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小舉動(dòng)，大發(fā)現(xiàn)
嗨，如果你是個(gè)科學(xué)愛好者，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)妙不可言。它好像離我們很遠(yuǎn)，但又一直在我們身邊。
今天上午的科學(xué)課，我們學(xué)習(xí)了《導(dǎo)體與絕緣體》。當(dāng)時(shí)我就想著，新聞經(jīng)常報(bào)道說下雨天，觸電事故會(huì)增加，是為什么呢？難道水和人體也是導(dǎo)體嗎？我懷著好奇的心情，拿出學(xué)具袋中的材料，準(zhǔn)備用自己精心制作的電路檢測(cè)器測(cè)試一下。我先將2個(gè)檢測(cè)頭接在一起，看看我的電路檢測(cè)器是否好的。小燈泡亮了，證明這個(gè)電路檢測(cè)器是好的。
準(zhǔn)備工作都做好了，那接下來就要測(cè)試人體和水能否導(dǎo)電了。我接了一杯清澈的自來水，把兩個(gè)檢測(cè)頭放入水中，期待小燈泡亮起來�？善婀值氖切襞輿]有亮。難道水不是導(dǎo)體？再檢測(cè)一下人體是不是能導(dǎo)電吧？我左顧右盼，想要找一個(gè)為我實(shí)驗(yàn)做貢獻(xiàn)的“小白鼠”。也許是我的眼神太過熾熱，周圍的同學(xué)沒有一個(gè)愿意的。算了，一不做二不休，我自己來！我鼓起勇氣，用雙手輕輕捏住電路檢測(cè)的兩個(gè)檢測(cè)頭。我瞪大了眼睛看著小燈泡，眼看著就要用眼神把它點(diǎn)亮了，可結(jié)果小燈泡還是沒有亮起來。
保險(xiǎn)起見，我查閱了書籍，書上說：“水和人體不是絕緣體，而是導(dǎo)體。”唉？按書上來說的話，水和人體是能導(dǎo)電的，那為什么我去檢測(cè)卻失敗了呢？難道是我的檢測(cè)方法不對(duì)？帶著這個(gè)問題請(qǐng)教了科學(xué)老師，老師回答我說：“我們不能用自己做的電路檢測(cè)器去檢測(cè)人和水的導(dǎo)電性。要用一個(gè)比你做的還要厲害100倍的電路檢測(cè)器。”說完老師就帶著我去實(shí)驗(yàn)室尋找合適的材料。老師選取了一個(gè)二極管和一個(gè)三極管，又用了兩節(jié)五號(hào)電池。然后我們一起用導(dǎo)線將這些材料連接起來，二極管和三極管的連接不能搞錯(cuò)正負(fù)極呢，可不像小燈泡的連接那么簡(jiǎn)單呀！做好了這個(gè)神奇的電路檢測(cè)器，我就迫不及待地試驗(yàn)了起來，我捏住兩個(gè)檢測(cè)頭，果然二極管發(fā)光了。我又測(cè)試了剛才接的水，發(fā)現(xiàn)水也能使二極管發(fā)光�！巴廴�！”我激動(dòng)得蹦了起來，直接把整個(gè)電路檢測(cè)器都從桌上拉了起來。這個(gè)時(shí)候的驚喜難以言說，但我確實(shí)在老師的幫助下證實(shí)了新聞中的觸電事故，原來水和人體都是導(dǎo)體呢！可為什么這個(gè)電路檢測(cè)器可以檢測(cè)出人體和水是導(dǎo)體，我自己的卻不行呢？我把我的疑惑告訴老師，老師說因?yàn)槎䴓O管和三極管的加入，把電流放大了。
回到教室，其它同學(xué)對(duì)我“神奇的電路檢測(cè)器”倍感興趣，我們又一起測(cè)試了植物、濕抹布、鉛筆芯等其他的物體，驗(yàn)證物體的導(dǎo)電性變得更加簡(jiǎn)單又快捷。小小的舉動(dòng)，大大的發(fā)現(xiàn)！
哈，原來科學(xué)如此有趣，動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí)還能把知識(shí)活學(xué)活用，也讓我明白了科學(xué)來源于生活，又用于生活。
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