優(yōu)秀作文3篇（精）
在日常學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
優(yōu)秀作文 篇1
面對千篇一律、千人一面的現代八股文，我們曾忍受著批改作文的乏味與沉悶，學生也忍受著應付作文的苦惱與迷惘。偶然有幾篇佳作，在全班一讀，大家一聽就知道抄于哪本作文選；有時遇到滿篇錦言佳句，再細讀，原來沒有靈魂；有的文章倒過來讀，結尾處豪氣沖天，再看前面，空話連篇……
急功近利的應試教育、應試作文，讓我們的莘莘學子學會了做假大空廢的文章，他們的作文越來越遠離生命本體，脫離生活實際。我們的作文教學也走進了惡性循環(huán)的怪圈，遠離做人的宗旨，如緣木求魚。
再也不能這樣教，再也不能這樣寫。面對知識經濟的挑戰(zhàn)，我們要充分利用語文學科的開放性、實踐性，發(fā)揮學生的主體作用，還給他們鮮活的生活，鮮活的思維，做創(chuàng)造型的人，作創(chuàng)造性的文。
一、引進生活之活水，提供創(chuàng)造之源泉
高中生寫作文首先遇到的就是“寫什么”的問題。長期以來，學生已習慣于“兩耳不聞窗外事，一心只讀應試書”，因而忽略了生活這部無字書。生活才是文章的源頭活水，要把學生從“無米之炊”的困境中引出，就要引進生活這一取之不盡的活水，引導他們觀察生活、感受生活，有所思、有所感，不斷積累生活素材。為此我開展了兩樣活動：“談天說地”和“即興演講”。
每周二早讀課上，利用二十分鐘讓同學們“談天說地”。前十分鐘是組內交流，后十分鐘按順序上臺講讀自己的文章，進行全班交流。文章在課前準備好，內容包羅萬象，從茫茫蒼穹到雞毛蒜皮，從國內外熱點新聞到自己內心的點滴感受，只要有真情實感，有創(chuàng)見都可以進入“談天說地”。如孫強同學的《ＷＴＯ與中國農業(yè)生產》、《女權運動之我見》，孫超同學的《武俠小說與騎士文學》、《20xx年星際戰(zhàn)爭》都是“談天說地”的精品。從題目就可知他們不再一味地沉溺于封閉的“讀書─應試”環(huán)節(jié)之中，而是處于寫作主體的地位，思考社會，感悟人生。
每周一、三、五語文課前3到5分鐘是“即興演講”，欄目有“時事追蹤”，要求迅速及時地報道國內外時事并對熱點事件進行點評。“今日說‘法’”介紹新的學習方法、思維方法、寫作方法，給大家一些啟迪�！岸际酗L景線”以清新的'筆調描繪身邊自然景物或進行人物速寫……
這樣活動一搞，學生就感覺到生活是如此繽紛絢麗，值得寫的東西太多了。從而促進他們課外多觀察，積累素材，為作文輸入新鮮血液。
很多同學下筆前感到心中有千言萬語，但一寫出來就語言干巴，想引用名言錦句，搜腸刮肚也想不出半句。為了豐富他們語言，我在每周二、四語文課前5分鐘安排“吟誦”活動，即提供大量的名言錦句和典型事例讓學生死記硬背，增加語言儲備，收以了良好的效果。
創(chuàng)造不是憑空捏造，有了生活的積累和語言材料的積累，創(chuàng)造就有了源頭。
二、引進創(chuàng)造性閱讀，啟發(fā)創(chuàng)造性思維
僅僅有生活素材和語言材料是不夠的，具備創(chuàng)造性思維才能寫出風格獨特的文章來。靈感的火花怎樣才能激發(fā)出來呢？愛默生說“把自己的生活當作正文，把書籍當作注解，以一顆活躍的靈魂，為獲得靈感而讀書”。這給了我很大啟發(fā)：用創(chuàng)造性閱讀激發(fā)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)作靈感！
由于讀者和作者同樣是生活的參與者和感悟者，高中生和作家相比，對生活的解讀畢竟膚淺，甚至幼稚，但只要出于真情，應該說兩者是相通的。
創(chuàng)造性閱讀是指學生在閱讀過程中和作者的某一見解，某一種情感發(fā)生共鳴，激發(fā)出靈感的火花，從而捕捉，加以生發(fā)，寫出有真情實感的文章來；或者是借題發(fā)揮，就作品的內容或形式的某一點加以發(fā)揮。教完《荷塘月色》后，我把朱自清的散文《匆匆》、《槳聲燈影里的秦淮河》，俞平伯的《槳聲燈影里的秦淮河》、周作人的《烏篷船》四篇散文打印給實驗班學生自讀后自己命題寫作，老師只是對作者作了適當介紹，結果學生寫出了文質兼美的優(yōu)秀文章。如許陽陽同
優(yōu)秀作文 篇2
這個世界惟有兩樣東西能讓我們的心靈感到深深的震撼，一是我們頭頂上的星空，一是我們內心崇高的道德良知。（康德）
———題記
大家應該還清楚地記得，今年春節(jié)晚會上我們認識了兩位英雄—魏青剛，洪戰(zhàn)輝：他們的事跡感動著整個中國。
他們?yōu)楹文芨袆游覀兡兀空撬麄冃闹心怯啦汇郎�，崇高的道德良知�?/p>
去年8月的一天，“麥莎”臺風來襲，在嶗山海岸聚集成百上千的人觀看，不料一個巨浪襲來，岸邊一個女青年不幸被卷入，當時，正在岸邊裝修的魏青剛見到，毫不猶豫地縱身躍入海中，與巨浪搏擊……一次，兩次，他上來了，沒有找到人……“我再下去一趟”，他剛說完，便又縱身第三次跳入那洶涌無比的水中去，終于，他成功了地救起了那個被卷走的女青年！可是沒有人知道，，在此之前，他根本毫無游泳的經歷！
滄海橫流，方顯英雄本色！為了一個陌生人，他在滔天巨浪中三進三出，危險面前，他根本不需要選擇，因為這瞬間的動作源自內心品質。從人群中一躍而出，又悄然回到人群中去，他是俠之大者……
“當他還是個孩子時，就要撐起困境中的家庭，就要學會友善、勇敢和堅強，學會感動作文。生活讓他過早地開始收獲，他由此從一個小男孩變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學，在艱辛中自強�！�
13歲單薄的肩膀擔起整個家庭的重擔！洪戰(zhàn)輝為了這個家庭無私地付出著，付出著，為了讓這個家庭走出陰霾，為了讓與自己毫無任何血緣關系的妹妹活下去，，他努力著，咬緊牙關挺了過來……
感動著，感動生命平淡中綻放出燦爛的光輝；感動歡樂在淚水中閃爍光澤；感動真誠在笑靨中呼喚心靈的碰撞；感動真理的'亙古不變；感動輝煌在時光中被定格成永遠；感動這世界的每一微小的東西……
苦難的經歷并不是我們博得別人同情的資本，奮斗才是最重要的，洪戰(zhàn)輝如是說。
魏青剛也說：“能幫助別人就盡量幫，你有困難，別人可以幫助你，人家有困難你就更需要幫助別人，我總是
優(yōu)秀作文 篇3
我家種了許多花草，有月季花、仙人掌、太陽花、玉樹……但我最喜歡的還是那盆吊蘭。
那盆吊蘭綠油油的，根細細的，彎曲盤旋、縱橫交錯，就像蜘蛛的網。有一天，我猛然發(fā)現吊蘭多出了兩條綠色的莖，隨風輕輕飄蕩就像兩只手向我揮舞著。吊蘭的.葉子不同于花的葉子，細細長長，兩側深綠而中間夾雜著一抹鵝黃。慢慢的，莖的頂端上長出了嫩芽，似乎就是吊蘭的孩子。聽媽媽說，吊蘭的莖上還會開出一些白色的小花。于是，我一直盼望著這一天的到來。終于，一個個米粒大小的花苞在我的期待中萌發(fā)了，很快這些花苞就變成了一朵朵淡雅的白色小花。
吊蘭喜陰又愛水，所以每當太陽出現的時候，我都會把它從陽臺端進屋里。晚上又為它澆水，讓它喝得飽飽的。當吊蘭莖上的小吊蘭越來越多時，媽媽便采下幾株，隨手取了個盛水的玻璃杯，把小吊蘭插在玻璃杯中。吊蘭竟也能在水中長出白色的小根和新的葉子，漸漸地占滿了整個玻璃杯。
我喜歡吊蘭，不僅因為它美化了我的家，更是因為它那頑強的生命力。
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