小學(xué)生的作文6篇(經(jīng)典)
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)生的作文6篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生的作文 篇1
春夜，一輪銀盤似的圓月掛在空中，皎潔的月光灑在我家小康樓上。一縷縷清淡的月光穿過(guò)窗戶直射到臥室里，我躺在小床上，目光透過(guò)玻璃凝視著夜空。不知怎么了，隔壁的客廳里傳出吵鬧聲，還有碰碰撞撞的聲音，我好奇地凝神細(xì)聽。
“你遠(yuǎn)一點(diǎn)，別侵占我的地盤。”這是沙發(fā)先生的聲音。他說(shuō)著還抖了抖身子，接著發(fā)出陣陣碰撞聲。
“我身子好難受��！”飲水機(jī)小姐說(shuō)，“本來(lái)我在客廳里占著寬松的地盤，主人取水、換水捅都覺得痛快，可現(xiàn)在越來(lái)越覺得喘不過(guò)氣來(lái)。要是擠壞了我的身子，成了皮品，主人就把我淘汰了�！�
“我說(shuō)飲水機(jī)小姐，你長(zhǎng)得如此苗條，還想多占地盤，沒門！”“長(zhǎng)虹”大哥厲聲說(shuō)。
“飲水機(jī)小姐，”“澳柯瑪”女士這時(shí)也用鏗鏘有力的話語(yǔ)說(shuō)道，“請(qǐng)你自覺遵守咱們制定的和平共處、互不侵犯的原則�！�
“是��！你們說(shuō)得對(duì)，如果都像飲水機(jī)小姐那樣，想侵占人家的地盤，那我們就不得安寧，還是老實(shí)一點(diǎn)好。”這是“東芝”大姐的聲音。
“我實(shí)在受不了！”飲水機(jī)小姐說(shuō)，“本來(lái)這么大的客廳，我們這些來(lái)自各方的朋友都很舒服，可自打昨天，越來(lái)越不行啦！我感到身子快擠扁了，再不采取措施，我可要被擠破了，在那時(shí)……”沒等她說(shuō)完，就傳出一陣咭咕的聲音。
“別吵了！”一直沒有咬聲的電腦博士再也憋不住了，“都是因?yàn)槲�。昨天，主人才把我連同我的部下拉來(lái)，我剛來(lái)還沒站穩(wěn)腳跟，你們就吵吵鬧鬧——這不是多了我嗎？”
“就是因?yàn)槟悖业奈蛔硬艛D小了。碰壞了我的身子，主人可就……”沒等飲水機(jī)小姐說(shuō)完，電腦博士清了清嗓子趕忙說(shuō)：“聽主人說(shuō)，早就想要我。眼下，主人要建一個(gè)什么廠子，查查資料，發(fā)發(fā)信息，都少不了我這個(gè)大博士�？蛷d主人要我占個(gè)好位置，誰(shuí)也不能干涉！”說(shuō)完，渾身發(fā)出一種莫名其妙的.響聲，緊挨著的打印機(jī)小弟弟也動(dòng)了起來(lái)，并發(fā)出一種悅耳的聲音。
“叭”一聲，高懸在天花板上的大吊燈爺爺睜開了眼睛：“孩子們，你們都別吵了。剛才的吵鬧我都聽見了，誰(shuí)也不如我看得清楚。近幾年，主人已經(jīng)從客廳里淘汰了不少弟兄。隨著改革開放的不斷深入，特別是十六大以來(lái)，主人已經(jīng)邁上了小康之路。如果沒有黨的好政策，沒有主人那雙勤勞靈巧的手，你們這些孩子就不會(huì)擠在這里吵吵鬧鬧了！哈哈……”
“叭”一聲，大吊燈爺爺閉上了眼睛，微笑著進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
短暫的沉默后，客廳里又傳出甜甜的笑聲。
小學(xué)生的作文 篇2
又是母親節(jié)，在這個(gè)洋溢著愛的節(jié)日里，我拿什么奉獻(xiàn)給您，我親愛的母親？
每天浸潤(rùn)在您的愛中，似乎從未想過(guò)母愛到底是什么。在您的節(jié)日里，我該好好回味一下您給我的無(wú)微不至的愛……
托腮凝思，母愛到底是什么？我想起了媽媽平時(shí)的愛撫，想起了媽媽欣慰的笑容，也想起了媽媽不展的愁眉……
原來(lái)，母愛就在我們生活的一點(diǎn)一滴中！
母愛是我做對(duì)事情時(shí)媽媽欣慰的笑容，母愛是我受傷時(shí)媽媽輕柔的愛撫，母愛是我犯錯(cuò)時(shí)媽媽嚴(yán)厲的批評(píng)和諄諄教誨，母愛是我生病時(shí)媽媽不展的愁眉，母愛是風(fēng)中媽媽叮囑我穿的那件外衣，母愛是雨中媽媽送來(lái)的傘，母愛是媽媽陪我賞雪的一串串腳印，母愛是媽媽頭上新增的.白發(fā)，母愛是媽媽眼角新添的魚尾紋……
在今天這個(gè)特別的節(jié)日里，我拿什么奉獻(xiàn)給您，我親愛的母親？那就讓我?guī)湍鲆恍┝λ芗暗氖虑�，讓我深情地說(shuō)一聲：“媽媽，我很愛您！”
小學(xué)生的作文 篇3
讀書是人修身養(yǎng)性的最好“良方”，讀書是前進(jìn)道路上的燈塔，讀書是一種優(yōu)秀的習(xí)慣……
在社會(huì)上，不同的人對(duì)讀書有著不同的看法。對(duì)于聰明的人來(lái)說(shuō)，讀書是一種享受。就如作家高爾基的格言，“我撲在書上，就像饑餓的'人撲在面包上�！�，細(xì)細(xì)品味一番后，覺得確實(shí)如此。讀書不僅是一種美妙的精神之旅，也是提供給我們的一種不可缺少的精神糧食。對(duì)于懶散的人來(lái)說(shuō)，書是無(wú)聊時(shí)，用來(lái)打發(fā)時(shí)間的工具。那么，這種人在社會(huì)上永遠(yuǎn)都不會(huì)有成功的那天。對(duì)我來(lái)說(shuō)，讀書是一種牽掛。這并不夸張，是因?yàn)樽x書成了我生活中的必須要干的事。在家的時(shí)候，我很少干家務(wù)活，但書讀得卻不少。躲在書房里，手捧心儀已久的書，細(xì)細(xì)品味、慢慢咀嚼書中的寧?kù)o和快感，實(shí)在是一種享受。然而，恰恰是這種只可意會(huì)不能言傳的絕頂享樂，成了我十幾年來(lái)?yè)]之不去的牽掛。有時(shí)，一冊(cè)好書在手，為情節(jié)所牽，為人物命運(yùn)而掛念，最后竟讀了個(gè)戒冷戒熱戒肚饑，真可謂：布衣暖，菜根香，還是讀書滋味長(zhǎng)。
同學(xué)們，捧起你們手中的書吧！書可以豐富你的知識(shí)，使你跨越時(shí)空的長(zhǎng)河，與古今中外的哲人、智者傾心交流，知無(wú)窮，擊浮躁。就像卓文君、李清照，雖無(wú)西施之貌，卻留下了千古美文，字字句句，感動(dòng)后世。
我愛讀書，愛書的每詞每句，愛書的無(wú)窮無(wú)盡，愛書帶給我的豐富知識(shí)。
小學(xué)生的作文 篇4
今天，我和爺爺去逛超市，一進(jìn)門我就被大西瓜給吸引住了。圓圓的西瓜像個(gè)胖娃娃，它的頂部有一根深綠色的藤條，好像一根長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子長(zhǎng)在頭頂。它的身上穿著帶深淺條紋的綠色外套，好像一種隱形服，可愛極了。
西瓜已脫掉外衣，就會(huì)露出它那血紅血紅的果肉，讓人看了垂涎三尺。西瓜果肉中間還有許多黑色的西瓜子，要知道，這可是不能吃的，咬一口西瓜，淡紅色的汁水會(huì)順著瓜皮流下來(lái)，在嘴里，有一股既甜又脆的滋味。如果在盛夏吃上一口冰涼的西瓜別提有多涼爽了，叫人越吃越想吃。
西瓜不僅有豐富的`營(yíng)養(yǎng)，還是消暑的好水果，瓜皮還有清喉潤(rùn)嗓的作用，是一種很好的中藥，
我真喜歡西瓜。
小學(xué)生的作文 篇5
在《勞動(dòng)中的公平》一文中，教師提出了一個(gè)問題：均等分任務(wù)的勞動(dòng)是不是公平的？按照一般邏輯，個(gè)體化分工，每人完成自己分內(nèi)的勞動(dòng)任務(wù)，這是公平的。教師所糾結(jié)的是學(xué)校組織的勞動(dòng)，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互助？還是把這次勞動(dòng)視為社會(huì)化勞動(dòng)的一次預(yù)演，教育學(xué)生要在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值？
這個(gè)思考觸及的是勞動(dòng)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)問題。通常意義上說(shuō)，學(xué)校組織的勞動(dòng)，主要關(guān)注三個(gè)方面的價(jià)值實(shí)現(xiàn)：其一，要引導(dǎo)每一個(gè)勞動(dòng)者，重視個(gè)體勞動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。積極的勞動(dòng)態(tài)度、基本任務(wù)的完成、在勞動(dòng)中體驗(yàn)到的成就感和個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿足感，以上這些都是勞動(dòng)所賦予個(gè)體勞動(dòng)者的重要收獲。其二，要在集體勞動(dòng)中，進(jìn)一步增進(jìn)集體榮譽(yù)感，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合作意識(shí)，善于用積極態(tài)度幫助別人。中國(guó)傳統(tǒng)教育非常重視“合”的教育，也就是要把學(xué)生融于集體之中，樹立集體利益高于個(gè)體利益的觀念。其三，要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)實(shí)踐之于自己的生命成長(zhǎng)和適應(yīng)未來(lái)生活需要所具有的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義和社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的必要性。
案例中教師的思想糾結(jié)點(diǎn)，主要是要個(gè)體價(jià)值實(shí)現(xiàn)，還是要集體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。以教育的眼光看，案例中勞動(dòng)教育的實(shí)踐存在兩個(gè)或許不妥當(dāng)?shù)牡胤�，由此造成了勞�?dòng)中“個(gè)體、集體、社會(huì)”三重價(jià)值實(shí)現(xiàn)上的沖突性。簡(jiǎn)要說(shuō)明如下：
1.班級(jí)勞動(dòng)任務(wù)個(gè)體均等分，由學(xué)生獨(dú)立完成，這種組織方式是否合適？
教師在活動(dòng)中，較為重視的是勞動(dòng)任務(wù)的完成本身，而忽視的則是這是一個(gè)教育實(shí)踐活動(dòng)。這或許是潛意識(shí)行為。
這次勞動(dòng)分工還有第二種組織方案：把學(xué)生根據(jù)自愿和能力均衡原則分為若干勞動(dòng)小組，三五人為宜。然后以小組為單位切分勞動(dòng)任務(wù)。
小組勞動(dòng)分工的方式，主要的意義在于讓個(gè)體勞動(dòng)價(jià)值與集體勞動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)統(tǒng)合在一起了。之前教師存在糾結(jié)的問題迎刃而解。
2.怎么看待學(xué)生在等分勞動(dòng)任務(wù)之后的差異化表現(xiàn)？
案例中教師看到的個(gè)體化差異主要體現(xiàn)在：態(tài)度上的差異和能力上的差異。
教師最耿耿于懷的是，勞動(dòng)態(tài)度比較消極的學(xué)生，他們的表現(xiàn)是“溜奸�；�。要看到，勞動(dòng)教育的重點(diǎn)關(guān)注，也是這部分學(xué)生，以及他們好逸惡勞的思想改造。
思想的形成總是有特定的環(huán)境養(yǎng)成，學(xué)校教育應(yīng)該營(yíng)造普遍熱愛勞動(dòng)、熱心助人的集體環(huán)境，以此來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)其積極的心理因素。主要實(shí)現(xiàn)途徑，建議如下：
（1）在勞動(dòng)之前，應(yīng)該賦予本次勞動(dòng)以充分的積極的意義詮釋，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，他們的勞力付出對(duì)于全校師生享有一個(gè)美好的校園環(huán)境，是具有特別重要的`意義的。于是，在學(xué)生心理激發(fā)起勞動(dòng)的熱情，以及他們對(duì)于建設(shè)美好校園的責(zé)任感。這件事就是勞動(dòng)教育，把這件事做好很考量教師本事。一定不要空洞地說(shuō)教，需要以生活里有說(shuō)服力的事實(shí)來(lái)闡釋。
�。�2）勞動(dòng)分工時(shí)教師刻意把勞動(dòng)任務(wù)有輕重差異體現(xiàn)出來(lái)，以小組招標(biāo)的方式，讓學(xué)生以多為班級(jí)作出貢獻(xiàn)為榮。這就是勞動(dòng)競(jìng)賽的組織方式。應(yīng)用好的話，可以激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)先勞動(dòng)，不計(jì)較分工的不均等。在勞動(dòng)過(guò)程中，也要做好鼓動(dòng)和宣傳工作，形成勞動(dòng)競(jìng)賽的熱潮。這有助于引導(dǎo)大多數(shù)學(xué)生都積極參與到勞動(dòng)中。
�。�3）勞動(dòng)教育是一個(gè)全過(guò)程，在勞動(dòng)之后也一定要有針對(duì)本次勞動(dòng)的個(gè)人和小組評(píng)價(jià)、總結(jié)，對(duì)于在勞動(dòng)中表現(xiàn)良好、樂于助人的，要以班集體的名義給予表?yè)P(yáng)。如此，讓一次勞動(dòng)從前期動(dòng)員到過(guò)后總結(jié)成為一個(gè)教育流程，發(fā)揮最佳的教育效益。
案例中，教師思想上還有一個(gè)焦灼的地方是，現(xiàn)在的孩子普遍缺乏勞動(dòng)觀念，“溜奸�；钡默F(xiàn)象不是個(gè)例。
這是現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境與教育價(jià)值偏離共同造成的結(jié)果。當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育還屬于關(guān)門經(jīng)營(yíng)，與社會(huì)的聯(lián)系很少，社會(huì)提供給教育的資源，包括生產(chǎn)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)不多�，F(xiàn)實(shí)條件下勞動(dòng)教育的開展自然帶有局限性，學(xué)生很難走出校門，服務(wù)社區(qū)。
國(guó)外在解決相類問題的時(shí)候，有兩個(gè)基本做法：
一是，教育與社區(qū)是文化共同體，學(xué)校有責(zé)任要服務(wù)社區(qū)。因此，社區(qū)會(huì)提供很多公益性勞動(dòng)機(jī)會(huì)，或有生產(chǎn)實(shí)習(xí)的崗位。這樣就可以讓學(xué)生深入到生產(chǎn)一線，或者在勞動(dòng)實(shí)習(xí)中增加生活體驗(yàn)。這一類勞動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，是不講回報(bào)的，強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)精神。
二是，學(xué)生利用假日，到適宜的崗位上打工。這是一種最為真實(shí)的參與社會(huì)化勞動(dòng)的形式。學(xué)生需要考慮的是，用自己的勞動(dòng)來(lái)贏得相應(yīng)的回報(bào)。這個(gè)價(jià)值實(shí)現(xiàn)是看得見的。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，以及在勞動(dòng)中需要建立的良好的人際關(guān)系等。這種獨(dú)立處境下的勞動(dòng)對(duì)于學(xué)生的教育是必要的。
社會(huì)化勞動(dòng)，凸顯出勞動(dòng)的服務(wù)社會(huì)的價(jià)值。本案例中，勞動(dòng)為學(xué)校環(huán)境里的勞動(dòng)，與社會(huì)化勞動(dòng)不同。
教師在思想中，顧及到未來(lái)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度的形成，以及是否可以發(fā)展出社會(huì)需要的勞動(dòng)能力等，其實(shí)還不是以學(xué)校集體勞動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)的。而且以一次或偶然的勞動(dòng)組織難于實(shí)現(xiàn)帶有穩(wěn)定基礎(chǔ)的勞動(dòng)觀念和行為習(xí)慣。
這個(gè)案例引發(fā)的關(guān)于勞動(dòng)教育的話題值得社會(huì)廣泛關(guān)注。
小學(xué)生的作文 篇6
今天，我和鐘玲阿姨、小雨一起去看鐘玲阿姨她們單位舉行的聯(lián)歡會(huì)。
到了人民劇院，剛進(jìn)劇場(chǎng)就聽見了排練、試音的聲音，經(jīng)過(guò)了一番調(diào)試后，聯(lián)歡會(huì)就開始了。參加表演的都是興業(yè)銀行的員工。她們表演了小品，跳舞，唱歌還有武術(shù)。其中小品《昨天、今天、明天》我最喜歡，講得是興業(yè)銀行的百年歷史，演員們的表演繪聲繪色，有模有樣的'，逗得我們哈哈大笑，臺(tái)下響起了一片掌聲，都響透了樓頂。
舞蹈《千手觀音》也非常好看，尤其是演員轉(zhuǎn)身的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)的啤酒肚，原來(lái)是男演員反串表演的，所以我覺得這個(gè)節(jié)目很不錯(cuò)。表演了一會(huì)，還有抽獎(jiǎng)活動(dòng)，我還幸運(yùn)的當(dāng)了抽獎(jiǎng)嘉賓，參與了抽獎(jiǎng)。我自己也抽中了個(gè)末等獎(jiǎng)，也很幸運(yùn)。
今天我看了表演又得了獎(jiǎng)，真是滿載而歸�。�
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