成長作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，許多人都寫過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的成長作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
成長作文 篇1
參加工作不久，有一天園長給了我一個(gè)“摸摸鼻子拍拍手”的小班音樂活動方案，說這是一位外地教師設(shè)計(jì)的，曾組織過觀摩活動，效果不錯(cuò)，在模仿中成長。園長要我在一周后向全園教師展示這一活動。
當(dāng)晚，我便仔細(xì)閱讀這個(gè)括動方案(附后)。我發(fā)現(xiàn)自己對原方案有很多地方不理解。比如，教師進(jìn)場時(shí)應(yīng)怎樣引導(dǎo)幼兒自由律動?鼓勵(lì)幼兒看教師做動作，幼兒就能說出歌詞了嗎?“小老師”游戲怎樣玩?第二天，我向觀摩過這個(gè)音樂活動并有音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師請教，這位教師讓我觀看該活動的VCD光盤，并告訴我：“你先揣摩一下這位老師為什么這樣組織活動?”看過原活動實(shí)錄，我明白了許多原來看不懂的地方，并一一模仿原活動，包括教師的表情、動作、語言等。
兩天后。我第一次試教完全模仿原活動，自認(rèn)為環(huán)節(jié)比較清晰．孩子們也挺配合，感覺效果不錯(cuò)。但老教師們認(rèn)為我注重“走環(huán)節(jié)”，沒有關(guān)注幼兒出現(xiàn)的一些細(xì)節(jié)問題，與幼兒的互動交流也不夠。對此，他們讓我思考幾個(gè)問題：1．原活動中教師每句話的用意是什么?2．這次音樂活動的核心問題是什么?3．能否找出原活動不適合自己的地方，然后根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整?4．與幼兒的互動交流體現(xiàn)在哪里?特別是對于坐在離教師較遠(yuǎn)位置的幼兒，該如何與他們互動?
這次試教和研討讓我明白：別人的教學(xué)方法不一定適合自己，而是要根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和自身的狀況，采用適合自己的教學(xué)方法，不能一味模仿。
于是．我仔細(xì)揣摩老教師們所提出的問題和建議，并對原活動中師幼的所有對話一一進(jìn)行分析，了解教師的一些策略，如，教師在頭頂拍手是提示幼兒注意表現(xiàn)高音部分。然后，我確定本次音樂活動的核心問題為讓幼兒在游戲中通過做動作、創(chuàng)編歌詞等方法熟悉和感受歌曲旋律，幼教之友《在模仿中成長》。我還以“找茬”的方法找出原活動中不適合我班幼兒的地方，如原活動中，教師的一些動作難度偏大，不適合小班幼兒學(xué)習(xí)：原活動中，幼兒坐在教師前，教師不能充分和坐在后面的幼兒交流；原活動中，有的幼兒看不到教師的示范動作。
經(jīng)過分析，我對原方案的細(xì)節(jié)作了調(diào)整再進(jìn)行第二次試教，結(jié)果又出現(xiàn)了新問題，老教師們就此向我提出了一些很好的建議。
1．教師的動作比較僵硬，不具有親和力，且缺乏趣味性。(建議：動作要有趣些，如摸鼻子時(shí)，教師可以比較俏皮地用一根手指去摸，而不是用整個(gè)手掌用力搓。)
2．游戲“小老師”讓小班幼兒沿著圓圈邊走邊唱歌、做動作，這實(shí)在太難了。而且因?yàn)榻處焸?cè)身做示范動作，所以有些幼兒根本看不到教師的動作。(建議：降低游戲難度：教師一邊唱歌一邊摸幼兒的頭．歌曲結(jié)束時(shí)，被摸到頭的幼兒當(dāng)小老師做動作．其他幼兒在教師的引導(dǎo)下創(chuàng)編歌詞。)
3．每段音樂開始前，教師沒有留給幼兒預(yù)備的時(shí)間。(建議：教師的所有動作提前半拍做出，讓幼兒有心理準(zhǔn)備。)
根據(jù)老教師的建議，我和配班教師重新梳理、調(diào)整了活動思路以及需要注意的細(xì)節(jié)，并和配琴教師進(jìn)行溝通。
我的公開活動如期進(jìn)行，活動環(huán)節(jié)的安排基本上按照原活動方案，但我注意了細(xì)節(jié)的處理，特別注重與幼兒的互動交流。
一、邊聽歌曲邊自由做律動
(在這一環(huán)節(jié)中，我注意讓幼兒按從上到下的順序做律動，動作難度適合小班幼兒，并注意讓幼兒在這段時(shí)間內(nèi)走到場地中間合適的`位置。)
二、學(xué)習(xí)歌曲
1．教師做動作，鼓勵(lì)幼兒看著教師的動作按照節(jié)奏型說出歌詞。(在這一環(huán)節(jié)中，我注意動作的趣味性．并提前半拍做動作，以提示幼兒。)
2．配上音樂(慢速)，在教師的提示下，幼兒嘗試著唱出歌曲。（在這一環(huán)節(jié)中，我注意用眼神、動作與后排的幼兒互動交流。)
3．學(xué)習(xí)歌曲2～3遍，解決高音部分的難點(diǎn)。
(在這一環(huán)節(jié)中，我雙手上舉，提示幼兒唱高音部分。)
三、創(chuàng)編活動
1．鼓勵(lì)幼兒想出新動作，大膽創(chuàng)編歌詞。
2．游戲：小老師。
(在這一環(huán)節(jié)中，我注重提煉幼兒創(chuàng)編的歌詞，如果幼兒說不出來．只是做了一個(gè)動作，我就針對幼兒的反饋情況，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒共同創(chuàng)編歌詞。)
經(jīng)歷了這次公開活動，我受益匪淺，學(xué)到了很多教學(xué)策略，感覺到自己正在成長。
1．關(guān)注師幼互動的有效性
活動中，教師要注意與幼兒交流，包括眼神、動作、表情、語言等。小班幼兒喜歡身體上的接觸，教師可以多與幼兒親密接觸。后排幼兒離教師較遠(yuǎn)，交流起來比較困難，教師可以采用以下方法：
①調(diào)整幼兒的位置。教師讓幼兒坐成半包圍狀，可以有效拉近師幼之間的距離，并有效與幼兒交流。
�、谝苿咏處煹奈恢�。教師有時(shí)要適當(dāng)調(diào)整自己的位置。如在活動中．教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與身后的客人教師打招呼的動作，不僅自然地轉(zhuǎn)移了自己的位置，還方便地接近了后排的幼兒。
③跪著和幼兒互動。教師站在前面帶領(lǐng)幼兒活動時(shí)，有時(shí)可以跪下來，這樣可以適當(dāng)縮短與后排幼兒的距離。
④用眼神與后排幼兒交流。教師用眼神與后排幼兒交流，會使幼兒感覺自己受到關(guān)注，因而會更加集中注意力，師幼之間的交流自然而然就形成了。
2．既要面向全體又要關(guān)注個(gè)別
一方面，教師要關(guān)注每個(gè)幼兒．讓每個(gè)幼兒都積極參與活動，如在本次創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)中，有的幼兒沒有跟著大家一起做，教師就要用動作、眼神等提醒他，幫助他參與到活動中來。另一方面，教師應(yīng)該因材施教，這樣幼兒才能迅速有效地接受教師信息。
成長作文 篇2
我已經(jīng)步入中學(xué)的大門兩年了，回頭看看走過的路，突然發(fā)現(xiàn)自己已嘗遍了人生百味，難道我成熟了了？正成長的心卻如此疲憊，受盡了成長需付出的代價(jià)。
“你變了�！�，“你與以前不同了�！边@是周圍的人對我說過最多的話。媽媽說過：“中學(xué)就是一個(gè)微型社會，高中就是一個(gè)小型社會�！钡拇_，在微型社會中，我看到了成人社會的延伸，在這個(gè)充滿國家未來之星的地方，我看到了將來。中學(xué)里我只有過一個(gè)知心朋友，我不敢多交朋友，怕哪天自己的不小心自己的弱點(diǎn)，把柄就會被誰抓住，像一個(gè)傀儡娃娃一樣任人擺布，那滋味一定不會好受的。我變得多疑，焦躁不安，或許我真的變了，看著自己作出報(bào)復(fù)人的行為，我內(nèi)心善良的一方卻無力阻止。我真的很迷茫……
在這個(gè)充滿人際關(guān)系的地方，我既希望自己能如魚得水[注: 好象魚得到水一樣。比喻有所憑借。也比喻得到跟自己十分投合的人或?qū)ψ约汉芎线m的環(huán)境。]，又希望自己能保持內(nèi)心少有的單純，執(zhí)著守著一方凈土，但畢竟，成長需要付出代價(jià)，為了能生存，我以純潔心靈為代價(jià)，得到了處世的經(jīng)驗(yàn)，也失去了曾經(jīng)的自我。成長的代價(jià)是如此痛徹心扉。
成長，需要付出代價(jià)，這代價(jià)是慘痛的，
一直記得那是初二上學(xué)期，我和一位自己很厭惡的'男生坐，他卻不以為戒，處處與我作對，我忍無可忍[注: 再也忍受不下去了。]地想到了報(bào)復(fù)。身為數(shù)學(xué)課代表的我可以理由充分地把他的數(shù)學(xué)試卷放在最底下，走在下過雨的路上，“一不小心”跌倒，卻“驚奇”地發(fā)現(xiàn)只有他的試卷濕了，爛了。對于他的質(zhì)問，我依舊可以臉不紅心不跳地說“sorry,我不知道”……終于如我所愿，他被老師調(diào)走了，看他搬東西離開時(shí)的側(cè)臉，我發(fā)現(xiàn)自己的心好像空蕩蕩的，我怔了怔。想起了他的好處；想起了他對我的幫助；想起了他親切的問候……我慚愧極了。我的心胸狹隘使我失去了太多的朋友。
如果成長的代價(jià)換來的是自私，丑惡的世俗經(jīng)驗(yàn)，我不愿成長。成長了，小時(shí)單純的心思沒有了，有的只是多了一份對世俗的經(jīng)驗(yàn)，我依然成長著，犯錯(cuò)著……
成長需要付出代價(jià)。
成長作文 篇3
人的一生，會遭遇無數(shù)的困難和挫折，沒有人時(shí)時(shí)處處都會得到滿足。但是，回首往事，我們會發(fā)現(xiàn)，正是這些困難、挫折，給了我們莫大的幫助，成為我們前進(jìn)中的動力，成長過程中的加油機(jī)，不斷向上的.助推器。
曾看過老鷹學(xué)飛的故事：當(dāng)雛鷹羽翼豐滿該學(xué)飛的時(shí)候，大鷹就會把雛鷹叼到懸崖邊，把它扔下萬丈深淵。于是，面臨摔死的雛鷹拼命地?fù)潋v著翅膀，學(xué)會了飛翔。要不是雛鷹必須面臨生死的困難，它們也許永遠(yuǎn)無法在藍(lán)天中矯健地翱翔。
如果人生來就在地球上時(shí)時(shí)處處都能得到滿足，那么就不會出現(xiàn)那些人類歷史上如此偉大的人們。愛迪生在摘錄了40000多頁資料、試驗(yàn)過1600多種礦物和6000多種植物，雖然均告失敗，但他仍然迎難而上，終于找到了鎢絲，使電燈發(fā)出了耀眼有光明。李時(shí)珍嘗遍百草，歷盡艱險(xiǎn)，嘔心瀝血27年，終于寫出了記載近20xx種藥物、100多萬字的巨著《本草綱目》，是他這種不怕困難、挫折的勇氣，使《本草綱目》變成了“前不見古人，后不見來者”的煌煌巨著而享譽(yù)中外。
成長作文 篇4
每個(gè)人的童年都是五彩繽紛的。童年，就像一個(gè)大搖籃，裝著我們搖啊，搖�。煌�，就像一首悅耳的歌曲，伴著我們成長。雖然，我們都已不是小孩子，但小時(shí)候做過的傻事還歷歷在目，想起那些事兒，真令人回味無窮。
大概是5歲的時(shí)候吧，那時(shí)正值炎熱的酷夏，太陽火辣辣地烤著大地，柳葉打著卷兒，花兒低下了頭，平時(shí)兇猛的大黃狗，現(xiàn)在也吐著那紅色的舌頭，呼哧呼哧地喘著氣，我正在睡午覺，可那電風(fēng)扇也不管用了，吹的盡是熱風(fēng)，那自來水也熱乎乎的。唉，真熱呀，我睡不著。
冰箱里有幾塊西瓜，我便想打開冰箱，取塊西瓜吃。我剛打開冰箱的拉門，一陣?yán)錃鈸涿娑鴣�，好爽��！我一邊啃著那冰涼的西瓜，一邊扇著扇子，不由地心生一�?jì)，對了，如果我坐在冰箱里，不就和西瓜一樣冰冰涼涼的了嗎！再也不用怕熱了，可是，我一看冰箱，這里的東西這么多，七零八亂的，怎么裝得下我呢？于是，我七手八腳地幫它們“搬家”，費(fèi)了好大的勁，終于搬完了。接著，我就整個(gè)人坐了進(jìn)去，好涼��！真舒服！可是過了一會我就冷得要命。不知是什么地方在呼呼地吹著冷風(fēng)，我只穿了一件背心，在冰箱里縮成一團(tuán)，直打哆嗦。
這時(shí)，冰箱門拉開了，原來是媽媽回來了，媽媽看見我在冰箱里面，忙把我拉了出來，她丈二和尚摸不著頭腦：“我的`姑奶奶啊，你在干什么呀？”我一連打了幾個(gè)噴嚏，說：“天太熱，到冰箱里涼快涼快，就是有點(diǎn)兒冷�！眿寢屄犃�，哭笑不得地說：“你呀，真是個(gè)調(diào)皮的機(jī)靈鬼，做什么事都不經(jīng)過頭腦，也不想想事情的后果……”媽媽看了桌上那亂七八糟的東西，正要開口大罵，我已經(jīng)三十六計(jì)走為上，開溜了。
至今，這件事仍在我有腦海里，揮之不去，成了我記憶里的一朵美麗的花。
成長作文 篇5
如果說成長是一段路的話，那么，成熟則是一瞬間的醒悟。
——《題記》
世界上，沒有沒有誰生下來就淡然處世，要成為一個(gè)真正成熟的人，需要沉淀；而沉淀，需要時(shí)間。
古人云：“人不輕狂枉少年。”青春年少的我們心高氣傲，滿腔熱血，有出生牛犢不怕虎的氣勢，有舍我其誰的傲然。
然而，那些成功這即便年輕時(shí)狂傲自大，經(jīng)過時(shí)間的打磨往往都會漸漸收回自己鋒芒畢露的觸角，慢慢變得光華內(nèi)斂。
回眸歷史，大學(xué)者錢鐘書年少時(shí)曾豪言：“整個(gè)清華，葉公超太懶，吳宓太笨，陳福田太俗！沒有一個(gè)教授有資格充當(dāng)錢某人的導(dǎo)師！”這難道不是錢鐘書的狂傲嗎？
然而，時(shí)隔多年，他在為恩師吳宓的《吳宓日記》作序時(shí)卻說：“少不解事，友好諧戲逞才行小慧??內(nèi)疚于心，補(bǔ)過無從，唯有愧悔�！庇纱瞬浑y看出，經(jīng)過時(shí)間的洗禮歲月的沉淀，錢老變得謙遜而低調(diào)。
青春年少時(shí)，我們狂傲，因?yàn)槲覀兩星也欢\(yùn)的殘酷，自以為命由我不由天。但正如錢老說：“二十歲不狂是沒有斗志，三十歲狂妄是沒有頭腦�！彪S著時(shí)間的沉淀，在得與失之間，我們慢慢成熟：領(lǐng)略了世間百態(tài)，紛雜的瑣事拓展了我們的銳氣，我們變得從容淡定，內(nèi)斂深沉。
沉淀，是經(jīng)過時(shí)間打磨后的產(chǎn)物。愛國將領(lǐng)張學(xué)良，年少時(shí)仗著
家室顯赫，游戲人生。然而隨著時(shí)間的流逝，命運(yùn)的磨礪，他在國家危難之際挺身而出，成長為一個(gè)鐵骨錚錚的民族英雄。
最終，時(shí)間催熟少將，少將改寫歷史。成熟，并非一蹴而就；沉淀，需要時(shí)間積累。
或許，長大后的我們內(nèi)心依然狂傲，但我們已不再無知，那將不再是一種幼稚的驕傲，而是領(lǐng)略過滾滾紅塵之后洗盡鉛華的成熟。沉淀需要過程，或許這個(gè)過程布滿荊棘，充滿苦澀，但一旦跨越，我們的內(nèi)心將變得充實(shí)而強(qiáng)大。成長需要時(shí)間，從年少輕狂到光華內(nèi)斂，這是一個(gè)浸著笑容和淚水的慢慢征程?
成長需要時(shí)間，此刻，我想說，人生的終點(diǎn)不是在山水踏盡之時(shí)，也不是在燈枯油盡之時(shí)，而是在你能真正成熟之時(shí)。到那時(shí)，縱一生云水漂泊，亦可淡若清風(fēng)，淺笑而安。
“時(shí)間”確實(shí)是個(gè)很奇妙的詞。
有時(shí)要想方設(shè)法地去忘卻時(shí)間，忘卻過去；有時(shí)又祈望時(shí)間能夠多停留一會兒，讓記憶永遠(yuǎn)回憶在那最美的時(shí)候。
然而往往忘卻是始終不能，祈望也是無濟(jì)于事。
所以我是很害怕提到“時(shí)間”的。害怕“時(shí)間”這也許確實(shí)是很可笑，也很矯情的`一件事，但只因有時(shí)想的太多了就會慢慢地害怕起來，害怕時(shí)間的流逝和年華的飄零。
可能有時(shí)善感確實(shí)是一件不太好的事。
有時(shí)覺得自己還是個(gè)孩子似的，總也長不大，有些想法也很奇怪。但看著葉子一季又一季地飛蛾撲火似的飄落，才回過神來發(fā)覺已走過了18個(gè)春秋，時(shí)間也總是很殘忍地把人帶回現(xiàn)實(shí)。
還記得小時(shí)候想高3的就都是大哥哥大姐姐了，都是大人了。而現(xiàn)在不知不覺已經(jīng)18歲了，還覺得大家也都像小孩子似的，都沒有長大。
有時(shí)聽到說某人18歲了，都覺得那人一定很成熟了，是大人了。而回過頭來才發(fā)覺自己也是18歲，感覺還像一個(gè)小孩似的，覺得很諷刺。
只是曾經(jīng)的孩子沒有煩惱，現(xiàn)在的孩子有煩惱了。
或許這也叫長大了吧。
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