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【優(yōu)秀】成長的作文600字4篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑柚魑目梢蕴岣呶覀兊恼Z言組織能力。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編幫大家整理的成長的作文600字4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
成長的作文600字 篇1
每個人心中，都會有在你人生道路上最重要的指引人，沒錯，就是——老師。老師的背影，各有千秋。老師的學(xué)識，參差不齊。就是這樣一個普通職業(yè)，卻有傳播文化的神力，有培養(yǎng)人才的耐心。我們每個人，都應(yīng)該感謝老師曾盛裝蒞臨我們的成長。
那是我一直難忘的老師。
七歲，我上三年級。我從開學(xué)遇見李老師，面容和藹，臉上總掛著微笑，身體在秋風(fēng)下顯得瘦弱。這是我對李老師的第一印象。一見，深深地印在了我的腦海里。這天是不平靜的。
放學(xué)后，天空中下起傾盆大雨，天空暗的像一張潑了墨的紙，伴隨打雷聲，壓得人喘不過氣。教室里的伙伴們都被父母接回家了。唯獨(dú)我一人，哦不，還有李老師。教室里擺放整齊的桌椅，好像我被孤立在它們之間，外頭的驟雨好似也在宣告著：這塊地盤是我的。我當(dāng)時(shí)大聲哭了起來，是沒由來的恐懼與害怕。李老師走到我跟前，用溫柔的話語安慰我，我有些懷疑她是不是精靈了。我停止了哭泣，李老師對我微微一笑，說：“老師送你回家吧！你父母有事來不了�！碑�(dāng)時(shí)我并不知道她是騙我的，我父母壓根就沒和老師說有事來不了。
我應(yīng)了下來，和李老師一同離開我被孤立的小教室。心中突然很安心，相信李老師會把我送到溫馨的家中。李老師打開花傘，傘上許多花兒，被雨打在身上，越來越多，花兒顯得更加?jì)赡�。我握著李老師�?手，從手掌不斷傳來熱流，不僅暖手，更暖心。我肯定，李老師一定是精靈。等我到家后，站在窗前，這是雨已停了。沒有了雨簾的遮擋，老師的光芒更加耀眼。老師的花傘上的花經(jīng)過陽光照射，似乎開得更艷了，更美了。我看著李老師削弱的背影漸行漸遠(yuǎn)，目光卻久久不能移開，李老師的背影消失在實(shí)現(xiàn)……我的成長，感謝您的盛裝蒞臨。
成長的作文600字 篇2
人生的成長里有許許多多的趣事，有好玩的，也又開心的，令人回憶無窮，而我的童年吧趣事也有很多，也發(fā)生過許許多多的'囧事，那么，我就來講一下我童年中的趣事之一吧。
那是我一年級剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)我交的一位好友，王雅琪，應(yīng)為我們剛剛?cè)雽W(xué)對校園不太適應(yīng)的環(huán)境，于是，我們約定六點(diǎn)時(shí)勇闖校園，其實(shí)是探索校園，我如約到達(dá)，她也預(yù)約到達(dá)，于是我們兩個小鬼頭統(tǒng)統(tǒng)躲過門衛(wèi)，輕松的進(jìn)入校園以為外面有路燈能依稀看到校園里面黑黑的越往里面越黑，陰森森的。
我突然回過頭去嚇了一下王雅琪，她嚇了一大跳，她抱怨說韓雨瑩你在嚇我，我，我，就不和你在這耗下去了，于是我們進(jìn)了校園樓里面我們在走廊里走著，這時(shí)有一個黑影在走廊盡頭閃了過去，這時(shí)，我和王雅琪像木雞一樣呆在那里，等我們回過神來黑影早就沒了，王雅琪說難道學(xué)校里有鬼，我說我們跟過去看看就知道有鬼沒鬼了。
我和她跟著那個黑影閃過去的方向追去，我和王雅琪停了下來，我們兩個喘著粗氣他說，我們別追了，追也追不到了，畢竟我們在這呆了那么久了，那個黑影早不知跑哪里了，我說這個么黑估計(jì)我們看錯了，我看了看四周，返現(xiàn)我們我們的背后是我們的教室門開著，我和她屏住呼吸走進(jìn)了教室，看到里面貌似有兩個人，我問，是誰在哪里，那兩個人回答是我們，我們定睛一看原來是同學(xué)崔高杰和孫澤方我們問到你們在這有何貴干？他們兩個說，我們來拿作業(yè)我和王雅琪相互看了看說原來沒有鬼啊。
于是校園里鬧鬼被我們查清了，直到現(xiàn)在我想起這件事感到童年真好，值得讓我好好珍惜童年。
成長的作文600字 篇3
童年每個人都會有，無論這個童年是幸福的還是殘缺的都有其特殊的意義。例如高爾基筆下的阿廖沙他的童年是殘缺的。但他卻因?yàn)檫@個殘缺的童年變得美好，這難倒不是告訴我們我們要在童年中堅(jiān)強(qiáng)的面對嗎？
童年對別人來說是美好的。但是對于我來說確實(shí)是悲慘的�，F(xiàn)在回憶起來都有些憤怒！兒時(shí)，我還什么一切都不懂。只是和某同學(xué)在英語課罵了起來。誰知道他下課竟然叫同學(xué)一起欺負(fù)我他還拿著棍子往我身上掄。當(dāng)時(shí)的我就被打哭了可他們孩子繼續(xù)我終于忍無可忍了拿起我那小手就扯了一個同學(xué)。我盡管被他們打但那是我的身體已經(jīng)沒有什么疼痛。我拼了命的打。不知道多會老師過來了。老師問我誰打的？我由于害怕竟然幫他們做了掩護(hù)，我害怕他們繼續(xù)想那樣的對我。誰知道，這件事過了之后，我的童年留下了陰影。他們還在欺負(fù)我。每天到學(xué)校的時(shí)候幫他們打水買東西。就這樣我一直到畢業(yè)，我才被解放了。雖然期間我還反抗過，但換來的確實(shí)他們的拳腳相加，同學(xué)們也都置之不理。于是，他便不在反抗了因?yàn)闆]人幫。童年給他留下的陰影直到現(xiàn)在還讓他憤怒。
現(xiàn)在，他還是個初中生。不過，他看開了。他說盡管自己在童年期間受到的侮辱還留有陰影。但他會忘卻。甚至?xí)兄x他們。要不是他們自己也不會把這當(dāng)作自己的恥辱。每天激勵這自己好好的學(xué)習(xí)。
由此看來，童年無論是殘缺還是幸福都有其特殊的意義。也許，童年幸福的`人無法體驗(yàn)?zāi)欠N悲傷的。恥辱的。童年。但是我們體驗(yàn)過那些悲傷恥辱的童年人來說童年的意義有太多的美好與珍惜。
我的童年大概就是這樣。但卻讓我明白了很多道理。童年的美好是我們每個人想要的但現(xiàn)實(shí)卻不能給我們這些，這便要求我們在所有的童年中去改變。珍惜。沒有什么比在童年中快了的生活重要的。童年的意義在于……
我的童年不美好但我卻改變了我的童年，不是嗎？
成長的作文600字 篇4
成長是什么？
成長是成熟，還是穩(wěn)重？成長是青春，還是激情與澎湃？成長同時(shí)也是煩惱，是憂愁。
“小小少年，很少煩惱，眼望四周陽光照，無憂無慮樂陶陶。終有一天，風(fēng)波突起，憂慮煩惱都來了......”我們何嘗不是歌曲中的小小少年，少兒時(shí)，我們嬉戲打鬧，不必拘于小節(jié)，想吃就吃，想鬧就鬧，不必顧慮別人的感受，做錯事大人就說幾句，害怕了有父母陪伴......
可是現(xiàn)在呢？
現(xiàn)在我們知識增多了，有了朋友，有了心事，也無形之中有了煩惱。
小時(shí)候，爸爸就非常重視我的視力，有時(shí)在我寫作業(yè)的時(shí)候，他會糾正我的姿勢：“把筆往上拿一拿”“頭別歪著寫”......我會立馬糾正過來，雖然有時(shí)爸爸會說我“擺姿勢給他看”，但我一點(diǎn)也不會生氣，反而會笑起來。
現(xiàn)在，當(dāng)爸爸再一次的提醒我“姿勢”后，我就會很煩很煩，有時(shí)會應(yīng)付工事，草草擺了擺頭，向上拿了拿筆。有時(shí)爸爸一走我就又恢復(fù)了原狀。
上小學(xué)的時(shí)候，我有一位非常好的朋友，我和她的`友誼到了初中也一直維持著。但是大家肯定不會想到，上五年級時(shí)，因?yàn)闊⿶�，差點(diǎn)兒毀了一段真摯的友情。
正值五年級小升初關(guān)鍵時(shí)刻，老師每天上課我們反復(fù)進(jìn)行著“做題”“講題”“做題”“講題”，這時(shí)，另一個同學(xué)出現(xiàn)了，她是數(shù)學(xué)課代表，我非常喜歡她。但是她非常不喜歡我原來的好朋友。我終于要選擇了，想到原來的好朋友下課總是來找我，似話非話的不知要說什么......“她”和“她”，我最終選擇了“新她”。
時(shí)光流逝，那個原本承諾來同一個學(xué)校的新她，不知去了哪里，再也沒有聯(lián)系。還是原來的她，向我伸出了友誼之手。
我的煩惱怪誰？怪爸爸，怪她？都不是。我該怎么做，才能消除和減少這些煩惱？
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