小學(xué)生的作文(大全6篇)
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都寫過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)生的作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)生的作文 篇1
家鄉(xiāng)的火鍋又香又辣，好吃極了。
國慶節(jié)時(shí)，我們一家人去吃了火鍋。
走到火鍋店門口，我看見有很多人在熱熱鬧鬧地吃火鍋，然后一陣?yán)崩钡南阄稉涿娑鴣�，我們被香味拉了進(jìn)去。
坐上餐桌，我看見一位阿姨端來了一鍋紅湯，那湯很紅，紅得像巖漿，而且湯也很香，湯上漂浮著辣椒、花椒，空氣里飛著辣味，鍋里還冒著泡泡。
菜放進(jìn)鍋里，過了一會，我吃了一口，真是又香又辣，爽極了！把我的淚水都辣出來了，我趕緊把舌頭伸了出來，姐姐看見了，說我是小狗，我不服氣，說：“你被辣了也會這樣�！比缓�，喝酒的'喝酒，喝豆?jié){的喝豆?jié){，我們邊笑邊說，開心極了。
火鍋真好吃，我喜歡家鄉(xiāng)的火鍋！
小學(xué)生的作文 篇2
今天，我們上了一堂特殊的語文課。
上課鈴聲響了，丁老師滿面笑容地說：“這節(jié)語文課，我們來玩游戲，名字叫做‘成語猜猜猜’！”我心想：丁老師的葫蘆里賣的到底是什么藥？
老師詳細(xì)地講解了游戲的規(guī)則，其實(shí)簡單：老師報(bào)成語，一個(gè)同學(xué)根據(jù)成語做動(dòng)作，另一個(gè)同學(xué)猜成語。
游戲開始了，老師請一位綠衣服的同學(xué)來猜，那位同學(xué)胸有成竹地走上了講臺，背對著大屏幕，老師又請了另一位胖子同學(xué)做動(dòng)作。大屏幕上顯示“捶胸頓足”四個(gè)字，胖子同學(xué)呲牙咧嘴地捶胸、跺腳，臺下的觀眾笑得東倒西歪。而猜的.同學(xué)卻一頭霧水，怎么也猜不出來。老師只好再請一位穿藍(lán)衣服的同學(xué)來做動(dòng)作，這個(gè)同學(xué)嘻皮笑臉地點(diǎn)點(diǎn)胸、跺跺腳，我心想：這分明就是蜻蜓點(diǎn)水嗎？還不如上一位同學(xué)表演的好呢，他怎么可能猜的出來呢！老師又叫來了第三位表演者，他這動(dòng)動(dòng)、那動(dòng)動(dòng)，猜的同學(xué)看的目瞪口呆，疑惑地問：“是不是三心二意？”臺下又傳來了一陣爆笑聲。第一輪游戲以失敗告終。
接下來，又進(jìn)行了幾組“成語猜猜猜”游戲，同學(xué)們的表演千奇百怪，精彩極了。
下課鈴聲響了，游戲不得不結(jié)束了，同學(xué)們意猶未盡，我們齊聲喊道：“老師，下節(jié)課我們還要玩游戲……!”
小學(xué)生的作文 篇3
父親，身高1.5米，是很矮的。
孩提時(shí)代的我，始終覺得父親是高大的。這種感覺是怎么來的？上體育課時(shí)，我很想從玻璃窗看看高年級學(xué)生上課，可是總是看不見。而父親每次找我，蠟黃的臉總呈現(xiàn)在教室窗子中間。我想駱駝吃到了高墻上的樹葉而山羊吃不到，駱駝不就高嗎？因此，我確認(rèn)父親是高大的，我羨慕極了。
上初中了。我偶爾也想瞧瞧別的教室里的`“老大哥”，瞧，看見了，還有看小說的哩。于是，我便很想與父親比比高矮。父親終于來了，背著米。比試結(jié)果，父親竟比我矮了一點(diǎn)兒，我高興了。放假了，我把獎(jiǎng)狀給父親看，他高興地抬起頭，卻比我高一點(diǎn)。父親還是比我高呀！
我不甘心，相信自己會比父親高的。
不久前，我得病了，父親來看我。無意間我發(fā)現(xiàn)父親比我矮了一頭！一個(gè)月前的父親不是比我高嗎？我驚奇呀！可仔細(xì)看看父親：頭發(fā)和胡須白了許多，瘦瘦的臉，墨般的黑了；眉宇間的“川”子非常醒目，兩端的魚尾紋更深，更長，更密了。父親沒有說什么，只是說：“不必惦念家里，我還挺好。只是你醫(yī)病要緊�！蔽乙种撇蛔〖�(dòng)的感情，流淚了。
然而，父親真的矮嗎？不，父親不矮！父親高大，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地高大......
小學(xué)生的作文 篇4
在我的外婆家，有一只很可愛的小狗，它是一條西洋狗，名字叫kk。它有一雙水靈靈的眼睛，大大的嘴巴，一條尾巴更可愛，成天豎著，還像一多盛開的白菊花，它的鼻子可厲害了，能夠聞出各種物體的香味。
每過一個(gè)星期外婆就給它洗澡，剛知道這個(gè)的我很驚訝，因?yàn)檫@是我第一次要看外婆給小狗洗澡。
外婆打來一盆溫水，拿來一條毛巾，放好一塊肥皂，一切準(zhǔn)備就緒后，外婆小心翼翼地把小狗抱進(jìn)一個(gè)沒有水的盆里。我滿以為它心里不定多高興哩，誰知這平日斯斯文文的'小狗現(xiàn)在卻左看看，右看看，頑皮的很，我想小狗這么頑皮你洗的好嗎，外婆沒說話，就給小狗洗澡了。外婆先用溫水和冷水混合起來給小狗淋了一下，這時(shí)我看見小狗已經(jīng)在微微顫抖了，外婆也發(fā)現(xiàn)了，于是趕快擦肥皂，上擦擦，下擦擦，左擦擦，右擦擦
，我一邊看著外婆擦，一邊說著，這次小狗比以前更加頑皮了，不僅在左看看右看看，還向旁邊趴來趴去，讓外婆不知所措，我在一邊看著也很著急。過了一會兒，外婆終于擦好了，但是外婆的額頭都是滿了淚珠，圍裙上都是水滴。接下來就是給小狗沖掉肥皂，這回小狗可乖了，也許是擦了肥皂難過了，想快點(diǎn)把肥皂擦掉的緣故吧，我自己的想法。小狗的澡洗好了，這時(shí)的小狗和原來的小狗比起來，真是有天大的區(qū)別呀！
小學(xué)生的作文 篇5
秋雨如煙如霧，無聲地飄落在那空地上的瓦礫堆里，枯枝敗葉上，淋濕了樹，淋濕了房，淋濕了地。
早上，我在雨聲中漸漸醒來，透過玻璃窗，看見對面那高高的紅墻，窈窕的樹枝，曲折的石徑，在雨中迷迷蒙蒙，如同一位少女，披著一層薄薄的'面紗。我洗漱完后，打著傘漫步在雨中，走在泥濘的土地上，雨絲一陣陣落地，即與泥土合為一體，一會兒地面就變得潮濕潤澤，空氣中也彌漫了微微的寒意。
雨越下越大，水面上的水泡像一顆顆晶瑩美麗的珍珠。猛地，大雨襲來，銀幣似的雨點(diǎn)噼噼啪啪地落了下來，在地上唱歌。這雨來得太猛了，超過了玻璃窗破碎的聲音，打傷了剛剛長出來的嫩葉兒，打疼了滿村亂跑的小狗。這雨來之忽怱，還沒有停下來的意思，已經(jīng)連續(xù)下了兩天大雨，這鬼天氣也真不知道累，整整四十八個(gè)小時(shí)一刻都沒有停過，我都有些思念不下雨的日子了，那怕是陰天也好��！如果一下子能把雨停下來，我一定開一個(gè)“沒雨晚會”好好慶祝一下。
雨啊雨，請暫停一會兒吧！下了這些天你也累了，也該好好歇息了。
小學(xué)生的作文 篇6
一、多鼓勵(lì)，少批評，激發(fā)習(xí)作興趣
閱讀不少學(xué)生作文，總覺得不盡人意。其實(shí)，如果仔細(xì)品嘗學(xué)生習(xí)作，不難發(fā)現(xiàn)其中有很多優(yōu)秀地方，只不過我們用成人的標(biāo)準(zhǔn)、個(gè)人主觀意識去衡量罷了。作為教師，應(yīng)該做學(xué)生習(xí)作的引路人，要充分挖掘?qū)W生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，哪怕只有一句話，也應(yīng)給予肯定，不要一味地戴上眼鏡找學(xué)生的不足。多鼓勵(lì)，少批評，可以讓學(xué)生既嘗到成功的喜悅，又認(rèn)識到自己的不足，達(dá)到“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”的目的。記得有一次，我讓學(xué)生自己想寫什么就寫什么。竟然有一位同學(xué)寫不喜歡我，雖然文采并不好，的確列舉了我不少缺點(diǎn)。一般教師也許把這位學(xué)生大罵一頓，我卻沒有這樣做，而是把他的文章作了認(rèn)真修改，在班下表揚(yáng)了他敢于正視老師缺點(diǎn)的膽量，還把這篇文章推薦到“小學(xué)生網(wǎng)上作文編輯部”發(fā)表了。從此這位學(xué)生寫作興趣便激發(fā)起來了，還經(jīng)常把自己的作文交給我給他修改。
二、積極撰稿，消除“作文難”
《黔江日報(bào)》科教周刊開辟了“學(xué)生時(shí)代”欄目，《今日教育》有“小學(xué)生天地”，網(wǎng)絡(luò)上有“站”。鼓勵(lì)學(xué)生積極向其撰稿，可以消除學(xué)生的作文畏難情緒。在農(nóng)村孩子眼里，寫出的文章不被老師批評，就是最大的滿足，撰稿，想都不敢想。一年來，我們不斷從各年級學(xué)生習(xí)作中挑選作文推薦到《黔江日報(bào)》、《今日教育》、《小學(xué)生網(wǎng)上作文》。當(dāng)一篇篇習(xí)作登上了《黔江日報(bào)》、《今日教育》，發(fā)表于《站》，貼進(jìn)了學(xué)校的宣傳窗，各班很快掀起了作文高潮，每天總有不少學(xué)生自覺不自覺地把自己的作文投向你的辦公室。就本學(xué)期就有近二十多篇作文發(fā)表于不同報(bào)刊或網(wǎng)站。
三、改革作文評改方式，讓學(xué)生自主作文
評改作文的目的是為了提高學(xué)生的作文水平，掌握作文技能技巧，認(rèn)識自己作文的不足并改正。教學(xué)中，學(xué)生初稿時(shí)，教師適時(shí)指導(dǎo)、瀏覽，收集優(yōu)秀作文和帶有普遍性毛病的作文。待學(xué)生初稿完成后，組織學(xué)生欣賞其中的'優(yōu)秀作文和共同評改帶普遍性毛病的作文。將選好的典型作文，展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生評議作文的優(yōu)缺點(diǎn)，可以從詞語、句子及篇章結(jié)構(gòu)等方面說說哪些地方寫得好？為什么？哪些地方不足？你有什么好的意見？這樣，學(xué)生的思維被激活，學(xué)習(xí)別人的作文后，把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生相互評改，合作學(xué)習(xí)。把自己的作文在小組內(nèi)相互交流，評評你認(rèn)為好的地方，談?wù)劜蛔阒�，有利于發(fā)現(xiàn)不易發(fā)現(xiàn)的毛病，既學(xué)到了別人作文的優(yōu)點(diǎn)，又找到了自己作文的不足，然后針對自己作文中的問題，在自己的稿紙上任意修改，只要自己能看懂就行，不受任何格式限制。達(dá)到欣賞中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中積累、積累中運(yùn)用，互相交流、共同進(jìn)步的目的。為了更好地修改，還可以把修改的作文在小組或班上進(jìn)行朗讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)彌補(bǔ)，借鑒、閱讀修改，這樣寫出來的作文就流暢多了。
抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生作文興趣，采用自主寫作，合作修改，探究學(xué)習(xí)，活動(dòng)起來既輕松，又愉快，何樂而不為？當(dāng)然，要做到這幾點(diǎn)，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立大語文觀、學(xué)生觀，不但要給學(xué)生大膽寫、自由練的機(jī)會，還應(yīng)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代步伐，這樣，我們才能真正成為學(xué)生興趣習(xí)作的引路人。
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