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小學(xué)生的作文

時間:2024-01-12 08:09:02 小學(xué)生作文 我要投稿

小學(xué)生的作文

  在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家一定都接觸過作文吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)生的作文4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)生的作文

小學(xué)生的作文 篇1

  面對農(nóng)村小學(xué)生生活面狹窄,閱讀材料缺乏的客觀現(xiàn)實,如何在語文教學(xué)中有效提高他們的寫作水平,在寫作訓(xùn)練中培養(yǎng)他們良好的作文習(xí)慣具有十分重要的意義。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生作文習(xí)慣予以簡述,供同仁商榷。

  一、培養(yǎng)良好的寫作心理,讓學(xué)生愿寫

  “趣濃勞輕,樂學(xué)不!。為此,寫作指導(dǎo)應(yīng)導(dǎo)之以興、啟之以趣,使學(xué)生的寫作心理由“厭”變“愛”。因此,我在教學(xué)實踐讓習(xí)作走出課堂,走進(jìn)學(xué)生的生活,力求使學(xué)生在作文中留下成長的痕跡,采用“手抄報”、演講賽、講故事等形式引導(dǎo)學(xué)生留意生活、留意學(xué)習(xí)環(huán)境,隨時將自己的所見、所聞、所感見諸筆端,呈現(xiàn)在班上適時激勵,使學(xué)生在成功的喜悅中走向成才的道路。我常說:“學(xué)語文,不只是為了提高分?jǐn)?shù),重要的是讓學(xué)生在這個過程中享受生活!狈攀謱W(xué)生到生活中激發(fā)情趣,精心構(gòu)思,充分?jǐn)M稿,教學(xué)中采用寓作文教學(xué)于活動中,采用“看看——寫寫”、“聽聽——寫寫”、“說說——寫寫”、“玩玩——寫寫”等形式,使學(xué)生有“一寫為快之感”。

  二、積極擴(kuò)大生活積累,使學(xué)生想寫

  作文時無物可寫是小學(xué)作文教學(xué)的普遍現(xiàn)象,“眼中風(fēng)景不多”,何以“筆下風(fēng)云翻卷”。我認(rèn)為,觀察是學(xué)生擴(kuò)大生活積累的有效途徑,觀察多了,就可以形成豐富的表象、儲藏寫作資本,一旦需要便能招之即來。在一次慶!傲ひ弧被顒拥那跋,我靈機(jī)一動,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次“六·一”是怎樣慶祝的習(xí)作練習(xí)。學(xué)生的習(xí)作中內(nèi)容豐富、語句流暢、文字樸實,感情充沛,在習(xí)作中充分運用多種表達(dá)方法。這次習(xí)作普遍具有較強(qiáng)的感染力,這是學(xué)生在其感興趣的方面有了較深的情感體驗,激活了腦中豐富的、休眠著的生活積累,因而“有話可說,有東西可寫”,達(dá)到了由“想寫”到“可寫”的順利過渡,“問渠哪得清如許,為有源頭活水來!遍L此以往,“何愁學(xué)生筆下無物。”

  三、教給寫作技巧,讓學(xué)生能寫

  在教學(xué)中,我了解到許多學(xué)生都是憑著感覺走筆,一個環(huán)節(jié)該寫與否、該詳與否,這無疑是教師的習(xí)作指導(dǎo)不得法,或者說學(xué)生消化不了,根本談不上領(lǐng)悟運用。那么,應(yīng)如何進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)呢?我初步摸索出一種“從學(xué)生中來”到“學(xué)生中去”的以學(xué)促教的習(xí)作指導(dǎo)策略,建立“評改”為中心環(huán)節(jié)的`作文教學(xué)模式,即:“學(xué)生初寫——師生評點習(xí)作——互評——自改或互改”,這樣讓學(xué)生在獨立自主地進(jìn)行觀察、構(gòu)思、自改、互改的過程中,最大限度地張揚個性,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,將教師的指導(dǎo)環(huán)節(jié)融入對具體習(xí)作的點評之中,并置于學(xué)生擬稿之后,了解到真實具體的學(xué)情,從而制訂出針對性的點評方案,這樣,學(xué)生就不難接受,也就不會出現(xiàn)千篇一律。

  四、堅持讀練結(jié)合,使學(xué)生樂寫

  “多讀多練是提高寫作水平的有效途徑!币T發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,我認(rèn)為首先是有目的、有計劃地開展形式多樣的讀書活動,如每周開展一次朗誦活動,提高學(xué)生讀書表達(dá)能力,圍繞本單元寫作重點,組織“我愛這篇文章”讀書比賽活動,使學(xué)生在大量閱讀中提高賞識能力,結(jié)合各大節(jié)日召開“向節(jié)日獻(xiàn)禮”演講會,使學(xué)生了解更多的社會知識。鼓勵學(xué)生堅持寫日記,因為日記內(nèi)容廣泛、豐富、書寫學(xué)生所見、所聞、所感,同時也是鞏固觀察成果,積累生活經(jīng)驗的一種好方法,所以在教學(xué)中,我要求學(xué)生博覽群書,將讀書中遇到的佳詞、佳句隨時寫進(jìn)日記,通過練筆,促進(jìn)學(xué)生讀書,是學(xué)生“寫好”作文的有效途徑。

  總之,在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中,只有把培養(yǎng)學(xué)生健康的寫作心理和學(xué)生生活實際、寫作水平相結(jié)合,在課堂教學(xué)實踐中,充分發(fā)揮語文教材的示范作用,做到讀寫結(jié)合,以讀促寫,逐步提高學(xué)生的寫作水平,努力培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成受用終生的寫作習(xí)慣。

小學(xué)生的作文 篇2

  時光不老,我們不散。

  在我的記憶里,最讓我忘記不了,那就是我的好朋友,“燕”。雖然我們同班讀書的時間只有一年,但是我們的友誼卻是最真的。我記得,當(dāng)我讀六年級的時候,我們班的所有同學(xué)都是不認(rèn)識的,都是其他學(xué)校的。因為這樣,所以就讓我認(rèn)識到“燕”,這一個朋友,她的成績不怎樣,同我一樣,都是中等以上的,說差不算差,說好不算好,就是這一類人啊?

  在這一年里,最讓我忘記不了就是,在我們玩的過程中,我不小心打了一下她的臉,想收手,可是已經(jīng)來不及了,就因為這樣,到現(xiàn)在我依然還記得。有人說,回憶很痛苦,但是我并不這樣認(rèn)為,我覺得,我的`回憶很精彩。不一樣的人生就擁有不一樣的事情,盡管我們現(xiàn)在不同一個地方讀書,但是,在我的心里,她依然是我的好朋友。

  如果可以的話,我真的很想同她說,“我想你啊”,我想我們好像之前一樣啊。那一段時間,是我最快樂的。有時候,不知不覺中想起我們的事,我總會…………

小學(xué)生的作文 篇3

  我的家里有一位會刺繡的老人,退休前是一位質(zhì)檢科長。她就是我的姥姥,姥姥已經(jīng)滿頭白發(fā)、60出頭了,但姥姥的生活知識卻比我豐富多了。

  我上體育課,不小心摔了一跤,褲子破了一個洞。回家之后我小心的給爸爸說,怕爸爸批評我。爸爸卻說:“不就是褲子破了嗎,有什么大不了的,再買一條不就行了么!”正在廚房做飯的姥姥聽見了立馬說:“不用買,補(bǔ)一補(bǔ)不就行了?”爸爸又說:“我們現(xiàn)在生活好了,就不用那么費事了!”姥姥笑著說:“沒關(guān)系,不費事,這不是為了低碳嘛!”姥姥拿著我的褲子走到了縫紉機(jī)前,找出了一個非常漂亮的小卡通圖案,然后再用縫紉機(jī)把小圖案縫到褲子的`洞上,看起來比以前更漂亮了呢!

  我們一家三口到外面游玩,照相機(jī)用著用著沒電了,回家之后,我正準(zhǔn)備把電池扔掉,姥姥看見了,立刻對我說:“照相機(jī)的電池用完了還可以放到手電筒上用啊,為什么要這樣浪費呢?再說了,廢舊電池是要回收的,不能隨便扔掉!

  我的姥姥既是質(zhì)檢科長,又是我的老師。

小學(xué)生的作文 篇4

  冬天,最令人陶醉的自然是雪景,雪是潔白,美麗,而可愛。

  雪總是在人不知不覺的時候,悄悄地來到人世間,它們給房子,樹木,都披上了華麗的銀裝,給大地蓋上了厚厚的大棉被,那時,萬物都是銀光耀眼.玉屑似的雪末從天空中左搖搖,右晃晃,還擠擠撞撞,就像一個喝醉酒的人在走八仙步空中,隨風(fēng)飄揚的雪花,一會兒貼在了墻上,一會兒貼在了玻璃上,一會兒上,一會兒下,到處飛舞,好像一個頑皮的小孩與我們玩捉迷藏。雪花落在了房子上,好像給房子戴上了一頂白帽子;雪花落在樹枝上好像披上了厚厚白衣;雪花落在了花草的枯枝上,好像帶上了一條白紗巾;雪花落在地上,好似“巧克力奶油派”。片片雪花隨風(fēng)飛舞,好像白色的精靈穿梭于世界各個角落,令大地華光四溢,精彩紛呈.雪越下越大,從一點點的,變成一團(tuán)團(tuán)的,似乎從天上撒下來的棉花團(tuán)。雪花不停地飛舞著,像棉花,似柳絮,如楊花,漫天飛舞。

  漸漸地,漸漸地,雪停了,萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。這銀色的世界好像只用白色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,畫的主要顏料為銀白色,它譜寫著一處處生動的景色,銀色的世界美麗而祥和。雪不僅美麗,還為我們帶來了快樂。同學(xué)們課間湊點雪,團(tuán)個雪球,向面對的同學(xué)打過去,“啪”的`一身雪,“哈”的一陣笑,加上“哼,你要小心嘍”身上又是一片白,而被“打”者的臉上露出了哭笑不得的神情。就這樣,你投我一下,我擲你一下,玩得不亦樂乎!

  雪花,皚皚白雪漫天飛舞,美麗的雪花,是神奇的大自然賜給人間的奇特風(fēng)景!

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