小學(xué)生作文
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)生作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生作文 篇1
除夕夜，是一個(gè)令人可喜可賀的時(shí)刻，因?yàn)橐惶と肓璩�，就要接�?cái)神了，所以，我早早的吃完豐富的年夜飯，沖完涼就撲在軟軟的大床上，呼呼大睡起來(lái)，漸漸地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
一踏入凌晨，財(cái)神爺就第一個(gè)進(jìn)入我家，便恭恭敬敬地作了揖：“恭喜發(fā)財(cái)！”我們一看到財(cái)神爺來(lái)了，樂(lè)得一不小心“——澎——”吃了一驚，財(cái)神爺頭戴一定用金做的官帽，鼻子又圓又高，襯托出柳枝般的黑胡子，又細(xì)又順又滑，財(cái)神爺穿的衣服全身紅色，簡(jiǎn)直就是中國(guó)的吉祥物，財(cái)神爺穿的靴子的鞋頭翹得高高的`，走起路來(lái)好像粵劇的花旦似的，昂首挺胸，笑臉盈盈。
我們一家見到財(cái)神爺來(lái)了，立即迎上去，擺出歡迎的架勢(shì)：“恭喜發(fā)財(cái)，歡迎財(cái)神第一個(gè)來(lái)我家�！必�(cái)神回答：“祝你們新年快樂(lè)，善有善報(bào)，多做善事，我財(cái)神就會(huì)倦顧你們�！必�(cái)神便從衣袖里取出一沓厚厚的利是，派給我們一家。我們也請(qǐng)財(cái)神喝了九江雙蒸酒，吃了滑滑的年糕，邊吃著年糕邊撫摸著我的頭對(duì)我說(shuō)：“吃了你的年糕，你的學(xué)習(xí)成績(jī)一年比一年高！”
突然鞭炮大響，鄰居在拜財(cái)神，把我從夢(mèng)中驚醒，原來(lái)是南柯一夢(mèng)，只要我們多做好事，財(cái)神就會(huì)在我們身邊。
小學(xué)生作文 篇2
今年過(guò)年與往常不一樣，咱們跟著奶奶踏著溫暖的風(fēng)兒，來(lái)白蒲老家過(guò)年。
一下車，我連忙關(guān)上了車門，捏著鼻子五秒鐘，然后放開，用鼻子深吸一口氣，��！這正是田野的氣息，到處生機(jī)勃勃的模樣，好像穿上了新裝在和我們一起賀新春呢！
我一路小跑，來(lái)到一個(gè)整潔干凈的小房子門口，我四處張望，哇！這里到處都養(yǎng)著家畜，雞、鴨、羊等應(yīng)有盡有。突然，旁邊傳來(lái)一陣雞啼，我好奇地轉(zhuǎn)過(guò)頭，一只公雞直挺挺地站在雞群中顯得高大威猛，我想它應(yīng)該是這雞圈的老大，他一叫所有雞就像聽到了領(lǐng)導(dǎo)發(fā)話，立刻以迅雷不及掩耳之勢(shì)的速度，整齊地站到那只公雞的面前，其中有一只雞因?yàn)樨澇赃�啄著地上的米，那公雞見了，二話不說(shuō)走到那只公雞面前，踢了它一腳，那只被踢之后立刻像小狗一樣乖，安分的站在那一動(dòng)也不動(dòng)。
突然，我腦子里想出了一個(gè)主意，我可以成立一個(gè)小雞軍團(tuán)呀！但是我得先學(xué)會(huì)雞叫，于是，我便模仿著剛剛聽到的.聲音，反復(fù)練習(xí)了好幾遍，可還是沒(méi)有雞到我這來(lái)，我急了于是便踏進(jìn)雞圈，用手死死地抓住這只公雞，用手使勁的拍它的屁股，讓它再叫一聲，可無(wú)論我怎樣拍著這只雞它就是不叫，突然，我手一拍下去，碰到了一個(gè)軟軟的東西，我感覺不妙，連忙扔下雞，看了自己的手，哇呀！上面沾滿了雞屎，我慌了四處找水，手洗凈，我心有不甘，再來(lái)挑戰(zhàn)。
我整裝待發(fā)，再一次踏進(jìn)雞圈，向雞挑戰(zhàn)，這一次，我抓住的是另一只雞，沒(méi)想到那只雞可靈活了，在我的手上一點(diǎn)兒也不安分。動(dòng)來(lái)動(dòng)去，突然，他叫了一聲“喔！喔！”我以為它這是在打鳴兒，沒(méi)想到，眨眼間，五只雞齊上陣，給我來(lái)了一個(gè)措手不及，它們好像鐵了心似的一起上陣用嘴朝我啄來(lái)，弄得我痛癢難忍，我也不知哪來(lái)的力氣，它們啄得越厲害，我就把手上的雞捏得越緊。突然，手上那只反應(yīng)過(guò)來(lái)，開始啄我的手，而且越啄越厲害，我實(shí)在忍不住，扔下雞跑進(jìn)了雞圈，那些雞見我走了便以勝利者的姿態(tài)高興地載歌載舞。
這件事告訴我，小雞不好惹！
小學(xué)生作文 篇3
今天下午兩點(diǎn)，我們一個(gè)來(lái)到被稱為“亞洲最高的大廈”——上海環(huán)球金融中心。
我們首先來(lái)到大廈的底部，我抬頭一看，便不由自主地“哇——”一聲，只見大廈直插云霄，不管怎么看也看不到廈尖，真是高不可測(cè)呀！此刻，我是多么佩服聰明、勤勞的人類，居然造出了這么富有創(chuàng)造性的大廈，真讓人拍手叫絕。為了更好領(lǐng)略大廈之高，我們乘電梯準(zhǔn)備來(lái)到觀景臺(tái)97層，電梯上樓的'感覺也十分不錯(cuò)的，跟乘飛機(jī)一樣，耳朵有一點(diǎn)隱隱作痛，發(fā)悶。高度也不斷的提升，50米，100米，150米，200米，250米，300米、350、400米，哇！竟然到了439米！電梯停住了，我們到了97層。
站在97層，那就是“一覽眾房”，原先上海第一高樓——上海明珠塔也十分的矮小，一幢幢房子就是一排排積木，一輛輛車子就是一粒粒芝麻。不一會(huì)兒，云來(lái)了，霧來(lái)了，雨也來(lái)了。把房子遮住了，連明珠塔也剩下細(xì)細(xì)的塔尖。雨滴不停地打在窗戶上，看到東西也是模糊的。不久，雨停了，霧散了，云也跑了。明珠也露出了身影。
參觀結(jié)束了，我們走出大廈。從側(cè)面看，就像一把軍刀直插云霄，從正面又像一把軍刀插入大地。大廈是日本人，使日本人別出心裁，用意十分鮮明，這日本人真歹毒，把軍刀插中國(guó)金融心臟上。
小學(xué)生作文 篇4
金秋時(shí)節(jié)，景色宜人，天高云淡，大雁南飛，層林盡染。秋天真美呀！
今天小刺猬小紅、小白、不軍出來(lái)玩，他們來(lái)到果園，看到滿樹的蘋果又大又紅。小刺猬們想：“如果我會(huì)爬樹就好了，可是我不會(huì)爬樹�！边@時(shí)，小白仰頭一轉(zhuǎn)，想出了個(gè)辦法來(lái)了，他連忙告訴他的小伙伴們，說(shuō)：“我來(lái)?yè)u樹，你們來(lái)?yè)旃��！彼麄冮_始準(zhǔn)備行動(dòng)了。小白使勁地?fù)u著樹，蘋果紛紛落了下來(lái)，有的.扎在小刺猬的身上，有的掉在地上。只有一只小刺猬的身上沒(méi)有蘋果，他就在地上打了個(gè)滾，他的身上也扎滿了蘋果。
小刺猬們看著身上有那么多蘋果，就高高興興地回家了。
小學(xué)生作文 篇5
那么長(zhǎng)的時(shí)間，如果一點(diǎn)機(jī)會(huì)和改變都沒(méi)有，我想這也會(huì)是一種失望。
那個(gè)男人，發(fā)起脾氣來(lái)，比女人還欠揍，更惡心。
我覺得，從來(lái)就不應(yīng)該有那么多亂七八糟的因果關(guān)系存在著，什么緣由都沒(méi)有，只是那么簡(jiǎn)單的示范，我們都不知道結(jié)果是什么。
也許在這個(gè)過(guò)程中，她們多多少少還是可以看得到希望的，但是這些，和我們所經(jīng)歷的，肯定都不太一樣。
你要保證，自己每天都是很累的入睡，不管今天有什么樣的收獲，都不要感覺憤怒，只是坦然的接受。
就包括，每一次和他們的交流，都可以假裝云淡風(fēng)輕，但是我們都知道，實(shí)際情況，根本就不是這樣的。
如果他們真的在乎，這些東西，也只不過(guò)都是表面現(xiàn)象而已。
假如你的愛情，如你所愿，我們還在這里的機(jī)會(huì)，從來(lái)都不是這一星半點(diǎn)。
我渴望和你相見，就像無(wú)數(shù)次，少女看到自己喜歡的人，動(dòng)心的瞬間，內(nèi)心泛起溫暖的漣漪一般。
那樣的.美麗，終歸難以自持。
可是我們的任務(wù)，也未必就是那么簡(jiǎn)單。如果真的想要逃避責(zé)任，也沒(méi)有什么大不了的。
有一天，你突然能夠了解，原來(lái)我們現(xiàn)在所做出的改變，對(duì)于整體，根本無(wú)濟(jì)于事。
你只是需要一個(gè)出口，來(lái)發(fā)泄自己現(xiàn)在的憤怒。
小學(xué)生作文 篇6
1．文章的語(yǔ)言很流暢，也寫出了老師的感受。
2.你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。
3．對(duì)不起，這一段老師沒(méi)有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎？謝謝你。
4．你的字跡工整，書寫很優(yōu)美,老師要向你學(xué)習(xí)。文章選材如果再新穎些，肯定會(huì)與書寫交相輝映。你認(rèn)為呢？
5．太棒了！你的文章，使讀者頓感神清氣爽簡(jiǎn)直是妙筆生花。語(yǔ)言流暢至極，通感運(yùn)用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創(chuàng)輝煌！
�。ǘ┰u(píng)語(yǔ)集錦
記述類
詞雅文練，寫景生動(dòng)。布局新穎，用詞簡(jiǎn)達(dá)。
娓娓細(xì)說(shuō)，清婉可喜。寫景狀物，入木三分。
層次井然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。行文灑脫，趣味雋永。
淡遠(yuǎn)情逸，雋永含蓄。平鋪直敘，亦有情韻。
簡(jiǎn)潔流暢，意義深長(zhǎng)。 言近旨遠(yuǎn)，不同凡味 。
明察秋毫，描述生動(dòng)。 內(nèi)容曲折，耐人尋味。
逸趣橫生，讀來(lái)可喜。 敘述緊湊，扣人心弦。
婉轉(zhuǎn)流利，真實(shí)不虛。內(nèi)容充實(shí)，文字流利。
優(yōu)游從容，描寫細(xì)膩。 據(jù)實(shí)敘述，暢所欲言。
辭意從容，雅見情韻。敘事抒情，均頗貼切。
文筆清麗，寫景生動(dòng)。 布局順當(dāng)，描寫逼真。
語(yǔ)多贅馀，文欠生動(dòng)。內(nèi)容貧乏，錯(cuò)字太多。
收結(jié)過(guò)早，意未盡宜 。文筆雄健，不落俗套。
文情并茂，感人肺腑。 敘述詳盡，條理井然。
遣詞造句，行云流水。 刻劃入微，栩栩如生。
取材不凡，運(yùn)筆如飛。 詞義從容，雅見情韻。
清新流暢，自然有致。 取材豐富，文字生動(dòng)。
頗富幽默，筆調(diào)輕松。 自然順暢，有條不紊。
抒情類
炫麗清新，頗有韻味。 流利貼切，描寫佳妙。
敘事抒情，均頗貼切。淋漓盡致，頗切題意。
結(jié)構(gòu)完整，清新雋永。筆靈心慧，極富詩(shī)意。
憤慨之情，流於翰墨。 文約意廣，境界清真。
措辭婉約，面面俱到。 盡情發(fā)抒，言詞無(wú)礙。
明暢開朗，氣勢(shì)壯麗。 輕松有趣，頗具題意。
辭藻瑰麗，清娩可喜。 文筆練達(dá)，意亦周到。
抒情懇切，一氣呵成。 用詞切當(dāng)，意境不俗。
情感豐富，事件趣卓。 真情流露，感人肺腑。
文暢情達(dá)，雄深雅見。詞句生硬，文意不明。
拖泥帶水，語(yǔ)不明析。 文句生澀，未能達(dá)意。
草率成偏，殊少意義�？鞓�(lè)之狀，耀然紙上。
選詞失當(dāng)，譬喻不切。 認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，不切題意。
文辭生硬，未能達(dá)意。 含意空虛，句亦欠順。
論說(shuō)類
用詞妥切，議論精當(dāng)。激昂慷慨，扣人心弦。
見解脫俗，理順意明。細(xì)心求證，絲毫不茍。
筆力勁健，見解不凡。措辭得體，立論公正。
繁簡(jiǎn)適當(dāng)，層次分明。句句有力，字字精辟。
入情入里，甚見精純。筆致輕松，理暢辭達(dá)。
豪放雄奇，不落俗套。面面俱到，論斷正確。
詮釋明確，措辭順當(dāng)。說(shuō)理調(diào)暢，議論允當(dāng)。
文氣充沛，段落分明。思想敏捷，眼光遠(yuǎn)大。
脈絡(luò)分明，有條不紊。徒多費(fèi)詞，毫無(wú)精義。
文從字順，言簡(jiǎn)意賅。內(nèi)容雜亂，詞句欠通。
文句生澀，意不明暢。析論不明，語(yǔ)多欠詳。
結(jié)構(gòu)松散，文句欠佳。語(yǔ)多重復(fù)，文欠調(diào)暢。
選詞失當(dāng)，意不明朗。用詞欠妥，語(yǔ)氣不貫。
析論不明，語(yǔ)多欠詳。識(shí)見不高，文理略散。
�。ㄈ┰u(píng)價(jià)小學(xué)生作文要注意的幾個(gè)方面
一、評(píng)價(jià)小學(xué)生作文要有鼓勵(lì)性
小學(xué)生寫的作文大多數(shù)是他們的真情實(shí)感，哪怕是只言片語(yǔ)，或者是文不對(duì)題，但這都是他們的心里話。因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)他們的作文時(shí)，切不可以成人的眼光和要求去看待，動(dòng)輒全盤否定，這樣會(huì)嚴(yán)重挫傷他們寫作文的積極性。針對(duì)小學(xué)生天真、自尊心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，教師在評(píng)價(jià)小學(xué)生作文時(shí)應(yīng)盡量使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，讓他們感覺自己的作文還不錯(cuò)，至少還有可取之處。這樣，他們對(duì)作文才不會(huì)心生厭煩，作文的興趣才會(huì)大大提高。
我在教學(xué)《我愛秋天》這篇作文時(shí)，有一位學(xué)生通篇作文出現(xiàn)八次“我愛秋天”這樣的詞，內(nèi)容空洞，無(wú)實(shí)物描寫。但從作文的字里行間，從“我愛秋天”后面的感嘆號(hào)，我能感覺到這位學(xué)生寫作的.熱情和對(duì)秋天的熱愛。于是，我沒(méi)有否定這篇作文，而是這樣評(píng)價(jià)的：“老師被你熱愛秋天的熱情所感染，看了你這篇作文，我才知道你是如此地喜愛秋天。但如果你能把秋天有代表性的事物描繪出來(lái)，并且寫具體、寫生動(dòng)，我想，我會(huì)和你一樣更加熱愛秋天。”這位學(xué)生看了我的評(píng)語(yǔ)大受鼓舞，第二天，他又把重新寫好的作文給我看。這次寫得可大不一樣了：作文能抓住落葉飛舞、稻子豐收、秋高氣爽這幾個(gè)秋天的特征進(jìn)行詳細(xì)描寫，而且還用上了比喻、擬人等修辭手法，語(yǔ)言優(yōu)美，主題鮮明。可見，在評(píng)價(jià)小學(xué)生作文時(shí)，教師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)多么重要。
二、評(píng)價(jià)小學(xué)生作文要選準(zhǔn)角度
在評(píng)價(jià)小學(xué)生作文時(shí)，不能千人一面，要因作文類型而定，因人而異，選準(zhǔn)角度，才能評(píng)出效果。
比如，在評(píng)價(jià)寫人作文時(shí)，教師應(yīng)該主要從“學(xué)生是否抓住人物的外貌及性格品質(zhì)特征進(jìn)行描寫”這方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)寫景作文時(shí)，教師就應(yīng)該主要從“學(xué)生是否把景物寫形象、寫活了”這方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)想象作文時(shí)，教師就應(yīng)該主要從“學(xué)生想象的內(nèi)容是否合理而豐富”這方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。作文的類型不同，評(píng)價(jià)的角度也不同。角度偏了，評(píng)價(jià)的效果就會(huì)大打折扣。評(píng)價(jià)的角度準(zhǔn)確了，一針見血，點(diǎn)到實(shí)處，學(xué)生一看就明白自己的作文哪方面還需要改進(jìn)。
三、評(píng)價(jià)小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)要規(guī)范
教師的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就好像是一面鏡子，學(xué)生通過(guò)這面鏡子能看到自己的作文在老師心目中的好與壞。因此，教師在給學(xué)生的作文寫評(píng)語(yǔ)時(shí)切不可大意，不能想到哪就寫到哪，一定要規(guī)范。我認(rèn)為，在給小學(xué)生作文寫評(píng)語(yǔ)時(shí)要做到這么幾點(diǎn)：首先，用語(yǔ)要準(zhǔn)確，不能出現(xiàn)模糊性的評(píng)語(yǔ)。不少教師都喜歡在學(xué)生的作文后面寫上這樣的尾批：“你這篇作文寫得很好，老師很欣賞�！薄澳愕倪@篇作文寫得不夠好，還需繼續(xù)努力�！碑�(dāng)然，鼓勵(lì)或者指出不足之處都是應(yīng)該的，問(wèn)題是要讓學(xué)生明白：“作文好到底好在哪兒，到底哪點(diǎn)值得老師欣賞？”“作文不好又到底哪兒寫得有欠缺，還需朝哪方面努力？”這些都應(yīng)該在評(píng)語(yǔ)中表達(dá)清楚。教師在評(píng)語(yǔ)中要做到：模棱兩可的詞不用，不明所指的句子不寫。
我在教學(xué)生寫《難忘的旅行》時(shí)，有一個(gè)學(xué)生洋洋灑灑寫了上千字，語(yǔ)言也很優(yōu)美，但就是結(jié)構(gòu)很混亂，沒(méi)有一個(gè)明確的順序。我就在評(píng)語(yǔ)中給她明確指出：“你的這篇旅行作文語(yǔ)言優(yōu)美，描寫景物也詳細(xì)具體，但美中不足的是，敘述的順序有些混亂。如果你能重新理一理，按照時(shí)間順序或地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序去寫，這篇作文一定會(huì)寫得更完美。”這位學(xué)生一看就明白了，當(dāng)她把作文的改稿交給我時(shí)，整篇作文運(yùn)用了地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序，先到哪兒，接著來(lái)到某某景點(diǎn)，最后又去到哪兒，結(jié)構(gòu)清晰，條理清楚�？梢姡處煹脑u(píng)語(yǔ)準(zhǔn)確，學(xué)生看了就有效果。其次，評(píng)語(yǔ)要恰當(dāng)，褒貶要有度。我們往往有時(shí)會(huì)這樣給學(xué)生作文寫評(píng)語(yǔ)：“你的這篇作文條理非常清楚，語(yǔ)言非常形象生動(dòng)�！薄澳愕淖魑腻e(cuò)字多如牛毛，廢話連篇。”這些話都是不切合實(shí)際的過(guò)頭話，即便是作文真的寫得很不錯(cuò)，也不要過(guò)份夸獎(jiǎng)。這樣一來(lái)會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的驕傲情緒，二來(lái)學(xué)生的作文真的有那么完美嗎？顯然有點(diǎn)不符合實(shí)際。那么，針對(duì)那些作文本來(lái)就不怎么好的學(xué)生，我們的評(píng)語(yǔ)就更不應(yīng)該寫得那么凌厲無(wú)情，而應(yīng)該從不足中找到閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。其三，評(píng)語(yǔ)要簡(jiǎn)短有力。要做到無(wú)話不說(shuō)、有話短說(shuō)，絕不可把寫評(píng)語(yǔ)當(dāng)作抒情散文，想寫啥寫啥，既要做到詳細(xì)具體，又要做到言語(yǔ)簡(jiǎn)潔、一針見血。最后，教師寫評(píng)語(yǔ)時(shí)書寫要工整，注意旁批與尾批的相應(yīng)結(jié)合，還要注意修改符號(hào)的正確使用。
四、評(píng)價(jià)小學(xué)生作文不需要面面俱到
小學(xué)生畢竟不是大學(xué)生，他們的觀點(diǎn)不夠成熟甚至有些幼稚，知識(shí)面也有限，他們寫出的東西自然也不可能做到方方面面那么完美。我們沒(méi)必要以成人的眼光或者以培養(yǎng)作家的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)他們的作文時(shí)不需要同時(shí)既指出篇章結(jié)構(gòu)又指出語(yǔ)言表達(dá)等。我們?cè)谠u(píng)價(jià)小學(xué)生作文時(shí)往往很容易犯這樣的錯(cuò)誤：“你的這篇作文中心突出，條理清晰，語(yǔ)言也寫得很感人�！薄罢Z(yǔ)言不通順，錯(cuò)字多，結(jié)構(gòu)混亂，主題不鮮明�！毕襁@樣的評(píng)語(yǔ)就是要求面面俱到，讓學(xué)生看了感覺很籠統(tǒng)、很模糊。
我們只需要抓住作文的某一閃光點(diǎn)或不足之處進(jìn)行評(píng)價(jià)，或給予肯定或給予建議，這樣，學(xué)生才能清楚地認(rèn)識(shí)到自己作文的優(yōu)點(diǎn)或不足之處，從而更好地發(fā)揮或加以改進(jìn)以提高寫作水平。
小學(xué)生作文 篇7
5月12日對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)充滿災(zāi)難的日子。那時(shí)候我們正在興致勃勃的畫畫，突然我感到桌椅板凳在搖晃，我正想說(shuō)我后面的同學(xué)，可是我發(fā)現(xiàn)全班的桌椅板凳都在搖晃，這是我還想是不是我們的教學(xué)樓出問(wèn)題了，就有很多同學(xué)發(fā)出了尖叫我立即沖出教室，就聽見高年級(jí)的同學(xué)在叫地震了快跑。校廣播立刻通知全校同學(xué)到操場(chǎng)集合。
到了操場(chǎng)有的同學(xué)哭了，有的同學(xué)臉漲紅了，老師立刻清理了班上的同學(xué)叫我們?nèi)w蹲下，我立馬安慰正在哭的同學(xué)叫他們別哭了，這時(shí)有一個(gè)同學(xué)就給我們講她了解的地理知識(shí)，從她的講述中我知道了地震是因?yàn)榈貧み\(yùn)動(dòng)，絕大多數(shù)地震發(fā)生在地球最剛硬的部分——地殼和地幔上部邊緣的巖石層里面。那里的巖石在力的作用下發(fā)生破裂，這個(gè)破裂處就成為震源，震動(dòng)從這里開始。從她的講述中我明白了我們可能不在震中地帶，不然的`話我們學(xué)�？赡芤呀�(jīng)倒塌。為了讓同學(xué)們感到不那么驚慌，我們便開始做游戲，慢慢的同學(xué)們就忘記了地震帶來(lái)的恐怖，臉上也有了笑容。
不一會(huì)，媽媽就來(lái)接我了。從收音機(jī)里我知道了汶川發(fā)生了7。8級(jí)大地震，還了解到了地震過(guò)后還會(huì)有不斷的余震。還知道離我們最近的都江堰在今天的地震中受到了很大的災(zāi)害。
天災(zāi)無(wú)情，人有情。請(qǐng)伸出我們熱情的雙手幫助災(zāi)區(qū)的人民吧！我相信在我們大家的努力下災(zāi)區(qū)的人民一定能過(guò)上幸福的日子。
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