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教育的“紙器時代”

時間:2024-06-03 15:14:39 優(yōu)秀作文 我要投稿
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教育的“紙器時代”

  我坐在這里受教育,我正在思索這個教育……

教育的“紙器時代”

  自小學我們開始受教育算起。小學學習目的是為了得到一張張獎狀,中學時仍是為了這一張張獎狀,高中時為了得到一張張證書,大學時亦會如此……這些東西猶如我們一生中多個關(guān)卡的通行證,沒有它們,我們寸步難行。人生今后的路還很漫長,我不知道我們還會為什么而拼搏努力,反正會有紙有關(guān)。

  在中小學階段,幼稚的我努力學習,為的是什么?為的是從老師滿臉的笑容、滿眼的慈祥中接過那一張薄薄的該過鋼印的紙——獎狀。但這張紙是區(qū)分我“優(yōu)秀”的唯一標準。我所接受的中小學教育是純粹的應(yīng)試教育,好像在二千年左右的時候曾“普及”過素質(zhì)教育和減負,卻終究對我們的學習沒有絲毫影響,但學校領(lǐng)導卻開過會“商討”學校教育“改革”和“減負”,這是真的,我們只知一味的學習,但獎狀上就明明印有“德、智、體、美、勞全面發(fā)展”的字樣。而我只占前兩條,于是結(jié)果獎狀拿過來看時,心中半是欣慰半是虛偽。拿著獎狀回家時,總怕讓人看見,好像有人在指點著我說:“他怎么有資格拿獎狀?”對于這張紙我確實受之有愧了。但其他人好象也沒有“資格”拿吧,你和我又有什么區(qū)別呢?于是乎我又坦然了。

  到了高中,提及素質(zhì)教育的頻率明顯低調(diào)下來了,只不過在我們發(fā)表對應(yīng)試教育的不滿時拿來慷慨陳詞一番,但終究知道自己的力量還不足以改變中國大部分地區(qū)的教育制度,于是乎便不提了。在我們這個“山高皇帝遠”的地方實行的教育依然是正統(tǒng)的披著素質(zhì)教育外衣的應(yīng)試教育。而學習科學文化知識依然是我們每天唯一的課外活動。

  坐在鳥籠般狹隘的教室里,我的心沖破牢籠自由到飛。充滿對未來“美好”生活的向往,而成績卻與我的憧憬成反比,愿望越美好,成績越糟糕。自然淪為老師嚴重的“壞學生”。證書也是無緣見面了。曾經(jīng)再怎么輝煌都已成為“過去時”我已不再為成績而發(fā)瘋。

  我不知道自己能不能夠考上大學,但倘若能考上大學的話,那也是一種幸運與不幸的“完美”結(jié)合了。在那里,起碼可以找到一片真正屬于我自己的自由天空,來盡情展示我的才能,那是“紙”所不能代表的。然而我的才華若完全表達,必會有一些無聊之人拿張“紙”往我身上帖的事發(fā)生,“安能以身之察察而受之沒沒者乎?”先前受“紙”的我現(xiàn)在已經(jīng)討厭這些東西了。我已是自相矛盾了。

  經(jīng)過義務(wù)教育9年的拼搏,終于不負眾望贏回一張通向高中的“通行證”9年,值嗎?我無語,而為了大學,不得已而再次努力3年,大學4年……我不敢算了,怕自己的一生都為這一張張“紙”而奮斗。

  哦,我明白了,這個教育正處于“紙器時代”。人們真實的,虛假的能力被這一張張紙所代替、表達。沒有這些東西你將一事無成。而為了它們,不知有多少人瘋狂學習,“獨木橋”上眾人闖,大部分人無辜傷亡了,其中不乏一些真正有才的人,一些小人卻“得志”了。這座“一考定終身”的高考橋是否該拆建了?

  紙能代表什么?一個人的能力嗎?不,紙代表了獲得了高度物質(zhì)文明的人類在某些方面的思維還很幼稚,大批森林的消失,此可悲;更多人才的流失,此亦可悲且更可悲!

  這個教育何時能從“紙器時代”長大到“能力時代”,也許素質(zhì)教育真正實行的那一天吧,但它何時到來?幾年,十幾見,幾十年,甚至更遠……但愿早一天到來岸標!扒Ю锺R”與“小人”不分大概就是應(yīng)試教育悲哀吧。

  我已是這“紙器教育”的悲哀了,但愿后來的人們能夠受到素質(zhì)教育,這已是我最美好的憧憬了。

  教育何時長大?我無語,誰有語?

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