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那一問(wèn)作文
在我們平凡的日常里，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家收集的那一問(wèn)作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
那一問(wèn)作文1
我永遠(yuǎn)記得我在叛逆的那一年向我的父親發(fā)問(wèn)：“為什么我們要學(xué)語(yǔ)文？”父親十分簡(jiǎn)潔地回答："為了更熱愛(ài)祖國(guó)的文化，為了陶冶自己的情操。"
一直以來(lái)，與父親的交流中，經(jīng)常都是我在發(fā)表自己的見(jiàn)解，侃侃而談；而父親慢條斯理的回應(yīng)，我時(shí)常左耳進(jìn)右耳出�？蛇@一問(wèn)，我深刻地思考起了父親的答案。
毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)與對(duì)自身修養(yǎng)的培養(yǎng)，都是我們成長(zhǎng)中必修的一課，可它們和語(yǔ)文到底有啥關(guān)系呢？在重讀白居易的《長(zhǎng)恨歌》時(shí)，我找到了答案�！熬跹诿婢炔坏�，回看血淚相和流”,這說(shuō)的正是歷史課中學(xué)習(xí)的“安史之亂”,我恍然大悟。再仔細(xì)回想，曾經(jīng)以為詩(shī)人們寫(xiě)詩(shī)只是為了發(fā)泄被貶的憂郁，從沒(méi)留意過(guò)有許多詩(shī)人像白居易這樣，用直白而壯闊的言語(yǔ)記錄下一個(gè)王朝的歷史。
打那以后，我又從古詩(shī)詞中獲取了許多課本以外的知識(shí)。比如《蜀道難》中描寫(xiě)地勢(shì)險(xiǎn)峻的四川一帶，《詠梅》中寫(xiě)梅花獨(dú)特的開(kāi)花時(shí)間,將這些古樸的文字細(xì)細(xì)品讀完，從詩(shī)人的角度了解世界，還真的發(fā)現(xiàn)，中國(guó)古典文化的魅力好像又多了幾分。
而對(duì)于情操的陶冶，大概還是要花比較長(zhǎng)的時(shí)間的。自從和父親那次交談之后，我開(kāi)始關(guān)注身邊人的言談舉止。我發(fā)現(xiàn)，許多不聲不響的.人，其實(shí)都是“大文豪”。在參加學(xué)校辯論賽時(shí)，我被一位學(xué)姐精妙的思維方式和準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)這幅。后來(lái)一打聽(tīng)，才知道她是一位語(yǔ)文牛人。問(wèn)她為何能有如此深的文字功底，她卻表示，自己只是愛(ài)讀書(shū)罷了。
后來(lái)在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，我又拜讀了聞一多、陳獨(dú)秀、魯迅等人的文章或演講稿，我不由得嘆服這幾位“語(yǔ)文課本�？汀钡乃枷肷疃�。他們選擇“用筆桿子救國(guó)”，從而傳播了先進(jìn)的思想與制度。不必說(shuō)，這些思想一定在挑燈夜讀時(shí)就發(fā)了芽;不得不承認(rèn)，人們的文學(xué)修養(yǎng)，是在舉手投足間就可以看出來(lái)的。
曾經(jīng)困惑我的問(wèn)題，終于得到了解答。而在讀書(shū)學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也發(fā)掘了文字的魅力。這一問(wèn)，確實(shí)使我的學(xué)習(xí)進(jìn)程又上了一個(gè)臺(tái)階。祝愿我們都可以在生活中提問(wèn)，在問(wèn)題中進(jìn)步，讓問(wèn)題開(kāi)闊我們的視野，幫助我們成為嚴(yán)謹(jǐn)而有情懷的人。
那一問(wèn)作文2
從小我就是一個(gè)愛(ài)熱鬧的人。我喜歡站在熙熙攘攘的人流中，轉(zhuǎn)站區(qū)的街角，小商鋪集中的地方，聽(tīng)人們各種各樣的聲音，感受生活的聲音和兒時(shí)傳統(tǒng)濃烈的記憶。
他是在我們老家老宅旁邊賣捏面人的。手藝不敵機(jī)器切割出來(lái)的逼真，卻勝在精巧與生動(dòng)。他是我們這一帶最受歡迎的，老手藝匠了。每天清晨他都會(huì)扯著嗓子吆喝:“買面人的哩”，一天又一天，他粗獷的嗓音已經(jīng)成為兒時(shí)記憶里的習(xí)慣。如今卻是被車水馬龍和城市的喧囂所替代。
小時(shí)候在放學(xué)的路上，總會(huì)遇見(jiàn)他。我們的腳步總是不受控制的在他飛炫操弄的手中正慢慢停下——像是著了魔般，他的手像是做了一輩子農(nóng)活。厚重的老繭，卻遮不住他高超的手藝和精巧的心靈。捏、刮、括、撫，一個(gè)個(gè)小泥人在他蒼老的手上活靈活現(xiàn)，栩栩如生。他的細(xì)致與專心使他滿頭大汗，卻顧不上去擦。只能滴在他黝黑的手背上，或是面板上，又或是三兩生動(dòng)的泥人上。這種手藝使孩童的浮躁化為的平靜撫平我生活中的.各種憤懣與怨懟。他蒼老粗糙的手，仿佛不是在捏面人。而是在安撫我們的心。
上次感受也不過(guò)是泛泛之交而萌發(fā)出的。而真正與他熟絡(luò)，還是因?yàn)槟且粏?wèn)。
時(shí)光白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間，那群孩童由幼稚走向成熟，那位師傅也逐漸萌生白發(fā)。再次見(jiàn)到他，還是在那小小的街坊胡同里。他的手藝依舊那么精湛。只是與他同行的人越來(lái)越少，小巷也越來(lái)越清冷。他身邊所圍的孩童也消失不見(jiàn)。只剩他一人十年如一日的堅(jiān)守，仿佛樂(lè)此不疲。小時(shí)候我真不明白，也從未萌發(fā)過(guò)這種念頭。就是如今我真的非常想要問(wèn)他一句話。
“是什么？支持這您十年如一日的堅(jiān)守這個(gè)行業(yè)。這真的值得嗎？”
他詫異地停頓了一下。不知是因?yàn)檫@句話還是我觸動(dòng)了他心靈的其他的什么東西。但他沒(méi)有抬頭看我，就是笑著說(shuō):沒(méi)有什么值不值得的。捏面人早已成為我生命中的一部分。況且我多么希望把我生命中的一部分傳承延續(xù)下去。已經(jīng)有許多人放棄了，但我不能。因?yàn)槟菍?huì)是一種文化的消逝，小姑娘，你是不會(huì)明白的。
可我澈然頓悟。從那時(shí)起，他在我心中不只是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的，“捏面人的”了，我對(duì)傳統(tǒng)文化手藝人的敬意和這種永不言棄的精神，將會(huì)影響是我的一生。
那一問(wèn)作文3
在生活中總是存在著許多問(wèn)題，但仔細(xì)思考便會(huì)得到一些意想不到的收獲。
我從小出生在一個(gè)書(shū)法世家，家中的男女老少都寫(xiě)書(shū)法，那時(shí)爺爺在紙上穩(wěn)穩(wěn)地寫(xiě)，我就在底下癡癡地看。一看就是一兩個(gè)小時(shí)，但我總是想不明白：為什么大家都要寫(xiě)書(shū)法呢？他們一站就是好幾個(gè)小時(shí)，難道不累嗎？書(shū)法真正的意義和內(nèi)涵是什么？于是我也想試試，就在我的央求下，爺爺在我六歲時(shí)便教我寫(xiě)字。
漸漸地，我長(zhǎng)大了。雖然還不明白書(shū)法的真正意義，但我看著爺爺那秀麗端莊的字，別提有多羨慕了。于是我便更加認(rèn)真的練字。每當(dāng)我寫(xiě)完書(shū)法后，我便會(huì)抬起頭，看一看天，看看天上那飛翔的大雁，看看草地上綠草一碧萬(wàn)頃。因?yàn)闋敔斣?jīng)說(shuō)過(guò)神農(nóng)看到了云彩而做出卿云書(shū)；皇帝看到了禾苗而做出了精禾書(shū)；炎帝看到了神龜而做出龜書(shū)。如果有一天，一只小鳥(niǎo)進(jìn)入了我的視線，我因此做出了鳥(niǎo)兒書(shū)，那該多有趣啊！
唐代盛行的楷書(shū)，我從小就愛(ài)寫(xiě)。我最愛(ài)的書(shū)法家非顏真卿和柳公權(quán)莫屬。他們的字筆挺峻撥，如同為人一樣正直無(wú)畏。閑暇時(shí)，我經(jīng)常學(xué)寫(xiě)他們的字。鋪上紙，倒上墨，泡好的毛筆輕刮兩下再蘸上黑亮的墨汁，抬起筆在幽香的'宣紙上揮毫潑墨。剎那間，我覺(jué)得寵辱皆忘，自己只身處桃花源，有美景、鳥(niǎo)語(yǔ)、花香……
在炎熱的夏天，我也照寫(xiě)不誤。房間里，豆大的汗珠濕潤(rùn)了我的額發(fā)，順著臉頰掉落在了紙上，滴答……，但我沒(méi)有因此放棄，因?yàn)槲蚁矚g書(shū)法，我可以在宣紙上書(shū)寫(xiě)幸福與快樂(lè)。漸漸的，我愛(ài)上了書(shū)法，我也似懂非懂的知道了書(shū)法的真正含義，為什么大家可以在寫(xiě)書(shū)法時(shí)一站就是好幾個(gè)小時(shí)。
俗話說(shuō)：“埋頭苦干是第一，熟能生成百巧來(lái)。勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才�！痹谖业臒釔�(ài)下，我堅(jiān)持練習(xí)書(shū)法，終于在今年年初的書(shū)法大賽上獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。這時(shí)我才領(lǐng)略到了書(shū)法的意義與內(nèi)涵。
謝謝你書(shū)法。你讓我取得了榮譽(yù)，讓我知道什么是真正的熱愛(ài)與堅(jiān)持。我以后還會(huì)不斷提問(wèn)、努力思考、積極探索生活的美好。
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