分?jǐn)?shù)不重要作文

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的分?jǐn)?shù)不重要作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

分?jǐn)?shù)不重要作文1

　　就在這一刻，教室里安靜的連一根針掉在地上都能聽(tīng)見(jiàn)。真不知道這次的英語(yǔ)考得怎么樣。

　　當(dāng)老師發(fā)到我的試卷，我看了一下分?jǐn)?shù)。呀!96?估計(jì)回家媽媽準(zhǔn)沒(méi)好果子給我吃。咦!我發(fā)現(xiàn)老師把我的一題給批錯(cuò)了，不然我可以得97喲。我舉手像老師說(shuō)明了情況，孫老師說(shuō)：“這一分就送給你了，96與97沒(méi)多大區(qū)別�！蔽矣X(jué)得老師的話意味深長(zhǎng)，話中有話。可是我卻怎么也想不明白，到底老師講的是什么意思?回到家我把發(fā)生的.事一五一十的告訴了媽媽。媽媽笑著說(shuō)：“老師的意思是分?jǐn)?shù)并不重要，主要是看你平時(shí)努不努力，有沒(méi)有一顆靜下來(lái)學(xué)習(xí)的心。課堂上是否認(rèn)真聽(tīng)講，有沒(méi)有認(rèn)真的對(duì)待每一場(chǎng)測(cè)驗(yàn)。一次的分?jǐn)?shù)并不代表你所有的成績(jī)�！�

　　沒(méi)錯(cuò)，我們對(duì)學(xué)習(xí)要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，每一次考試下來(lái)分析錯(cuò)誤的所在，平時(shí)盡全力做好老師布置的一切作業(yè)。才能考出優(yōu)異的成績(jī)。

分?jǐn)?shù)不重要作文2

　　圖畫(huà)中的一個(gè)男孩手舉一百分的試卷得到了一個(gè)吻，而另一個(gè)男孩55分的事件，卻得到了一個(gè)發(fā)展，而第二次，一個(gè)男孩得了98分卻是一個(gè)巴掌，另一個(gè)男孩61分來(lái)的卻是一個(gè)吻，這足以看出父母對(duì)分?jǐn)?shù)的重視，忽視了孩子的`教育，分?jǐn)?shù)不重要，重要的是教育方法。

　　孩子的一百分來(lái)，一個(gè)吻，98分一個(gè)巴掌，這充分反映了父母過(guò)于看重分?jǐn)?shù)，而忽視了對(duì)孩子心靈上的傷害，應(yīng)試教育的弊端，讓家長(zhǎng)以變化的數(shù)字為首，去衡量自己的孩子，卻忽視了他們真正應(yīng)該接受的教育方法，而不是變化的數(shù)字，所以分?jǐn)?shù)并不重要。

　　孩子55分，一個(gè)巴掌61分，一個(gè)親吻魚(yú)，一百分一個(gè)親吻，98分一個(gè)巴掌，讓人感覺(jué)到落差很大，同樣是成績(jī)的高低，得到的待遇卻是截然相反的，追根溯源，是因?yàn)�，普遍的家長(zhǎng)們重視分?jǐn)?shù)高于，教育方式，以孩子的成績(jī)論定好壞，當(dāng)然這也和中國(guó)應(yīng)試教育脫不開(kāi)關(guān)系，在教育制度下，增速顯得尤為重要，但是過(guò)度追求分?jǐn)?shù)只會(huì)讓孩子們陷入分?jǐn)?shù)的迷茫，成為一心，為分?jǐn)?shù)機(jī)械式學(xué)習(xí)工具，這樣對(duì)孩子的未來(lái)只壞不好，卻忽視了進(jìn)步，與退步的原因，只看冰冷的分?jǐn)?shù)，無(wú)疑給孩子們安上了一顆隨時(shí)會(huì)爆炸的壓力彈。

分?jǐn)?shù)不重要作文3

　　中國(guó)從古到今，沿襲下來(lái)的考試教育制度，讓學(xué)者們與楓樹(shù)為主，一個(gè)個(gè)都陪奉的一個(gè)好成績(jī)就是全部，因?yàn)榍笕�學(xué)歷高低求學(xué)看分?jǐn)?shù)大小如此冷，發(fā)射衛(wèi)給多少人留下了有才無(wú)實(shí)的無(wú)奈，因此我們的家長(zhǎng)更有社會(huì)都應(yīng)該重視分?jǐn)?shù)以外的個(gè)人能力與品德，而不是以分?jǐn)?shù)作為選擇的標(biāo)準(zhǔn)，三百六十行行行出狀元，分?jǐn)?shù)不好的人，也或許能在其他方面做出更大的作為，所以分?jǐn)?shù)的真實(shí)性不是那么重要。

　　現(xiàn)如今越來(lái)越多的這種社會(huì)現(xiàn)象存在，中國(guó)的就業(yè)求職，看一本二本本科，�？品值却味�論，這種分?jǐn)?shù)層次與制約了，社會(huì)也產(chǎn)生了只知分?jǐn)?shù)而不論能力的`人才，以冰冷的數(shù)字去衡量一個(gè)人的優(yōu)秀與否，著實(shí)不應(yīng)該。

　　分?jǐn)?shù)不是唯一的成績(jī)，不是王道，論個(gè)人的好與壞，要看個(gè)人的修養(yǎng)，綜合評(píng)價(jià)，并不是只論分?jǐn)?shù)，所以，兩個(gè)男孩之間的對(duì)比讓我們看到了，教育方式比分?jǐn)?shù)更為重要，更加讓我們就掙到了教育，更加注重的是用心，而不是分?jǐn)?shù)，因此分?jǐn)?shù)不重要。

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