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小學(xué)生的作文

時間:2023-12-10 10:26:07 小學(xué)生作文 我要投稿

小學(xué)生的作文

  在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家對作文都不陌生吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。怎么寫作文才能避免踩雷呢?下面是小編整理的小學(xué)生的作文3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)生的作文

小學(xué)生的作文 篇1

  我有一個淘氣的妹妹,名字叫吳玉詩,已經(jīng)五歲半了。她黑黑的眼睛像兩顆黑寶石。鼻子扁扁的,兩只耳朵像兩把小扇子,一副可愛的樣子,非常討人喜歡。

  吳玉詩最喜歡玩洋娃娃。她的小房間里擺著各種各樣的洋娃娃,有粉紅色的小熊,紫色的毛毛蟲。她會把所有的洋娃娃擺成各種形狀,一會擺成一條長蛇,一會兒圍成一個圓圈,不厭其煩地擺一遍又一遍。到了吃飯的時候,媽媽端著飯追在她屁股后面喂飯,喂不了幾口她又玩起了洋娃娃。

  有一次,又到了吃飯的時候,只見妹妹將洋娃娃按大小擺成了一條長龍,從她的小房間一直延伸到了廚房,足足有十多米,真壯觀!看到這般情景,我不忍心破壞她的興致,又不忍心看她餓肚子。于是我說:“妹妹,吃飯了。”可她裝作沒聽似的,仍然在玩著洋娃娃,我又說了一遍妹妹吃飯,不吃飯就長不大,就不能有更多的`洋娃娃了。這招真管用,妹妹聽完之后雖然撅著小嘴巴戀戀不舍地站了起來,但是還是跟著我向飯桌走去。可她那大大的眼睛仍然望著那條由洋娃娃擺成的長龍。

  這就是我可愛、淘氣、固執(zhí)的妹妹。

小學(xué)生的作文 篇2

敬愛的沈老師:

  您好!難忘您那慈祥的面容、甜美的笑容和溫柔的話語……這些都一直在我的腦海中回蕩著……

  “大家好,我姓沈,叫沈亞芬,大家可以叫我沈老師!蔽铱粗悄吧哪橗,心里不由得緊張起來,但當(dāng)我看到您細心地教同學(xué)們題目時,我覺得您身上似乎籠罩著一層光環(huán),非常的耀眼。耀眼到把我們身上討厭語文的小蟲子全部趕走了。我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)慢慢一愛一上語文了……

  那個時候,班上有很多學(xué)習(xí)不太理想的同學(xué),您卻還獎勵東西給他們,我知道您是在鼓勵他們。讓他們重新點燃心中的'火焰。

  您還很聰明呢,每次臨近期末考試時,您總會給我們舉行一年一度的“百詞競賽”,還設(shè)立“一等獎”“二等獎”“三等獎”……來鼓勵我們掌握好詞語。

  記得有一次,我默寫居然錯了七個!您似乎有點驚訝。但還是不動聲色地讓我回到座位上。您開始頒獎了。喊道:“錯一個的同學(xué)站起來”一,二,三……好!坐下!錯……等您報到六的時候我的心臟在劇烈的跳動著,呯呯呯……等報到六的同學(xué)坐下后,您的話音一落,我心里想沒希望了!您似乎有透一視眼一眼就看穿了我的心思。又報到“錯七個的同學(xué)站起來!”耶!“老師您真好”!

  “啊”!這次作文竟然扣了五分,我好難過呀。我一定要去參加作文班!我看著作文,心里暗暗下定決心……

  嘿!這說來也巧,教我作文的老師居然是您……

  有一次,您對我說:“高澤慧,要不老師開車送你回家吧!”我心里暖洋洋的。

  不知您是否還記得我三年級時去參加學(xué)校舞蹈隊,經(jīng)常上不了語文課,我心里十分焦急。這時您出現(xiàn)了,悄悄地告訴我跳完舞到我辦公室補課吧。那時涌上我心頭的是高興,是興奮,還是感激?無以言表。

  沈老師:您就是一位辛勤的園丁,為我們這些祖國的花朵孜孜不倦的辛勞著;沈老師:您就是一盞明亮的路燈,引導(dǎo)您的徒兒們走向光明的前程!

  老師!我永遠感恩您!

  此致

敬禮

  您的學(xué)生:高澤慧

  20xx年9月6日

小學(xué)生的作文 篇3

  作文是“源于生活,而又高于生活”的“藝術(shù)”形式之一。要想寫出好作文,必須要有豐富的內(nèi)容和巧妙的手法。這“巧妙的手法”也就是寫作方法,它只是表達的一種手段,是老師所要教授的內(nèi)容。而“豐富的內(nèi)容”,就是文章的“血肉”,才是小學(xué)生寫作的重點和難點,這需要的是豐富的生活體驗,需要的只能是家長在生活中給孩子以方方面面的具體指導(dǎo)。一、多觀察,多比較。二、多實踐,多體驗。三、多讀書,多感悟。四、多練筆,多投稿。五、多規(guī)范,多贊賞。

  輔導(dǎo)小學(xué)生寫作文,難道不應(yīng)該是小學(xué)老師的任務(wù)嗎?讓家長來輔導(dǎo)孩子寫作文,不是學(xué)校老師在“推卸”自己的責(zé)任嗎?很多家長是這么認為。其實不然。作文是“源于生活,而又高于生活”的“藝術(shù)”形式之一。要想寫出好作文,必須要有豐富的內(nèi)容和巧妙的手法。這“巧妙的手法”也就是寫作方法,它只是表達的一種手段,是老師所要教授的內(nèi)容。而“豐富的內(nèi)容”,就是文章的“血肉”,才是小學(xué)生寫作的重點和難點,這需要的是豐富的生活體驗,需要的只能是家長在生活中給孩子以方方面面的具體指導(dǎo)。

  一、多觀察,多比較。

  小學(xué)生怕寫作文、寫不出作文,很大程度上是由于小學(xué)生缺乏對生活的觀察。觀察是獲取寫作材料的重要途徑之一,只有學(xué)會悉心觀察,寫文章時才會有話可說,有內(nèi)容可寫,寫出來的文章才會真實、具體、生動。茅盾先生十分強調(diào)觀察對于寫好作文的重要性,他說:“初學(xué)者,尤其不能不下苦功的是觀察能力的培養(yǎng)。”家長該怎樣引導(dǎo)孩子們做有心人,去尋找、去發(fā)現(xiàn)生活中的寫作材料呢?其實,很簡單,就是教孩子怎樣積極啟動他們的耳、目、鼻、舌等感官去感知事物的聲、形、色、味等具體表象,教孩子時時、處處注意留心周圍的事物,觀察人、觀察事、觀察景、觀察物,這樣就能不斷得到作文的新鮮材料。

  家長該怎樣培養(yǎng)孩子的觀察能力呢?

  1、激發(fā)孩子觀察的興趣,培養(yǎng)觀察的敏感性。家長您可能都有體會:讓孩子看螞蟻搬家,他能夠看一下午,也不會覺得蹲得腿疼。這就是因為他有興趣呀!孩子來到這個對他來說完全陌生的世界,他充滿了好奇,萬物對他都有強烈的吸引力,家長可以借任何一種孩子感興趣的事物鼓勵孩子開始觀察。孩子喜歡吃,您就可以讓他比較各種美味的不同,就是同一種食品,也可以讓他比較哪家的好吃,怎么吃會更好吃……也就是說,對身邊事物總保持一種新鮮感:別人未看到的自己能看到;別人知道個大概的,自己觀察得很仔細;同一個事物,每次觀察都有新的發(fā)現(xiàn)。

  2、教給孩子觀察的方法,培養(yǎng)觀察的條理性。因為小學(xué)生觀察的目的性、持續(xù)性、細致性、概括性都比較薄弱,故而引導(dǎo)孩子觀察時,要先教給孩子觀察的方法,使孩子有目的、有準備地去觀察。要教給孩子要按一定的順序,讓孩子有重點、有主次地觀察,使他們學(xué)會有條理地觀察事物,從而在作文時就會有條理地表達。我們周圍的客觀事物,無論是動的還是靜的,雖然錯綜復(fù)雜,但都有一定的序。以靜物來說,方位有遠近、里外、上下、左右、前后之分;一件事也有起因、發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的過程。因此,在觀察時,要引導(dǎo)孩子按一定的順序,有條理地進行觀察。同樣,觀察的順序也有多種:由上而下或由下而上,由近而遠或由遠而近,由景物到人物或由人物到景物,由部分到整體或由整體到部分。所以,觀察時,應(yīng)根據(jù)觀察對象的特點,選擇觀察順序。比如,觀察一個較為常見的草莓就可以同時采用幾種不同的觀察順序:由整體到部分、從上到下、由外到里、由看到嘗的順序。

  3、啟發(fā)孩子邊觀察邊思考,培養(yǎng)觀察的全面性。小學(xué)生觀察最大的毛病是觀察事物籠統(tǒng),往往滿足于表面認識,所以要教給孩子從細處著眼,深入細致的觀察方法。實踐告訴我們,只有仔細觀察,才能看得細,看得全面,也不難看出甲事物乙事物的區(qū)別,觀察能力也從中得到提高。

  怎么訓(xùn)練孩子觀察事物呢?最好的訓(xùn)練方法就是用“問題”導(dǎo)向目標(biāo),即:根據(jù)作文訓(xùn)練的過程,確定觀察的范圍、對象,再按照一定的順序和重點,精心設(shè)計一系列“問題”,讓孩子帶著問題,有意識地在觀察中尋根溯源,邊觀察,邊思考,邊記錄,直到逐個弄清問題為止。有了這些問題作引導(dǎo),孩子會不知不覺地逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,掌握觀察要領(lǐng),從而積累大量作文素材。

  魯迅曾經(jīng)說過:“對任何事物必須觀察透徹,方能下筆!蔽蚁嘈牛灰议L重視對孩子觀察能力的培養(yǎng),讓孩子養(yǎng)成觀察自然,觀察社會,觀察周圍人和事的習(xí)慣,從生活的海洋里一點一滴地捕捉浪花攝取素材,學(xué)生的作文不再擔(dān)心無米下鍋,寫的內(nèi)容自然達到言之有物,寫作水平一定會隨之提高。

  二、多實踐,多體驗。

  我們生活在社會上,每天會碰到許多人,遇到許多事;碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔細想想這件事包含了什么道理,正確認識后將它寫下來,就可能是篇好作文。

  葉圣陶先生說得好:“作文這件事離不開生活,生活充實到什么程度,才會做成什么文字!焙⒆拥纳钬S富了,感受才會深刻,寫起文章來才會左右逢源,觸類旁通。尤其是小學(xué)生,作文以記敘文為主,就是寫身邊的人和事。如寫“第一次__”,很多孩子都不知道該寫什么,一是好多都忘記第一次是怎么做的了,二就是沒有什么值得寫的第一次。大多數(shù)寫“第一次洗碗”、“第一次洗衣服”、“第一次滑冰”……有的比較與眾不同,寫“第一次自己睡覺”、“第一次獨自在家”、“第一次自己乘坐公交車”……單從這些題目中就可以看出:孩子們?nèi)鄙偕!再如寫“一件有意義的'事”或“一個令人難忘的人”時,孩子的作品更是令人嘆為觀止:事例“千篇一面”,具有典型性的也多是從作文書上看來的!有很多事情本來該做的沒有做過,該經(jīng)歷過的更沒有經(jīng)歷過,面對這樣的題目,孩子怎么會知道該怎么寫呢?家長就應(yīng)該讓孩子多經(jīng)歷一些這樣的事情,如讓孩子自己支配零花錢,買自己的學(xué)習(xí)用品、捐款等;幫助家長做家務(wù);安排自己的課余時間,和朋友一起郊游等。

  葉圣陶先生說:“生活猶如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑地流個不停歇!比~老的話形象地說明了生活與作文的關(guān)系。要抓好作文訓(xùn)練這個流就必須抓好生活這個源。讓孩子觀察大自然、接觸社會,與各種人打交道?傊魑挠(xùn)練的觸角應(yīng)該伸向孩子生活的每一個角落。讓孩子在生活中長知識、受教育、得到啟發(fā),用情感的波瀾、生活的需要,激起他傾吐的欲望。

  三、多讀書,多感悟。

  世界十大文豪之一的魯迅說過:“文章應(yīng)該怎么做,我說不出來,因為我自己的作文是由于多讀多看,此外并無心得和方法!备郀柣仓皇侨绨V如醉地大量讀小說,再加上他的豐富閱歷而已。

  習(xí)作能力的根,是閱讀能力。閱讀是寫作的基礎(chǔ)!皠谟谧x書,逸于作文。”一是說,“怎樣寫”,大多是從閱讀中悟到的。就寫論寫,往往捉襟見肘,以讀促寫,才能海闊天空。二是說,“厚積才能薄發(fā)”。要加強課外閱讀,好讀書,讀好書,讀整本書,開闊眼界,豐富知識,提高認識,增加文化和語言積累。“讀書破萬卷,下筆如有神。”勤于讀書,大量閱讀,必能促進作文能力的提高。

  但是也有家長向我反映,說:“我的孩子看書是真愛看,每天捧著本書,看個沒完沒了,可就是作文水平不見提高,寫來寫去就那么回事,那是怎么回事啊?”這不就跟我說的閱讀是寫作的基礎(chǔ)相違背嗎?其實不然。讀書的效果并不是看讀了多少,讀了多長時間,而是看記住了多少,領(lǐng)悟了多少,能用多少。所以,讀書并不是“捧著書一直看”。

  培養(yǎng)孩子讀書的好習(xí)慣也要有要求:

  1、選擇好書。這個“好”包含著內(nèi)容好、思想健康、文筆優(yōu)美……孩子通過大量的閱讀欣賞,欣賞文中的語言美、結(jié)構(gòu)美、意境美,從中受到熏陶,提高鑒賞能力的同時理清文章思路,接著誘導(dǎo)孩子回憶生活所見到的美景,讓他們模仿作品暢所欲言,激發(fā)創(chuàng)作欲望,為下面的寫作做鋪墊。“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器”,劉勰此言就是勸誡我們通過大量閱讀與欣賞去培養(yǎng)和獲得語感,去熟悉和掌握語言規(guī)律,增強語文修養(yǎng),提高語文能力。

  2、善于積累。好文章,一定要孩子們好好學(xué)習(xí),積累詞匯,積累句子,了解文章的寫作方法,把好的文章背誦下來,成為自己的語言,以后要用到了,就自然會聯(lián)系上的。巴金曾說過,他背了很多文章,雖然自己沒有仔細地去研究過它們,但在背了這么多的文章之后,至少知道文章是怎么一回事。

  3、勤做讀書筆記。好記性比不上爛筆頭。優(yōu)秀的作品給人的啟示太多,光靠腦記不行,還要教育孩子養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”(勤做讀書筆記)的習(xí)慣?梢哉迷~好句或片段,可以記錄當(dāng)時讀后感受……學(xué)生在欣賞中積累大量的寫作知識與寫作素材,為今后寫作作好充分的準備。

  4、多思考。葉圣陶先生說過:作文無非是想心思。好文章不是寫出來的,而是想出來的?梢,構(gòu)思對于作文的重要性。讀書就要多想想作者的心思。想什么?不外乎想作者為什么寫(文章主旨);寫了哪些,不寫哪些(文章內(nèi)容);哪些先寫,哪些后寫(敘述順序);怎么寫(語言和表達方法)。

  只有加入了自己的思想去讀書,書才能夠讀活,書中的知識才能夠為己所用。

  四、多練筆,多投稿。

  作文是技能,不是知識,空講文章作法是無濟于事的。一定要勤動筆,少束縛,要放手讓孩子寫,用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內(nèi)容。

  要想自己的孩子能夠形成很強的作文能力,不能單靠課程安排的每學(xué)期八次習(xí)作,更不能指望老師對孩子有多么多的“單獨輔導(dǎo)”,家長應(yīng)該把這種練習(xí)滲透到日常生活當(dāng)中。

  1、用筆對話。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有什么優(yōu)點或缺點時,當(dāng)您有什么心里話想說給孩子聽時,您不妨寫給孩子看,那他就會寫給您一個回復(fù)。

  2、請孩子幫忙書寫一些“文件”。例如,過節(jié)了,讓孩子給朋友寫張賀卡寄過去;爺爺奶奶過生日了,讓孩子寫一段生日賀詞讀給老人聽;給遠方的親人聯(lián)系時放棄使用電話、電腦等工具,用書信……這一系列的“文件”可是使孩子體會到學(xué)習(xí)寫作是很用的,同時也提高了起書寫的興趣。

  3、投稿。這就要求家長和孩子一起關(guān)注各種比賽或征稿,然后鼓勵孩子去參與。這樣,孩子就能夠在競爭中衡量自己的水平,體會失敗的痛苦或勝利的喜悅,查找不足迎頭趕上或再接再厲。

  4、寫日記。這是一個很好的習(xí)慣,但也是最難堅持的一個習(xí)慣。要想養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣,要么家長和孩子一起寫日記,要么就需要老師在學(xué)校統(tǒng)一要求。這個習(xí)慣只有在大家多交流的環(huán)境中才能得以堅持,才能促進寫作能力的提高。

  五、多規(guī)范,多贊賞。

  這里的“規(guī)范”就是希望家長能夠給自己立一些“規(guī)矩”,給孩子起到“模范”帶頭的作用。例如,有的家長希望自己的孩子多讀書,而自己卻經(jīng)年不看一本書;有的家長希望自己的孩子喜歡寫作,而自己一到年底做總結(jié)的時候就“怨聲載道”……這樣的言行都會給孩子起到反作用。那該怎么做呢?

  1、和孩子一起讀書。這包含著兩個意思。一是和孩子讀同一本書。這樣家長可以和孩子一起討論書中的內(nèi)容、作者的寫作方法等,可以直接提高孩子的認識和寫作水平。二是和孩子同時讀書。在同一時間,家長和孩子讀不同的書,然后互相交流讀書的心得,既鍛煉口頭表達能力,又能廣泛涉獵文章,節(jié)約讀書的時間。

  2、盡量說普通話,使自己的語言文明、規(guī)范。說家鄉(xiāng)話對寫作文有影響嗎?有一些地方語言,孩子平時就這么說,但就不知道該怎么寫。例如,“蹲”,有的地方話說“轂堆”,“轂堆”怎么寫?(我也不會寫,亂寫了一個詞)。不會寫就查字典,查字典了還不會寫,真麻煩,干脆不寫了。尤其是小學(xué)生,哪怕遇到一丁點兒的困難,也會阻止他往下寫作的激情。有的家長抱怨自己的孩子在描寫自己時竟然用了“一張驢臉”,非常生氣又失望。我一問,原來家里老有人這么說他,難怪孩子也這么說呢!所以,家長平時的語言更要文明、規(guī)范。

  3、用欣賞的眼光看待家里人,用贊賞的語言多夸獎家里人。在我們中國,很多人對待自己的家人是苛刻的,是“百般挑不是”,感覺畢竟我們是一家人,“敢說出你的不是”是“對你親”?珊⒆硬⒉粫@么想。在寫熟悉的人時,很多孩子最容易想到的就是自己的家人,可是又感覺無話可寫,或者說不敢寫——因為寫也寫不出好來。寫媽媽吧,母愛那么無私和偉大,“她天天嘮叨”;寫爸爸吧,他又“一事無成”……當(dāng)老師引導(dǎo)從瑣碎的家務(wù)和繁重的工作中體現(xiàn)父母不忘對子女的關(guān)愛時,孩子還是一臉茫然。畢竟,他們耳朵聽的最多的是批評的話,心中的這個“壞”印象很難“磨滅”,讓他們怎么寫出“好”來呢?

  4、不要對孩子的作文要求太高。初學(xué)寫作文的孩子往往會出現(xiàn)錯別字多,語句不通,條理不清楚等現(xiàn)象,當(dāng)家長用成人的眼光看待孩子,或過高要求孩子,孩子始終感覺達不到要求,只好放棄!墩Z文課程標(biāo)準》對學(xué)生習(xí)作的要求是“能把自己的見聞、感受和想像寫出來,做到內(nèi)容具體,感情真實,有一定條理,語句通順,書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標(biāo)點符號”。所以,家長在評價孩子的作文時,不必拘泥篇章結(jié)構(gòu),無需苛求有無中心,只要孩子相信自己的眼睛,忠實于自己的心靈,“我手寫我口,我手寫我心,我手抒我情!”這樣的作文就是好作文。抱持這樣的觀點,對孩子的習(xí)作,我們就會多一些欣賞,少一些苛責(zé);多一些感動,少一些失落。孩子在這樣“隨心所欲”的寫作環(huán)境中才能“暢所欲言”,才能找到表達的快樂。

  小學(xué)生學(xué)寫作文猶如嬰兒學(xué)走路,剛起步時,引導(dǎo)孩子就需要家長和老師這兩只手同時用力,牽著學(xué)步。只有當(dāng)孩子有了一定的自我控制和約束能力之后,才可以慢慢放開家長的這只手,然后是老師在適當(dāng)?shù)臅r候鼓勵孩子不依靠別人自己走,并放手讓他自己走。相信,在孩子學(xué)習(xí)寫作的路上,有了家長的幫助和輔導(dǎo),孩子一定能夠走得更快、更好!

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