小學(xué)生作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都嘗試過寫作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)生作文3篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)生作文 篇1
走出家門，我就投入了梔子花的懷抱。啊!好香啊!踏一條小路，走進(jìn)叢林中，并可看見一片茂密的樹林。
這棵一千多前的樟樹，是我第一位認(rèn)識(shí)的朋友。啊!老樟樹爺爺，你在這里站了一千多年了你不累嗎?我想你一定很累吧!你每天在都要看著來來往往的人群，吵得你不能睡個(gè)安穩(wěn)的覺，心里一定不是個(gè)滋味吧?還有一些不懂得保護(hù)你的孩子在你身上亂劃，你一定很疼，我想你并沒有責(zé)怪他們吧?因?yàn)槟憧匆娝麄兪情_心的，是快樂的，你也會(huì)開心、也會(huì)快樂。啊!樟樹爺爺!你真無私呀!你犧牲自己的身體而讓他們快樂，你真值得我們學(xué)習(xí)呀!我一定要把你這種舍己為人的品質(zhì)傳下去!
跟老樟樹爺爺告別后，我要去認(rèn)識(shí)我的第二位朋友了。他們是一對(duì)千年夫妻銀杏樹，他們每年都會(huì)結(jié)很多的果子，而我們這里的人們也會(huì)很保護(hù)他們。因?yàn)樗麄兘Y(jié)的.銀杏果可以賣很多錢。我不但對(duì)他們有敬佩之情還有感恩之情呢!對(duì)他們敬佩是因?yàn)樗麄兩L(zhǎng)在山頂上，每年為我們擋風(fēng)擋雨，從未倒下過。感恩是因?yàn)�，他們就像我的第二位父母，他們是我生長(zhǎng)的搖籃。我小時(shí)候經(jīng)常吃他們的果子呦，味道可是相當(dāng)?shù)牟淮?
天漸漸黑了!我該回家了。我依依不舍地告別了森林里的朋友!啊，我不僅帶回了滿懷的好心情還帶回了特別的友誼!
小學(xué)生作文 篇2
1. 春天的“ ”真美，抓住了“ ”寫，寫出了“ ”的特點(diǎn)，也寫出了“ ”的特點(diǎn)，雖然這些景物我們都
2. 見過，但透過你的細(xì)心觀察，我們卻有全新的感受。 觀察細(xì)致，按先總后分的方法，寫清楚“ ”的特點(diǎn)。語言準(zhǔn)確，形象具體，使我們有身臨其境的感受。 這段話有概括地描轉(zhuǎn)，有具體地描寫，有動(dòng)態(tài)，有靜態(tài)，寫出了“ ”的可愛之處。習(xí)作前后照應(yīng)，觀察仔細(xì)，還把自己的喜愛之情也寫了進(jìn)去。 因?yàn)橛辛素S富的聯(lián)想，所以筆下生輝，看吧，把“ ”比作“ ”， 把“ ”比作“ ”，這些形象的比喻，多么生動(dòng)地寫出了“ ”。
3. 寫景捕捉景物的特點(diǎn)，描寫情景交融，由遠(yuǎn)而近，由面到點(diǎn)，處理得有條不紊，寫出的文章更是條理分明，景有各自不同的形態(tài)顏色，抓住了形狀特點(diǎn)。在你的筆下“”儼然像個(gè)小花園，那么富有生命的氣息，對(duì)“”的描述，按順序展開，讀起來一目了然。
4. 錯(cuò)別字太多啦，像燒餅上的芝麻一樣，能不能爭(zhēng)取把芝麻從燒餅上拍下來呢?
5. 內(nèi)容干干的一層皮，剝了皮，里面沒有血沒有肉，別人看了怎會(huì)不難受?
6. 你是個(gè)聰明的孩子只要加油一定可以成功的;
7. 作者把寫景與抒懷結(jié)合起來，寓情于景，情景交融，全文字里行間都突出了對(duì)xx的無比喜愛之情。作者著力描繪了美麗無比的噴水池，綠草如茵的操場(chǎng)，寬敞明亮的教室，使一個(gè)美麗的xx展現(xiàn)在人們眼前。
8. 小作者運(yùn)用了動(dòng)點(diǎn)觀察的方法對(duì)xx晨色進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，字里行間飽含著小作者對(duì)xx 對(duì)大自然的熱愛之情。
9. 文章借助豐富的想象，運(yùn)用擬人 比喻等修辭手法加以描繪，使語言流暢 優(yōu)美，文章生動(dòng)逼真。
10. 縱觀全篇，文章筆調(diào)清新 活潑，描寫有聲有色，消息結(jié)合，從近處的晨霧寫到遠(yuǎn)處的日出，從空中的樹葉，寫到地上的小草，從一棵棵楊樹寫到自由翱翔的小鳥，條理清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。
11. 小作者寫了自己熟悉的地方——學(xué)校，把寫景與寫人巧妙結(jié)合起來，景中有人，以景襯人。
12. 小作者對(duì)景物的描寫生動(dòng)細(xì)致，捉住色彩 外形 香味等方面的特點(diǎn)，并且用了比喻擬人 排比等多種手法，令人處處感受到秋天的美。
13. 這篇文章語句樸素 生動(dòng)，內(nèi)容真實(shí) 有趣。文章中有很多地方都反映了小作者平時(shí)細(xì)心的觀察，這在描寫xx的各種有趣的生活場(chǎng)景尤為明顯，令人處處感到xx的歡樂，使人讀了有身臨其境之感。
14. 全篇色彩艷麗，生機(jī)盎然。字里行間，通過xx春夏秋冬的描寫，抒發(fā)作者對(duì)xx童年生活的熱愛。
15. 在你的筆下，冬天xx的景色描述得細(xì)致入微，語言通徹流利。文中的比喻 擬人修辭手法的運(yùn)用，增添了作文的生動(dòng)性 趣味性，如能在這樣的景色中放入人物活動(dòng)的描述，那作文會(huì)增色不少!
16. 在你的筆下，xx的景色是那么的美麗動(dòng)人，活動(dòng)是那么的豐富多彩，我也愛你美麗的xx。
17. 作者通過描寫自己的xx的景色，可以說是借景抒情，抒發(fā)了自己對(duì)學(xué)校的愛，語句通順，中心明確。
18. 本文文筆優(yōu)美，抒情濃郁，是一曲對(duì)童年生活的美好頌歌。作者以抒情的筆調(diào)，濃墨重彩地描繪了xx一角的春夏秋冬四季景色，深情地回憶了在那里度過的美好童年生活。
19. 本文以“總分總”的架構(gòu)，通過抽取xx中的.“大樹花草 同學(xué)”等關(guān)鍵要素，“化大為小”地描寫了xx四季美景，層次分明，條理清楚，是一篇很好的寫景習(xí)作。
20. 內(nèi)容如同秋天的枯樹葉，干巴巴的，這樣人家怎么會(huì)愿意讀呢?多看課外書，保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。
21. 錯(cuò)別字多得像馬蜂窩……已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了，怎么還可以用拼音代替不會(huì)寫的字呢?你的字典是不是在睡覺?
22. 本文內(nèi)容生動(dòng)，讀了感覺像剛吃過一塊鮮奶蛋糕一樣，令人回味。
23. 動(dòng)作寫得很少，像秋天的枝頭，一片葉子也沒有，
24. 你就像一個(gè)小畫家一樣，把你的xx的美麗景色一一給大家繪畫出來了，四季不同，景色各異，簡(jiǎn)短的文字流露出你對(duì)xx的熱愛之情，做到了情景交融，很棒!
25. 你的作文融情于景，把對(duì)xx的熱愛融注在字里行間。最后直抒胸臆，表達(dá)主旨：“愛xx，寫得很棒!語言優(yōu)美，大量使用擬人等修辭，形象生動(dòng)地把xx的四季景色描寫了出來。
26. 作者寫出了xx早晨的忙碌和充實(shí)，也寫出了xx早晨景色的美麗，結(jié)尾處“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，在這美好的早晨，我們踏上了人生的路程”，表達(dá)了作者珍惜大好時(shí)光，走好人生之路的美好愿望。
27. xx四季景色真美，你的習(xí)作條理清楚，內(nèi)容豐富，用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。
28. 你的句子是缸里的死金魚，一點(diǎn)也不鮮活。
29. 標(biāo)點(diǎn)打得規(guī)規(guī)矩矩，如光滑的地板磚一樣。
30. 從外到內(nèi)，介紹了“”的特點(diǎn)，觀察有順序，也很細(xì)致，寫得準(zhǔn)確生動(dòng)，調(diào)動(dòng)了多種感官，內(nèi)容真切具體。
31. 先寫“”，再寫“”，又寫“”，最后寫“”，寫作思路多么清晰，描寫多么細(xì)膩，你看，用恰當(dāng)?shù)谋扔�，把“”寫得形象，逼真，突出春天的美景，另外“”�?chǎng)面也寫得生動(dòng)傳神，突出了一個(gè)“樂”字，有景有情，多么美妙。
32. 寫出了特點(diǎn)，寫出了新意，景美―――自然美;人美―――可愛天真無瑕的美。
33. 靜靜的畫面充滿了生機(jī)和活力，大自然的美景，有靜，還有動(dòng)態(tài)呢―――都是美，沒有動(dòng)態(tài)怎么辦?于是你又聯(lián)想到了――――
34. 春天悄悄的來了，在不經(jīng)意中就布滿了各個(gè)地方，春天的腳步真是擋也擋不住，
35. “”引得我們駐足觀賞，觀察多么細(xì)致，寫得有多么有層次，真好!
36. 文筆自然清新，許多地方恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻，“”這些文字形象又富有美感。
小學(xué)生作文 篇3
“叮鈴鈴……”下課玲一響，就一定會(huì)有某個(gè)人吆喝起來：“警察抓小偷！要玩的后花園集合�！边@時(shí)，定會(huì)有一大幫人涌過去。
警察抓小偷經(jīng)過我們精心的模式改良已變得十分好玩。并發(fā)明了許多專用語。我們將警察抓小偷分為五個(gè)難度：一是普通模式，大家瘋跑，警察抓到誰，誰是警察。原先為警察的那個(gè)人變回小偷。二是冰凍模式，在一的基礎(chǔ)上加了一個(gè)冰凍功能，當(dāng)小偷使出冰凍時(shí)，警察是不能抓的.，但冰凍是要隊(duì)友來解凍的。若不解，全體都為冰凍狀態(tài)的話，那么警察就羸了。三是BOSS模式，在一的基礎(chǔ)上，警察有了血量，如果被小偷打了一下就減一滴血，當(dāng)BOSS血沒了的時(shí)候，小偷就勝利，但若上課玲響了，BOSS還活著，那么BOSS就勝利了。四是傳染模式，在二的基礎(chǔ)上，警察抓到了一人，警察不變小偷，但小偷要變成警察。就這樣。若在課前將小偷全變成警察則警察獲勝，但若反之，則小偷勝。五模式小偷至今還沒勝利過。它是三和四模式結(jié)合體：BOSS傳染模式，其難度可想而之！
而且還有范圍控制，共四個(gè)等級(jí)，一是全校，二是操場(chǎng)（約四分之一個(gè)學(xué)校），三是后花園（約三分之一個(gè)操場(chǎng)），四是大型玩具區(qū)（約半個(gè)后花園）。
廢話不多說了，趕緊開始吧！最近的一次是在星期五午休時(shí)，那時(shí)大概有八九個(gè)人。大家說好：“今天 為三難度，二范圍”。
于是大家直奔操場(chǎng)，開始了緊張的BOSS模式，黑白配時(shí)，我被當(dāng)選為BOSS，我有了30滴血。我故意跑去抓班上跑得最快的韜韜，其他人十分納悶，我為什么費(fèi)那么多力氣去抓他呢？后面幾個(gè)悄悄跟 上，邊打我邊數(shù)29，28，27，26，25，……9，8，7，6，5，4，3，……就在這時(shí)，我猛一個(gè)轉(zhuǎn)身抓住了身后的葛宇祺：“對(duì)，葛宇祺只剩三滴血了！”我這一妙計(jì)讓許多人拍手叫好，丁源干脆直接笑趴在地上了，葛宇祺趁他們大笑的當(dāng)兒，一伸手抓住了陳一珂，并順手“砍”他了一刀：“兩滴血”。正當(dāng)陳一珂怒氣沖沖地盯著葛宇祺時(shí)，上課玲響了，“唉！陳一珂運(yùn)氣真好！”大家說到，畢竟，他只剩兩滴血了呀！
這就是好玩的警察抓小偷，趕快加入警察抓小偷的一員，玩玩這個(gè)有趣的游戲吧！
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