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語文教案

時間:2024-06-22 17:16:52 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常要開展教案準備工作,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的語文教案5篇,歡迎大家分享。

語文教案

語文教案 篇1

  教學目標

  1、會認14個生字。

  2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話,正確、流利、有感情地朗讀課文,體會問號、感嘆號表達的不同語氣。

  3、有不甘為弱者,應該保護弱小者的意識。

  教學重難點

  有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

  教學工具

  ppt課件

  教學過程

  一、導入:在黑板上寫了一個字,誰認識?

  師:誰能幫助這個字找個朋友?

  師:聊天,不僅要用嘴巴去說,而且還要用耳朵仔細地聽,所以這個字是什么偏旁?

  現(xiàn)在,我們來聊聊天:平時你的爸爸、媽媽是如何照顧你的?

  我們是二年級的小學生,在父母的眼中是弱小的,但薩沙只有五歲,媽媽卻夸他是勇敢的孩子,你們想知道是為什么嗎?我們一起來學習《我不是最弱小的》,板書課題,生書空。

  讀了課文題目,你想知道什么?

  二、1、打開書,自由讀課文,注意把字音讀準。檢查讀詞,讀字,解釋詞意。

  2、指名讀文,誰能回答剛才提的問題?板書五個人和物。

  3、我們再來默讀,做到一不指讀,二不動唇,三不出聲,想想你讀懂了什么,有什么問題要考考大家?試著做做批注。

  4、實際上啊,朗讀就是代課文中作者說話,就是代課文中的人和物說話。

  5、在這幾個人和物中,薔薇是最弱小的,誰愿意先代雨前的薔薇說說話?(小黑板)

  你聽出來什么了

  還有誰愿意代雨前的薔薇來說話?

  你聽出了什么?

  多么美、多么香的薔薇花啊, 讓我們一起代薔薇說說吧!

  我們學會了代雨前的薔薇說話,誰還會代雨中的薔薇說話?看著黑板上的文字,先自己練一練。

  指名讀,你感受到了什么?

  還有誰要代雨中的薔薇說話?(讀后問)你感受到了什么?

  雨前、雨后的薔薇是多么的不同啊,請男同學代雨前的薔薇說話,請女同學代雨后的薔薇說話,比一比,看誰讀的更好?(讀后引導)聽了這兩段話后,你有什么想法?你最想做的事是什么?

  大家的想法就是作者的想法,關愛弱小應該是每個人都有的一種美好的感情。

  6、代薔薇說完了話,我們再來代課文中的人物說話。文中哪些人說了話?他們的話能不能分開?

  薩沙向媽媽提了幾次問題?在書上畫出來。

 。1)誰愿意代薩沙說第一句話?

  聽了薩沙的話,這時你心里是怎么想的?薩沙為什么感到奇怪?

  我們應該保護比自己弱小的。這也是文中媽媽對薩沙說的話,誰能代媽媽再說說這句話?媽媽會怎么說?(疼愛、語重心長、關心)

 。2)誰來代薩沙說第二句話?

  薩沙為什么這么說?

  誰再來代薩沙不服氣地說說?

  媽媽這個時候是怎么說的?

  聽了媽媽的話,薩沙會怎么想?

  誰能代作者來介紹薩沙保護薔薇的經(jīng)過?

  誰能學著薩沙的樣子做做“蓋”的動作?

  讓我們都站起來學著薩沙的`樣子掀起雨衣輕輕地蓋在薔薇花上。(學生做動作)

  這是森林中的一種多么美好的行為!誰再來代作者介紹介紹。(學生一個接一個連續(xù)地說)

 。3)現(xiàn)在,薩沙是怎樣對媽媽說的?誰代薩沙說說第三句話?

  你聽懂了薩沙這句話的意思了嗎?

  齊讀媽媽的話。

  7、課文中媽媽和薩沙說的話都在4到9自然段,請大家自由地讀一讀這幾個自然段,試著連起來代媽媽和薩沙說話。

  師:再請大家去掉旁白,帶著動作直接說兩個人的對話,想想應該怎樣說更好。請同座位的兩位同學合作,一人做媽媽,一人做薩沙,說說他們的對話,注意語氣、表情和動作。指名表演

  三、拓展:爸爸、媽媽、薩沙都在保護比自己弱小的人,同學們,你們有沒有保護過比自己弱小的人?大家都很有愛心,能去保護比自己弱小的人。

  四、小結(jié):板書媽媽——托利亞——薩沙——野薔薇課文講了一件什么事?

  “他們?yōu)槭裁匆@樣做呢?”“是啊,每個人都在保護比自己更弱小的。”

  多感人的一幕啊,當看到需要關愛的人時,我們要勇敢地說——我不是最弱小的。

  當看到比我們更弱小的人時,我們要自豪地說——我不是最弱小的。

  當看到關心我們,愛護我的人時,我們要大聲的告訴他們——我不是最弱小的。

  五、作業(yè)

  做一件幫助弱小的人或事物的事。

  課后小結(jié)

  當看到需要關愛的人時,我們要勇敢地說——我不是最弱小的。

  當看到比我們更弱小的人時,我們要自豪地說——我不是最弱小的。

  當看到關心我們,愛護我的人時,我們要大聲的告訴他們——我不是最弱小的。

  課后習題

  一、給帶點字選擇正確的讀音,用“√”標出。

  弱小(luò ruò)纖弱(xiān qiān)悶熱(mēn mèn)

  滂沱(pāng páng)假日(jià jiǎ)曠地(kuàng guǎng)

  二、會讀會寫。

  (1)到文中找出感嘆句和反問句讀一讀。

 。2)你能試著各寫一句感嘆句和反問句嗎?

 ?(問句)

 。。ǜ袊@句)

  三、填空。

  (1)大雨前,野薔薇是這樣的( )。

 。2)大雨來臨時,( )把雨衣給了( ),后來又傳到了( )的手里,最后( )將雨衣蓋在了( )上面,這么做是為了( )

  板書

  我不是最弱小的

  讓雨衣:爸爸 媽媽 薩沙 野薔薇

  每個人都要保護比自己弱小的

  強大

語文教案 篇2

  教學目標:

  1、了解和認識漢語詞語中一詞多義的現(xiàn)象,結(jié)合具體的語言環(huán)境理解字的不同意思。

  2、學習成語,收集十二生肖圖象及兒歌,初步學習積累知識的途徑和方法。

  3、學習仿照例子寫句子,要做到清楚、完整。

  4、讀、背《九九歌》,初步感知冬春季節(jié)的變化。

  5、閱讀短文,了解傳說中龍的樣子、龍的本領以及人們對龍的尊敬。

  6、自己動手制作賀年卡。

  教學重點:

  學會怎樣收集,積累材料。

  教學難點:

  培養(yǎng)學生的口語表達能力。

  教學準備:

  詞語卡片、十二生肖圖片、“龍”的掛圖。

  第一課時

  教學內(nèi)容:

  語海暢游。

  教學目標:

  1、結(jié)合具體的語言環(huán)境理解字的不同意思。

  2、初步學習積累和運用成語。

  3、學習仿照寫句子,做到清楚、完整。

  重點難點:

  積累成語。

  教學過程:

  一、談話,導入新課

  這一單元,我們學習會怎樣向別人表達祝福,如何與他人合作,體驗成功的'快樂。今天,就讓我們一起走人百花園七,進行一次快樂之旅吧!

  二、讀一讀,想一想。

  1、指名讀一讀。

  2、說一說,這些字有何特點。

  3、小組討論交流。

  三、熟記成語。

  1、指名說一說龍的詞語。

  2、說說這些成語有何特點。

  3、背誦成語。

  四、讀一讀,寫一寫。

  1、指名讀一讀。

  2、引導學生寫一寫。

  3、指名說一說。

  五、作業(yè)

  1、熟讀成語。

  2、收集帶動物的成語。

  第二課時

  教學內(nèi)容:

  背一背、讀一讀、我的采集本。

  教學目標:

  1、初步感知冬春季節(jié)的變化。

  2、初步學習積累知識的途徑和方法。

  重點難點:

  1、背誦《九九歌》。

  2、學習積累知識。

  教學過程:

  一、導入新課。

  這節(jié)課我們繼續(xù)學習百花園七。

  二、背一背。

  讀、背《九九歌》,了解冬春季節(jié)的變化。

  三、讀一讀

  1、指名朗讀,并說說你們小組讀完這篇短文后,知道了哪些知識?

  2、學生匯報。

  3、齊讀短文。

  四、我的采集本。

  1、出示生肖圖片,讓學生說。

  2、教讀十二生肖歌。

  3、看圖背誦。

  4、教學小結(jié):《生肖歌》瑯瑯上口,生動有趣、內(nèi)涵豐富,如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活,常常聽到長輩說一些反映生活常識的句子,都可以像書中的學習伙伴一樣,收集起來,積累并豐富自己的語言。

  五、作業(yè)

  1、背誦《九九歌》。

  2、把龍的故事講給家人聽。

語文教案 篇3

  一、交流“我知道的春天”,導入課題

  1.展示自己收集的有關春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

  2.師小結(jié)導入:從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來臨了,特別是小燕子,更是給早春的'山光水色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

  二、初讀課文,讀準字音,了解文章脈絡

  1.學生自由讀課文,要求讀準字音

  2.小組合作學習生字詞

  (1)讀準字音:開火車讀,個個過關。

  (2)討論識記難記的生字、不懂的詞語。

  (3)出示生字詞集體點撥:“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形!胺鳌钡淖x音是“fú”,不要錯讀成“fó”!奥印笔谴榭谝。

  3.再讀課文,邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?

  4.集體交流。(按由近及遠的觀察順序來描寫)

  三、學習課文第一自然段

  1.輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點)

  2.你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

  “一身/烏黑光亮的/羽毛,一對/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活,機靈的小燕子!耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢眨盀鹾诠饬痢薄翱∏屋p快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

  3.詞語訓練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會文章表達的活潑的基調(diào))

  4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

  四、鞏固字、詞,指導書寫6個生字

  1.出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

  2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞

  3.自己觀察識記,集體點撥:

  “燕”的上部分是“廿”,不要錯寫成“艸”;注意“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”,上小下大,“稻“右下部第一筆是撇,中間橫沒有連著。

  4.師根據(jù)需要范寫,學生書寫練習。

語文教案 篇4

  教學目標:

  一、了解本文按空間轉(zhuǎn)換的順序描寫景物的寫作方法。

  二、體會古代園林建筑設計的精致奇巧和建造者高超的藝術造詣。

  教學過程:

  一、導入

  吟誦李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》:故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流。

  今天,也讓我們一起到揚州瓜洲鎮(zhèn)上的于園,去品賞中國古典園林的絕妙景致。

  二、作者簡介

  張岱,明末清初文學家。出身于仕宦家庭。明朝滅亡后,他隱居山中,在國破家亡之際,回首二十年前的繁華靡麗生活,寫成了《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等書,抒發(fā)了他對故國鄉(xiāng)土的追戀之情。

  今天,我們學的《于園》就出自于他的《陶庵夢憶》。

  三、初讀課文

  1、散讀課文。

  要求:請注意課文中個別字詞的讀音。

  2、請讀。

  學生正音。教師范讀。

  板書:檻jian

  3、全班齊讀。

  要求:讀準字音,不讀破句。

  四、再讀課文

  1、分組討論交流課文的解釋。

  2、學生解釋,重點字詞教師點撥。

 、俑蝗擞谖逅鶊@也園:動詞,建筑園子。

  ②非顯者刺刺:名帖,這里作動詞,投名帖。

 、谄嬖诶谑冢簤荆哑。

 、劬壠轮材档ぁ⑸炙幘墸喉樦,沿著。

 、芤詫嵠嬉裕阂驗。

 、菀杂年幧铄淦嬗年幧铄洌宏幇瞪钸h。

 、揞j然碧窈頹然:舒坦的意思。碧窈:碧綠幽遠。

 、菥阋约偕斤@以:憑借。顯:顯揚,有名聲。

  ⑤胎于石胎:這里是形成雛形的意思。于:從。

 、葜劣趫@可無憾矣于:到。

  3、在此基礎上思考:于園并非人人都能進去,從文中那一句話可以證明?

  “非顯者刺,則門鑰不得出”一句告訴我們:只有有名聲、有地位的'人才能進這座園子,一般人則不能?梢钥闯鲞@座園子不同尋常,主人不肯輕易示人,給人一種“養(yǎng)在深閨人未識”之感。

  這一節(jié)中,還有哪一句也照應了“非顯者刺,則門鑰不得出”這句話呢?

  五、細讀課文(第二段)

  從第一節(jié)中,我們還了解到于園是一個名叫于五的有錢人所建造的園子。它可以算是一座私家花園。據(jù)我了解,私家花園是中國園林藝術的精華。它們大都模仿自然,推崇山水野趣,疊石掇山,樓閣重復,具有山水畫意。

  下面,讓我們重點學習第二節(jié),看看它究竟奇在何處?

  1、找出關鍵句:“園中無它奇,奇在磊石”。

  板書:園中無它奇,奇在磊石。

  2、文中從哪幾處描繪了磊石呢?

  找出方位名詞“前堂”、“后廳”、“臥房檻外”。朗讀這三句。

  它們各自奇在何處?請學生選擇自己最感興趣的一處談感受。(可抓住文中具體字詞,想象一下作者當時的感受。)

語文教案 篇5

  教學目標:

  1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽,同時認真聽其他同學講名人故事,交流讀后感想。

  2.寫一篇習作,介紹自己熟悉的人的一件事。

  3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

  4.讀讀背背,收集積累名人名言。

  5.讀成語故事,了解故事內(nèi)容。

  教學準備:三年級上冊語文園地二教案

  收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時用。

  第一課時

  教學過程:

  口語交際 講名人故事

  一、談話導入

  最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

  二、分組舉行

  1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。

  2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。

  3.交代講故事、聽故事的要求:

  講的`同學要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學要認真聽,可以提問,也可以補充;講完后評選本組“故事大王”1—2名。

  4.各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。

  三、全班交流

  1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,教師頒獎。

  2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講?

  挑選一、二名“故事大王”講故事。

  共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

  四、暢談感想

  1.聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談談對名人行為、品格的評價,可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。

  2.學生暢談感想。

  3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠銘記在心中,從他們身上獲得力量,學得智慧,向自己的理想邁進。

  第二課時

  習作·指導

  一、交代任務

  學了這組課文,我們結(jié)識了好幾位名人,他們或關愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實守信,一個個栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學著寫一寫。

  二、選材構(gòu)思

  1.你最熟悉的人有哪些?哪一個留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫下表。

  人 物

  該人物給自己的印象

  李四光

  遇事愛思考,善于提出問題

  宋慶齡

  誠實守信,答應別人的事堅決做到

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