小學生作文
在日常生活或是工作學習中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的小學生作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
小學生作文 篇1
作為一名教師，最頭疼的當然是作文教學。那么，該如何決解教學中的難題呢？我覺得低年級小朋友寫作文就應該讓學生從自己的生活入手，從自己的生活中把所看到的、聽到的、做過的、和想到的東西來寫一寫。這樣就不會覺得無話可說，無話可寫了，作為語文老師，就必須了解分析學生的興趣、愛好等特點。根據(jù)學生的年齡和社會生活環(huán)境、采取生動具體多樣化教學方式。使他們做一個留心生活的人，讓多彩的生活課文發(fā)起學生的欲望。教學中我嘗試了以下一些方法：
1、積極培養(yǎng)訓練學生的觀察、描寫能力。
“寫話”需要內(nèi)容。為了提高學生的寫話興趣，我引導學生留心身邊的人、事、物，把自己聽到的、看到的、做過的寫下來。告訴學生，生活中的許多事情都是寫話的內(nèi)容，它為我們寫話提供了取之不盡，用之不竭的鮮活素材。并引導學生觀察自然，關注周圍的事物，然后比一比，看誰的觀察能力最強，寫出來的內(nèi)容最有趣。學生的積極性很高，不斷從生活中獵取許多感興趣的寫話內(nèi)容，甚至大人們不注意的事物也進入了他們的視野，成為了寫話的材料，然后把自己觀察到的、喜歡的、幻想的、開心的事情都寫了下來。然后展開積極討論相互補充認識然后開始寫作，寫完后交流評議，老師指導。
2、結合課文詞句，對學生進行說寫訓練
我從一年級第二學期開始，就有計劃地嘗試讓學生靈活地運用課文中學到的詞句進行說寫訓練。先讓學生運用課文中學到的詞句說話，要求學生把話說通順，說完整，說準確。使學生在“說”的過程中，把內(nèi)部語言轉化為外部語言，從而使思維能力和表達能力得到有效的訓練，當遇到說得不到位或說得不清楚，不具體的地方時，讓同學加以補充，教師加以點拔，從而促使學生的說話水平得到提高。說的形式力求多樣化，有個人練說，小組互說，選出優(yōu)秀的`同學比賽說等，同時開展小組互評、全班評說等活動。這樣做，可以充分調(diào)動學生“說”的積極性，學生“說”的欲望強烈，開動腦筋，積極思考，才能自覺地投入到“說”的訓練中。然后再訓練學生動筆把自己所說的話寫下來，讓口頭語言轉化成書面語言。
例如：在上《兩只小獅子》一課時，教師讓學生運用文中的句子“自己學會生活的本領”說一兩句話，先說后寫。我讓學生說說你在家里學會做什么了？學生紛紛發(fā)言，有的說，我學會了洗手絹；有的說，我學會了洗碗；有的說，我學會了掃地；還有的說，我學會了自己整理房間……說完后，我讓他們把自己學會的本領用幾句話寫下來，有學生寫道：“一天，媽媽見我把不喜歡的東西亂丟，對我說：‘孩子，你從小要學會生活的本領，長大才能靠自己生存�！犃藡寢尩脑挘瑥哪且院螅覍W會了自己整理東西，媽媽見了，夸我是個懂事的好孩子�！�
這樣的訓練降低了寫話的難度。一段時間后，學生大多能通順、正確地寫一幾句話，既提高了學生的語言表達水平，又培養(yǎng)了他們的寫話興趣。
3、提倡學生堅持日記寫作。
老師作了很多工作，學生仍不一定能夠掌握。寫作屬于藝術范疇，一天不練便成了門外漢，僅靠課堂上或在學校里的努力仍然不夠，我們一定要從小學二年級開始督促他們養(yǎng)成寫日記的習慣，只有在寫的體驗中，才能鍛煉他們的語言組織能力，提升他們的思維整潔程度。所謂熟能生巧，便是如此。
總之，低年級學生的寫話訓練是作文起步訓練的主要途徑，有效地指導學生寫話，不但能提高學生的語言表達能力，發(fā)展學生的智力，還能逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成把聽到的、看到的、想到的寫下來的習慣。“興趣是最好的老師�！蔽艺J為只要注意培養(yǎng)和保持孩子濃厚的寫話興趣，一定能讓他們樂寫、會寫，并寫出更多生動、精彩的文章來。
小學生作文 篇2
10月19日下午我們在班級里舉行了一次查字典比賽。
比賽的規(guī)則是先在小組里比賽，老師寫一個詞我們查，查最快的`五個選手進行決賽。
比賽開始了，老師在黑板上寫了絲chou兩個字說開始，我們就開始查，我在小組查的最快，所以進入了決賽。決賽可激烈了，先是一二組比，再是我們?nèi)慕M比，在十名選手當中選出八名最快最正確的tie一面小紅旗。我在三四組里huo得了第二名，給我的紅旗榜上添加了一面小紅旗。
大家都很高興，希望老師經(jīng)常舉行這樣的比賽。
小學生作文 篇3
一天夜里，巧克力總理召開大會，召集了全部食品。
巧克力總理大聲說：“今天，我們要評最甜、最好吃的食品�！痹捯粑绰�，冰淇淋小妹擠到主席臺前說：“最甜的食品，非我莫屬，小朋友們都喜歡我，那就是我最甜�！鼻煽肆偫硐肓讼胝f：“那么你上來領獎吧！”冰淇淋小妹蹦蹦跳跳地上去領了一個金光閃閃的獎牌。大家一見急了，爭先恐后地都說自己最好吃，這時薯片先生提了提嗓門，高聲喊道：“小朋友們都喜歡我，我是最好吃的�！鼻煽肆偫聿患偎妓鞯卣f：“那你就上來領獎吧！”薯片先生大步流星地沖了上去，也領到了一個金光閃閃的獎牌。巧克力總理說：“散會！”臺下一片混亂，那些沒發(fā)到獎牌的`食品都不服氣，巧克力總理偷偷地溜走了。這時，牛奶大叔說：“那么，我們不甜、不好吃，我們就走了算了吧！”這句話得到了許多食品的同意，趁夜深人靜，一支浩浩蕩蕩的隊伍離開了食品店。
第二天，人們到食品店去買早餐，只見食品店里，除了巧克力、冰淇淋、薯片外，別的食品都無影無蹤了，人們不想把它們當早餐，就走了。
這時，巧克力總理才恍然大悟，知道自己犯下了天大的錯誤，用手機把它們一個一個地叫了回來，還賠禮道歉。從此，食品們都和好如初了。
小學生作文 篇4
連著幾天陰雨，天終于晴了�？梢驗椴賵鰟傂尥辏ㄍ虒W大樓的那條過道依舊是坑坑洼洼、泥濘不堪。同學們來到學校，一會兒是這個踩到大坑，趔趄摔倒在地，一會兒是那個腳底一滑，來了個四腳朝天。同學們都望而生畏，簡直把這條必經(jīng)之路當做了危險的“百慕達”，李玲看在眼里，急在心里。
這天，李玲在教室里又想起了那危險的“百慕達”：這條路這么危險，又是必經(jīng)之路，同學們經(jīng)常被它搞得鼻青臉腫，我得想一個辦法……��！對啦!如果在這道上鋪墊上一層塑料紙不就行了。于是，她向幾位同學說出了她的'想法，幾位同學都贊同，他們決定，今天放學就去買一大塊塑料布，第二天清晨就把它鋪上去。
第二天，同學們來到學校，發(fā)現(xiàn)危險的“百慕達”上多了一層塑料紙，他們不再小心翼翼不再心驚膽顫地過這“百慕達”，而是開開心心，蹦蹦跳跳的走過。李玲和她的那幾個同學見了，露出了滿意的微笑。后來校長知道了，表揚了李玲和她的同學，而李玲卻歉虛地說：“沒什么，這是我應該做的�！�
李玲這種無私奉獻的精神值得我們學習，她是我們的榜樣。
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