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江西高考作文
在平平淡淡的日常中,大家對作文都再熟悉不過了吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么一般作文是怎么寫的呢?下面是小編為大家收集的江西高考作文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
江西高考作文1
北京冬奧會的開幕恰逢立春,用中國的24個節(jié)氣開啟了倒計時,每個節(jié)氣又配上一個經(jīng)典詩詞,畫面中,祖國各地的美麗風(fēng)情,和冰雪健兒奮力拼搏的場景,交相輝映。
隨著《我和我的祖國》的旋律,五星紅旗從數(shù)百人手中緩緩前進,最終來到國旗護衛(wèi)隊手中。在我們看不到的角落,一位國旗手流下了熱淚。事后采訪他解釋道:“當(dāng)我站在場上的那一刻,內(nèi)心最大的感受就是自豪,作為旗組的一員,我們升起的不僅僅是一面旗幟,更是國家的尊嚴(yán)、民族的驕傲。在冉冉升起的旗幟背后,是一個強大的中國,那一刻,我感覺到胸膛更有了力量”。一滴滑落的熱淚,是他的所有驕傲與熱愛,不禁讓很多人產(chǎn)生共鳴:清澈的愛,只為中國。
冰藍(lán)水墨,化為黃河之水傾瀉而來,河水成冰鋪滿全場,展示了我們大國的氣象,最終凝結(jié)成冰立方。曾經(jīng)的輝煌在冰立方中一一閃過,最終定格在了“2022北京冬奧會”。
一個晶瑩剔透的冰雪五環(huán),從冰立方中雕刻了出來,冰雪五環(huán)破冰而出緩緩升起,“破冰”寓意著打破隔閡,互相走近,大家融為一體。在它的背后,還有一彎殘月,這正是當(dāng)晚的月象。
節(jié)目《雪花》在演出過程中,有個小朋友迷路了,但并不是演出事故,是想告訴我們“迷路的孩子早點回家,我們一鴿’也不能少”,迷路的'孩子是誰,相信大家都懂。兩個孩子踏著星光,奔向祖國的畫面溫暖又感動。
開幕式上的無火方案,更是令世界震驚。用“微火”代替“大火”,用“不點火"取代"點燃”,這個創(chuàng)意完全出乎所有人的意料,卻又讓所有人回味無窮。這是一個突破傳統(tǒng),大膽創(chuàng)新,而又別出心裁的設(shè)計。最后一棒火炬留在大雪花的中心繼續(xù)燃燒,在這一刻,沒有點燃的動作,沒有火炬臺的熊熊燃燒,但留下了一棒棒火炬接續(xù)傳承的微火。微火雖微,永恒綿長,生生不息。
燈火里的中國,溫馨和諧,流光溢彩,新時代的中國,長歌豪邁,生機勃勃。
北京冬奧會必將是一屆載入史冊的冬奧會,北京冬奧會的開幕式,必將是一場開創(chuàng)冬奧會歷史的盛典,北京冬奧會的冬奧之火,就是一捧直入人心,連接你我,一起向未來的,奧林匹克之火。
江西高考作文2
應(yīng)試教育的“中國式”課堂探究
有調(diào)查者說:“探究作為我國現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一,常常出現(xiàn)在課堂、實驗室或課外學(xué)習(xí)過程中!钡医(jīng)歷的卻是另類的課堂探究,這是應(yīng)試教育下流于形式的課堂探究,姑且套用“中國式過馬路”,稱之為應(yīng)試教育的“中國式”課堂探究,希望能引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師重視。
我來揭秘一堂探究性實驗課,帶你走進真實的“探究”課堂。高三學(xué)生面前,放著一道探究實驗題,你以為老師會讓你動手做實驗、找數(shù)據(jù)、做分析、寫結(jié)論嗎?這是奢望,探究實驗與你無緣:老師讓你翻到某頁,看課本上的某一段話的提示,然后開始講解關(guān)于探究實驗的解題方法,指出易錯點。講完后,老師讓同學(xué)們“實踐”――做題目!鞍∵郑蠋,不做實驗嗎?”“都高三了,哪還有時間做實驗!你是小學(xué)生嗎?會做題就夠了。你不想考大學(xué)了?”
回想高一、高二,也就做過五次實驗,物理兩次,生物兩次,化學(xué)一次。其中探究性實驗做過兩次,都是事先老師就在黑板上“做過的”實驗,已經(jīng)知道了實驗結(jié)論和操作扣分點了。做這樣的實驗?zāi)芴骄渴裁?我無語。我只覺得這與刷題沒什么區(qū)別,我們充其量不過是一個小小鋼筆科學(xué)家,最大特長就是用筆做實驗。
教室里的情況也不比實驗室好。有一次,學(xué)校聽說有外校老師來聽課,趕緊派人到班上通知大家做好準(zhǔn)備,并安排聽課者到做了充分準(zhǔn)備的班級聽課。結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)效果特別好:同學(xué)踴躍發(fā)言,對老師提出的探究性問題,發(fā)表了各具特色的看法,我們的`老師一次又一次地帶頭鼓掌。我們只知很熱鬧,像演戲一樣,腦子里空空的,不知道探了個什么究。而聽課老師評價說:“這是一堂與國際接軌的課!逼鋵嵥麄冃睦镆裁靼,這只是一堂精心導(dǎo)演的探究課,一件“皇帝的新衣”而已。
好一個“與國際接軌”的探究課。我不知道國外中小學(xué)探究課怎么上,但我知道這樣的課是流于形式的探究課,是應(yīng)試教育下“中國式”的探究課。我愿做《皇帝新衣》里的小孩,說一聲,這堂貌似穿著“探究”華服的探究課,實在是赤裸裸的偽探究課。
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