小學(xué)生作文
在平平淡淡的日常中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)生作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生作文 篇1
我的爸爸媽媽就像會(huì)變臉的娃娃，高興的時(shí)候陽(yáng)光燦爛，生氣的時(shí)候狂風(fēng)暴雨。
我屬鼠，爸爸愛(ài)管著我，所以我給他取了個(gè)外號(hào)叫：貓爸爸，這不，爸爸看到別人比我好的地方。就一本正經(jīng),提高嗓門對(duì)我大聲嚷嚷：“你學(xué)學(xué)人家,你學(xué)學(xué)人家！”一邊嚷著一邊還皺著眉頭，擺出一副十分嚴(yán)肅的樣子。
有貓爸爸，當(dāng)然也有貓媽媽了，我的'媽媽十分愛(ài)嘮叨，一句話要說(shuō)幾次，我喜歡駝背，所以媽媽每次看到我駝背時(shí)都會(huì)揚(yáng)起眉，瞧！暴風(fēng)雨又來(lái)了，“叫你不要駝背,你偏要駝背,你要我說(shuō)幾遍才記得��！”不一會(huì)兒,就把我說(shuō)的面赤耳紅，我恨不得找個(gè)洞鉆進(jìn)去。
我的爸爸最愛(ài)看電視，每次一回家就“抱著”電視津津有味地看起來(lái)，還抬起個(gè)二郎腿,每次輪到我看的時(shí)候，他總是說(shuō)：“再看一會(huì)，再看一會(huì)�！弊詈蟮鹊窖萃炅耍欧畔率种械倪b控器。
我的媽媽愛(ài)到電腦上看股票，每次股票跌了，她就會(huì)擺出一副沮喪的表情，說(shuō)：“嗨!又跌了!”
我的爸爸媽媽還有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是熱情好客，爸爸對(duì)別人說(shuō)話會(huì)擺出一副紳士的樣子，彬彬有理而媽媽則是和藹可親,兩眼瞇成一條線,總是愛(ài)朝對(duì)方看.
小學(xué)生作文 篇2
明亮的電燈把它的光輝灑滿了整間屋子，忽然，停電了，人們只好點(diǎn)起了蠟燭，過(guò)了好一會(huì)兒，電燈才又亮了起來(lái)，等電燈慢慢恢復(fù)了“元?dú)狻�，它發(fā)現(xiàn)桌子上的'蠟燭已快燒沒(méi)了，又看看自己，心想：蠟燭只能燃燒一會(huì)兒，我卻能亮好久，永遠(yuǎn)亮下去。
電燈不知道，它也有壞的時(shí)候呀！
小學(xué)生作文 篇3
今天下午最后一節(jié)是隊(duì)活動(dòng)課，我們班進(jìn)行了隊(duì)干部評(píng)選。我的心情非常緊張，心想：我能不能被選上隊(duì)干部呢？當(dāng)黃老師宣布中隊(duì)長(zhǎng)和副中隊(duì)長(zhǎng)時(shí)，我的心跳不斷地加速，黃老師說(shuō)：“經(jīng)過(guò)我和陳老師、唐老師、招老師、楊老師還有石老師商量過(guò)，決定中隊(duì)長(zhǎng)由曾綺擔(dān)任，副中隊(duì)長(zhǎng)由周擔(dān)任�！彪m然沒(méi)有我的名字，但是我也為她們感到高興。我想：我會(huì)不會(huì)是小隊(duì)長(zhǎng)呢？當(dāng)黃老師宣布小隊(duì)長(zhǎng)的名單時(shí)我的心跳得更快了，宣布到第三組的'時(shí)候，我十分緊張，當(dāng)黃老師讀到我的名字，我十分開(kāi)心，悄悄地對(duì)自己說(shuō)：“這回我的努力可沒(méi)有白費(fèi)呀！”
當(dāng)選了隊(duì)干部以后，我要起帶頭作用，遵守紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)，與同學(xué)和睦相處，認(rèn)真完成老師布置的工作。我要感謝黃老師，感謝她給我機(jī)會(huì)當(dāng)隊(duì)干部，讓我有機(jī)會(huì)鍛煉自己，我會(huì)努力爭(zhēng)取做得更好！
小學(xué)生作文 篇4
“千門萬(wàn)戶雪花浮，點(diǎn)點(diǎn)無(wú)聲落瓦溝�！毖�，她冷傲，她孤獨(dú)，她潔白，她唯美，她安靜，她爛漫。我盼著她，她卻遲遲不來(lái)。你們是否還記得那場(chǎng)雪。
正是一天的傍晚，下起了那場(chǎng)美得讓我刻骨銘心，美得讓我終生難忘的雪。雪悄悄地下著，無(wú)聲無(wú)息，望著天空，雪的白色其實(shí)并不刺眼，反而讓我覺(jué)得柔和唯美。奇怪，我怎么看不清她的顏色，是五彩繽紛，還是單調(diào)的純白；是豐富多彩，還是寂寞寒冷�？床磺灏�，這是我的眼睛有問(wèn)題嗎？記得媽媽當(dāng)時(shí)是這樣跟我說(shuō)的：“傻孩子，雪是大地的天使，他是白色的�！钡�，她明明有時(shí)候是彩色的.……也許是因?yàn)樵谶@個(gè)寒冷的冬天里，我的心還是火熱的吧！
雪繼續(xù)下著，我開(kāi)始嘗試著去踩踩那雪。踩一步，我便回頭看一下，依稀記得那腳印一深一淺，一前一后，鞋底上的污垢根本不能影響雪的純白。雪依舊是那么美。接住幾片雪，想看清它的形狀，卻無(wú)奈被雪模糊了視線，一睜眼，雪在手中融化了，想看清她的樣子的念頭卻還是在心中纏綿。
雪下了整整一夜，冬日的暖陽(yáng)要接她回去了。我去傻傻地將雪鏟起來(lái)，藏到自家的冰箱里，想留住這美好，也許小時(shí)候就是這樣的吧，總是想留下一些美好的東西。地上的雪已經(jīng)融化得差不多了，抓一把雪，她卻從我手中溜走了。她應(yīng)該要走了，是呀，美好的東西總是不能保留的。
盼雪，因?yàn)檠┑睦浒�，孤�?dú)，潔白，唯美，安靜，爛漫……
小學(xué)生作文 篇5
小林，故事的主人公，一個(gè)成績(jī)差，不被老師看重的差等生。
在他過(guò)馬路時(shí)還牽著外出打，工一年只回來(lái)一次的爸媽，他們臉上洋溢著幸福的笑容，誰(shuí)曾想到噩夢(mèng)正向他們一步步逼近，忽然，一輛不受控制的超載的大貨車正向他們駛來(lái)，近了，更近了，小林的爸媽還沒(méi)察覺(jué)，眼看爸媽快被撞，小林來(lái)不及多想，推開(kāi)爸媽，自己卻沒(méi)能走開(kāi)，他的右腿重重地壓在了車輪下。時(shí)間似乎停留在這一刻，什么聲音都沒(méi)有了，只有爸媽那驚慌失措的眼神，只傳來(lái)120的笛鳴聲。
一星期過(guò)去了，小林醒了，在朦朧中，他似乎覺(jué)得自己的右腿沒(méi)了。睜開(kāi)眼，看見(jiàn)了爸爸那布滿紅血絲的雙眼，和媽媽紅腫的'雙眼，媽媽趕緊擦干眼淚，故作輕松的說(shuō);林林，你聽(tīng)過(guò)張海迪嗎？她可堅(jiān)強(qiáng)了，你.....。話沒(méi)說(shuō)完，媽媽的眼淚又流了出來(lái)，小林問(wèn)：媽媽，我是不是成殘疾人了，我還能上學(xué)嗎/爸爸再也抑制不住自己的愧疚坐在床邊譴責(zé)自己：我真是沒(méi)用，連自己的兒子也保護(hù)不了。小林擦了擦爸爸臉上的淚水，說(shuō)：爸爸，沒(méi)事的，老師教過(guò)我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折就懊惱，我們要學(xué)會(huì)接受現(xiàn)實(shí)。
我現(xiàn)在已經(jīng)這樣了，我們應(yīng)該接受，現(xiàn)在也好，你們又能陪我好長(zhǎng)時(shí)間了，我以后一定也會(huì)像張海迪姐姐那樣，做一個(gè)身殘志不殘的人。三個(gè)人緊緊抱在一起。我們要微笑面對(duì)生活，接受現(xiàn)實(shí)。
小學(xué)生作文 篇6
應(yīng)當(dāng)脫離作文教學(xué)的陳舊方式，可以讓學(xué)生在“自主”狀態(tài)下寫(xiě)作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創(chuàng)造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實(shí)和勃勃的生機(jī)。
寫(xiě)作時(shí)，課堂上常發(fā)生這樣的情況：有的學(xué)生文思枯竭，三言兩語(yǔ)就把要說(shuō)的傾倒完了，干干癟癟；有的學(xué)生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。究其原因，與寫(xiě)作材料充足與否當(dāng)然有密切關(guān)系，然而，切不可忽視另一重要因素，即想象力發(fā)揮得如何。
根據(jù)近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個(gè)功能部位，即感受部位、判斷部位、儲(chǔ)存部位和想象部位。就多數(shù)人而言，前三個(gè)部位注意開(kāi)發(fā)，想象部位比較忽視。據(jù)研究測(cè)試，一般人只用了自身想象力的15％，潛力很大。學(xué)寫(xiě)作，就要重視想象力的發(fā)展。人們說(shuō)，科學(xué)是從想象開(kāi)始的，如果人們不幻想能像鳥(niǎo)一樣飛，像魚(yú)一樣游，哪來(lái)今日的飛機(jī)、潛艇?寫(xiě)文章也一樣，發(fā)揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神游八荒，獲得十分豐富的寫(xiě)作材料-
應(yīng)當(dāng)脫離作文教學(xué)的陳舊方式，可以讓學(xué)生在“自主”狀態(tài)下寫(xiě)作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的'創(chuàng)造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實(shí)和勃勃的生機(jī)。
寫(xiě)作時(shí)，課堂上常發(fā)生這樣的情況：有的學(xué)生文思枯竭，三言兩語(yǔ)就把要說(shuō)的傾倒完了，干干癟癟；有的學(xué)生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。究其原因，與寫(xiě)作材料充足與否當(dāng)然有密切關(guān)系，然而，切不可忽視另一重要因素，即想象力發(fā)揮得如何。
根據(jù)近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個(gè)功能部位，即感受部位、判斷部位、儲(chǔ)存部位和想象部位。就多數(shù)人而言，前三個(gè)部位注意開(kāi)發(fā)，想象部位比較忽視。據(jù)研究測(cè)試，一般人只用了自身想象力的15％，潛力很大。學(xué)寫(xiě)作，就要重視想象力的發(fā)展。人們說(shuō)，科學(xué)是從想象開(kāi)始的，如果人們不幻想能像鳥(niǎo)一樣飛，像魚(yú)一樣游，哪來(lái)今日的飛機(jī)、潛艇?寫(xiě)文章也一樣，發(fā)揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神游八荒，獲得十分豐富的寫(xiě)作材料。
開(kāi)展想象應(yīng)選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯(lián)翩，不受限制地思考。一般地說(shuō)，人們思考問(wèn)題常常是按一定的常規(guī)、一定的角度進(jìn)行，思維的范圍比較窄，而想象卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開(kāi)來(lái)想，思維充分發(fā)散。思維發(fā)散，頭腦中就能形成許多從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物形象，創(chuàng)造出前所未有的新形象。
小學(xué)生寫(xiě)作文，最常犯的錯(cuò)誤，就是作文偏題或離題。另一個(gè)常見(jiàn)的毛病是文筆不好，詞匯不夠，如果再加上內(nèi)容“天馬行空”，胡亂寫(xiě)一篇現(xiàn)實(shí)生活中不可能發(fā)生的事，或搗蛋、有負(fù)面影響的作文，那可就慘了。
分析原因有以下幾個(gè)：
�。�1）選材不恰當(dāng)：尤其是看圖作文，沒(méi)有照?qǐng)D片發(fā)揮而是任意“創(chuàng)作”。
（2）詞匯不夠：形容“開(kāi)心”的事，通篇都是“開(kāi)心”，沒(méi)有別的形容詞；
�。�3）句子不通順：尤其是英語(yǔ)式華語(yǔ)，例如“小華掉了課本”（正確是“小華的課本掉了”）。
（4）構(gòu)思不完整、詳略不當(dāng)：開(kāi)頭寫(xiě)了一大半，來(lái)到主題中心思想時(shí)卻兩句話帶過(guò)，結(jié)尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。
�。�5）觀察力不夠，描寫(xiě)不深入：例如描寫(xiě)弟弟頑皮，沒(méi)有舉例具體說(shuō)明。
看圖作文竅門：依照個(gè)別的圖片造句，然后將個(gè)別圖片的形容詞等，便能達(dá)到基本要求。
敘述文竅門：先不要考慮、擔(dān)憂字?jǐn)?shù)，一口氣把一個(gè)人（例如我敬愛(ài)的人）、一件事（例如我難忘的事）描述和交待清楚，只要達(dá)到文字通順就可及格；如在內(nèi)容及技巧上下功夫，還可拿高分。
當(dāng)然，不管孩子的作文是多么的糟糕，家長(zhǎng)也不要埋怨、諷刺，而是要多多的鼓勵(lì)，并且要給孩子正確的信息：“只要肯學(xué)，我一定能學(xué)好作文”，那么學(xué)作文的過(guò)程，必能輕松愉快。
小學(xué)生作文 篇7
燕子去了又在來(lái)的時(shí)候，桃花謝了又在開(kāi)的時(shí)候，但是，聰明的，你告訴我我們的日子為什么一去不返呢？是有人偷走了吧，是他們自己逃走了吧，那談們現(xiàn)在又在何處呢？
默默地算著兩千多日子已經(jīng)從我手中溜走。六年里，我們?yōu)榱艘患∈聽(tīng)?zhēng)吵，如果時(shí)光重來(lái)，我會(huì)大事化小，小事化了；六年后我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，懂事了，卻更加辛勞，如果我還能回到過(guò)去，我的生活一定會(huì)更加快樂(lè)……六年過(guò)去，我舍不得含辛茹苦的老師和與我親密無(wú)間的同學(xué)，但最讓我舍不得的，還是我的母校。如果我還能再當(dāng)一回小學(xué)生……
母校里蕩漾著我們的歡聲笑語(yǔ)，回蕩著我們的歌聲，記錄了我們的點(diǎn)滴。時(shí)光如果可以重來(lái)，我們一定要留下一片芳草在此，為我們的母校增添一份翠綠。如果我可以再做一回小學(xué)生，我將會(huì)為我的小學(xué)生涯多留下一些美好的`回憶。課堂上，我會(huì)積極發(fā)言，讓窗明幾凈的教室記錄下我們的點(diǎn)滴；操場(chǎng)上，我會(huì)認(rèn)真做操，讓芳草如茵的操場(chǎng)留下我們矯健的身姿；活動(dòng)中，我會(huì)無(wú)憂無(wú)慮地與同學(xué)嬉戲，讓詩(shī)情畫(huà)意的長(zhǎng)廊留下我們甜美的笑容。在這離別的日子里，我會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)，讓我們珍惜這一去不返的光陰吧！如果，我還能再做一回小學(xué)生，我將會(huì)為我的小學(xué)生活畫(huà)下最美好的篇章！
我讀過(guò)一首詩(shī)，詩(shī)名叫《你是我最遙遠(yuǎn)的思念》，心里深受感動(dòng)�，F(xiàn)在，我多想說(shuō)一句：母校，你是我最遙遠(yuǎn)的思念！愉悅的小學(xué)生活，你是我最遙遠(yuǎn)的思念！難忘的朋友們，你們是我最遙遠(yuǎn)的思念！
現(xiàn)在，我們已經(jīng)進(jìn)入了初中，成為了一個(gè)中學(xué)生，就要用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己，不要讓小學(xué)的遺憾在中學(xué)再次上演。雖然時(shí)光不會(huì)停下他的腳步，歷史也不會(huì)被顛覆，但我們的未來(lái)要把握在我們自己的手中，我們只有‘好好學(xué)習(xí)才能‘天天向上’，才能彌補(bǔ)損失的光陰。
如果，我還能再做一回小學(xué)生……
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