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小學(xué)生的作文

時間:2024-01-12 12:18:53 小學(xué)生作文 我要投稿

小學(xué)生的作文

  在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?下面是小編為大家整理的小學(xué)生的作文5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)生的作文

小學(xué)生的作文 篇1

  不知什么時候開始戀上了在細(xì)雨綿綿的日子獨自站在雨中的感覺,任那種不知是雨水還是淚水的液體在臉上肆意流淌。于是,在那樣的日子里,我習(xí)慣了站在同一個地方,給思想以任意蔓延的空間。也正因如此,我也漸漸習(xí)慣了腦中那些不著邊際的幻想。

  習(xí)慣了用同一個詞語描述同一個人,也習(xí)慣了用同樣寒暄的一席話與那些不太熟悉卻又不太陌生的人交談,習(xí)慣了太多本不該習(xí)慣的事。

  習(xí)慣了,只是習(xí)慣了而已。

  于是開始以習(xí)慣為擋箭牌,任意放縱自己,無論天空意已是灰暗無比;開始習(xí)慣把犯錯的原因歸咎為習(xí)慣,哪怕這擋箭牌已斑斑駁駁,殘破不堪;也習(xí)慣了沉湎于重復(fù)那些無聊的`人生游戲之中,習(xí)慣了,真的習(xí)慣了。

  習(xí)慣了在父母的呵護與陽光的照射下成長,習(xí)慣了作溫室里的花朵,既然已經(jīng)習(xí)慣了,我們又怎么去改變這一切呢?也許我們終會迷失在這習(xí)慣的港灣中,只因為我們無法在重重疊疊的習(xí)慣中找到真正的自我,而制造了這些習(xí)慣的恰恰又是我們自己。

小學(xué)生的作文 篇2

  今天,我十分高興,因為爸爸說今天要帶我去平湖騎馬。所以我就起了一個大早,看見爸爸睡得正香著呢,于是我大聲地叫爸爸:“起床啦,不然我拿鬧鐘來叫你啦!卑职挚v身一跳,立馬起來穿衣服,然后,再刷牙、洗臉。我心想:爸爸的動作可真慢。吃過早飯,爸爸就開車帶著我和媽媽出發(fā)了。一路上,我興奮地想象著騎馬的感覺,一個多小時以后,我們終于到了騎馬場。我下車一看,這里原來是一個很大的農(nóng)莊,往里面走,農(nóng)莊里面有池塘、小山、小竹林,走到最里面才是一個馬場,那里的馬可真多啊,有白馬、棗紅馬、灰馬、黑棕馬,它們一個個神彩飛揚,整個馬場像一個內(nèi)蒙古大草原。

  教練給我牽來一匹灰色的大馬,爸爸把我抱上去,我和教練一起坐在馬鞍上,教練問我說:“坐穩(wěn)了沒,我們要出發(fā)了!蔽夷_踩著馬蹬,手握馬繩,感覺自己樣子威武極了。教練使勁把馬屁股一拍,馬就飛快地向前跑去。我心里有點怕,所以死死地握緊韁繩。不一會兒,一圈騎好了,那感覺真爽,我終于第一次體會到了騎馬的'感覺。我真想再騎一圈,爸爸說:“今天先體驗一下,下次再帶你來玩!蔽艺襾硪豢糜衩锥捊o大灰馬吃,跟它說:“大灰馬你辛苦了!笨粗蠡荫R把玉米稈吃完,我依依不舍地離開了馬場。

小學(xué)生的作文 篇3

  今天,大家來認(rèn)識一下中國的橋吧。

  中國最先通用的橋是獨木橋,有兩種不同的類型:一種是用繩子把木板吊起來,是一種獨木橋。還有一種是將樹砍平,推到河中央,踩著樹干過河。獨木橋不是很結(jié)實,隨時都有落水的慘劇。有一次,一位老奶奶背著一袋柴禾過橋,沒想到,一位年輕人也過這座獨木橋,正好面對面。河中還有鄂魚,兩人都很害怕。沒想到這時樹干中斷,兩人紛紛落水,發(fā)生了一件可悲的慘劇。正因為獨木橋不好用,所以人們才發(fā)明了石拱橋。

  石拱橋形彎曲,像是一個人在做俯臥操。中間的'洞加上它的倒影,真可謂是“十五的月亮”。石拱橋可比獨木橋方便得多,可以供馬車以及十幾個人同時行走。它堅固,趙州橋就是例子中的例子。石拱橋可建造石獅,建造石獅后的石拱橋更加秀麗,盧溝橋可是個例子喲!可是石拱橋不能過江喲!下面就來看一下我國的長江大橋吧!

  長江大橋在長江的正中央,更加便利,最多可容下幾百人,幾百輛車子也不成問題。而且它非常堅固,可使用二、三百年。它上層通汽車和行人,下層通火車,江上還可通行大輪船、客輪……但做起這座橋來,至少也得花幾年的時間吧!可現(xiàn)在交通不便,容易堵車。有什么橋能在陸地上過馬路呢?對了,是立交橋!下面就來看看立交橋吧!

  立交橋是現(xiàn)在最先進的橋梁。它復(fù)雜,像一道道迷宮,也像一條條長蛇系在一起。它是非常堅固的,幾千輛汽車也奈何不了它。它便于交通,不容易堵車,甚至撞車。它盤旋在十字路口的中間,維護著那里的交通安全。

  我愛你,中國的橋梁!你給我們?nèi)嗣駧砹吮憷?/p>

小學(xué)生的作文 篇4

  一、被狐貍救醒

  正太郎跑著去找安田先生把小狐貍還給它的父母,一不小心踩到了懸崖邊的積雪上,和雪塊一起頭朝下栽了下去,失去了知覺……

  兩只老狐貍又到小狐貍的窩邊去啃木樁,卻發(fā)現(xiàn)小狐貍不見了,急得在窩邊團團轉(zhuǎn)。這時,秋田狗來追狐貍們,兩只老狐貍只好逃進樹林。

  甩掉秋田狗后,兩只狐貍邊走邊用狐貍獨特的語言談?wù)撈饋怼?/p>

  狐貍爸爸很著急:“小狐貍不見了,這可怎么辦?”

  “我剛才看到正太郎房間里也沒有人,這可真奇怪!”狐貍媽媽有些疑惑,說道。

  兩只狐貍邊走邊談?wù)撈饋,漸行漸遠(yuǎn)。突然,他們發(fā)現(xiàn)了臉色發(fā)白的正太郎。

  狐貍爸爸:“正太郎!對,是正太郎,那個一向?qū)ξ覀兒苡押玫男∧泻?墒,他怎么昏倒在這兒了呢?”

  狐貍媽媽:“是啊,你看他身上還有雪,可能他凍僵了吧!

  “可能是吧。正太郎對我們那么好,可是,小狐貍還沒有找到,要不要救他呢?”狐貍爸爸有些焦慮,但馬上又變得堅定,“一定要救正太郎,正太郎是我們信賴的伙伴!”

  于是,狐貍媽媽不停地舔正太郎的臉,狐貍爸爸把身體貼在正太郎的胸膛上——他們都希望正太郎早點醒過來。

  ……

  過了許久,正太郎的臉上慢慢恢復(fù)了血色,正太郎醒了!

  二、要回小狐貍

  正太郎蘇醒之后,發(fā)現(xiàn)自己身處一片雪地之中,還發(fā)現(xiàn)了救自己的兩只老狐貍,感謝了老狐貍一番后,又馬不停蹄地向安田先生家奔去,老狐貍的行動更加堅定了他要回小狐貍的決心。

  過了一會兒,他跑到安田先生家門口,停住了。安田先生開了門,邀請正太郎到屋里去坐,正太郎剛坐下,邊談起他他此行的目的來。

  “安田先生,我想要回小狐貍,我能看看小狐貍嗎?”

  “正太郎,你也不小了。你也知道狐貍很狡猾,人人得而誅之,你即便要回小狐貍,又有什么用呢?要看狐貍,隨我來。”安田先生平靜地說道,說罷,起身帶正太郎去看小狐貍。

  小狐貍在后院,它在風(fēng)雪中嗥叫著,身上仍拖著那根咬不斷的鐵鏈。正太郎看了一眼就回到屋里——他實在不忍心再看到小狐貍受罪。同樣是鎖著,與其在這里被風(fēng)雪折磨,還不如在正太郎家中的窩里舒適啊——小狐貍心中這樣想著。

  “安田先生,你不能這樣對待小狐貍。動物是人類親密的朋友。動物也是有感情、有靈性的。你應(yīng)該把它還給我!闭蓢(yán)肅地說道,好像小狐貍和他原本就認(rèn)識似的。

  “正太郎!你不是不知道,狐貍是老奸巨猾的,是可惡的動物……”

  “可是無論什么動物,都是有感情的。這只小狐貍的爸爸媽媽該多么想念它呀!”正太郎打斷了安田先生的話,神情嚴(yán)肅,同情地望向后院的窗戶。

  “好吧,正太郎,我把小狐貍還給你。它以后偷你的雞啊鴨啊,你可不要那時再后悔喲!”安田先生說。

  正太郎喜悅但又帶著嚴(yán)肅地說:“我做這件事,從來就沒有后悔過!”

  ……

  安田先生給小狐貍解開鐵鏈,還給正太郎。正太郎抱著小狐貍,說了一句:“再見,安田先生!闭f完便頭也不回,大踏步地抱著小狐貍回家了。

  三、山谷放狐貍

  回到家,正太郎馬上約上爸爸,和他來到附近的山谷,準(zhǔn)備把小狐貍還給他的爸爸媽媽。正太郎沒有看到兩只老狐貍,就對著山谷喊了起來:“狐貍爸爸,狐貍媽媽——我不應(yīng)該總是不把小狐貍還給你們,現(xiàn)在我知道了,動物是人類親密的'朋友。你們有感情、有靈性。我知道,你們雖然偷東西吃,但是我知道你們是迫于生存才這樣的。所有的生物,無論是植物還是動物,都是美麗的。我們?nèi)祟惖氖澜缫惨驗閯游锏某霈F(xiàn)才增添了色彩。所以,我剛才去找安田先生把小狐貍要回來了,現(xiàn)在我把你們的孩子——這只小狐貍還給你們。我們熱愛動物,所有的動物——這不僅是我的心聲,也是全人類的心聲,我捉回小狐貍不給你們傷了你們,請你們原諒我,對不起!”

  正太郎說著說著竟然熱淚盈眶,把自己的心里話全說了出來。末了,還不忘加上一句:“我喜歡小狐貍,我沒有做傷害小狐貍的事!”小狐貍也滿懷深情地向山谷里叫著。

  正太郎松開了他抱得緊緊的手,讓小狐貍走。小狐貍走幾步,便留戀地扭頭看一眼正太郎,正太郎也目送著小狐貍漸走漸遠(yuǎn)。突然,正太郎朝著小狐貍深情地說:“走吧,小狐貍,離那些獵人的槍口越遠(yuǎn)越好,到你的父母身邊去吧。不要忘記,你還曾經(jīng)擁有過我這個朋友!”

  小狐貍走了一百來步,附近的草叢中躥出兩只老狐貍,正是它爸爸媽媽。它們興高采烈地在小狐貍周圍跳來跳去,還轉(zhuǎn)過身對正太郎叫了兩聲,表示對正太郎的感謝,然后一齊嗖地朝樹林深處跑去了。

  小狐貍走進深山,到它的父母身邊去了。迎著耀眼的朝陽,狐貍們的腳印閃著金色的光芒,一直延伸到密林深處。

小學(xué)生的作文 篇5

  從新聞上聽到麻城小學(xué)生的呼喚,看到麻城小學(xué)生上課時辛苦的景象,我幼小的心靈被深深地打動了。麻城的小學(xué)生上學(xué)是那樣的痛苦,那樣勞累!看到麻城小學(xué)生我感到很難過。麻城的小學(xué)生過的學(xué)習(xí)生活都很艱苦,麻城小學(xué)生的學(xué)習(xí)用品都 是自帶,再理家回家。麻城是一個貧困山區(qū),那里物質(zhì)缺少,因為學(xué)校支援不足,而導(dǎo)致了小學(xué)生只能自帶課桌椅。同學(xué)們帶的都是家里用過幾十年的椅子和桌子,這些椅子高矮大小各不相同,看起來既不美觀,又不整齊。

  假如我是麻城的小學(xué)生,只能帶家里唯一用來吃飯的茶幾,每天 走陡峭的`山路。過凹凸不平的山路,而且時刻背負(fù)著沉重的桌椅,小心翼翼的走著,生怕把桌椅弄壞,盡管如此小心,也可能會把桌椅摔壞,這樣不僅會沒了吃飯的茶幾,還會沒了上課用的桌子,我不會因為這樣而自暴自棄,而會更加珍惜現(xiàn)在的條件,好好學(xué)習(xí)。

  假如我是麻城的小學(xué)生,如果進著又矮又小的桌子和椅子,而同學(xué)們卻坐著又高又大的桌椅,這樣就遮住了我的視線,面對這樣的困難,我很生氣,也很苦惱,想看清楚黑板,也只能側(cè)著看,抄筆記時看不到,也只能看同學(xué)的了。雖然是這樣我也不會這樣的條件而放棄學(xué)習(xí),我會克服困難,盡量愛惜自己珍惜學(xué)習(xí)機會。同時為其他同學(xué)做表率,和他們共同搞好學(xué)習(xí),共同進步。

  假如我是麻城的小學(xué)生,我會懷著一顆求知的心,非?释麑W(xué)習(xí)。我不會因為自己貧窮而自卑,會因為在艱苦的求學(xué)環(huán)境中用知識來填補知識的空白的。

  假如我是麻城的小學(xué)生,我要不畏艱難險阻,讓自己強大起來,才能振興中華民族,振興偉大的祖國才能讓祖國更加繁榮富強!

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