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成長作文600字

時(shí)間:2024-03-09 18:41:13 話題作文 我要投稿
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成長作文600字

  在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對作文很是熟悉吧,作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。寫起作文來就毫無頭緒?下面是小編幫大家整理的成長作文600字3篇,歡迎閱讀與收藏。

成長作文600字

成長作文600字 篇1

  這幾天我在午托寫作業(yè),特別不認(rèn)真。

  在前天,我作業(yè)一點(diǎn)兒沒寫,趁著媽媽不注意我跑到男生宿舍去和別的同學(xué)玩。當(dāng)我玩的正嗨時(shí),媽媽站在男生宿舍門口,她面無表情,她看了看我,又對著自己的手掌看了看,平靜地對我說:“收起來吧,趕緊寫作業(yè)吧!”我看著媽媽,感覺越看越不正常,心想:媽媽,這葫蘆里賣的是什么藥?這不是媽媽的常態(tài)呀!要是過去媽媽肯定會非常生氣的先把我訓(xùn)一頓。

  到了第二天,我回到午托打著寫作業(yè)的幌子,偷偷跑到廁所里去玩手機(jī),等我從廁所里探頭探腦出來的時(shí)候,“哎呦,我的媽呀!”我抬頭一看,發(fā)現(xiàn)媽媽正站在門口。我原想媽媽肯定會大發(fā)雷霆,誰知媽媽看看我,又急忙看看自己的手掌,淡定地對我說:“把手機(jī)給我吧,趕緊去寫作業(yè)吧!”我瞪大了兩只眼睛,又想:這幾天媽媽的舉動太反常了,是受到啥刺激了?要在過去,今天這事媽媽肯定又要反反復(fù)復(fù)地對我進(jìn)行批評教育,可今天……

  今天是星期五,作業(yè)太多太多,我干脆就不寫作業(yè)了。在午托沒寫,回到了家,我又拿著玩具在玩。媽媽把書包放到我面前,我還是裝著沒看見。媽媽有些無奈,她攤開手掌看了看,又攥緊拳頭,然后去睡覺了。

  我感覺媽媽這幾天好奇怪呀,我想媽媽手里一定攥了一個什么神秘的東西,讓媽媽對我的態(tài)度有了改變。于是,我趁媽媽睡熟后,我偷偷的來到床邊,看見媽媽的拳頭還緊緊的'攥著,我想媽媽這拳頭里攥的是什么寶貝呀?我輕輕的掰開媽媽的手掌,里面空空的,什么也沒有,只是手掌心上寫著兩個大字“寬容”。

  原來媽媽的“掌中寶”就是這個呀。

成長作文600字 篇2

  每個人都有一個屬于自己的成長歷程。從小到大,我們不斷成長著。而且誰的成長中都會有一段不同尋常的經(jīng)歷,都會有一段非常快樂的時(shí)光。

  我是一個非常樂觀的人,成長中的快樂我都銘記在心。自從我上初中以來,我不僅接觸了許多新事物,還認(rèn)識了許多新同學(xué),新老師。他們對我都十分友好,這讓我原先的憂慮一點(diǎn)都沒有了。只要我同大家在一起,我就覺得自己十分的快樂。上中學(xué)了,雖然玩的時(shí)候少了很多,可是卻學(xué)到了許多新的知識和本領(lǐng),學(xué)會了怎樣與別人友好相處。每當(dāng)我遇到困難或不能解決的事情時(shí),我的朋友就會幫助我,不再讓我煩惱。

  學(xué)習(xí)也讓我快樂。今天,我聽了一個關(guān)于兩個家族的故事:一位是哲學(xué)家,愛德華家族,愛德華的后代都很成功。一個是酒鬼,結(jié)果后代中大部分是乞丐和罪犯。探究造成這件局面的原因,我想一定是因?yàn)檫@兩個家族在文化背景上有很大的差異吧。由此可見文化有多么大的力量。文化可以增長知識文化,可以增加本領(lǐng),文化可以改變?nèi)松R虼,每?dāng)我們學(xué)習(xí)文化的時(shí)候也會感到快樂;因?yàn)槲覀冋跒槲覀円院蟮某晒Υ蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  成長中的快樂的'多方面,不必說小時(shí)候無拘無束的生活,也不必說在學(xué)校和同學(xué)們玩耍;單是朋友的幫助和學(xué)習(xí)文化知識就可以作為我們成長過程中快樂的源泉,正是這些快樂,讓我們戰(zhàn)勝困難,不斷成長。

  當(dāng)然成長歷程中也會有煩惱,不過那也一定是短暫的瞬間,我們有朋友,有文化知識,我們一定會有能力戰(zhàn)勝煩惱,而后也一定會成為我們成長中的花絮,也是我們快樂的一部分。

成長作文600字 篇3

  親愛的黨組織:

  前些天聽了《現(xiàn)代教師成長的武器:修煉》的報(bào)告講座,使受益匪淺。很多觀念都在激蕩著我們的心靈,啟迪著我們的智慧。對于工作在第一線的老師來說吳吉春局長的報(bào)告無疑為我們指明了成長的`方向,告訴我們其實(shí)想要自我成長并不難,只要我們多多進(jìn)行自我修煉。

  在報(bào)告中*局長告訴我們在當(dāng)前教師專業(yè)發(fā)展研究和實(shí)踐中,造就“反思型教師”成為人們的共識。要造就反思型教師,首先要了解反思的內(nèi)涵。“反思”一詞,最早源于佛學(xué),是指人對照自己的行為,通過自我剖析、自我譴責(zé)、自我律戒,以達(dá)到靈魂升華。反思的意義在于發(fā)現(xiàn)問題,明辨事理,提升自我修養(yǎng),完善自我為人、為事、為學(xué)之道。大多數(shù)的時(shí)候我們問一位老師在干什么,其回答無外乎:“上課”、“備課”、“批作業(yè)”等等。我們的教師都被繁重的日常工作所淹沒了。美國著名的心理學(xué)家波斯納認(rèn)為,沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至只能是膚淺的知識。他提出的教師成長的公式:成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。他說,如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn),而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深刻的反思,那么,即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也不過是年復(fù)一年工作的20次重復(fù)。作為一名會反思的教師要學(xué)會:實(shí)踐、寫作、思考。

  多向人家請教,多向人家學(xué)習(xí),接受前人的經(jīng)驗(yàn),加以自己從經(jīng)驗(yàn)中得來的,便是學(xué)問。但“學(xué)而不思則罔”,有些人有學(xué)問,可是沒有智慧的思想,不能及時(shí)的進(jìn)行反思。那么就是迂闊疏遠(yuǎn),變成了不切實(shí)際的“罔”了,沒有用處。在這樣的情況下進(jìn)行教書育人,

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