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以分別為話題的作文
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過(guò)人的思想考慮,通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,以下是小編為大家整理的以分別為話題的作文,希望能夠幫助到大家。
以分別為話題的作文1
分別,一個(gè)意義很復(fù)雜的詞語(yǔ)。也許我們太單純,不能完全明白這個(gè)詞語(yǔ)的意思;又或者,我們沒(méi)有體會(huì)過(guò)分別。
漸漸地,我由一個(gè)膽小怕事的女孩,轉(zhuǎn)眼變成了一個(gè)幽默的女生。這么多年來(lái),我經(jīng)歷了酸、甜、苦、辣、咸,就是沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò),分別的滋味。這段時(shí)間,我們一直都在談?wù)撘粋(gè)話題——初中去哪讀。然而,在我們討論得激勵(lì)的時(shí)候,我心里會(huì)時(shí)不時(shí)飛過(guò)一個(gè)想法:到了初中,我們不可能都在一個(gè)學(xué)校,更不會(huì)在一個(gè)班!看著同學(xué)洋溢著的笑臉,我心里苦澀苦澀的。我不想和老師同學(xué)分開(kāi),不想和學(xué)校分開(kāi),盡管,老師是那么的平凡,學(xué)校是那么的普通……
我愛(ài)我的學(xué)校,我愛(ài)我的老師,我愛(ài)我的同學(xué)!
老師是最美的`,學(xué)校是最美的,同學(xué)的笑容是最美的!
以分別為話題的作文2
悄悄的我走了,正如我悄悄的來(lái);我揮一揮衣袖,不帶走一片云彩。——題記
多情自古傷分別,更那堪,冷落清秋節(jié)、今宵酒醒何處,楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>
初三很快拉下帷幕,高一便急匆匆開(kāi)始上演。一切匆匆忙忙、不留回憶時(shí)間
來(lái)不及將同學(xué)錄填完,才發(fā)現(xiàn),分別早已上演;來(lái)不及跟朋友說(shuō)聲再見(jiàn),卻發(fā)現(xiàn),人影早已不見(jiàn);來(lái)不及向老師道句感謝,才知道,大家早己畢業(yè);來(lái)不及再次看看校園,一回頭,竟在夢(mèng)間;來(lái)不及對(duì)心愛(ài)的'女生。
說(shuō)句告白,再回首,卻不在燈火闌珊。
執(zhí)手相看淚眼,竟無(wú)語(yǔ)凝噎’曾記否往昔瞬間。
桌子上的刀刀刻痕,椅子上的筆筆涂鴉,清晰地刺眼。誰(shuí)又重復(fù)著我們的分別,今日的分別又會(huì)在哪里上演。“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。此事古難全!
為什么要分別,一幕幕的情景再現(xiàn);上課和同桌打打鬧鬧被老師發(fā)現(xiàn);悄悄的給老師起著外號(hào),并畫(huà)幅漫畫(huà)進(jìn)行傳閱;上課拿本小說(shuō),入神之間,卻被老師發(fā)現(xiàn),然后埋怨同桌為何不為自己‘燃放烽火狼煙’并作出不屑,其實(shí)心中悲痛欲絕。
有人說(shuō);分別是為了更好的相見(jiàn)。我一直相信,也許是為了掩飾心中那一點(diǎn)點(diǎn)的哀怨、留戀。
以分別為話題的作文3
又是一個(gè)飛快的長(zhǎng)假。最后的幾天過(guò)了,我又準(zhǔn)備回廣東了。分別時(shí),看看,想想,還真有點(diǎn)傷心呢。
最后一天還是到了,我和媽媽收拾好行李,出發(fā)了。那一刻,所有來(lái)送別我的人都微笑著,嘴巴里卻不經(jīng)意地發(fā)出一聲深深的嘆息。從天上劃過(guò)的鴿子,也好似很同情我,飛得低沉而遲緩,不停地在我家的屋檐上打著轉(zhuǎn)。家里的那三只流浪貓,不舍地看著我們,時(shí)不時(shí)地用爪子擦擦眼睛,眼角也似濕透了。
我們出發(fā)了,這里的一切我都牢記在心。
“轟轟隆隆……”隨著高鐵的叫聲,我們踏上了回家的旅途。我時(shí)時(shí)刻刻都望著窗外的景色,好想把這里所有的東西都裝進(jìn)眼睛里。
大概過(guò)了兩三個(gè)小時(shí)吧,我媽媽的手機(jī)響了,大概是太傷心了吧,她把電話掛了,我情不自禁地流下了幾滴眼淚。
到了廣東。我們慢慢地下了火車(chē),有許多人都低垂著臉。無(wú)數(shù)人擁擠著,她的頭低垂著。兩條眼睫毛緊皺著,黑色的.頭發(fā)也垂掛著。有些人臉上還有好幾道淚痕,大概是他剛剛流淚了吧,他的雙目半閉半開(kāi),眼角也淚汪汪的。
算了,平時(shí)有很多分別的時(shí)候?墒牵灰谜湎,這個(gè)分別也是對(duì)你的一次考驗(yàn)。多一次分別,多一次成長(zhǎng)。
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