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小學(xué)生的作文

時間:2024-02-19 08:23:11 小學(xué)生作文 我要投稿

小學(xué)生的作文

  在我們平凡的日常里,大家都嘗試過寫作文吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。你所見過的作文是什么樣的呢?以下是小編整理的小學(xué)生的作文3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)生的作文

小學(xué)生的作文 篇1

  我熟悉的人是我爸。他身體強(qiáng)壯,力氣十足,皮膚黝黑,比我還黑,我最喜歡跟他玩了!他每次一回來就和我玩,可是,他每天都要上班,總是很晚回家。

  一天廠里放假,爸爸帶我去玩了一天,我別提多高興了。一路上,我又蹦又跳,開心地說:”真好玩的地方!“晚上,我們一家人在吃飯,有菜、魚、肉……爸爸總是把好吃的.留給我,我很感動。

  吃完飯后,我和姐姐努力地做作業(yè),爸爸則在一旁輔導(dǎo)我們。做完后,爸爸又陪我們看電影了……

  我想對爸爸說:”爸爸,我愛你!“

小學(xué)生的作文 篇2

  我的爺爺已經(jīng)70多歲了,長得瘦瘦的高高的,皮膚黝黑,飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上布滿了一道道深深的皺紋,爺爺?shù)念^發(fā)已經(jīng)變成了銀白色,嘴里的牙齒也快掉完了。雖然爺爺已年過古稀,可身體還很硬朗。

  我的爺爺是一個即開朗又勤勞節(jié)儉的人。爺爺在房后,用竹竿圍起大大的一塊地,用來種蔬菜。陽光明媚的春天來了,每天吃過早飯,爺爺就來到菜園用鐵鍬把地里的土翻松了,再把整片地按距離挖出許多坑,把種子放到每個坑里后,用土把種子蓋上,等把種子都種完,爺爺已經(jīng)滿頭大汗了,用手扶著腰站在哪,看著剛種完的地,臉上露出了笑容。

  從種完地的那天起,爺爺每天細(xì)心澆水除草,大約過了一個星期種子發(fā)芽了,從土里長了出來。一天天過去了,爺爺還是每天在菜園里忙活,眼看著小芽長大了,爺爺又用小竹竿,扎在小芽邊上讓它往上爬。一天剛要吃晚飯外邊下起了大雨,爺爺非常擔(dān)心,晚飯也沒怎么吃。大雨一直在下,爺爺過了一個難熬的夜晚,第二天早晨天剛剛亮,爺爺就起床去了菜園,看到菜園一片狼藉,爺爺沒有放棄。把被大雨砸倒的`菜,一顆顆的扶起來重新固定好。經(jīng)過爺爺?shù)木恼疹櫍乩锏氖卟硕奸_花結(jié)果了。紅紅的西紅柿像一個個小燈籠,黃黃的南瓜大得像籃球,還有嫩嫩的黃瓜,綠綠的柿子椒?粗鴿M園子的蔬菜爺爺笑了,我能感覺得到這是爺爺發(fā)自內(nèi)心的笑容。

  我們吃著爺爺種的蔬菜,看著爺爺滿臉的笑容。這就是我可愛的爺爺。

小學(xué)生的作文 篇3

  一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,讓孩子經(jīng)常寫觀察日記和心得

  小學(xué)生之所以在寫作文時,沒有什么可寫的,頭腦空空如也,一個重要原因就是我們對孩子的觀察力不夠。對于我們?nèi)粘5拇合那锒淖兓瑢ξ覀內(nèi)粘I磉叞l(fā)生的事情關(guān)注不多,或者說根本沒有去觀察。因此必須培養(yǎng)孩子對身邊事物的觀察力,讓他們寫觀察日記,細(xì)心體會事物的狀態(tài)和事物的變化過程,在觀察變化的過程中能夠有自己的親身感覺和心得,及時指導(dǎo)孩子寫出來,表達(dá)出來。養(yǎng)成記觀察日記的習(xí)慣,及時將自己的想法寫出來,和家長老師共享,與同學(xué)們共同交流,這樣時間久了,小學(xué)生的寫作能力就上來了。在培養(yǎng)觀察力的過程中,家長和老師要細(xì)心,耐心,不要急躁,也不要激烈指責(zé)孩子的不足,盡量以激勵平和的口氣說話,讓孩子感覺到的是關(guān)懷,而不是壓力,這樣有利于孩子的觀察力的提高和寫作的積極性的培養(yǎng)。

  二、讓孩子多讀自己喜歡的.書,從書中汲取營養(yǎng)。

  每一個人都不是天生的寫作天才,寫作是一個長期的培養(yǎng)過程和學(xué)習(xí)過程。一開始不會寫,可以讓小學(xué)生學(xué)習(xí)別人的作文寫法,但不是抄襲,只是參考寫作文的框架,這樣在別人樣文的扶持下就知道構(gòu)思謀篇了。平常多領(lǐng)孩子到書店去感悟一下書香的氣氛,培養(yǎng)孩子愛讀書的習(xí)慣,特別是孩子自己愛讀的書,積極鼓勵學(xué)生去讀。也可推薦給好的書給孩子,推薦時注意孩子的心理和實(shí)際年齡,找適合孩子特點(diǎn)和吸引孩子興趣的書去讀。如童話故事,漫畫等。等孩子養(yǎng)成了讀書的興趣,就可以讓他們自己從書中汲取營養(yǎng)了。到時寫作就不是一種難事,而是一種快樂。孩子就會主動去寫,寫完后家長和老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈唾潛P(yáng),就會象助推器一樣,推動孩子在書海中汲取營養(yǎng),形成自己的寫作風(fēng)格。

  三、精講課文例子,指導(dǎo)舉一反三,進(jìn)行寫作實(shí)踐。

  1、在學(xué)生容易遷移的地方練習(xí)。

  如教學(xué)《花潮》,為了讓學(xué)生理解并掌握聯(lián)想的用法,教學(xué)時在引導(dǎo)學(xué)生分析理解了課文中有關(guān)句子,明確了什么是實(shí)在事物和聯(lián)想之后,發(fā)下短文讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想練習(xí)。學(xué)習(xí)了《火燒云》一課,我讓學(xué)生仿寫了《落葉》、《下雨》、《降雪》、《七色彩虹》等小文來學(xué)習(xí)文章是怎樣通過細(xì)心觀察描寫大自然的特點(diǎn)的。學(xué)了《秋游景山》一課后,我讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中在寫游記的過程中巧妙運(yùn)用過渡句的特點(diǎn),以及回憶學(xué)過的寫景文章中積累的好詞佳句,讓學(xué)生學(xué)以致用,仿寫了《秋游烏龜山》。

  2、在學(xué)生易動情的地方練習(xí)。

  如《勞動的開端》,學(xué)完課文,我出示了這么一段話:“第一次挑煤回家,我累得癱倒在床上,母親很心疼,細(xì)心的母親也一定看見了我肩上、腳上的傷,可是母親忍住了眼淚,第二天還讓我去挑煤。”接著讓學(xué)生讀讀這段話,你覺得母親的心里是怎么想的?根據(jù)你的理解寫一段母親的心理活動。這樣,既加深了學(xué)生對課文中心思想的理解,又進(jìn)行了一次練筆。

  3、在易發(fā)散學(xué)生思維處練習(xí)。

  如教學(xué)《凡卡》這一課時,為了訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維和表達(dá)能力,我提出假設(shè):“假如爺爺收到了凡卡的信,將會怎樣呢?請以爺爺收到信后為開頭寫一段話!边@樣就收到了一箭三雕的作用了。又如學(xué)了《賣火柴的小女孩》,既可以用“我與‘賣火柴的小女孩’比童年”為題寫一段話,又可以用“假如賣火柴的小女孩來到我們中間” 為題寫一段話。組織實(shí)踐活動,積累鮮活材料,進(jìn)行寫作實(shí)踐。

  四、 組織實(shí)踐活動,積累鮮活材料,進(jìn)行寫作實(shí)踐。

  古人云:“童子之情,樂嬉戲!苯處煈(yīng)根據(jù)兒童的特點(diǎn),把游戲、活動引入課堂,讓歡樂的活動點(diǎn)燃學(xué)生最佳學(xué)習(xí)情趣,將無意學(xué)習(xí)和有意學(xué)習(xí)結(jié)合起來,學(xué)生樂在其中,津津有味地談感受,練語言,盡其所能,完成理想目標(biāo),作為教師何樂而不為呢?因此,教師可根據(jù)班級、學(xué)校、地方等的實(shí)際情況,適時地開展以下活動:

  1、參觀、游覽活動:教師應(yīng)充分利用地方資源,安全地開展活動。春雨綿綿,帶孩子們撐著小傘去雨中散步,去看一看雨中的田野、小河、大街。

  2、語文知識競賽:我國的語言文字豐富多彩,前人留給我們許多學(xué)習(xí)的材料,如諺語、格言、古詩文等。作為語文老師,就可抓住這些,適時的開展活動,如成語接龍、趣說歇后語、古詩大觀園等。

  3、科學(xué)小實(shí)驗(yàn):科學(xué)小實(shí)驗(yàn)既能培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力,又能激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,如“燒不壞的紙船”、“蠟燭蹺蹺板”、“杯子‘跳高’”等。

  4、游戲、比賽活動:游戲、比賽最能激起學(xué)生的興趣,如擊鼓傳球、氣球新玩法、放風(fēng)箏比賽、跳繩比賽等活動,學(xué)生動在其中,樂在其中。

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