（合集）實(shí)用的成長(zhǎng)的作文3篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的成長(zhǎng)的作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
成長(zhǎng)的作文 篇1
赤腳踩在青石板砌成的小路上，絲絲沁涼鉆進(jìn)腳底，與心跳的溫?zé)嵬昝廊诤?.....
天上的孤星，黯淡星光寂寥地點(diǎn)綴夜空，清脆的蟲鳴聲更襯出夜的寧?kù)o，暮然回首，發(fā)現(xiàn)回路沒有盡頭，路上掉落一地回憶的碎片。彎下身子，輕輕地把它撿起，拼湊......是一本照相本子，每一張都透露著熟悉的溫度，似乎十幾年前的昔日盡在咫尺。
1995.3.2 在搖籃里酣睡，柔細(xì)得好像一碰便碎的胎發(fā)，勉強(qiáng)能看清的五官輪廓，肥嘟嘟的臉頰緊貼在小枕頭上，手指與嘴巴似乎是天作之合，不愿分離。這一刻被永恒定格，這一天我與世界接軌了，體內(nèi)的血液混上人間的.氧氣。
1996.1.8 白皙的皮膚上紫色的淤青成功吸引了第一眼的目光，臉部表情由于疼痛而嚴(yán)重扭曲，分辨不清是誰(shuí)的容貌，天色的淚液在臉上留下錯(cuò)亂的痕跡，淚順著腿的線條滴落在地上，天際上琥珀色的黃昏背景仿佛在嘲笑我的脆弱。這成了我人生第一次碰到障礙的無(wú)法磨滅的證據(jù)，學(xué)走路的過程沒有父母的扶持，僅有跌跌撞撞的相隨。
1999.9.23 繽紛的塑料池中，一半埋沒在小球中的身體。那天，我掉進(jìn)了彩色的世界，紅橙黃綠藍(lán)靛紫；那天，我躺在繽紛的歡樂中，紅橙黃綠藍(lán)靛紫；那天，我融在七色的童真里，紅橙黃綠藍(lán)靛紫。彎彎的笑眼遮住了眼白，只剩墨色的瞳孔，反射著快樂。
一陣晚風(fēng)吹過，數(shù)張相片跟著風(fēng)的方向翻頁(yè)，停在了——
20xx.8.16 是初中學(xué)校的背景加上我的肉體，臉上的笑淺得找不到它的弧度。重重的黑眼圈修飾雙眼，襯著不堪入目的膚色與小時(shí)候的我形成強(qiáng)烈的反差，時(shí)光帶走稚嫩的青春，連笑的模樣也掠走了。相中的我宛如被囚禁在學(xué)習(xí)的囚牢中，失了靈魂......近段時(shí)間的煩惱、傷心從心底涌上了淚腺，失焦的淚眼模糊了前路的方向。我立即翻回前幾頁(yè)，定定地凝視小時(shí)候，就好像在回憶的海洋里游泳，不肯上岸，因?yàn)槲蚁氚殉砷L(zhǎng)路上丟失的統(tǒng)統(tǒng)都撿回，一點(diǎn)也不能落下，就這樣沉浸在回憶里，不敢望一眼現(xiàn)實(shí)。
一張相片從相冊(cè)掉落，我將它撿起。是我趴在爺爺背上睡著的時(shí)刻，相片的背面寫著“回憶雖然美好，但不能過于留戀，字人生路上不能迷失方向，跟著心底的聲音走吧，不要猶豫——爺爺”我望向前路的盡頭，仿佛看到爺爺向我招手，我笑了，有小時(shí)候無(wú)邪笑容的影子，我酷酷地擦干淚痕，沿著路走著，心中輕輕的......
空中的星星屈指可數(shù)，但它們是用生命在發(fā)光的，那比鉆石還要耀眼的光芒......
成長(zhǎng)的作文 篇2
這是一個(gè)清涼又很受人們歡迎的項(xiàng)目，四季都可以進(jìn)行，不過在夏天的人最多。沒錯(cuò)，就是游泳。這是我最喜歡的項(xiàng)目了，我和老爸已經(jīng)連續(xù)三年暑假都去游泳了，今年也不例外，它讓我學(xué)到了許多，也使我成長(zhǎng)了不少。
記得那是一個(gè)夏日炎炎的傍晚，我們剛吃完晚飯，老媽在洗碗，我和老爸便坐在亭院里乘涼。太陽(yáng)公公已經(jīng)紅著臉下山了，不過天空還是亮的，樹上的蟬鳴使我心煩，雖說(shuō)太陽(yáng)下山了，可也沒有少熱幾分，熱氣依舊不退。這時(shí)，老爸似乎看出了我的心事，摸著我的頭和藹地說(shuō)：乖兒子，是不是很熱呀？要不要和你去游泳吧。真的？我高興的一蹦三尺高。
說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)來(lái)到的泳館。這里人山人海的，象一只只熱鍋上的螞蟻，都爭(zhēng)先恐后地要去享受那清爽一刻。我們還算幸運(yùn)，深水池里的名額只剩下幾個(gè)了。我們就是其中一個(gè)。我們換上泳裝，做了幾下熱身運(yùn)動(dòng)，就下水了。瞧，老爸象一條優(yōu)美的人魚似，抒展著那美麗的身姿，在水中留下一道道黃暈的漪。我看的眼紅了，討厭老爸的臭擺顯，也怪我的不太會(huì)游。這時(shí)，老爸來(lái)了，深情的對(duì)我說(shuō)：兒子，人總要學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)一切，而每一次面對(duì)都有第一次，一個(gè)成功的人和一個(gè)沒成功的人，差的就是這一步。來(lái)吧，孩子。我的.眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)：我選擇。第一步。說(shuō)干就干，我一個(gè)猛子便鉆到了水里，在老爸的幫助下，我一步一個(gè)腳印地游著。每當(dāng)我游地快不行的時(shí)候，老爸便給我鼓勵(lì)，給我動(dòng)力，給我信心，使我達(dá)到理想的彼岸。
有一次，我在游著的時(shí)候，突然感到一陳失控，便嗆了一口水，撕心裂肺的疼痛，我快不能堅(jiān)持下去了。但是，我的心靈深處浮現(xiàn)出了老爸的身影，他為什么能在水底游地那么長(zhǎng)時(shí)間，那么長(zhǎng)距離，完全靠著他永不言敗的信心。堅(jiān)持不懈的恒心，才能像一只不系之舟一樣駛向成功的彼岸。想到這兒，我奮發(fā)努力，終于游到了終點(diǎn)。我休息著，仿佛一切是那么美好，今天的經(jīng)歷給我上了一節(jié)刻骨銘心的課，使我受益匪淺。
有時(shí)成功和失敗就在一個(gè)抉擇之中，在你選擇了成功之后，離成功便只有你的那一份努力了。
成長(zhǎng)的作文 篇3
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，而寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，成長(zhǎng)記錄袋在作文教學(xué)中的運(yùn)用。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力顯得尤為重要。自新課程改革以來(lái)，我根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)于寫作”的教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議，在作文教學(xué)與評(píng)價(jià)中嘗試使用了寫作成長(zhǎng)記錄袋，收到了意想不到的效果。
一、寫作成長(zhǎng)記錄袋收集的內(nèi)容
成長(zhǎng)記錄袋是一種新興的評(píng)價(jià)方式，目前國(guó)內(nèi)外學(xué)者尚未給出一致的定義。我的理解是，成長(zhǎng)記錄袋把學(xué)生的作品和相關(guān)資料收集在一起，用以反映學(xué)生的成就、進(jìn)步和努力。在寫作教學(xué)與評(píng)價(jià)中應(yīng)用成長(zhǎng)記錄袋，用它來(lái)收集些什么呢?
1、學(xué)生作文
以前，我和許多小學(xué)語(yǔ)文老師一樣，每給學(xué)生布置一篇作文，就讓學(xué)生先打草稿，然后上交給老師批改，最后學(xué)生根據(jù)老師的意見修改完畢才譽(yù)寫在正規(guī)的作文本上。到學(xué)期末，學(xué)生的作文本工工整整，在一定程度上表現(xiàn)了老師的教學(xué)成果。但是，這種做法浪費(fèi)了很多寶貴的教學(xué)資源，那就是學(xué)生們寫作過程中形成的初稿和修改稿。如果把這些過程性的東西收集起來(lái)，讓學(xué)生在寫完一篇作文或多篇作文后進(jìn)行回顧和反思，不僅可以讓學(xué)生清楚地感受到自己在寫作過程中的進(jìn)步和成績(jī)，培養(yǎng)寫作的興趣和信心，而且可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在寫作方面的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而明確改進(jìn)的目標(biāo)和方法，使評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展性功能充分發(fā)揮出來(lái)，。
2、寫作素材
“厚積才能薄發(fā)”，素材的積累對(duì)于寫作來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要。有積累，有素材，才能表達(dá)，有感而發(fā)，這符合唯物主義認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)�！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：重視對(duì)寫作材料準(zhǔn)備過程的評(píng)價(jià)。因此，我十分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在寫作成長(zhǎng)記錄袋中收集各種寫作素材，包括生活日記、讀書札記、軼事記錄、優(yōu)美詞句摘抄、優(yōu)秀習(xí)作剪輯等。我還通過積極進(jìn)行積累方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生喜歡積累，善于積累，并在作文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生將積累轉(zhuǎn)為文字的實(shí)際能力，讓成長(zhǎng)記錄袋中的積累真正有效地為寫作服務(wù)。
3、學(xué)生參與的證據(jù)
學(xué)生參與是成長(zhǎng)記錄袋的特色之一。在寫作成長(zhǎng)記錄袋的創(chuàng)建和使用中，學(xué)生的參與主要是指選擇和收集習(xí)作、寫作素材，參與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反省、參與同伴評(píng)價(jià)等。學(xué)生的參與，尤其是提供給學(xué)生對(duì)自己的作品和進(jìn)步進(jìn)行自我評(píng)估和反省的機(jī)會(huì)，使學(xué)生不僅會(huì)學(xué)習(xí)，而且會(huì)思考，有助于培養(yǎng)學(xué)生的負(fù)責(zé)態(tài)度和精神，學(xué)會(huì)理性的分析問題、處理問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)其潛能與創(chuàng)造性的發(fā)揮，作文指導(dǎo)《成長(zhǎng)記錄袋在作文教學(xué)中的運(yùn)用》。
4、其它
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要綜合考察學(xué)生作水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。所以，在寫作成長(zhǎng)記錄袋中，只要是能反映學(xué)生作文水平的發(fā)展情況的資料，就可以適當(dāng)?shù)赜羞x擇地收集進(jìn)來(lái)。
二、寫作成長(zhǎng)記錄袋收集的過程與方法
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并喜歡成長(zhǎng)記錄袋，是在寫作教學(xué)中成功應(yīng)用成長(zhǎng)記錄袋的前提。我沒有板著面孔向?qū)W生講解成長(zhǎng)記錄袋的定義、類型和作用等，而是用一種形象直觀的方式把成長(zhǎng)記錄袋介紹給學(xué)生們。我先把反映自己從小到大不同時(shí)期的一組照片呈現(xiàn)給學(xué)生看，他們非常感興趣，我乘機(jī)告訴他們，“老師的照片反映了老師的成長(zhǎng)，你們也有照片，你們的成長(zhǎng)也可以通過照片來(lái)體現(xiàn)�？墒�，我們上學(xué)后從不會(huì)寫字到現(xiàn)在會(huì)寫一篇篇的作文，作文的成長(zhǎng)怎么記錄下來(lái)呢?”“我們給作文照相嘛！”有個(gè)學(xué)生大膽地說(shuō)。我欣喜地說(shuō)：“好啊，不過，我們不是真的照相，因?yàn)檎掌械淖中�，看不清楚，又要花很多錢。我們可以把作文裝在一個(gè)文件夾里，創(chuàng)建一個(gè)記錄自己寫作能力發(fā)展的成長(zhǎng)記錄袋。到期末的時(shí)候，我們每人選一篇自己最喜愛的作文，編輯在一起成為一個(gè)小冊(cè)子，取名叫‘芳草地’，發(fā)給每個(gè)人保存�！睂W(xué)生們聽了非常高興，紛紛說(shuō)，“我們的作文也有‘相冊(cè)’了”。
�。ǘ┦占^程
首先收集單元作文。一般情況下，學(xué)生的每一篇作文包括兩到三稿，無(wú)論是草稿還是終稿，我都讓學(xué)生保存好，依時(shí)間順序收進(jìn)寫作成長(zhǎng)記錄袋。其次，收集單元測(cè)驗(yàn)中的作文，可加在相應(yīng)單元的作文后面。第三，學(xué)生們平時(shí)積累的各種寫作素材及其它資料，根據(jù)需要隨時(shí)都可以放進(jìn)去。這樣，每個(gè)人的成長(zhǎng)記錄袋到了期末都沉甸甸的。單是捧著它，作為老師，都會(huì)驀然發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在一學(xué)期竟然也“創(chuàng)作”出這么多的作品，成就感和自豪感油然而生，學(xué)生也享受到了勞動(dòng)的收獲，嘗到了寫作的甜頭。
（三）內(nèi)容的評(píng)價(jià)
成長(zhǎng)記錄袋中的內(nèi)容不能為了收集而收集，教師要考慮如何有效地利用這些教學(xué)資源。
首先，要認(rèn)真評(píng)改學(xué)生的作文。
發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展性功能是各個(gè)評(píng)價(jià)主體在評(píng)價(jià)過程中要遵循的總原則。學(xué)生的作文，如果每一稿都計(jì)算在內(nèi)，光一個(gè)學(xué)生一學(xué)期就要有２５篇左右，因此如果讓老師仔細(xì)評(píng)價(jià)每一篇作文，顯然工作量過大。我的做法是教師盡量從立意、選材、布局謀篇等方面激勵(lì)性地有針對(duì)性地評(píng)改學(xué)生的作文，指出學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)的意見。此外，我盡可能多的提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生本人、伙伴，甚至家長(zhǎng)也參與作文的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，他們的參與必須是在有需要的時(shí)候，以適當(dāng)?shù)姆绞�，在不增加�?fù)擔(dān)的前提下進(jìn)行的。
其次，要注重全程性評(píng)價(jià)。
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，應(yīng)重視對(duì)寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，重視對(duì)習(xí)作材料的評(píng)價(jià)，重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。不難看出，作文評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生作文過程的評(píng)價(jià)。為提高評(píng)價(jià)的實(shí)效性，我注重在評(píng)價(jià)主體與對(duì)象之間建立一種平等、協(xié)商、對(duì)話的關(guān)系。對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋中的整個(gè)習(xí)作過程的明顯特點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行對(duì)話式的評(píng)價(jià)，和學(xué)生一起賞識(shí)自己在寫作上的進(jìn)步，同時(shí)發(fā)現(xiàn)存在不足與問題，并找出改進(jìn)的具體措施和要求。在對(duì)話中，學(xué)生可以提出自己的看法，甚至進(jìn)行申辯。學(xué)生們十分歡迎這種師生交流方式，他們首先感受到的是自己被尊重和賞識(shí)，然后就是對(duì)自己寫作水平及努力方向有了比較清晰的認(rèn)識(shí)。這無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作情緒產(chǎn)生積極的作用，進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作興趣。
總而言之，寫作成長(zhǎng)記錄確實(shí)為教師和學(xué)生提供了評(píng)價(jià)的新思路、新方法，正引導(dǎo)我們朝著尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的方向前進(jìn)。它記錄著學(xué)生們?cè)趯懽魃系某砷L(zhǎng)，也有效地促進(jìn)著學(xué)生們的成長(zhǎng)。
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