小學生作文8篇[薦]

　　在日常生活或是工作學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家收集的小學生作文8篇，希望對大家有所幫助。

小學生作文 篇1

　　同學們，當你們走在馬路上遇到乞丐時，你們會怎樣對待他?會鄙夷的施舍他們?還是真誠的幫助他們?還是把他們當作玩物?某年某月某日，有 5 位來自重慶市的外來打工者，結伴在街上閑逛。迎面走來一位頭發(fā)蓬亂，衣衫襤褸，向他們乞討，他們覺得很好玩，想逗逗他，在逗他玩的過程中，他們又驚奇地發(fā)現，那位乞丐呆頭呆腦，用個成語形容，“呆若木雞”。5 位打工者將乞丐拉到一個山上，綁住雙手，套上麻袋。然后瘋狂毆打乞丐，他們手段及其殘忍，他們用拳頭打他，打的不過癮，便用木棍打。乞丐的'大聲得呼喊，便成了微弱的呻吟。但他們并沒有收手，搬起大石頭，猛得砸向乞丐，鮮血滲透了麻袋，5 位打工者才知道闖下大禍。

　　知道他們在把乞丐當玩物時，沒想到乞丐也是人，也有自尊。你們可知他們行乞是生活貧苦的逼迫并非自愿。世上有時愿意過著顛沛流離，生活不定，被人看不起的日子，我看，他們并沒有，他們想到的是：乞丐根本不就是人，沒有尊嚴，就該受欺侮。乞丐是伸手跟行人要錢的人，所以他們的地位就是卑賤的，不需要給他們尊重。錯!這是錯的，世界上人人都有尊嚴，乞丐也有。尊嚴是人的第二生命。

　　如果，我在街上看到了乞丐，我會施舍給他們 1 角或者 5 角，雖然這不是很多，掉在地上，都沒有人會撿，但我只能給他們那么點，給他們一點幫助。每當我看見，有小孩子在行乞(5-10)心中就一酸。孩子，祖國的花朵，未來的棟梁。我在他們那個年紀，我在學校里上課，在知識的海洋遨游，我想我們珍惜每一分錢，把那淡淡的薄利給那些孩子，讓他們和我們一樣，在知識的海洋快樂成長。

　　請幫助那些失去學堂的孩子重返課堂，請尊重他們，不要把他們當玩物!記�。菏澜缟先巳硕加凶饑�，人與人不分貴賤。

小學生作文 篇2

　　今天早上，我走在上學的路上，突然，天空中雷聲大作，頓時下起了傾盆大雨。

　　我連忙從書包里拿出雨傘撐開，心想媽媽真?zhèn)�是天氣預報專家。雨下得更大了，落在地上的雨水濺起一朵朵水花。一會兒功夫地上就積了大大小小的水洼。我一不小心腳踩到了水，連褲子也濕了，風吹來感覺冷極了。走到十字路口，這里有很多車，車子開過濺起的`水花又把我的褲子弄得更濕�？斓綄W校了，雨也小了，我收了傘，走進教室準備上課。

小學生作文 篇3

　　大自然是花兒的家；小溪是魚兒的家；學校就是我的家；是�。≡谶@個家我生活了4年，是這個家把我從無知變得懂事，是這個家讓我明白了做人的道理。

　　記得那是一個夏天，我們在做黑板報，只差最后幾個字了，是由我寫的。我爬上桌子，正寫得專心致志的時候，淘氣包——童放把桌子踢了一腳，桌子就跳起了搖擺舞，我嚇得驚慌失措，被桌子抖了下來，身體和地面來了個親吻。我頓時眼冒金星了，隨即就哭了起來。老師聞聲趕來，把我扶到辦公室的沙發(fā)上，關切的問：“哪里摔疼了，要不要去醫(yī)院？”我搖了搖頭。其實老師還懂的怎么醫(yī)治······后來老師把童放好好地批評了一頓。也對我說：“他也不是有意的，不要把這事記在心里哦！”童放也對我道歉了。其實我很不喜歡記仇，對他說：“淘氣包就是淘氣包，這外號很你真相配��！”同學們都笑了，他也笑了。這件事使大家的友誼又加深了一層。

　　日子過得飛快，可這些事好像就發(fā)生在昨天似的。再過幾十天，我們就要離開這個充滿回憶。記錄著我們酸甜苦辣的家了，一陣陣不舍涌上了心頭。真希望時間能永遠停留在這一刻。但天下哪有不散的宴席呢？

　　我只能深深的.說：“再見了，豐富多彩的母校！再見了，讓我留戀的同學們！再見了，給予我知識的老師！我的人生道路因你們而精彩。

小學生作文 篇4

　　忘記在什么地方看到的這句話：“如果時光能倒流，失去的是否能擁有？如果時光能倒流，逃避的是否能承受？如果時光能倒流，離開的是否能挽留？如果時光能倒流，錯過的是否能牽手？如果時光能倒流，你……會在哪里停留？”也不免感嘆，如果時光能夠倒流，那些曾經遺憾的歲月，是否都能圓滿？

　　時光以它無聲的痕跡在我們身邊慢慢滑過，走過似箭的光陰，才覺得自己原來遺失了很多，想要盡力的彌補時，卻怎么也不能夠，原來，那些曾經的過往已經深深的鐫刻在時間的隧道上，任何人也無法改變了。

　　午夜，泡一杯清香四溢的清茶，捧一本心儀已久的好書，展開書頁，那油墨的芳香浸潤在空氣中，流淌在四周，心情隨之開闊和明朗，讀書的人隨著書中的感動感動著，隨著書中的'傷感流著淚，隨著書中的快樂微笑，一個人，就這么容易被左右……

　　靜靜的讀著，慢慢的思考著，一種淡然充溢在腦海中。心情隨著書中的情節(jié)時起，時伏，時好，時壞，也許那些已經走過的歲月也是如此。

　　那些落寞的失去，那些痛苦的承受，那些真誠的挽留，那些幸福的牽手，那些讓人心動的停留……在心中回味久久……如果時光能夠倒流，是否能夠甜蜜的擁有，淡然的接受，微笑著走來，快樂的停留……

　　如此的回味濃濃的充溢在胸，一口清茶淡然了那份濃濃久久，也許淺嘗更能讓人觸摸到那久違的心情，那些開心的歲月，那些真實的感動，那些無奈的掙扎……都已經成為過去，變成了深深淺淺的回憶，那些烙印，將成為我們生活中不可或缺的風景，路過的時候，都會駐足欣賞，停留心頭……

　　回憶就那樣靜靜的飄走，那些傷過為你，笑過為你，痛過為你的歲月也在清茶的彌漫中漸漸淡了，淡了，最后只留下一口茶的甘醇在心中激蕩，留下了難以言說的回味……

　　如果時光真的能夠倒流，你還會不會等候在我經過的路口？你還會不會給我送來暖暖的問候？你還會不會停留在我的心頭？你還會不會陪我快樂行走？你還會不會……？

　　如果時光能夠倒流，你還會不會讓我頻頻回首？你還會不會隨我回憶過往久久？你還會不會接受我的挽留？你還會不會成為我甜蜜的擁有？你還會不會幸福的牽我的手？你還會不會為我駐足停留？久久……你還會不會……？

　　可時光依然那么悄悄的流走，就如那溪水，潺潺的流過，讓心驛動，最后又歸于平靜，生活何嘗不是如此，就像書中起伏跌宕的情節(jié)，在急轉直下的盡頭卻依然能夠落定。

　　心情在一杯清茶和一本書中走過，原來，也是一種收獲……無論是讀博還是讀書，無論是讀書還是讀景，我想，都是在吸取一種精神，一種信念……

小學生作文 篇5

　　弟弟，也許在我的成長記錄里，同樣也記錄著你的成長。今天，我還想對你說……我為你的懶惰而感到悲哀。都四年級了，你對自己的生活還不能自理。你不會整理自己的書包，你不會掃地，更可悲的事是你不會系鞋帶。都四年級了，10歲了，你從來都沒有想過要去學習這些最基本的生活技能。我想，也許是我們都太愛你了，什么事都為你做了，又什么事都不讓你做，你的生活除了學習，就是吃飯和玩，這樣會使我們像在溺愛你。我真的害怕有一天，你成了一個懂事的大男孩了，會不會怪我們對你過分的愛所造成的傷害。有時我會被你的無能墮落、好吃懶做氣得發(fā)火。會打你罵你，但是，你明白嗎？所有的打與罵都寄托著我對你的希望，我不希望看到一個這么“天才”的弟弟。

　　晚上，電腦壞了，你出去玩，9：30——你沒有回家。10：00——你還沒有回家。

　　10：30爸爸騎著摩托車轉遍了整個村落，找遍了所有你經常去的地方，可是都沒有找到你。媽媽急得睡不著，我的心揪得緊緊的，因為你從來沒有那么晚還不回家。我知道，爸爸媽媽的'心里一定都和我一樣在胡思亂想：擔心你碰上了壞人。爸爸從你書包里找來你的老師的電話號碼，撥通了，爸爸喘著粗氣的干燥的聲音傳了出去：“喂，老師您好，我是＊＊的家長……”爸爸是多么愛你。

　　12：00還是沒有找到你，我的心揪心地痛。仿佛就要失去你，又不斷地安慰自己，你福大命大，不會有事。爸爸不放過一絲希望，又騎車去“逮捕”你。

　　12：30，你終于回來了，雖然爸爸表面很嚴肅很生氣，但是，只要你平平安安地回來了，就比什么都重要。

　　所以，弟弟，你要以你的行動來回報所有愛過你，關心過你的人啊！你要快快長大，長成一個懂事的大男子漢。

小學生作文 篇6

　　新學期開始，讓我開始了新的校園生活。酸、甜、苦、辣、咸，各式的味道讓我回味無窮�？闪钗易铍y忘的，還是那多彩的課堂了。

　　語文課是金黃燦爛的，它猶如金燦燦的陽光，暖暖的，無時無刻的讓我們感到溫暖。那語言的魅力不就像太陽一樣陪伴在我們身邊。每一節(jié)語文都各式各樣，劉老師帶領我們去游覽語文海洋。每一節(jié)課都蘊含著一個人生哲理。每一堂語文課都讓每一位同學聽得如癡如醉，課堂上，同學們都爭先恐后的舉起智慧的手，踴躍的回答老師說的問題，我也不例外，快速的轉動腦子，快速的思考，快速的舉手，常常使我手忙腳亂，措手不及。這就是語文，魅力無比的語文，語文是多彩的。

　　數學課是清雅寶藍的，就像融匯百川的大海的顏色。同學們都認真聽講。每一節(jié)數學課，都積極、活躍。數學老師帶我們走進豐富的數字、圖形世界，讓我們在自己的房間里，教師中，課本上認識許許多多的'好朋友。發(fā)現這些好朋友的奇妙性質，都讓我們浮想聯翩。

　　音樂課是可愛的紫羅蘭，一個又一個活潑的樂符在耳邊回蕩。音樂是藝術之母，音樂對每個人都很重要。個人魅力需要音樂、生活離不開音樂，學好了音樂，像得到了一項法寶，聽“叮咚”跟著動聽的歌聲，我們像來到了泉邊，聽“轟隆”我們仿佛面對著大海，雪白的海潮�。�洶涌澎湃，那一曲曲樂曲，氣壯山河，溫柔優(yōu)美，那一首首歌詞唱出對祖國的熱愛，對明天的向往，充滿理想的未來。

　　這就是我的初中里多彩的課堂，它是豐富的，寶貴的、是無窮的！

小學生作文 篇7

　　摘 要：本文提出語文教師在作文教學中習作訓練要走向開放的社會活動，作文題材要圍繞生活的熱點進行，語文教學圍繞習作的好習慣引導，要因材施教，指導學生在寫作的過程中注重創(chuàng)新。

　　關鍵詞：習作訓練 語文教學 注重創(chuàng)新

　　老師在平時指導學生作文時，一定要關注學生的創(chuàng)新意識，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。如何利用作文教學這個有利憑借，多角度、多形式、全方位地引發(fā)小學生的創(chuàng)新意識，不斷提高他們的認識水平和表達能力，促進學生個性的形成和發(fā)展，是當前深化小學作文教學改革的重要課題之一。

　　那么，我們語文教師在作文教學中如何進行創(chuàng)新呢？

　　一、習作訓練要走向開放的社會活動

　　教師指導學生進行習作，不能只是圈定在課堂上和書本中，也不能只靠引導學生進行想象作文，而是要引導學生走向社會，走入生活。如：有目的地讓學生進行社會調查，然后寫調查報告；還可以讓學生關注環(huán)保問題，讓學生去發(fā)現問題，研究環(huán)保，通過習作去進行環(huán)境保護的呼吁；也可以讓學生走進大自然，到大自然中去感受豐富的原野氣息，寫出自己的觀察和感受。等等題材，不可能一一列舉。但是不管怎么說，習作訓練只有定位走向開放的社會，那才可能豐富多彩而更具有活力。

　　二、作文題材要圍繞生活的熱點進行

　　我曾做過一個調查，發(fā)現學生對一些常見的作文題材，如記一個熟悉的人，記一次活動或寫誰勤奮成才的一類題材普遍不感興趣，而對與他們的現實生活距離較近的題材，如班級里的一件趣事、我的成長煩惱、我們喜歡的流行歌曲、社會趣聞、網絡流行等，覺得有話可說，有東西可寫，有感需要抒發(fā)。同時，學生對一些具有強烈時代感的題材以及科幻題材，如環(huán)境保護、熱點話題、我的`家庭、長大后的我、克隆、網絡……，興趣都很濃。因此，教師在選擇作文題材時，應注意多傾向于學生的生活實際和興趣熱點，讓學生習作充滿著生活的氣息，成為記錄著他們生活印跡不可缺少的手段之一。同時，教師要引導學生利用現代網絡技術，及時把自己的優(yōu)秀習作用博客的形式記錄下來，同學之間、師生之間經常欣賞交流，使之具有成功感和幸福感。處于幸福之中的人是不會感覺到疲倦的，是激情洋溢的，是會出現靈感的。

　　三、語文教學圍繞習作的好習慣多引導

　　1.大量進行閱讀 通過不斷地閱讀，進行積累。閱讀的過程既是吸納的過程，同時也是引發(fā)聯想的過程。在閱讀中，學生的精神會被引入一個審美的想象空間，他們在品評和欣賞中升華著自己的道德水準，提高著自己的文化功底，同時會更有效地激發(fā)著他們的表達欲望，學生作文起來也就不會費力費神了。

　　2.引導學生勤于觀察 觀察是積累的前提，是寫作的生活基礎。只有觀察細致，才能把文章細節(jié)會寫真寫活。所以語文教師平時就要經常引導學生有目的的進行觀察。最好每個學生都備有一個易于攜帶的小觀察記錄本。隨手而記，隨心而寫，自由自在，不作為必須，只是一個習慣。

　　3.養(yǎng)成勤思考勤動筆的習慣 做記錄不僅可彌補記憶上的欠缺，最主要的還有利于學生進行作文素材的積累，再說，記錄本身也是一種有效的練筆方式。記錄后，要提醒學生經常翻看，經常進行再思考，并把思考的記憶隨手寫下來，珍藏這些瞬間的靈感，進而為再創(chuàng)作做好鋪墊。

　　4.多練筆這是寫作必需的過程 “拳不離手，曲不離口”，這個諺語，也適用于學生的寫作。學習是需要不斷反復的過程，不斷運用的過程，習作也是如此，只有經常練，反復練，才能熟練地掌握寫作的技能技巧，正所謂“熟能生巧”嗎。所以，教師要鼓勵學生多記多寫，養(yǎng)成習慣，并要經常組織學生在一定范圍內進行展示，必要時也可以組織學生向一些學生報刊雜志投稿，以此檢驗學生的習作成果，進而幫助學生建立自信，鼓勵學生繼續(xù)發(fā)展。

　　四、指導要因材施教，因人而異

　　1.習作提倡面批面改 老師和學生進行面對面的交流，并針對優(yōu)缺點進行詳實具體的指導，其效果實不言而喻得。雖然很費功夫和時間，但從長遠看是值得的，尤其是對那些存在問題較多的學生。

　　2.指導要“因材施教”，個性指導 無論寫得好的學生，還是寫作困難的學生，都要讓他們在原有程度上有一定的提高。要讓學生能“夠一夠，摘桃子”，使每個學生都充滿信心，這對樹立學生寫作的信心非常重要，教師絕不可以忽視。

　　3.教師在講評時要關注有創(chuàng)新的習作 逐步把創(chuàng)新意識提到較高的位置，給具有創(chuàng)新思維的作文加高分，充分肯定，并指導學生具體賞析創(chuàng)新之處，這樣成了習慣以后，學生作文才不會人云亦云，而會做到追求獨到新穎。教師對作文寫得較差的學生習作要認真講評，耐心輔導，盡可能多地發(fā)現其文章中的“亮點”“新點”。

　　4.多激勵 教師要經常給學生以成功的喜悅，激發(fā)學生參與習作的熱情。剛開始一定不要求全責備，哪怕一個題目起得好，一個標點用得漂亮，一句話有文采……都要及時肯定并表揚鼓勵�！耙粋�人只有喜歡，才可能把這件事情做好”，只有讓學生不畏懼作文，并喜歡寫，這才有了好的開始。喜歡的結果就是熱愛，就是執(zhí)著，就是一往無前。

　　五、指導學生嘗試新的表達方式

　　小學生以學寫記敘文為主。因此要指導學生掌握敘述的不同人稱和手法，加強表達的基本功訓練。在一般情況下，小學生練習第一人稱寫法，以及按時間和事情順序來寫的比較多，但長期局限于單一方式方法的練習，學生容易形成表達定勢。如果變換敘述的人稱（第三人稱）和手法（順敘、倒敘、插敘），即使是寫同一題目和題材，學生思維和表達的應變能力都會得到新的鍛煉和提高。2.鼓勵小學生大膽選詞用語

　　小學生模仿能力強，要鼓勵他們大膽運用課內外新接觸到的語言，不斷提高表達效果。對學生選詞用語方面的大膽嘗試，教師要善于發(fā)現，熱情肯定。如鼓勵小學生用自己的話說寫故事，鼓勵小學生借用妙詞佳句仿說仿寫，鼓勵小學生運用比喻、擬人等修辭方法造句，鼓勵小學生運用敘述、說明、描寫等表達方式。這些做法無疑都有助于小學生把自己想說的意思準確生動地表達出來。

　　在小學作文教學中，只要我們能不斷拓寬學生的寫作思路，有意識地引發(fā)學生去寫出一點新內容，抒發(fā)一點新感受，選材新穎一點，立意深刻一點，構思精巧一點，寫法豐富一點，語言清新一點，這樣就能夠使學生的創(chuàng)新意識得到有效的培養(yǎng)。

小學生作文 篇8

　　那天，我和媽媽高高興興地到開心農場游玩。

　　一進采摘區(qū)就看到一棵樹上掛著香噴噴的香櫞。我很喜歡香櫞，想去摘，它掛在樹上，有點高。我踮起腳，伸出手，努力去摘，可是夠不著。我就讓比我高很多的媽媽去摘，媽媽也沒能摘到。我有點想放棄，但看看掛在樹上綠中透著黃的.香櫞，又有點不舍，這時媽媽鼓勵我說：“動動你的小腦袋，會有辦法的，媽媽還會助你一臂之力�！蔽夷X子里想到奧運會運動員跳高一幕，我高興地跟媽媽說：“有辦法嘍”。我開心地跑到遠處，急速飛跑，到香櫞的下面，我奮力往上一跳，手碰到了香櫞，但沒能抓住�！霸趺崔k呢？”我心里很急。媽媽鼓勵我說：“兒子，你離目標又近了一步，加油！”我坐在草地上，有點灰心了。媽媽耐心地陪在我身旁，說：“再想想，再好好想想。順著剛才的思路想下去�！眿寢屢惶嵝�，我突然想到了，我讓媽媽跳著去摘香櫞，媽媽輕而易舉地摘下了香櫞。我很激動，因為這是我費了九牛二虎之力才得到的。別以為這就結束了!我們還去了體能訓練場，那里有平衡木，我好不容易走過去。我還玩了從高空滑下來的游戲，就像失重一樣。

　　那天玩得既開心又刺激！而且還很有收獲哦！

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