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時代精神作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編幫大家整理的時代精神作文，希望對大家有所幫助。
時代精神作文1
最近熱播的電視劇《覺醒年代》里，陳獨秀對新青年提出了六條要求，青年毛澤東又補充了一條：“強壯的而非虛弱的”。1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，表達了其對“體育之效”的看法，這些看法對于當(dāng)下有著重要意義。體育之效，在于鍛煉出強健體魄，在于強大精神意志，更在于它的超越體育人文的大發(fā)展觀，在于最終的助力國家復(fù)興！
強壯有力，精神昂揚的公民，是國家的一張名片。而毛澤東提出體育之效時，中國正是國民苶弱，國力衰微之際。毛澤東指出，“人的身體會天天變化，目不明可以明，耳不聰可以聰”，強調(diào)了體育對于人后天體質(zhì)改善的功效。古時御射已是孩童成長的必修課，馳騁沙場，錘煉的是強壯的體質(zhì)，也是陽剛魄力，射箭蒼穹，凝聚起浩蕩豪放的民族品格。放逐當(dāng)下，體育不僅野蠻其體魄，更能文明其精神，使當(dāng)下的青少年在堅持體育運動中，學(xué)會腳踏實地，能發(fā)揮主觀能動性，終至增益其所不能，擁有大英雄般的心境。
體育之效不僅僅體現(xiàn)在重視體育鍛煉，更重要的價值在于它體現(xiàn)出來的`哲學(xué)性，這種體育哲學(xué)具有前瞻性和保鮮性，它能以時代精神為“矢”，以中國問題為“的”，精準(zhǔn)辯證地解決當(dāng)下問題。曾國藩說：“人須求強，但不能逞強。”生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉(zhuǎn)為至弱。在此方面，“紙老虎”國民黨的失敗，“海上馬車夫”荷蘭的衰落，“日不落帝國”英國的崩塌，都是有力證明！尤其“以貴驕人”的美國，以恃強凌弱為馬，以強權(quán)外交為矛，以抹黑造謠為常，逆時代大潮而行，其國際影響力正日漸式微，其終將為世界舍棄！
天之道，損有余而補不足，弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。中國發(fā)展道路從來不是平坦，建國前的恥辱和民不聊生，建國后的物質(zhì)缺乏和科研封鎖，改革開放的艱難險阻，復(fù)興之路上美國的遏制打壓……這一路我們摸爬滾打，憑借這股“勤自鍛煉”的精神，不斷克服困難，我們能夠吃飽飯，力脫貧，制導(dǎo)彈，戰(zhàn)疫情，探火星，研芯片……“吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”。我們不妨把“弱”視為契機，借此發(fā)力，才能從積貧積弱走向強大！
勢弱奮起追，處強心不狂。于個人來說，秉持“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也”的姿態(tài)，才能強魂健體，心自明亮，拒絕“躺平”，做風(fēng)流人物。于國家而言，只有保持“鍛煉”，才能持續(xù)繁榮昌盛，不重蹈積貧積弱的覆轍。但我們也要保持清醒，不可濫用其強，堅持和平崛起。青年、國家、時代，是形影相隨的鐵三角，彼此助推的浪濤。我們務(wù)必要用當(dāng)下的眼光去審視覺醒年代偉人發(fā)出的“體育強國”吶喊，這才是健身之道、強民之道、富國之道！
時代精神作文2
今天是星期天，在小學(xué)上班的老婆催著要關(guān)于雷鋒的資料，說是三月份又要學(xué)雷鋒，由此我也覺得應(yīng)該思考思考雷鋒精神的時代性和現(xiàn)實意義，也可以指導(dǎo)其他的同仁們?nèi)绾芜M行此項活動的開展：
對于現(xiàn)在的中小學(xué)生而言，雷鋒同志已經(jīng)不是叔叔，也不是爺爺，而是已經(jīng)隔了世的跟他們幾乎毫無關(guān)系的人了啊。
然而只要略懂中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展脈絡(luò)的，就不難發(fā)現(xiàn)，雷鋒精神的傳承宣傳發(fā)展，是一種時代發(fā)展的必然和最終歸宿，就象現(xiàn)在我們所熱衷建設(shè)的＂和諧社會＂一樣，任何時代發(fā)展到最終，人是有權(quán)利也必然會選擇自己的生存環(huán)境。這里包括自然社會的和精神世界的，而雷鋒精神正是這種上乘的內(nèi)心修煉，是最高境界的品德教育。
現(xiàn)在回想到一個年僅22歲的人能在那一個精神生活相當(dāng)純潔的時代那樣高尚地活著，回想到能夠因為他的年輕的生命失去而使的一代偉人動顏釋淚，我們不能不理解為他老人家痛惜的不僅僅是一個鮮活的生命的失去，而是這個生命身上所具有的那種精神。所以一代偉人用他那神來之筆，點化了一個時代，雷鋒精神時代就這樣的延續(xù)至今。
對于當(dāng)代的中小學(xué)生，我覺得理解并了解雷鋒同志的`時代背景，了解在當(dāng)時的那樣的時代雷鋒同志的具體做法和思想境界，尤其要求他們應(yīng)該將雷鋒精神同當(dāng)前的“和諧教育”相結(jié)合，積極進行“愛校愛家愛社會”的教育，應(yīng)該將對學(xué)生的“學(xué)習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)”的培養(yǎng)貫穿到雷鋒精神的始終，力爭做到一人一事，一班一校，做一些簡便可行，操作性強的活動，尤其重要的是，不要讓學(xué)生理解成學(xué)雷鋒是一項“活動”。
雷鋒精神的弘揚宣傳學(xué)習(xí)，是一種精神文化的回歸，是人們對自己生活環(huán)境和精神境界的選擇，是幾千年傳統(tǒng)精神文化的升華，它將人的精神境界理想化了，雖然有著一定的時代局限性，但最終是我們中華文化的發(fā)展方向和最終歸宿，尤其是當(dāng)代的孩子心中，深受復(fù)雜思維和物質(zhì)的誘惑， 能夠真正的教育學(xué)校樹立一種文化的積淀，不僅僅是這個所謂的“活動”的任務(wù)，更是許多“治者”忽視思想領(lǐng)域的失誤結(jié)果�，F(xiàn)代人在學(xué)會花錢和掙錢的時候，卻“窮的只剩下錢了”，我們不能不看到當(dāng)代人精神文化的空虛和空白，這是動亂的前兆，是和諧的大敵，所以我們應(yīng)以雷鋒精神的為契機，在全社會進行一場發(fā)展宣傳弘揚中華文化的“活動”。這不僅是某位領(lǐng)導(dǎo)人的事，某次會議的事，而是全社會每一個公民的事。
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