【經(jīng)典】作文6篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編收集整理的大全作文6篇，希望對大家有所幫助。
大全作文 篇1
望著中學(xué)寬闊廣大的操場，一圈火紅的塑膠跑道，上面還有幾個學(xué)生在努力地奔跑著。我的思緒隨著唐們的奔跑又回到了小學(xué)那個小小的操場。在那里，留下了我的汗水，留下了我快樂的往事……
小學(xué)三年級時，體育不太好的我突然接到了這樣一個任務(wù)。下課時，老師跟我說：“運(yùn)動會馬上就要開始了，我希望你能為班級跑400米，”到你，我吃了一驚，要知道，我跑200米就會累得氣喘吁吁，讓我炮400米，簡直就相等月那么難。可是沒辦法，老師已經(jīng)把名單報上去了。
到了第二個星期，運(yùn)動會如期舉行了。邊上的同學(xué)都在為自己班的同學(xué)高聲喊著“加油”，一聯(lián)的激動，揮舞著手里的小旗子。而我，則老老實(shí)實(shí)的坐
在自己的座位上，手用勁地抓著自己的褲子。怎么辦？怎么辦？我不行的。400米。那么遙遠(yuǎn)，我可不想拖班級的后腿。
可是，偏偏400米的比賽排在前面，我兩腿像灌了鉛一樣艱難的移到起跑線上。一聲槍響，我們都像離弦的`箭一樣沖了出去，風(fēng)在我耳旁呼呼地吹過。不出我所料，還沒有跑滿200米，我就不行了。只喘著氣，肚子也開始疼了，我真的好想停下來。偶爾瞅見我身后的同學(xué)一個個超過了我，我想：不行，我不想當(dāng)最后一名，我得快點(diǎn)跑�？墒巧碜泳褪遣宦犑箚�，反而越跑越慢。
終于，只剩下最后一圈了，我這才發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)是最后了。不行，我要堅持，我要堅持。于是我閉上眼睛，奮力向前跑著，同學(xué)們的喊叫聲也在我耳邊漸漸遠(yuǎn)去，模糊。只有風(fēng)聲愈來愈大。當(dāng)我郵睜開眼睛時，已經(jīng)快到終點(diǎn)了，我看到那根標(biāo)志著終點(diǎn)的紅線了，是那么清晰。不一會，我沖過了終點(diǎn)，到在了地上。老師過來說：“好樣的！”
我笑了，我從來都沒有這么如釋重負(fù)，也從來沒有這么快樂，雖然沒有得到名次，但我也真的很自豪，我學(xué)會了堅持，我懂得了超越自我，我現(xiàn)在才知道，原來跑步是這么快樂的一件事！
大全作文 篇2
在生活中，發(fā)生在身邊的一件件事就像樹上的一片片葉子，摘下一片，讓我回味無窮。
記得在一天早上，我像往常一樣背著書包去學(xué)校上學(xué)。當(dāng)我走到學(xué)校門口的時候，看到一群人圍在那里，我走過去一看，原來，一位爺爺騎著電動三輪車不小心把一個大約一、二年級的小女孩撞著了，可能因?yàn)樾∨⒛挲g小，沒經(jīng)歷過這樣的事，所以嚇哭了吧！這個小女孩的爸爸正在和那位爺爺講理。那個小女孩的爸爸說：“你看你，怎么把孩子撞著了？這個地方學(xué)校不是不讓停車嗎？”老爺爺連忙賠禮道：“對不起，對不起�！毙∨⒌腵爸爸接著說：“你這人怎么回事，走路不長眼呀！”
老爺爺又說：“對不起，怨我，都怨我。”小女孩的爸爸又接著說：“怨你？你把我孩子撞著了，不怨你怨誰？還怨我呀？”說完，還推了一下老爺爺，差點(diǎn)把老爺爺推倒了。看到這里，我就匆匆地走向教學(xué)樓了。在路上，我想：“既然那個小女孩沒受傷，只是身上有些土，還不如這件事就這樣散了。何必弄得誰都不高興呢？那個小女孩的爸爸心胸怎么那么狹窄呢？”
通過這件事，我明白了：一個人的一生中不可能不犯些小錯誤，當(dāng)他們犯小錯誤的時候，我們要心胸寬闊些，以樂觀的態(tài)度去對待他人、寬容他人。只有這樣，我們的社會才會變得更美好、更和諧。
大全作文 篇3
一、新時期初中語文作文教學(xué)中的評價方法
(一)作文檔案袋評價
在新課改背景下，作文評價打破了單一的量化作文評價形式，更加地注重質(zhì)性作文評價，作文檔案袋評價方法應(yīng)運(yùn)而生。這種作文評價方法是動態(tài)的、發(fā)展的、面向未來的，具有激勵反饋的作用，可以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在作文檔案袋中記錄著學(xué)生的歷次作文的成績以及自己、同學(xué)和老師對該學(xué)生的作文評價，通過這種形成性的評價，可以幫助學(xué)生及時地進(jìn)行作文心得反饋，有助于培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣�？傊�，對于初中生來說，檔案袋的作文評價方法符合他們的認(rèn)知心理，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(二)網(wǎng)絡(luò)作文評價
網(wǎng)絡(luò)作文評價是一種多元化的作文評價的方式。在當(dāng)今時代，隨著網(wǎng)絡(luò)的逐漸普及，熟練地掌握電腦的基本操作技能，對學(xué)生的寫作有著重要的.意義。網(wǎng)絡(luò)作文評價的基本操作方法就是，按照教師的要求，學(xué)生將自己的作文發(fā)到校園網(wǎng)上，讓老師以及網(wǎng)友等針對作文的實(shí)際情況進(jìn)行評價。當(dāng)然，根據(jù)新課改的要求，網(wǎng)絡(luò)作文評價應(yīng)該遵循“三維”目標(biāo)，側(cè)重對于寫作知識的技能、寫作過程與方法以及情感態(tài)度和價值觀進(jìn)行評析，從而讓學(xué)生充分地了解自己作文的特點(diǎn)，加強(qiáng)對作文的修改，促進(jìn)自身寫作水平的提高。由于網(wǎng)絡(luò)具有共享性、開放性的特點(diǎn)，因此，網(wǎng)絡(luò)作文評價的方法具有平等對話、開放自由、促進(jìn)發(fā)展等特點(diǎn)，符合初中生的心理特點(diǎn)，容易被初中生接受。
二、新時期語文作文評價的原則
(一)評價主體多元化
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要充分地尊重學(xué)生、信任學(xué)生，以便增強(qiáng)學(xué)生的主體意識。在初中語文作文教學(xué)中的評價要注重主體的多元化。例如，在檔案袋作文評價中，檔案袋中既要有學(xué)生的自我評價，還要有小組評價、班級評價、教師評價以及家長評價。充分發(fā)揮家長、教師、同學(xué)的督促作用，促進(jìn)學(xué)生充分、全面地了解自己的作文寫作特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生語文作文水平的提高。此外，在進(jìn)行檔案袋作文評價的時候，不僅僅需要有家長、教師等的定性評價，還要根據(jù)不同主體的作文評價，賦予作文評價的不同權(quán)重，從而優(yōu)化對學(xué)生作文的定量評價。這種評價主體的多元化，適應(yīng)了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多元化特征，對提高學(xué)生的作文水平有著重要的作用。
(二)評價內(nèi)容開放化
初中生并不是空著腦袋走進(jìn)課堂的，他們已經(jīng)具有了一定的寫作水平。在當(dāng)今時代，社會生活更加的豐富多變，新課改深入推行，使初中作文的評價標(biāo)準(zhǔn)在一定程度上有了一些改變。初中生作文的評價內(nèi)容應(yīng)該更具有開放性。從關(guān)注寫作知識技能評價，過渡到關(guān)注寫作過程與方法的評價，更關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度以及價值觀的評價。多角度，多過程地進(jìn)行評價，可以更加詳細(xì)地掌握學(xué)生的作文能力以及水平，有助于促進(jìn)學(xué)生對自己作文能力的了解，促進(jìn)初中生作文水平的提高。
(三)評價言語個性化
初中生的心理、生理等有著很大的差異。每個學(xué)生所受的家庭教育不同，每個學(xué)生的思維方式也不同。因此，在進(jìn)行初中生作文評價的時候，教師可以根據(jù)學(xué)生的作文水平、作文特點(diǎn)以及學(xué)生本身的性格特點(diǎn)等，綜合組織最為恰當(dāng)?shù)淖魑脑u價。一方面，這可以讓學(xué)生充分地認(rèn)識到自己的作文缺陷，不至于反感教師的評語;另一方面還可以通過這種個性化的語言評價，拉近教師與學(xué)生之間的距離，提高學(xué)生作文學(xué)習(xí)的積極性。語文教師的作文評價語言，應(yīng)該具有藝術(shù)性、生活性個性化以及激勵性，避免在作文評價中出現(xiàn)模糊不清、不著邊際、千篇一律等現(xiàn)象。在進(jìn)行初中生語文作文評價的時候，教師要用欣賞的眼光看待學(xué)生的作品，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃亮點(diǎn)，用包容的心態(tài)看待學(xué)生的作文，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的創(chuàng)新點(diǎn)，從而激勵學(xué)生進(jìn)行語文寫作，促進(jìn)學(xué)生語文寫作水平的提高。
(四)評價標(biāo)準(zhǔn)層次化
從上文中知道，學(xué)生的個性、心理以及生理等都有所不同，學(xué)生本身的作文水平也有所不同。因此，在進(jìn)行學(xué)生作文評價的時候，要因人而異，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)制定不同的作文評價層次。這種層次化的標(biāo)準(zhǔn)可以很好地維持學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的作文學(xué)習(xí)積極性。例如，我們根據(jù)學(xué)生的作文寫作水平，可將作文分為A、B、C三層。這三層的評價標(biāo)準(zhǔn)不同，適應(yīng)的學(xué)生群體也不同，達(dá)到的目標(biāo)當(dāng)然也有所不同。
三、結(jié)語
總的來說，初中生正處于青春期，有著細(xì)膩的情感和敏感的性格。作文作為語文教學(xué)中的重要組成部分，對于初中生的學(xué)習(xí)有著重要的作用。然而，由于學(xué)生的家庭教育和生活經(jīng)歷等不同，其作文的水平也就有所不同。對于學(xué)生作文的評價，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及學(xué)生自身的作文水平等，制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，綜合評價學(xué)生的作文。
大全作文 篇4
我的老爸是一條超級大懶蟲，詳情還請聽我慢慢道來……
周末的早晨，陽光明媚，萬里無云。我早早地從床上爬起，伸了個大懶腰，迅速穿完衣服，洗好了漱。
我緩緩?fù)崎_老爸的房門，喲呵，還在床上打著呼嚕，睡得死死的，好像世界末日來臨也會照睡不誤。我使勁全力推老爸，可他紋絲不動，改用b計劃。我用左手將他的鼻子捏住，使他無法呼吸，用右手捂住他的嘴巴，使他無法呼吸。到后來，他沒事，我反倒累趴下了，只能用c計劃了。我用手捂住自己的耳朵對他大喊：“太陽都曬屁股啦！”我的懶蟲老爸才醒來，迷迷糊糊地睜開了眼睛，說馬上給我做早飯。
我信以為真，滿心歡喜地坐在餐桌旁等待。1個小時，2個小時……老爸怎么還不來呀？我推開門一瞧。玩我呢，又睡著了，哎……等他醒來的時候，早已是中午12時，無奈只好打電話叫外賣……
他生活懶懶散散，對我卻毫不怠慢。記得有一次，夜深人靜，我卻在這時發(fā)了高燒。老爸得知以后，以迅雷不及掩耳穿好衣服，開車載我去醫(yī)院，守候在我身邊。我早早的`睡著了，早晨，看著老爸濃濃的黑眼圈，知道他一個晚上都沒睡好，我感動的快哭了。
懶惰老爸對生活行動遲緩，對我卻精神百倍。“懶惰”老爸我愛你！
大全作文 篇5
雨，悄悄地來了。
聽，雨到森林里來了，“嘩嘩嘩”，給森林里的小樹、小鳥洗了個澡，各個都叫著舒服。
聽，雨到小溪上來了，“嘩啦啦”，小溪又開始流動了，唱著歡樂的歌兒，向前沖去，它不怕石頭，勇往直前。
聽，雨落到了房頂上，“叮叮咚咚”，像一曲無字的歌謠，雨絲像無數(shù)輕捷的手指，房頂上的瓦片變成了奇妙無比的琴鍵。
雨中的森林，有綠色、淡青、金黃，也有火一般的'紅色。在雨中，所有的色彩都融為一體，成了淡綠色，那綠色，水淋淋的。
悄悄地，雨停了，小鳥在樹枝上唱著愉悅的歌謠，一首又一首，根本停不下來；大樹搖了搖身體，甩干了身上的雨水，風(fēng)屏住了呼吸，森林中變得幽靜了。
聽，還有小雨過后，殘留在葉子上的露珠掉下來，“�！薄�
聽，雨的聲音多么美妙，每一滴都有一個不同的故事……
大全作文 篇6
張xx是我的好朋友，打籃球、跑步，我?guī)缀跆焯旌退谝黄�。但你知不知道你，他不僅是我的好朋友，還是我生活和學(xué)習(xí)上的一個對手。
記得有一次，我們放學(xué)后去籃球場打籃球。比賽開始了，我運(yùn)著球來到籃下，正當(dāng)我要投籃時，球被張政搶走了�！翱蓯旱膹堈�，居然壞俺的好事！”我一邊連聲咒罵著，一邊橫沖直撞地奔向他的身邊。“看招！”我的手一伸，要去搶他的球，可是他一轉(zhuǎn)身，躲開了。呀！太可惡了！看到我的手空空地縮了回來，我氣得直跺腳。再來！我一轉(zhuǎn)身，又要去搶他的球。只聽“哐當(dāng)”一聲，球進(jìn)了！我呆呆地立在那兒，一時不知該怎么做�！澳惆l(fā)球�！北汩_心地取笑我技術(shù)臭，邊把球扔了過來。聽他的`口氣像是中了百萬大獎，突然，一股無名的火氣在我心中萌生，我下定決心，一定要贏張政。第二局比賽浩浩蕩蕩地開始了，我以迅雷不及掩耳之勢地沖到籃球框底下，暗喜張政還沒來搶，舉起手來準(zhǔn)備投出去，忽然張政神不知鬼不覺般地?fù)淞顺鰜�，把籃球蓋了下去。
生活中每個人都有對手，而且每個人也都需要對手。張xx就是我的好對手，他要是我的好朋友，他為我的生活添加了許多樂趣。
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