老師的優(yōu)秀作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的老師的優(yōu)秀作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師的優(yōu)秀作文 篇1
開(kāi)學(xué)了，我高高興興地來(lái)到了一中校區(qū)，校區(qū)里到處都在施工。同學(xué)們?nèi)齼蓛傻乇持鴷?shū)包來(lái)到學(xué)校。
到了班上，聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)班主任是張松老師。“咦？張松老師？以前聽(tīng)媽媽說(shuō)過(guò)，媽媽去上過(guò)他的課。媽媽說(shuō)，張松老師很幽默，我今天要看一看。好期待哦。”
上課鈴響了，張松老師滿(mǎn)面春風(fēng)地走進(jìn)教室，同學(xué)們議論紛紛，我抬頭一看，“哇，真高�！彼\灰色的T恤，肩上挎著一個(gè)包，眼睛炯炯有神�！巴�，真有書(shū)卷氣�！�
張松老師的第一課是“語(yǔ)文緒論課”，他的“千里眼”睜得大大地看著我們，兩只“順風(fēng)耳”聽(tīng)我們誰(shuí)在說(shuō)話(huà)。他在作業(yè)方面對(duì)我們可嚴(yán)格了。作文，字要寫(xiě)好，還要自己修改；預(yù)習(xí)，字寫(xiě)不好就要罰；寫(xiě)字要經(jīng)過(guò)描、摹、臨三個(gè)步驟才算結(jié)束�？墒牵瑥埶衫蠋熞病百p罰分明”。預(yù)習(xí)，你字寫(xiě)得越好，抄的'詞就越少，少到回家沒(méi)作業(yè)；寫(xiě)得越差，抄的詞就越多，多到你叫苦連天。
第二天，張松老師給我們上《天馬》，他把思想賦予了天馬，講得有聲有色。一會(huì)兒“昂首揚(yáng)尾”，一會(huì)兒“四蹄騰空”，一會(huì)兒又說(shuō)幾句搞笑的話(huà)，逗得我們哈哈大笑。過(guò)了許久，同學(xué)們還沉浸在其中。
有人把老師分為四類(lèi)：知心朋友類(lèi)、亦師亦友類(lèi)、專(zhuān)制君主類(lèi)、溫厚長(zhǎng)者類(lèi)。我認(rèn)為，張松老師屬于亦師亦友類(lèi)。
老師的優(yōu)秀作文 篇2
剛上初中，對(duì)于初中的“新”我有很多的認(rèn)識(shí)，讓我印象最深刻的是——新的老師。剛開(kāi)始的時(shí)候，我對(duì)這個(gè)“新”老師的印象并不是很深刻，因?yàn)槲矣X(jué)得一般女老師講課都一般般，沒(méi)什么特別之處。比如我以前的語(yǔ)文老師講課就特別枯燥，仿佛我被踩在干泥巴里一動(dòng)也不動(dòng)不了。
“叮叮�！鄙险n了，唉，心想：又要在干泥巴里凍一個(gè)學(xué)期了。她邁著輕快的步伐緩緩地走進(jìn)教室，一頭曾經(jīng)漂染過(guò)的長(zhǎng)發(fā)，綠色的長(zhǎng)裙，黃色的高跟鞋，更是把胡老師那種優(yōu)雅氣質(zhì)完全襯托出來(lái)了。胡老師還有另外一個(gè)身份——班主任角色。
第一節(jié)課，她先給我們講紀(jì)律。從她的言語(yǔ)里我知道了她對(duì)班級(jí)管理已經(jīng)很有經(jīng)驗(yàn)了。她的聲音在擴(kuò)音器里放出來(lái)很好聽(tīng)，抑揚(yáng)頓挫，我是這么認(rèn)為的。她認(rèn)真仔細(xì)地講，我津津有味地聽(tīng)。我的目光隨著胡老師的身影移動(dòng)游走，這時(shí)，我看見(jiàn)胡老師慢慢的.走到他的身邊，然后說(shuō)了句：“看哪個(gè)坐得最端正，我來(lái)檢查下是誰(shuí)的小腦袋神游天外了？”大家紛紛把身子坐正起來(lái)了。這時(shí)我看見(jiàn)胡老師用手摸了一下他旁邊同學(xué)的頭，大家的目光都集中在四組的最后，原來(lái)是班上有一個(gè)調(diào)皮鬼在趕趟兒睡覺(jué)呢！只見(jiàn)他的同桌用胳膊撞了他一下，告訴他：“你睡覺(jué)了，老師來(lái)了！”那位同學(xué)，突然從凳子上跳起來(lái)，睜開(kāi)驚恐的眼睛，看到這個(gè)情景，大家都笑起來(lái)了，只見(jiàn)他手在啰嗦著，臉還紅了。老師見(jiàn)他害羞了，便說(shuō)：“你與齊天大圣一般，神游好玩嗎？”大家又是一陣哄笑，胡老師沒(méi)有出聲，等待大家安靜下來(lái)后說(shuō)：“人人都會(huì)犯錯(cuò)誤，但犯了如不改，繼續(xù)犯下來(lái)，那才是罪不可赦，今天原諒你，希望大家以后不可學(xué)習(xí)他”。那位同學(xué)更緊張了，老師教訓(xùn)了幾句后讓他坐下來(lái)。自從那以后，他每次上語(yǔ)文課都特別認(rèn)真，再不“神游”了。
胡老師每次上了一課后，總有個(gè)習(xí)慣性的問(wèn)題就是：這節(jié)課你聽(tīng)懂了嗎？學(xué)了哪些知識(shí)？她每次盡量要讓我們聽(tīng)懂，還說(shuō)三年后，讓我們一起走出陡崗，找尋我們更大的舞臺(tái)。
人們都說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！她在課堂上認(rèn)真的講解，課下是要花好多時(shí)間準(zhǔn)備的。每次老師布置作業(yè)，有些同學(xué)總是抱怨作業(yè)太多，但他們可曾想到我們少交一份作業(yè)，老師就少改一份，還輕松一些，為什么要自討苦吃逼著我們做呢？
現(xiàn)在想來(lái)，當(dāng)然是為了我們的成績(jī)，為了我們將來(lái)的發(fā)展。有人說(shuō)：老師是哺育花朵的園丁；有人說(shuō)：老師是一根蠟燭，燃燒自己，照亮他人；還有人說(shuō)老師是祖國(guó)的希望，沒(méi)有老師，哪有我們的今天，而我認(rèn)為老師就是我們的再生父母。
在此，我要感謝你，胡老師！感謝你們，這些教育我的，無(wú)私奉獻(xiàn)的所有老師。
老師的優(yōu)秀作文 篇3
我們生活的城市，日新月異，處處有著新變化。不過(guò)我最想說(shuō)的還是我身邊的變化——朱老師到吳老師之間的巨大變化。雖說(shuō)同是語(yǔ)文老師，但卻是兩個(gè)樣兒。
從一年級(jí)到四年級(jí)，一直都是朱老師帶領(lǐng)我們學(xué)拼音，再到讀難一些的文章。朱老師的課簡(jiǎn)、雜，她教我們仿佛母雞教小雞一般，都是一個(gè)字一個(gè)字地講過(guò)去：“同學(xué)們，這個(gè)字會(huì)讀嗎？”“這句話(huà)什么意思呀？”哪兒不懂，她都會(huì)給我們細(xì)細(xì)地講。朱老師也不是很?chē)?yán)厲，平常作業(yè)缺個(gè)幾題不寫(xiě)她也是無(wú)所謂的，在她的教育下，我們快活地如同自在悠閑的云兒。
五年級(jí)就有變化了。我們的新班主任吳老師閃亮登場(chǎng)，別看他年輕好“欺負(fù)”，卻如同“猛虎”般兇。有問(wèn)題時(shí)，吳老師回答是：“你自己思考，直接給答案是沒(méi)用的！”當(dāng)遇上不會(huì)讀的字時(shí)，吳老師也不會(huì)輕易放過(guò)我們：“快，查字典！”對(duì)他最有印象的一面還是那驚天地泣鬼神的懲罰。我也曾有慘痛的教訓(xùn)。有一回，我有一道填空沒(méi)寫(xiě)，被他逮著，被狠狠地罰抄了40遍。
這種“血”的教訓(xùn)，喚起了我們認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，在這種“武力解決”一般的`強(qiáng)逼下，我們的學(xué)習(xí)不那么懶散了，成績(jī)也穩(wěn)步提升。
這是老師的變化，也促使我們的變化。在這種變化下，我們進(jìn)步了。
老師的優(yōu)秀作文 篇4
俗語(yǔ)說(shuō)：“一位好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書(shū)。”老師就像一盞明燈，照亮了我的人生之路，指引我的方向，老師就像一名園丁毫無(wú)保留的將知識(shí)教給我們。我們班的語(yǔ)文崔老師，就是這樣的一位好老師。
崔老師是這學(xué)期剛剛教我們語(yǔ)文的`，第一節(jié)課，崔老師就給了一個(gè)“下馬威”，她對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的要求很高。默寫(xiě)低于90分就是重默，作業(yè)成績(jī)得了B就要重做。這無(wú)疑是一個(gè)大考驗(yàn)。而且，作業(yè)也一天比一天多，每一篇課文都要背下來(lái)。大家都怨聲載道，被作業(yè)壓得苦不堪言。漸漸地，連我這樣的“語(yǔ)文迷”也對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生了反感！
雖然嘴上牢騷不斷，可是總得做作業(yè)吧！我漸漸發(fā)現(xiàn)，我的語(yǔ)文默寫(xiě)有了很大提升，作業(yè)也常常減免。平時(shí)的語(yǔ)文考試也有了進(jìn)步，真讓我喜出望外。這才發(fā)現(xiàn)崔老師是一個(gè)盡責(zé)的好老師。
崔老師讓我們背課文，是為了提高我們的語(yǔ)文寫(xiě)作水平。我在課后找老師背課文，占用的是崔老師自己的休息時(shí)間。崔老師讓我們抄寫(xiě)單詞是因?yàn)橐院髥卧~將納入中考，讓我們盡早的學(xué)習(xí)，到以后不用“臨時(shí)抱佛腳”。崔老師讓我們做課外練習(xí)，是讓我們更好的掌握語(yǔ)文知識(shí)，她的計(jì)分制教學(xué)是為了激起我們對(duì)語(yǔ)文這門(mén)科目的興趣。
崔老師用自己的休息時(shí)間來(lái)幫我們補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文，提升我們的語(yǔ)文成績(jī)。我覺(jué)得累，其實(shí)老師更累。一天要批上百份作業(yè)，有些同學(xué)卻“不知好歹”。從未想過(guò)老師的辛苦，其崔老師正是一個(gè)盡責(zé)的好老師呢！
讓我們不要辜負(fù)崔老師的一片苦心，讓我們用優(yōu)秀的成績(jī)報(bào)答萬(wàn)老師，我們都是愛(ài)好學(xué)習(xí)的孩子！
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