小學(xué)生的作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)生的作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)生的作文 篇1
前天，父親媽媽帶著我，妹妹，舅舅，和他們的朋友，一起去江蘇和山東的交界處——微山湖游玩。
一大早，下著小雨，我們買好食品在金山橋大馬那兒等人。不一會(huì)，人都到齊了，按照事先約定的時(shí)間出發(fā)。沒(méi)想到，微山湖離我們這還挺近的，沒(méi)有多長(zhǎng)時(shí)間就到了。這次是媽媽在柳泉當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)的同學(xué)做東。
到達(dá)目的地之后，我們就直接上了船。哇！微山湖真大！湖里到處可見盛開的白荷花，紅荷花，頂大頂大的荷葉，沒(méi)熟透的蓮蓬。到了荷花多的`地方，船夫便停下船來(lái)，讓我們摘荷花，荷葉，蓮蓬。我和妹妹把大荷葉當(dāng)成帽子戴，那樣子真滑稽！有的人家把船建成房子，在水上生活，十分愜意。
微山湖是個(gè)人間仙境，希望你們也去那游覽。
小學(xué)生的作文 篇2
“江西金溪有一個(gè)人，名叫方仲永……”今天的故事時(shí)間又到了，經(jīng)過(guò)了兩個(gè)童話故事，終于輪到我講了。
我興致勃勃地講起來(lái)，講到了一半，我停了下來(lái)。只見駱?biāo)囄纳媳南绿氐教巵y跑，絲毫沒(méi)有想聽故事的感覺。嘴里還不停的喊著什么東西。我不管他，繼續(xù)講了起來(lái)。這個(gè)故事給我的'啟發(fā)很大：即使天賦特別聰明的人，如果沒(méi)有后天勤奮的學(xué)習(xí)，也會(huì)變成極普通的人。相反，如果你努力學(xué)習(xí)，就算沒(méi)什么天賦的人，也可能會(huì)比普通人強(qiáng)得多。
這不禁讓我想起了班上的一位同學(xué)，他作文寫得不太好，但他從不氣餒，挑戰(zhàn)了一次又一次的失敗，終于在全校同題作文比賽中發(fā)揮出了最好的水平。雖然他只得了一個(gè)B，但他挑戰(zhàn)了自我，也戰(zhàn)勝了自我。作文被老師當(dāng)眾讀了一遍，比起他以前的作文，已經(jīng)很不錯(cuò)了，進(jìn)步挺大的。
我又想到：“凡事只要肯去挑戰(zhàn)，即使失敗了也不會(huì)氣餒，因?yàn)槟闳L試過(guò)了。但僅僅會(huì)去嘗試也是不行的，要認(rèn)真地做，努力地做，用心地去做，相信自己一定能行。
故事時(shí)間雖然過(guò)了，但這個(gè)故事給我的啟示就像一盞燈，引領(lǐng)著我在黑暗的人生路上前進(jìn)，使我受用終生。
小學(xué)生的作文 篇3
星期六傍晚，我和媽媽去虎門公園散步，發(fā)現(xiàn)這里的景色真美�。�
我剛跨進(jìn)大門，那迷人的花壇就映入我的眼簾�；▔锏拿倒寤ㄔ谙蛭椅⑿�。紅的、黃的、粉的、白的……都張開笑臉迎接著我的到來(lái)。紅的顯得高貴，粉的顯得迷人，白的顯得純潔。旁邊的百合也不遜色，在微風(fēng)的吹拂下跳起了歡樂(lè)地舞蹈。有幾朵還沒(méi)來(lái)得及開放的'百合，像害羞的小姑娘，躲在葉子中，偷偷地觀察著周圍的世界。
再往前走了幾米，就看見了金魚池。里面的小金魚像調(diào)皮的小孩在水里穿來(lái)穿去的，有幾條還睜開眼望著我，仿佛在向我要東西吃。我急忙把我手里的面包扔進(jìn)魚池，調(diào)皮的小金魚便你不讓我，我不讓你地吃了起來(lái)。那貪吃的樣子，真可愛！
繞過(guò)小道，我們繼續(xù)向前行走，那亭亭玉立的荷花映入了我的眼簾。碧綠的荷葉圓圓的，幾只蜻蜓大概是飛累了，正停在上面休息。你看，還有幾只漂亮的蝴蝶正在荷葉上嬉戲，多美的畫面��！
時(shí)間不早了，媽媽催我回家了，我站在虎門公園里，欣賞著這么美的景色，呼吸著這么甜潤(rùn)的空氣，真是流連忘返��！
虎門公園，下次我還會(huì)再來(lái)看你。我愛你——虎門公園！
小學(xué)生的作文 篇4
在一個(gè)雨天，天氣朦朦朧朧的，地上全是雨水，只聽見“嘩嘩”的雨水聲，天上閃著雷，而我在揮手，他只給了讓我一個(gè)微笑，就匆匆地離開了，給我留下了一個(gè)高大的背影。
在那天，早上還是晴空萬(wàn)里，媽媽給我塞上了一把雨傘，可我卻拿了下來(lái)，對(duì)媽媽說(shuō)：“天氣這么好，怎莫能下雨呢？”我一邊跟媽媽說(shuō)著一邊就跑開了，媽媽還想再說(shuō)幾句，但我已經(jīng)走遠(yuǎn)了。
誰(shuí)知，到了中午，天氣就像孫猴子的臉——說(shuō)變就變。天空烏云滾滾，瞬間就黑了，雷電交加，不多時(shí)，雨就嘩嘩地下了起來(lái)。我們放學(xué)了，大家陸陸續(xù)續(xù)被接走了，我在猶豫怎么走呢？雨打到地上，卻濺到我的心里，我是多么后悔呀！如果聽了媽媽的話，就不用像熱鍋上的螞蟻——急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，我的心情就像這天氣陰沉了下來(lái)。雨越下越大，我越來(lái)越著急。就在我進(jìn)退兩難時(shí)，一個(gè)和藹可親的聲音傳來(lái)“小朋友，我送你回家吧！”我看了看他，心想他是不是壞人？我能相信他嗎？……
我遲遲不敢回答，想了想，才決定和他走了。路上冷冷清清，沒(méi)有幾個(gè)人。雨傾瀉在雨傘上，眼前是一道道的厲閃，耳邊是轟轟的雷聲，心里有點(diǎn)害怕，他看出了我的表情，和我嘮起了家常話。問(wèn)了我的學(xué)習(xí)情況，給我講了許多做人的道理，慢慢的我也不那么拘謹(jǐn)了，開始打量他了——微微佝僂的'身材，灰白的頭發(fā)，大半個(gè)身子已經(jīng)被雨水淋濕了，傘遮住了他大半個(gè)臉，我心里很是感動(dòng)。
不知不覺到了家門口，我想邀請(qǐng)他到家里坐坐，還沒(méi)來(lái)及得說(shuō)，他就又沖進(jìn)了雨中，只留下了一個(gè)高大的背影，我不停的揮著手，喊著：“叔叔，謝謝你”。
高大的背影烙在我的心里，那么熟悉，令我難忘。
小學(xué)生的作文 篇5
校園里，清晨的小鳥聲，伴隨著風(fēng)四處飄蕩;嬌弱的桂花樹，揮灑著香氣的汗水;大步流星的同學(xué)們正直奔教室;這看似擁有美麗而又讓人感覺和諧的學(xué)校，也彌漫著“戰(zhàn)火的硝煙”。
我和同桌就是打響這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的次要者之一。剛成為同桌只是袖手旁觀，互不相干，后來(lái)，我們的關(guān)系開始逐漸惡化，水火不容，分席而坐。沒(méi)有炮火怎能燃燒呢？那炮火又是誰(shuí)呢?我三思而后行過(guò)后，一下恍然大悟，原來(lái)是性格。
性格不融洽，其它何必可談呢？我的性格是熱心助人，風(fēng)趣幽默，一個(gè)愛安靜的女孩。同桌是個(gè)愛管閑事，狡猾殲柞，一個(gè)愛講話的男孩。這天，老師讓我們寫篇作文，說(shuō)完就若無(wú)其事的走了出去。教室里口若懸河的同學(xué)們立馬沸騰起來(lái)，嘰里呱啦的聲音像是刺穿了我的耳膜似的。這還是學(xué)習(xí)的地兒?jiǎn)?簡(jiǎn)直是個(gè)菜市場(chǎng)，我不由地罵了句。我的同桌也不例外，跟人玩得笑逐顏開，好好的思緒就這樣被他打亂了，想想看，其實(shí)沒(méi)必要說(shuō)他，到時(shí)他寫不完，自然會(huì)遭到報(bào)應(yīng)的。在我寫作的過(guò)程中連綿不斷的嘈雜聲蓋過(guò)了正在歌唱的.小鳥，淹沒(méi)過(guò)了所謂香飄十里的桂花香，蓋不過(guò)的是我大腦思考轉(zhuǎn)動(dòng)的思緒。不久后，我一揮而就，輕輕松松地就搞定了這篇作文。而我的同桌還在慢吞吞地寫著開頭呢!我好心地提醒了句：“快些吧，我都寫好！”至于寫得怎么樣就不用去談了�？赏婪堑宦爮膭窀孢�大聲呵斥道:“你管我，你以為你寫好了就了不起啊�！蔽乙а狼旋X，扭過(guò)頭表示不想看見他。這次的經(jīng)過(guò)使我對(duì)他的不良印象又加深了。
雖然性格不融洽，但只要抓住對(duì)方的愛好也可以。我的同桌愛探索，愛科技，所以我每天都會(huì)以一個(gè)科技方式去交流。逐漸的，我們之前的風(fēng)波才恢復(fù)下來(lái)。
其實(shí)只要抓住別人的喜好，相信一定可以快樂(lè)的學(xué)習(xí)下去，你的付出一定可以得到大家的認(rèn)可的。
小學(xué)生的作文 篇6
我有一個(gè)文具盒，那是去年過(guò)年時(shí)媽媽送給我的新年禮物，是我最心愛的學(xué)習(xí)用品。
我的文具盒是淡藍(lán)色的，形狀像一輛小的公共汽車。駕駛員是米老鼠，乘客是許許多多的卡通明星。他們個(gè)個(gè)都顯得很神氣，每當(dāng)我學(xué)習(xí)疲勞的時(shí)候，看到這些活潑可愛的卡通明星，就特別有精神。
打開文具盒，有兩層，上面我放了六支鉛筆，一塊橡皮，一把尺子；下面放了鋼筆、自動(dòng)筆和筆芯；底面還有一張米老鼠的大頭照，左面印著乘法口訣表，好像在對(duì)我說(shuō)：“你會(huì)背了嗎？”
自從擁有了這個(gè)文具盒，我五分之一的心思都放在它的身上：早上總是小心翼翼的把它放進(jìn)書包，生怕它受到一點(diǎn)傷害；一下課，我就把它收進(jìn)桌肚里，擔(dān)心同學(xué)玩時(shí)不小心把它撞掉在地上……
正因?yàn)槲疫@么愛護(hù)文具盒，所以他盡心盡力地幫助我。當(dāng)我做作業(yè)時(shí)，把文具盒打開，鋼筆馬上精神抖擻的握在手上，聽從我指揮，使我順利的'完成作業(yè)；當(dāng)我要用直尺時(shí)，直尺馬上做好準(zhǔn)備，幫我把線段畫直；當(dāng)我不小心寫錯(cuò)字時(shí)，橡皮弟弟更是毫不猶豫地挺身而出，舍己為人，幫我改正錯(cuò)誤。
文具盒是我學(xué)習(xí)上的好伙伴，是我形影不離的好朋友。我愛我的文具盒。
小學(xué)生的作文 篇7
俗話說(shuō)：家有老人如一寶。我奶奶跟我的生活幾乎是同步的，我上學(xué)，她住在我家照顧我；我休息，她回下沙去照顧爺爺。在她的生活中，似乎只有兩件事情，一件是照顧家人，還有一件就是虔誠(chéng)拜佛。就算出去旅游也不例外。
在這個(gè)國(guó)慶假期里，我們一家五口來(lái)到了傳說(shuō)中的六朝金粉地——南京。
到南京的當(dāng)天，我們就去玄武湖游玩。玄武湖真大氣，與杭州的西湖相比，一個(gè)是大家閨秀，一個(gè)是小家碧玉。玄武湖上微風(fēng)吹拂著楊柳，柳枝垂在水面上畫著粼粼的微波；各色各樣的畫舫、游船在水面上游動(dòng)；玄武湖的邊上就是有著600年歷史的'明城墻，巍峨的城墻印著玄武湖，真是美極了！
看到這美景，我們一路走走停停，說(shuō)說(shuō)笑笑。突然，媽媽無(wú)意中說(shuō)了一句：快五點(diǎn)了吧？邊上的雞鳴寺要關(guān)門了吧。本來(lái)還是悠閑地坐在桂花樹下看風(fēng)景的奶奶立馬跳了起來(lái)，拍拍屁股說(shuō)：走走走！于是騰騰騰地走了起來(lái)。一改剛才略顯疲憊的狀態(tài)�？赡苁悄棠套叩锰炝�，本身就有腰椎間盤突出的爺爺，骨頭又痛了起來(lái)，想坐下來(lái)歇息。奶奶直皺眉頭，拍著手說(shuō)：快點(diǎn)！快點(diǎn)！到那邊再去休息！你去拜佛，佛會(huì)保佑你的。再晚，就拜不了了！說(shuō)完，她兩步并做一步走，快速地趕往雞鳴寺。
服了奶奶了，說(shuō)起拜佛她真是虔誠(chéng)��！
平時(shí)，奶奶在家只要一有空就看佛經(jīng)，每逢遇到不認(rèn)識(shí)的字，她就會(huì)來(lái)問(wèn)我，然后認(rèn)真用鉛筆把諧音字寫在生字旁。每逢初一十五的時(shí)候奶奶還會(huì)燒香諸如此類的事情還有很多很多，她是我們家最虔誠(chéng)的佛教徒。
而我爺爺特別好學(xué)，每天看報(bào)紙、看新聞成了爺爺每天必做的事情。他經(jīng)常讀書讀到深夜。這次去南京在賓館里，爺爺看到有電腦，就叫我教他用電腦，可是爺爺卻怎么也學(xué)不會(huì)。我教他有鼠標(biāo)來(lái)拉頁(yè)面，他卻把手指重重地摁下去；我教他用鼠標(biāo)點(diǎn)擊頁(yè)面，他卻把頁(yè)面關(guān)掉；我教他關(guān)機(jī)，他卻重啟。我們之間發(fā)生了許多有趣的笑話。終于，爺爺終于學(xué)會(huì)了電腦，他開心地說(shuō)：科技還真發(fā)達(dá)！
在生活中，爺爺奶奶和我還發(fā)生過(guò)很多有趣的事情，如果你想知道，你給我糖吃就告訴你。
小學(xué)生的作文 篇8
培養(yǎng)學(xué)生審題能力是寫作訓(xùn)練的首要一步，如何培養(yǎng)小學(xué)生的審題能力呢？我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。
教會(huì)學(xué)生找準(zhǔn)“題眼”。找準(zhǔn)了“題眼”，也就找到了寫作的重點(diǎn)。然后圍繞“題眼”選材組材、謀篇布局，就能做到詳略得當(dāng)，層次分明。有的題目“題眼”突出，一看便知。比如：《最后悔的一件事》、《我愛媽媽》、《一件難忘的小事》等，只要抓住了“后悔”、“愛”、“難忘”等“題眼”，就不會(huì)出現(xiàn)離題的現(xiàn)象。
教會(huì)學(xué)生弄清題目的寫作范圍。教師要指導(dǎo)學(xué)生善于扣住寫作范圍，寫作就會(huì)切合題意。比如：我在作文教學(xué)中對(duì)《春天的發(fā)現(xiàn)》這篇作文，是從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生來(lái)確定寫作范圍的�？梢詫懙教镆�、山上以及到名勝古跡參觀等內(nèi)容；可以寫春游中看到的事物或春游中經(jīng)歷的難忘事情；如果寫景物，一定要反映出來(lái)春天景物的特點(diǎn)；寫景物一定要把什么時(shí)間和什么人到什么地方看到的景物是怎樣的，有什么感受等寫清楚。總之，寫出春天的特點(diǎn)是這篇作文的重點(diǎn)之處。
教會(huì)學(xué)生確定寫作體裁。記敘文是小學(xué)階段常寫的`文體，而記敘又分為寫景的、記事的、寫人的、狀物的等。審視記敘文題目，能夠幫助小學(xué)生確定文章的體裁。因此，教師也應(yīng)在這一方面加以指導(dǎo)，以免出現(xiàn)給出作文題目，學(xué)生無(wú)處下筆的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為：教師要正確了解學(xué)生依據(jù)題目確定“怎么寫”。例如：《校園生活二三事》，抓住題目中的“事”，就可以確定是一篇記事的文章；《美麗的校園》，只要抓住了“美麗”二字，就可以直接確定為寫景的；《辛勤的園丁》，重點(diǎn)圍繞“園丁”來(lái)寫，一看便知道是一篇記人的文章；《小草》，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生放在“小草”上，可以看出，它是一篇狀物的文章�？梢娭笇�(dǎo)學(xué)生確定體裁是寫作的關(guān)鍵之處。
【小學(xué)生的作文】相關(guān)文章：
小學(xué)生作文08-07
小學(xué)生作文08-07
小學(xué)生作文08-07
小學(xué)生作文08-07
小學(xué)生作文08-07
小學(xué)生作文08-07
小學(xué)生作文08-07
小學(xué)生作文08-07
小學(xué)生作文08-07
小學(xué)生作文08-07