成長(zhǎng)作文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編精心整理的成長(zhǎng)作文6篇，希望能夠幫助到大家。
成長(zhǎng)作文 篇1
就是在文中以前我也從來(lái)都不曾發(fā)生了些明珠塔真正存在的含義。
也許在很多小說(shuō)當(dāng)中，我們都曾經(jīng)看到過(guò)那些高樓大廈的存在，隨著劇情的發(fā)展，然后很多東西都開始醫(yī)生會(huì)有他們獨(dú)特的光芒，就好像我們突然沒(méi)有睡一個(gè)人的時(shí)候，說(shuō)他很有魅力，說(shuō)他很有能力，都同樣用那種襯托的'方式。
可是如果要我現(xiàn)在回到高中再去欣賞那些古詩(shī)詞，那些東西，也許我現(xiàn)在早就已經(jīng)欣賞不來(lái)了，很多東西都是一去不復(fù)返的錯(cuò)，過(guò)了那個(gè)時(shí)光，錯(cuò)過(guò)了最適合做這件事情的年齡段，也許很多東西都已經(jīng)變成了一汗，變成了過(guò)去式。
可是我們也一直都在說(shuō)我的尾巴是由我做主，在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我們都會(huì)明白，原來(lái)那么多年苦苦的等待，其實(shí)終將有一日都是會(huì)有收獲，未受過(guò)蕾蕾的。
那些年，我們錯(cuò)過(guò)的影視劇，這些年也可以補(bǔ)回來(lái)，只是因?yàn)橛辛藭r(shí)間，只是因?yàn)榻K于知道了自己的生活方式和人生的途徑到底在哪里，我們也在一天天的長(zhǎng)大，從前沒(méi)有想過(guò)會(huì)這樣絕望，或者是去經(jīng)歷一些行李上的創(chuàng)傷。
可是成長(zhǎng)過(guò)程每個(gè)人都難以幸免，每個(gè)人都在涅槃重生。
成長(zhǎng)作文 篇2
參加工作不久，有一天園長(zhǎng)給了我一個(gè)“摸摸鼻子拍拍手”的小班音樂(lè)活動(dòng)方案，說(shuō)這是一位外地教師設(shè)計(jì)的，曾組織過(guò)觀摩活動(dòng)，效果不錯(cuò)，在模仿中成長(zhǎng)。園長(zhǎng)要我在一周后向全園教師展示這一活動(dòng)。
當(dāng)晚，我便仔細(xì)閱讀這個(gè)括動(dòng)方案(附后)。我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)原方案有很多地方不理解。比如，教師進(jìn)場(chǎng)時(shí)應(yīng)怎樣引導(dǎo)幼兒自由律動(dòng)?鼓勵(lì)幼兒看教師做動(dòng)作，幼兒就能說(shuō)出歌詞了嗎?“小老師”游戲怎樣玩?第二天，我向觀摩過(guò)這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)并有音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，這位教師讓我觀看該活動(dòng)的VCD光盤，并告訴我：“你先揣摩一下這位老師為什么這樣組織活動(dòng)?”看過(guò)原活動(dòng)實(shí)錄，我明白了許多原來(lái)看不懂的地方，并一一模仿原活動(dòng)，包括教師的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等。
兩天后。我第一次試教完全模仿原活動(dòng)，自認(rèn)為環(huán)節(jié)比較清晰．孩子們也挺配合，感覺(jué)效果不錯(cuò)。但老教師們認(rèn)為我注重“走環(huán)節(jié)”，沒(méi)有關(guān)注幼兒出現(xiàn)的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，與幼兒的互動(dòng)交流也不夠。對(duì)此，他們讓我思考幾個(gè)問(wèn)題：1．原活動(dòng)中教師每句話的用意是什么?2．這次音樂(lè)活動(dòng)的核心問(wèn)題是什么?3．能否找出原活動(dòng)不適合自己的地方，然后根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整?4．與幼兒的互動(dòng)交流體現(xiàn)在哪里?特別是對(duì)于坐在離教師較遠(yuǎn)位置的幼兒，該如何與他們互動(dòng)?
這次試教和研討讓我明白：別人的教學(xué)方法不一定適合自己，而是要根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和自身的狀況，采用適合自己的教學(xué)方法，不能一味模仿。
于是．我仔細(xì)揣摩老教師們所提出的問(wèn)題和建議，并對(duì)原活動(dòng)中師幼的所有對(duì)話一一進(jìn)行分析，了解教師的一些策略，如，教師在頭頂拍手是提示幼兒注意表現(xiàn)高音部分。然后，我確定本次音樂(lè)活動(dòng)的核心問(wèn)題為讓幼兒在游戲中通過(guò)做動(dòng)作、創(chuàng)編歌詞等方法熟悉和感受歌曲旋律，幼教之友《在模仿中成長(zhǎng)》。我還以“找茬”的方法找出原活動(dòng)中不適合我班幼兒的地方，如原活動(dòng)中，教師的一些動(dòng)作難度偏大，不適合小班幼兒學(xué)習(xí)：原活動(dòng)中，幼兒坐在教師前，教師不能充分和坐在后面的幼兒交流；原活動(dòng)中，有的幼兒看不到教師的示范動(dòng)作。
經(jīng)過(guò)分析，我對(duì)原方案的細(xì)節(jié)作了調(diào)整再進(jìn)行第二次試教，結(jié)果又出現(xiàn)了新問(wèn)題，老教師們就此向我提出了一些很好的建議。
1．教師的動(dòng)作比較僵硬，不具有親和力，且缺乏趣味性。(建議：動(dòng)作要有趣些，如摸鼻子時(shí)，教師可以比較俏皮地用一根手指去摸，而不是用整個(gè)手掌用力搓。)
2．游戲“小老師”讓小班幼兒沿著圓圈邊走邊唱歌、做動(dòng)作，這實(shí)在太難了。而且因?yàn)榻處焸?cè)身做示范動(dòng)作，所以有些幼兒根本看不到教師的動(dòng)作。(建議：降低游戲難度：教師一邊唱歌一邊摸幼兒的頭．歌曲結(jié)束時(shí)，被摸到頭的幼兒當(dāng)小老師做動(dòng)作．其他幼兒在教師的引導(dǎo)下創(chuàng)編歌詞。)
3．每段音樂(lè)開始前，教師沒(méi)有留給幼兒預(yù)備的時(shí)間。(建議：教師的所有動(dòng)作提前半拍做出，讓幼兒有心理準(zhǔn)備。)
根據(jù)老教師的建議，我和配班教師重新梳理、調(diào)整了活動(dòng)思路以及需要注意的細(xì)節(jié)，并和配琴教師進(jìn)行溝通。
我的公開活動(dòng)如期進(jìn)行，活動(dòng)環(huán)節(jié)的安排基本上按照原活動(dòng)方案，但我注意了細(xì)節(jié)的處理，特別注重與幼兒的互動(dòng)交流。
一、邊聽歌曲邊自由做律動(dòng)
(在這一環(huán)節(jié)中，我注意讓幼兒按從上到下的順序做律動(dòng)，動(dòng)作難度適合小班幼兒，并注意讓幼兒在這段時(shí)間內(nèi)走到場(chǎng)地中間合適的'位置。)
二、學(xué)習(xí)歌曲
1．教師做動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒看著教師的動(dòng)作按照節(jié)奏型說(shuō)出歌詞。(在這一環(huán)節(jié)中，我注意動(dòng)作的趣味性．并提前半拍做動(dòng)作，以提示幼兒。)
2．配上音樂(lè)(慢速)，在教師的提示下，幼兒嘗試著唱出歌曲。（在這一環(huán)節(jié)中，我注意用眼神、動(dòng)作與后排的幼兒互動(dòng)交流。)
3．學(xué)習(xí)歌曲2～3遍，解決高音部分的難點(diǎn)。
(在這一環(huán)節(jié)中，我雙手上舉，提示幼兒唱高音部分。)
三、創(chuàng)編活動(dòng)
1．鼓勵(lì)幼兒想出新動(dòng)作，大膽創(chuàng)編歌詞。
2．游戲：小老師。
(在這一環(huán)節(jié)中，我注重提煉幼兒創(chuàng)編的歌詞，如果幼兒說(shuō)不出來(lái)．只是做了一個(gè)動(dòng)作，我就針對(duì)幼兒的反饋情況，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒共同創(chuàng)編歌詞。)
經(jīng)歷了這次公開活動(dòng)，我受益匪淺，學(xué)到了很多教學(xué)策略，感覺(jué)到自己正在成長(zhǎng)。
1．關(guān)注師幼互動(dòng)的有效性
活動(dòng)中，教師要注意與幼兒交流，包括眼神、動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等。小班幼兒喜歡身體上的接觸，教師可以多與幼兒親密接觸。后排幼兒離教師較遠(yuǎn)，交流起來(lái)比較困難，教師可以采用以下方法：
�、僬{(diào)整幼兒的位置。教師讓幼兒坐成半包圍狀，可以有效拉近師幼之間的距離，并有效與幼兒交流。
�、谝苿�(dòng)教師的位置。教師有時(shí)要適當(dāng)調(diào)整自己的位置。如在活動(dòng)中．教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與身后的客人教師打招呼的動(dòng)作，不僅自然地轉(zhuǎn)移了自己的位置，還方便地接近了后排的幼兒。
�、酃蛑陀變夯�(dòng)。教師站在前面帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)時(shí)，有時(shí)可以跪下來(lái)，這樣可以適當(dāng)縮短與后排幼兒的距離。
�、苡醚凵衽c后排幼兒交流。教師用眼神與后排幼兒交流，會(huì)使幼兒感覺(jué)自己受到關(guān)注，因而會(huì)更加集中注意力，師幼之間的交流自然而然就形成了。
2．既要面向全體又要關(guān)注個(gè)別
一方面，教師要關(guān)注每個(gè)幼兒．讓每個(gè)幼兒都積極參與活動(dòng)，如在本次創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)中，有的幼兒沒(méi)有跟著大家一起做，教師就要用動(dòng)作、眼神等提醒他，幫助他參與到活動(dòng)中來(lái)。另一方面，教師應(yīng)該因材施教，這樣幼兒才能迅速有效地接受教師信息。
成長(zhǎng)作文 篇3
我的小倭瓜苗已經(jīng)栽上兩天了，這兩天我都沒(méi)有來(lái)看它。
今天，當(dāng)我見到它時(shí)，它很不開心的低著頭，一副無(wú)精打采的樣子，它仿佛在生我的氣了。我趕緊走上前想去關(guān)心它，它的五片葉子都軟軟的，和我剛種下它時(shí)的狀態(tài)完全不一樣，個(gè)子也矮了許多，這是怎么回事呢？我看看它下面的土，好干呀！它肯定是口渴了，我急忙取來(lái)水壺，小心的把水一點(diǎn)一點(diǎn)的`撒在它身上，倒在它周圍的土里，晶瑩的水珠在圓圓的葉子上滑落下來(lái)，像極了委屈的淚珠！我蹲下來(lái)輕輕的撫摸著它，向它道歉，然后給它講起故事來(lái)。不知講了多久，它的葉子挺起來(lái)了，頭也抬起來(lái)了，個(gè)子好像都高了點(diǎn)。它有媽媽的手掌那么大，葉子圓圓的，好像荷葉一樣！
它終于開心了，我也開心了起來(lái)！希望它慢慢成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)作文 篇4
八月份的尾巴，這時(shí)候的太陽(yáng)正是無(wú)比的毒辣，可是我們有了一個(gè)無(wú)比殘酷的事情——軍訓(xùn)。
這個(gè)時(shí)間或許應(yīng)該在家里吹著空調(diào)，或在學(xué)校上著課，但現(xiàn)在的我們正跟隨著班主任和教官走向偌大的操場(chǎng)接受太陽(yáng)的`洗禮，看著黑壓壓的人群，我也只能被迫接受那可怕的魔鬼訓(xùn)練。
見到教官時(shí)，看起來(lái)年紀(jì)相仿，心想怎么會(huì)選擇軍人這個(gè)艱苦的職業(yè)，于是增添了幾分敬意。聽著教官的指揮，麻木的隨著教官移動(dòng)著腳步和身軀，最終站上了軍姿。這一站，就站出了暈倒，曬傷的人，然后就得到了解放。但我們看著教官依舊在太陽(yáng)下為我們做著示范，額頭上擠滿了細(xì)密的汗珠，一顆顆的滑過(guò)臉頰，落到地下，來(lái)不及擦拭。于是我們極力要求教官繼續(xù)訓(xùn)練，教官的職業(yè)精神讓我敬畏，讓同學(xué)們稱贊，教官教會(huì)了我們成長(zhǎng)。
六月的天，就像娃娃的臉說(shuō)變就變，這卻是八月份。第二天就下起了朦朦細(xì)雨�？墒沁@依舊不能阻擋我們軍訓(xùn)。我們?cè)诜e著水的跑道上踏著拍子，教官在前面向我們示范，班主任手把手的指導(dǎo)，幫助我們改正，讓我們用余光注視著旁邊的人，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)以防踏錯(cuò)。老師教會(huì)了我們團(tuán)結(jié)。
我們的班是個(gè)大集體，為了不辜負(fù)教官對(duì)我們的一片苦心和老師對(duì)我們的悉心指導(dǎo)。在我們迷茫時(shí)，他們甚至比我們更加著急，有了困難我們大家一起渡過(guò)難關(guān)，有了喜悅我們一起分享。
在軍訓(xùn)期間，我們揮過(guò)淚，撒過(guò)汗，說(shuō)過(guò)苦，喊過(guò)累。但最終我們都堅(jiān)持了下來(lái)，戰(zhàn)勝了自己，共同進(jìn)步，共同努力，烈日炎炎下，我們依舊站著軍姿；朦朦細(xì)雨之中，我們依舊踏著步。
我們從基礎(chǔ)的立定開始到跑步走結(jié)束；從懵懂開始到嫻熟結(jié)束。在這五天的軍訓(xùn)生活之中，有風(fēng)和日麗，有陰雨綿綿，也有烈日炎炎。我們都盡力獻(xiàn)出自己的一份力量，團(tuán)結(jié)起來(lái)，爆發(fā)出無(wú)窮的力量。聽著別班喊出響亮的口號(hào)，我們也不干示弱，隨著教官一起喊出來(lái)，從最初的懶散變得更加緊密聯(lián)合，變得更加成熟起來(lái)。
教官教會(huì)我們成長(zhǎng)，老師教會(huì)我們團(tuán)結(jié)，同學(xué)教會(huì)我們努力。有了這些人才不至于讓我感到在孤軍奮戰(zhàn)，而是一起奮斗，直到最后一天。
那年夏天，那次軍訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)作文 篇5
我從小就喜歡讀書，因?yàn)樗o我?guī)?lái)很多樂(lè)趣。我尤其喜歡讀一些名著，名著一直伴隨著我成長(zhǎng)。
記得在三四歲的時(shí)候，我經(jīng)常聽媽媽講故事，我好奇地問(wèn)：“媽媽，你怎么有那么多的故事講呢?”媽媽說(shuō)：“這都是書中的故事啊�！睆拇�，我就對(duì)“書”這個(gè)字眼情有獨(dú)鐘。
我讀的最早的一本名著是《西游記》，那是在我五歲時(shí)媽媽給我買的。我十分喜愛(ài)這本書，沒(méi)事時(shí)，我總是如饑似渴的讀著。我很喜歡里面的人物：活蹦亂跳、神通廣大的孫悟空;挺著大肚子、肥頭大耳的豬八戒;老實(shí)本分、瞪著大眼睛的沙僧;慈悲為懷一心求經(jīng)的唐玄奘......西游記這本書使我受益匪淺。
現(xiàn)在，我最喜歡的一本名著是《三國(guó)演義》。這本書描寫了東漢末年以曹操、劉備、孫權(quán)為首的魏、蜀、吳三國(guó)之間的.斗爭(zhēng)。這里面很多經(jīng)典的故事，如：三顧茅廬、草船借箭、赤壁之戰(zhàn)、空城計(jì)、七擒孟獲等我都十分喜歡。從《三國(guó)演義》這本名著中，我學(xué)到了古人的很多謀略和智慧，還學(xué)到了古人那高尚的品德�！度龂�(guó)演義》這本書陶冶了我的情操，豐富了我的歷史知識(shí)，真是一本好書啊!
好讀書，讀好書，多讀一些名著，可以讓我們懂得古人我出的很多深刻道理，對(duì)我們的成長(zhǎng)十分有利。在這里，我呼吁大家：都來(lái)讀書吧!書是我們知識(shí)的源泉!名著伴隨著我們成長(zhǎng)!
成長(zhǎng)作文 篇6
蟬，在進(jìn)化的過(guò)程中會(huì)作繭自縛；鷹，在蛻變的過(guò)程中會(huì)斷喙拔趾；鳳，在重生的過(guò)程中會(huì)浴火洗煉……只有經(jīng)歷過(guò)這些，它們才能再次璀璨。人在成長(zhǎng)的歷程中，也會(huì)經(jīng)歷不同的變化，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這種變化絲毫不亞于蟬、鷹、鳳。
“咕咕——咕咕——”草長(zhǎng)鶯飛，春和景明，鳥鳴婉轉(zhuǎn)，游人嬉行�！盀槭裁床诺眠@么點(diǎn)兒分？你還不如不學(xué)了！”沒(méi)錯(cuò)，我考砸了，上學(xué)五年以來(lái)第一次考砸了！老師、家長(zhǎng)、同學(xué)都不敢相信我的英語(yǔ)只考了67分，包括我。“這次英語(yǔ)成績(jī)普遍很低，不只我一個(gè)�！蔽肄q解道。“別說(shuō)那些有的沒(méi)的，我一直認(rèn)為英語(yǔ)是你的強(qiáng)項(xiàng)，看來(lái)今天，我要重新認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)你了，��？”“不，不是……”我著急了，“我……我……”
這是發(fā)生在我上五年級(jí)時(shí)候的事。學(xué)習(xí)英語(yǔ)三年，我第一次英語(yǔ)只考了67分。什么？你問(wèn)我心情如何？當(dāng)然是沮喪�。≈車�.一切好像都在嘲笑我，我覺(jué)得無(wú)地自容，真想躲在沒(méi)人的地方大哭一場(chǎng)……對(duì)一貫以英語(yǔ)成績(jī)自持的我，這次考試可是個(gè)不小的打擊。怎么辦？還能怎么辦，學(xué)��！
埋頭苦學(xué)成了我的一劑良藥。每天的英語(yǔ)書面練習(xí)、口語(yǔ)練習(xí)蜂擁而至。這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，雖然說(shuō)我本是個(gè)“樂(lè)天派”，但是這次的打擊對(duì)我來(lái)說(shuō)著實(shí)不小，在大量的英語(yǔ)練習(xí)面前，我花了很長(zhǎng)時(shí)間排遣煩悶，盡量想些讓我高興的事情，有時(shí)也真想麻痹自己，哪怕什么都不想，只求不郁悶。好在我自己心境闊達(dá)，才沒(méi)有一蹶不振。
在別人看來(lái)，這可能是一件很小的事，沒(méi)什么可提的，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，可能真比得上蟬的進(jìn)化，鷹的蛻變，鳳的重生。不過(guò)，我也因此得益，現(xiàn)在的我，學(xué)起英語(yǔ)來(lái)毫不費(fèi)力，我想，正是有了之前的“喪”，才有了現(xiàn)在的“燃”。也希望，不論處于什么樣的困境，我和每一個(gè)你們都可以如鳳凰涅槃般重生，璀璨永久。
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