小學(xué)生作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧,借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那要怎么寫好作文呢?以下是小編精心整理的小學(xué)生作文3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生作文 篇1
我家有一只可愛的小貓,雪白的毛,烏黑的眼睛,紅潤(rùn)潤(rùn)的小嘴。她可乖啦,所以她的名字是:乖乖。她和我發(fā)生過許多難忘.有趣的事。
有一次,我去學(xué)完小提琴,回到家,我已經(jīng)累死了,放下琴,坐在椅子上休息,乖乖好像知道主人很累,連家里的涼鞋都沒穿,就到鞋柜邊叼來家里穿的鞋,叼到我邊上,幫我穿上,當(dāng)時(shí),我是熱淚滿眼,激動(dòng)的抱起乖乖,好久才放下。
還有一次,我正在切菜時(shí),一不小心切到手了,當(dāng)時(shí)家里也沒有創(chuàng)口貼,我給小乖一塊錢,叫小乖下去幫我,小乖一溜煙的'跑下樓,沒過一會(huì)兒就上來了,我獎(jiǎng)勵(lì)小乖一條魚,她吃魚時(shí),非常小口,怕有刺,十分鐘才肥一條小魚吃完。
還有一次,小乖生病發(fā)燒了,我去請(qǐng)狗大夫來給小乖看病,小乖聽到要打針,嚇得全身發(fā)抖,我安慰小乖說:“沒有事,忍一下就好了!闭f完小乖就不怕了,乖乖的躺在小窩里,接受打針,雖然很痛,可是小乖一動(dòng)不動(dòng),想死了一樣,打完了,狗大夫開了一點(diǎn)藥給小乖吃,有一點(diǎn)苦,可是小乖很乖,沒過幾天,小乖的病就好了?墒遣恢趺戳耍」酝蝗凰懒,我非常傷心,抱著小乖,我大聲哭了起來。
我非常孤單,“嗚,嗚,嗚,我去找醫(yī)生來看你!”
小學(xué)生作文 篇2
春天來了,
湖邊的`柳樹發(fā)芽了。
她低下了頭,
望著藍(lán)寶石的鏡子,
說:可真美!
我長(zhǎng)出來了綠芽!
小蝴蝶問:
要不要我?guī)湍慵纛^發(fā)?
不!不!就這樣很好。
小蜜蜂問:
要不要讓我在你旁邊唱歌?
不1不!你們嗡嗡的聲音我不喜歡聽。
風(fēng)娃娃問:
要不要我給你吹吹頭發(fā)?
要!要!
風(fēng)娃娃輕輕一吹,
鏡子輕輕一晃,
發(fā)出了“嘩—嘩”的聲音。
柳樹聽了這首歌,
低頭一看,
自己那么美。
從此以后,
她就變成了一棵愛美的柳樹啦。
小學(xué)生作文 篇3
抓好學(xué)生的習(xí)作是當(dāng)前語(yǔ)文教師的重要教學(xué)任務(wù),而能上好作文課,更是語(yǔ)文教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。教學(xué)中,小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,也是小學(xué)生掌握知識(shí)的重要標(biāo)志,同時(shí)又是教師教學(xué)的難點(diǎn)。自我從事語(yǔ)文教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)有很多小學(xué)生害怕寫作文,其原因:(1)覺得沒有內(nèi)容可寫,亂編的多。(2)語(yǔ)言積累少,干巴巴的,難以寫具體。(3)對(duì)周圍事物沒有留心觀察。(4)缺乏想象力。(5)題材千篇一律,不能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。針對(duì)這些問題,怎樣來提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力呢?
一、培養(yǎng)寫作興趣
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師,真正有價(jià)值的東西并非僅僅從責(zé)任感中產(chǎn)生,而是從人們對(duì)事物的愛與熱忱中產(chǎn)生!比绻麑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一種想要學(xué)的愿望,就會(huì)產(chǎn)生一種積極情緒,鼓舞他們主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。學(xué)生從小學(xué)開始寫作文以來,對(duì)作文不感興趣的,可能為數(shù)甚多。故寫作時(shí)作文素材缺乏“無米下鍋”,為了應(yīng)付,只能胡編亂抄,寫作內(nèi)容虛假、空洞、乏味,學(xué)生對(duì)作文的興趣逐漸淡漠。 “要以知識(shí)的本身吸引學(xué)生學(xué)習(xí)!敝挥挟(dāng)知識(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的引誘力時(shí),學(xué)生才樂意去學(xué)。
二、發(fā)揮閱讀優(yōu)勢(shì)以讀促寫。
讀寫結(jié)合是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中的一條傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn),將閱讀和寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,能很好地提高學(xué)生的寫作水平,即通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀,幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容、寫作特點(diǎn)等,使學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度為主動(dòng)地學(xué)習(xí)吸收,獲得更多的寫作知識(shí),以促進(jìn)寫作。
首先,要利用解題,指導(dǎo)學(xué)生審題,審題時(shí)要抓住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ),讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解題目,并從中學(xué)習(xí)審題的方法。其次,在閱讀教學(xué)中,要指導(dǎo)學(xué)生通過討論分析、歸納段意、概括中心等學(xué)習(xí)作者寫作技巧。另外,還要指導(dǎo)學(xué)生分析課文的層次結(jié)構(gòu)、段落關(guān)系以及開頭、結(jié)尾的寫法和方法的運(yùn)用等,從中學(xué)習(xí)表達(dá)的技巧。
“閱讀是吸收,寫作是傾吐”。在學(xué)生對(duì)閱讀課熟讀精思、深入理解課文內(nèi)容、掌握寫作方法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí),做到以讀促寫,讀寫結(jié)合,從而不斷地提高作文能力。
三、先練說后練寫。
緊緊扣住自己的生活實(shí)際,練說練寫豐富的生活。我們身邊每天都發(fā)生著很多新鮮事,只要我們留心觀察,善于做筆記。我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮農(nóng)村的優(yōu)勢(shì),挖掘作文源泉。農(nóng)村有著廣闊的天地,有著說不完道不盡的話題。在訓(xùn)練時(shí),要積極引導(dǎo)學(xué)生捕捉所見、所做、所感,如四季的景色、飼養(yǎng)的家禽、田間的莊稼、使用的農(nóng)具、自然中的鳥獸魚蟲、來往的親戚朋友……身邊的.人、事、景、物無處不有,關(guān)鍵是要善于留心觀察。其次練說真話,練寫真情實(shí)感,平時(shí)學(xué)生在寫作文時(shí),有的學(xué)生為了完成任務(wù)胡編亂造、或抄襲他人、或無病呻吟,這樣作文便成了一紙謊言。在學(xué)生的筆下同學(xué)都是拾金不昧的,老師都是帶病工作的,鄰居都是樂于助人的,家鄉(xiāng)都是美麗富饒的……內(nèi)容都是千篇一律,缺少新意。對(duì)此我在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí),注意培養(yǎng)學(xué)生作文時(shí)說真話、寫真事的習(xí)慣,首先對(duì)于寫真人真事的文章給與高度鼓勵(lì)肯定表?yè)P(yáng)。其次引導(dǎo)學(xué)生拓展題材,在生活、回憶中找真。第三,創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的空間,讓學(xué)生在交流中細(xì)細(xì)品味,體驗(yàn)真情實(shí)感。學(xué)生一旦有機(jī)會(huì)無拘無束地進(jìn)行交流,他們就能盡情地流暢地表達(dá)自己的真實(shí)感受,說出真話,再讓學(xué)生動(dòng)筆就不會(huì)空話謊話了。再次,讓學(xué)生展開想象的翅膀,多練想象作文。在教學(xué)想象作文時(shí),要教育學(xué)生敢想,并鼓勵(lì)學(xué)生多想,展開想象的翅膀。例如在觀察某一事物時(shí),就可以隨意地想一想它的過去和未來,或想一些跟它有聯(lián)系的事物。多讓學(xué)生寫想象作文,最大限度地發(fā)揮學(xué)生自由的天性。我曾經(jīng)在教學(xué)中有目的的給學(xué)生出一些具有創(chuàng)造性的題目,如《假如我是一只小鳥》、《二十年后的我》……同學(xué)們寫得可好了。
四、做好自改、互改、師改
俗話說:“文章是改出來的。”而很多的學(xué)生上作文課時(shí)只愿寫不愿改。所以寫出的文章總像和尚腦袋上的帽子——平不塌。修改作文不是漫無目的,頭發(fā)胡子一把抓。文章寫完后讓學(xué)生自改,這有利于讓他自己發(fā)現(xiàn)一些寫錯(cuò)的字、詞、句。自改后可讓學(xué)生之間互改,學(xué)生對(duì)自己的文章已經(jīng)有了一個(gè)定向思維,形成了“當(dāng)局者迷,旁觀者清”。同學(xué)之間互改可就是會(huì)橫挑鼻子豎挑眼了。最后是師評(píng),教師在指導(dǎo)修改時(shí),原則上不作大而全的批改和包辦代替。比較尊重學(xué)生的原意。目的是激發(fā)學(xué)生的修改意識(shí)和興趣,指導(dǎo)學(xué)生在作文上運(yùn)用一定的技巧使文章的立意更新穎,中心更突出。
總而言之,小學(xué)生作文能力的培養(yǎng),歸納起來就是要多讀、多觀察、多練筆。
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