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在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家最不陌生的就是詩歌了吧,詩歌在形式上,不是以句子為單位,而是以行為單位,且分行主要根據(jù)節(jié)奏,而不是以意思為主。詩歌的類型多樣,你所見過的詩歌是什么樣的呢?下面是小編整理的有關(guān)輕叩詩歌的大門作文錦集,歡迎大家分享。
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在兩千年前,古詩就已經(jīng)流遍各地了。古詩就如一片茫茫的、一望無際的大海,而我們就是那淘氣可愛的孩子,在海的沙灘上拾那璀璨、閃閃發(fā)光的貝殼,學(xué)習(xí)那金閃閃的詩歌。我從古詩《滁州西澗》這首詩了解到了古詩所擁有的格式。例如:《滁州西澗》有標(biāo)點符號和必須的規(guī)律,必須要七個字。而現(xiàn)代詩《太陽的話》沒有很多的標(biāo)點符號,格式也不是特定的。古詩的語言也很精煉,可現(xiàn)代詩卻不是那么精煉的。在老師的教導(dǎo)下,我還懂了些有關(guān)于詩歌的知識。
古詩是一種主情文學(xué)體材,以抒情的.方式高度凝練,集中地反映了社會生活,用豐富的想象,富有節(jié)奏感,韻律美的語言分行排列的形式來抒發(fā)思想情感。古詩也是最早、最基本的文學(xué)形式。它的表現(xiàn)手法有對偶、擬人、比喻、排比、夸張、象征和烘托。古代詩有敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、懷古詩、詠物詩、悼亡詩、諷喻詩和山水田園詩;而現(xiàn)代詩只有敘事詩、抒情詩、格律詩、自由詩、散文詩和童話詩。
在語文書里,有死四首古詩,第一首《詩經(jīng)采薇》采用了四言詩,描寫了春天和冬天有代表性的自然景物;第二首《春夜喜雨》采用了五言律詩,細致地刻畫了春雨的夜景,表達了詩人對春雨來得及時的喜悅之情;第三首《天凈沙秋》是一首小令,句子長短不齊,有一定的押韻,有秋景的清肅,卻沒有悲涼的情緒。通過這幾篇詩歌的學(xué)習(xí),我了解到了詩歌的廣大與神秘,這些指引著我們通往詩歌的道路。當(dāng)詩歌被我們讀完時,就要將它們映入腦中,與詩歌一起行走!
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我國是一個詩歌的國度,從著名的唐詩、宋詞、元曲到寫法灑脫的現(xiàn)代詩,這些好詩都讓我們禁不住拍手叫絕。我們在學(xué)習(xí)古詩與現(xiàn)代詩的同時,也了解到了古詩與現(xiàn)代詩的不同之處———古詩有著較為固守定的語言形式與比較嚴格的韻律要求,而現(xiàn)代詩形式自由、意象也要比古詩更新奇、更富創(chuàng)意。哈哈,現(xiàn)在我終于明白為什么短小的古詩尋么難讀懂了,現(xiàn)在,我還真佩服大詩人們能寫出這樣簡練精彩的詩句!為了豐富同學(xué)們的課外知識,老師讓我們在課外找來了許多詩,并在班級里誦讀,這也使我們真真切切地走入詩歌的殿堂,感受到了詩歌的奇妙境界。
另外,我們還當(dāng)了一回小詩人,我寫了一首《小烏龜》,被老師當(dāng)范文朗讀,受到了老師與同學(xué)們的好評。同學(xué)寫得也不錯,陳琦琦的小詩《星星》寫得十分童趣,活潑的語言使我們感受到小星星的調(diào)皮與可愛;朱莉莉的詩作《蛋糕》寫出了她媽媽對她的關(guān)懷與她對媽媽誠摯的感激與深切的愛,寫提十分感人,獲得了同學(xué)們的一致認可。我們還將自己的'詩歌寫在制作好的小卡片上,一張張精致的卡片代表著我們的天真與夢想,五顏六色的小卡片上的兒童詩,首首都那么精彩,我們靜坐著,聽著他人深情的朗誦,一起遨游在詩海里,感受著一首一首的小詩帶給我們的啟示。
課余,我們還展示著自己收集的詩歌知識,并互相提問,這讓我們的課間充滿了樂趣,有許多興趣濃厚的同學(xué)開始制作詩集,有的同學(xué)還別出心裁,與繪畫好的同學(xué)合作,一同配上優(yōu)美的插圖,一下課,我們便圍在一起,樂此不疲地交流著詩歌帶給我們的無限樂趣。
本次活動在我們的戀戀不舍中結(jié)束了。但那一首首妙趣橫生的兒童詩及同學(xué)們原創(chuàng)的充滿樂趣的小詩,全都深刻地烙印在我們的記憶中,使我們時不時地回想這充滿魅力的詩歌,回想起詩歌帶給我們的影響。!詩歌,你是多么美妙,我為你感到深深的驕傲、自豪!
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牙牙學(xué)語時,母親就教我讀詩了:“床前明月光,疑是地上霜。”這是我最早學(xué)的詩。再大些,母親就讓我背詞了:“知否,知否,應(yīng)是綠肥紅瘦。”后來,便是現(xiàn)代詩了:“悄悄地,我走了,正如我悄悄地來!毙熘灸Φ摹对賱e康橋》是我會的第一首現(xiàn)代詩。
再后來,我上小學(xué)了,要寫作文,眾所周知,小時候我的作文是不太好的,母親就教我:“你應(yīng)該把要寫的景像想象出來,就像讀詩那樣!蔽尹c點頭,獨坐在沙發(fā)上,“花中一壺酒,獨酌無相親。舉杯邀明月,對影成三人。”我腦子里像放電影似的放出這樣的景像,寫作文時,也就運用上去了。
再到三四年級左右吧,老師要求我們借物抒情,這我就傻眼了,我問母親:“我應(yīng)該怎樣做呢?”母親笑道:“你看,詩人常常借物借景抒情,特別是中國古詩,你可以學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)呀!”噢,我明白了,我跑到書柜那兒,把《唐詩三百首》﹑《宋詞三百首》都翻了出來,果然有不少這樣的句子:“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。”這是南唐后主李煜借江抒愁緒;“莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦!薄盎ㄗ燥h零水自流,一種相思,兩處閑愁!边@皆是婉約詞宗李清照借花思念丈夫;“桃花落,閑池閣!边@是陸游《釵頭鳳》中的`名句……我明白了,拿筆就開寫,思緒如泉水一般涌出,我又學(xué)會一種寫作方法。
五六年級,我讀的詩多了,隨手便能找到一些詩句用在我的文章中:“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜!薄@些詩句總能給我的文章增添不少點睛之筆。
回到家,勞累了一天,我找來一首小詩,誦讀幾聲,立刻疲勞都消失了,我做起作業(yè)來似乎增添了不少勁頭。
我走在詩海邊,拾起那一個個美妙的詩句,把我的作文增加了幾分神采,多少美麗……
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我是一位愛好詩歌的女孩,因為詩能調(diào)節(jié)我的心境,能使我交變更有涵養(yǎng)。最近,我突然熱衷于美國詩人朗費羅的詩歌,因為他的詩歌語言淳樸,韻律諧和,抒情味濃。異常是他的詩《邁里斯·斯坦狄什的求愛記》給我留下極深的印象。
我喜歡讀美國詩人特曼、狄更生等人的詩歌。惠特曼的自由體詩歌頌的是人與人性的偉大。狄更生的詩則與惠特曼的詩有很大區(qū)別,她的詩歌是一種內(nèi)省的詩,探討的不是時代的而是一些永恒的主題,如生與死,靈魂與肉體,生活與藝術(shù)與感情,命運與財富,親情與友情,夢想與信念……她的詩大都很短,但哲理登峰造極。朗費羅的和她的詩有相同也有不一樣之處。相同的是:朗費羅也不去追求反映時代的重大主題,除了《奴隸之歌》,其余都是取材于平常的事物,用的是溫馨的想象力。不一樣的是:狄更生的詩歌意蘊比朗費羅的深刻,但朗費羅的詩歌中情與景融合的極為自然,是其他外國詩人沒有做到的。
我喜歡朗費羅的'詩歌還有一個原因:他的詩歌風(fēng)格能呈現(xiàn)出異彩而迥異。他的《生之贊歌》《村里的鐵匠》里,有奮斗,拼搏,兢兢業(yè)業(yè),務(wù)實的風(fēng)格;他的《樓梯上的舊鐘表》《有魂兒縈繞的房子》《浮木燃想的柴火》里,有飄逸詭譎的詩風(fēng);在《夜之頌》《夜的降臨》里,有輕靈、溫馨的詩風(fēng);在《箭與歌》《金色的夕照》里,有凝練、雋永的詩風(fēng);在《孩子的時辰》中有活潑的詩風(fēng);在《積雪構(gòu)成的十字架》《順?biāo)熳匀弧分,有凄惋的詩風(fēng)。在《侯鳥》《雨天》《雪花》里,能看出作者有在情與景的融合中創(chuàng)造出奇特的意境美!洞慕ㄔ臁纺軌蛘f成是一個完美的統(tǒng)一體,因為作者用了諸多創(chuàng)作手法。在《失去的青春》里,體現(xiàn)了作者淳而又淳的抒情才能。并且在《安狄米恩》中,作者化典籍為神奇,刻畫出一首意境很美的感情抒情詩。
我也以往學(xué)著寫過一兩首詩歌,但都只可是是東施效顰罷了。我想學(xué)習(xí)他們寫詩歌的方法,自我去挖掘詩歌的資料,這才是我應(yīng)當(dāng)走的路。
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