小學(xué)生的作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)生的作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生的作文 篇1
面對農(nóng)村小學(xué)生生活面狹窄，閱讀材料缺乏的客觀現(xiàn)實，如何在語文教學(xué)中有效提高他們的寫作水平，在寫作訓(xùn)練中培養(yǎng)他們良好的作文習(xí)慣具有十分重要的意義。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生作文習(xí)慣予以簡述，供同仁商榷。
一、培養(yǎng)良好的寫作心理，讓學(xué)生愿寫
“趣濃勞輕，樂學(xué)不�！�。為此，寫作指導(dǎo)應(yīng)導(dǎo)之以興、啟之以趣，使學(xué)生的寫作心理由“厭”變“愛”。因此，我在教學(xué)實踐讓習(xí)作走出課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活，力求使學(xué)生在作文中留下成長的痕跡，采用“手抄報”、演講賽、講故事等形式引導(dǎo)學(xué)生留意生活、留意學(xué)習(xí)環(huán)境，隨時將自己的所見、所聞、所感見諸筆端，呈現(xiàn)在班上適時激勵，使學(xué)生在成功的喜悅中走向成才的道路。我常說：“學(xué)語文，不只是為了提高分?jǐn)?shù)，重要的是讓學(xué)生在這個過程中享受生活�！狈攀謱W(xué)生到生活中激發(fā)情趣，精心構(gòu)思，充分?jǐn)M稿，教學(xué)中采用寓作文教學(xué)于活動中，采用“看看——寫寫”、“聽聽——寫寫”、“說說——寫寫”、“玩玩——寫寫”等形式，使學(xué)生有“一寫為快之感”。
二、積極擴(kuò)大生活積累，使學(xué)生想寫
作文時無物可寫是小學(xué)作文教學(xué)的普遍現(xiàn)象，“眼中風(fēng)景不多”，何以“筆下風(fēng)云翻卷”。我認(rèn)為，觀察是學(xué)生擴(kuò)大生活積累的有效途徑，觀察多了，就可以形成豐富的表象、儲藏寫作資本，一旦需要便能招之即來。在一次慶�！傲ひ弧被顒拥那跋�，我靈機(jī)一動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次“六·一”是怎樣慶祝的習(xí)作練習(xí)。學(xué)生的習(xí)作中內(nèi)容豐富、語句流暢、文字樸實，感情充沛，在習(xí)作中充分運用多種表達(dá)方法。這次習(xí)作普遍具有較強(qiáng)的感染力，這是學(xué)生在其感興趣的方面有了較深的情感體驗，激活了腦中豐富的、休眠著的生活積累，因而“有話可說，有東西可寫”，達(dá)到了由“想寫”到“可寫”的順利過渡，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！遍L此以往，“何愁學(xué)生筆下無物。”
三、教給寫作技巧，讓學(xué)生能寫
在教學(xué)中，我了解到許多學(xué)生都是憑著感覺走筆，一個環(huán)節(jié)該寫與否、該詳與否，這無疑是教師的習(xí)作指導(dǎo)不得法，或者說學(xué)生消化不了，根本談不上領(lǐng)悟運用。那么，應(yīng)如何進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)呢？我初步摸索出一種“從學(xué)生中來”到“學(xué)生中去”的以學(xué)促教的習(xí)作指導(dǎo)策略，建立“評改”為中心環(huán)節(jié)的`作文教學(xué)模式，即：“學(xué)生初寫——師生評點習(xí)作——互評——自改或互改”，這樣讓學(xué)生在獨立自主地進(jìn)行觀察、構(gòu)思、自改、互改的過程中，最大限度地張揚個性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，將教師的指導(dǎo)環(huán)節(jié)融入對具體習(xí)作的點評之中，并置于學(xué)生擬稿之后，了解到真實具體的學(xué)情，從而制訂出針對性的點評方案，這樣，學(xué)生就不難接受，也就不會出現(xiàn)千篇一律。
四、堅持讀練結(jié)合，使學(xué)生樂寫
“多讀多練是提高寫作水平的有效途徑�！币T發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我認(rèn)為首先是有目的、有計劃地開展形式多樣的讀書活動，如每周開展一次朗誦活動，提高學(xué)生讀書表達(dá)能力，圍繞本單元寫作重點，組織“我愛這篇文章”讀書比賽活動，使學(xué)生在大量閱讀中提高賞識能力，結(jié)合各大節(jié)日召開“向節(jié)日獻(xiàn)禮”演講會，使學(xué)生了解更多的社會知識。鼓勵學(xué)生堅持寫日記，因為日記內(nèi)容廣泛、豐富、書寫學(xué)生所見、所聞、所感，同時也是鞏固觀察成果，積累生活經(jīng)驗的一種好方法，所以在教學(xué)中，我要求學(xué)生博覽群書，將讀書中遇到的佳詞、佳句隨時寫進(jìn)日記，通過練筆，促進(jìn)學(xué)生讀書，是學(xué)生“寫好”作文的有效途徑。
總之，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，只有把培養(yǎng)學(xué)生健康的寫作心理和學(xué)生生活實際、寫作水平相結(jié)合，在課堂教學(xué)實踐中，充分發(fā)揮語文教材的示范作用，做到讀寫結(jié)合，以讀促寫，逐步提高學(xué)生的寫作水平，努力培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成受用終生的寫作習(xí)慣。
小學(xué)生的作文 篇2
時光不老，我們不散。
在我的記憶里，最讓我忘記不了，那就是我的好朋友，“燕”。雖然我們同班讀書的時間只有一年，但是我們的友誼卻是最真的。我記得，當(dāng)我讀六年級的時候，我們班的所有同學(xué)都是不認(rèn)識的，都是其他學(xué)校的。因為這樣，所以就讓我認(rèn)識到“燕”，這一個朋友，她的成績不怎樣，同我一樣，都是中等以上的，說差不算差，說好不算好，就是這一類人啊？
在這一年里，最讓我忘記不了就是，在我們玩的過程中，我不小心打了一下她的臉，想收手，可是已經(jīng)來不及了，就因為這樣，到現(xiàn)在我依然還記得。有人說，回憶很痛苦，但是我并不這樣認(rèn)為，我覺得，我的`回憶很精彩。不一樣的人生就擁有不一樣的事情，盡管我們現(xiàn)在不同一個地方讀書，但是，在我的心里，她依然是我的好朋友。
如果可以的話，我真的很想同她說，“我想你啊”，我想我們好像之前一樣啊。那一段時間，是我最快樂的。有時候，不知不覺中想起我們的事，我總會…………
小學(xué)生的作文 篇3
我的家里有一位會刺繡的老人，退休前是一位質(zhì)檢科長。她就是我的姥姥，姥姥已經(jīng)滿頭白發(fā)、60出頭了，但姥姥的生活知識卻比我豐富多了。
我上體育課，不小心摔了一跤，褲子破了一個洞。回家之后我小心的給爸爸說，怕爸爸批評我。爸爸卻說：“不就是褲子破了嗎，有什么大不了的，再買一條不就行了么！”正在廚房做飯的姥姥聽見了立馬說：“不用買，補(bǔ)一補(bǔ)不就行了？”爸爸又說：“我們現(xiàn)在生活好了，就不用那么費事了！”姥姥笑著說：“沒關(guān)系，不費事，這不是為了低碳嘛！”姥姥拿著我的褲子走到了縫紉機(jī)前，找出了一個非常漂亮的小卡通圖案，然后再用縫紉機(jī)把小圖案縫到褲子的`洞上，看起來比以前更漂亮了呢！
我們一家三口到外面游玩，照相機(jī)用著用著沒電了，回家之后，我正準(zhǔn)備把電池扔掉，姥姥看見了，立刻對我說：“照相機(jī)的電池用完了還可以放到手電筒上用啊，為什么要這樣浪費呢？再說了，廢舊電池是要回收的，不能隨便扔掉�！�
我的姥姥既是質(zhì)檢科長，又是我的老師。
小學(xué)生的作文 篇4
冬天，最令人陶醉的自然是雪景，雪是潔白，美麗，而可愛。
雪總是在人不知不覺的時候，悄悄地來到人世間，它們給房子，樹木，都披上了華麗的銀裝，給大地蓋上了厚厚的大棉被，那時，萬物都是銀光耀眼．玉屑似的雪末從天空中左搖搖，右晃晃，還擠擠撞撞，就像一個喝醉酒的人在走八仙步空中，隨風(fēng)飄揚的雪花，一會兒貼在了墻上，一會兒貼在了玻璃上，一會兒上，一會兒下，到處飛舞，好像一個頑皮的小孩與我們玩捉迷藏。雪花落在了房子上，好像給房子戴上了一頂白帽子；雪花落在樹枝上好像披上了厚厚白衣；雪花落在了花草的枯枝上，好像帶上了一條白紗巾；雪花落在地上，好似“巧克力奶油派”。片片雪花隨風(fēng)飛舞，好像白色的精靈穿梭于世界各個角落，令大地華光四溢，精彩紛呈．雪越下越大，從一點點的，變成一團(tuán)團(tuán)的，似乎從天上撒下來的棉花團(tuán)。雪花不停地飛舞著，像棉花，似柳絮，如楊花，漫天飛舞。
漸漸地，漸漸地，雪停了，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。這銀色的世界好像只用白色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，畫的主要顏料為銀白色，它譜寫著一處處生動的景色，銀色的世界美麗而祥和。雪不僅美麗，還為我們帶來了快樂。同學(xué)們課間湊點雪，團(tuán)個雪球，向面對的同學(xué)打過去，“啪”的`一身雪，“哈”的一陣笑，加上“哼，你要小心嘍”身上又是一片白，而被“打”者的臉上露出了哭笑不得的神情。就這樣，你投我一下，我擲你一下，玩得不亦樂乎！
雪花，皚皚白雪漫天飛舞，美麗的雪花，是神奇的大自然賜給人間的奇特風(fēng)景！
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