小學生的作文
在日常的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的小學生的作文4篇，希望能夠幫助到大家。
小學生的作文 篇1
與往常一樣，屋里照舊是燈火通明，鐘聲滴答……。燈光下是我伏案書寫的身影，旁邊則是一直陪伴著我的奶奶。屋子里靜得出奇，只剩下寫字聲和鬧鐘的滴答聲。
時鐘敲了八下，我還在“戰(zhàn)場”上頑強拼搏。奶奶也拖著一身疲憊默默地陪伴著我。其實，我多想讓奶奶早些回房休息��！可她卻一次又一次地拒絕了我的請求，還慈祥地說：“我不累，還不想睡，這么早睡覺不舒服�！逼鋵�，我知道奶奶那是口是心非。她是怕我一個人在晚上做作業(yè)，因寂寞而導致心慌。他想在旁邊陪著我，讓我安心寫作業(yè)。的確，有奶奶陪伴，我確實不那么寂寞了。但是，每當看見奶奶那疲憊的樣子，我又于心何忍！
我也知道，奶奶每一天都很辛苦。早上，她早早地起床，幫我們做飯，打掃衛(wèi)生，洗衣服……晚上還要陪我寫作業(yè)，直到深夜……好幾次，我都看見奶奶坐在我的.身邊打瞌睡……
經(jīng)過兩個多小時的“奮斗”。我終于完成了作業(yè)。我深深地吸了一口氣，草草地將書收進了書包。這時，奶奶也連忙時起身為我鋪好床，讓我睡下，她才安心地進房去了。一天終于結(jié)束了。但我知道：明天——燈下依舊會有兩個身影。
小學生的作文 篇2
有人想成為“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！钡聂斞赴銗蹏鴲勖竦娜�，有人想成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹般憂國憂民的人，有人想成為“知之為知之，不知為不知”的孔子般哲學睿智的人
而我呢?
我既不想成為魯迅、孔子般偉大而哲學的人,更不想成為范仲淹般胸懷大志的人，我只想成為我自己。如果實在要說,那便是“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的杜甫般的人。
我不羨慕杜甫的'才，也不想擁有杜甫的才。世人羨慕杜甫的才，可誰知那是“讀書破萬卷”才有的，那是杜甫的血汗所凝成的千古絕唱，那也是杜甫的畢生的血淚堆砌的驚世之才。而我只喜歡杜甫的真，也只想做一個真的人。
當“安史之亂”致使國家破敗、民不聊生之時，心系國家之事的杜甫正當壯年之時卻“白頭搔更短，渾欲不勝簪”。當杜甫居住在那破爛不堪的茅草屋，夏天漏大雨，冬天刮大風，一家人食不果腹時;當他躲在家里唯一的家具——一張破爛腐朽的桌下，看著家里變成“汪洋大海”之時;當一家人蓋著幾年都沒有翻彈，散發(fā)著霉味，且已被雨水打濕的被子時;當無情的風從破爛的茅草屋上的洞鉆進來，狠狠地用它那鋒利的爪子，撕咬這杜甫的肌膚之時;我們偉大的詩圣卻想著別人，胸懷天下寒土，喊出最強音“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”
杜甫的“真”與博大胸懷，與“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”的醉生夢死不同。杜甫的“真”是對“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的當頭棒喝。杜甫的“真”是關(guān)懷百姓，心系天下蒼生的具體典范。
有人曾說過，杜甫與李白是我國古代詩壇的巔峰。的確，他們有“會當凌絕頂，一覽眾山小”“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄�！钡暮狼榕c遠大抱負!他們有“丹青不知老將至，富貴于我如浮云”“天生我材必有用，千金散盡還復來”的超然與豪放!他們有“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的灑脫與豪放。兩人各有千秋，杜甫是沉郁的，李白是豪放的。杜甫是“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休�！崩畎资恰肮P落驚風雨，詩成泣鬼神。”!
正因為杜甫的“真”，才有了“三吏、三別”，才有了被人尊稱為“詩圣”，才有了稱其詩為“詩史”，才有了“語不驚人死不休”;才有了在顛沛流離中，結(jié)束了他短暫卻瑰麗的人生。杜甫雖遠去了，但�！扒Ч盼恼率�，得失寸人心”。我做不到杜甫那樣的偉大，我卻要做一個真的人，真的我。
“物因趣而美，人因善而美，我因真而美�！蔽冶阋瞿亲钫娴娜�。
小學生的作文 篇3
作為一名中國人，講好普通話是我們應該要做到的事。漢字也是我們溝通的工具，寫好規(guī)范字更加需要我們好好重視。
說普通話，這句話一點也沒錯，比如說我們四川人，如你叫一個外地人，向你問路，以前是我國交通不便，所以我們四川方言才沒有改，但現(xiàn)在，外地客人是一天比一天多，如果你還用四川方言的話，外地客人就聽不懂，這樣不好。所以大家要說普通話，這樣才能讓全國成為一個大家庭，對了，你看，那廣東一帶，以前全說閩南話，而現(xiàn)在，你看那邊說普通話的越來越多，所以大家行動起來，一起說普通話。
寫規(guī)范字，就從我開始吧，我給大家做了個反面典型，所以，從我開始，改掉這個壞毛病，大家都知道，我寫的字不圓不方，有大有小，橫像撇，豎像捺，點像豎，寫口像寫O，寫O像口，所以大家要寫好字，有時候一字千金呀，比如說，大家都知道才不多先生，他就喜歡把十寫成千，千寫成十。
而現(xiàn)在中國新社會中，很少有人再拿筆寫信了，更多人用電腦打字，發(fā)電子郵件，因為這樣比拿筆寫信快多了！對了，我們中國的漢字，還有一個故事：一位外國朋友在本國學的是物理，而他卻來袋中國學漢語，他的親朋好友不理解：物理于中文有什么關(guān)系？他說：“最根本的原因是漢語迷人！我的母語是字母組成的.，比起漢語來容易學、容易讀，但你從字母本身看不出什么意思。而漢字是圖畫，每個字都美麗，聯(lián)在一起又有很深的意思……當我看到‘落英繽紛’這幾個字，就仿佛面前出現(xiàn)一副美麗的圖畫：一個人在湖中劃船，四面很靜。岸上桃花盛開，一陣風吹過來，桃花紛紛落下，漂在水面上。”漢字怎么有趣，所以大家要寫多字。
希望大家都能做到，講普通話，寫規(guī)范字。不要因為你的發(fā)音不準，你的寫字不夠規(guī)范而影響了你的一生。
小學生的作文 篇4
“無話可說，無事可寫”是小學生作文難的重要原因。俗話說得好：“巧婦難為無米之炊”。同樣的道理，要想寫出一篇好文章，大腦這個“倉庫”里必須有充足的“米”。“米”從何而來，“米”來源于對生活的觀察和體驗。經(jīng)驗告訴我們：要讓小學生喜歡作文，教師就要幫助學生從平凡的生活中發(fā)掘作文素材。
一、在觀察中發(fā)掘作文素材
結(jié)合當前作文教學實際，《義務教育小學語文教學大綱》中指出：“教師要有目的，有計劃地組織學生接觸自然、接觸社會，指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習慣�！边@就是要求我們要把培養(yǎng)學生的觀察能力作為作文教學的首要環(huán)節(jié)來抓。培養(yǎng)學生對周圍事物具有敏銳的觀察能力，他們的作文才能有具體而真實的內(nèi)容�，F(xiàn)在小學生的生活，從表面上看，不能說不豐富，學校中、社會上、家庭里，到處是他們活動的天地，也到處有他們的生活，但是，這些豐富多彩的生活怎樣才能變成他們寫作的內(nèi)容呢？這就需要借助于對周圍事物認真仔細的觀察，反之，他們便會視而不見，聽而不聞，生活中的素材也就不可能變成他們寫作的內(nèi)容。一學生寫了一篇題為《我家的小金魚》的作文，文章大概介紹了小金魚的'外形特點和生活習性，但內(nèi)容寫得很空洞，我指導他回家再認真觀察小金魚是怎樣吃食、怎樣活動、怎樣玩耍的。第二次作文時，這位學生便將“小金魚吃食”、“小金魚吃飽以后”、“小金魚在珊瑚下玩�！钡募毠�(jié)加了進去，如“小金魚飛快地游過去搶著吃”、“吃飽后，小金魚就擺動著大尾巴自由自在地玩�！保霸谏汉鲄仓写畞泶ァ�，這樣在這位學生認真細致的觀察下，作文內(nèi)容也就充實豐富了，文章也顯得生動多了。顯然，沒有平時生活的積累，不認真觀察，不善于從生活的細微處發(fā)現(xiàn)材料，而是憑空想象，甚至編造，是不可能寫出好文章的。
二、在學習中尋找作文素材
葉圣陶先生曾經(jīng)講過：“語文教材無非是個例子”。所以，教師在閱讀課上就要注意指導學生從課文這些例子中學習，積累語言及作文基本功，使其內(nèi)化為學生的知識能力，并運用到自己的作文中去，使學生每學習一篇課文，都能讀得進——記得住——用得上，“從文中來，到文中去”。例如《課間十分鐘》一課，主要寫了同學們在課間參加了豐富多彩的活動，為了促使學生對這一課語言文字的積累和運用，我隨機設(shè)計了一個片斷練習《我喜愛的課間活動》，大部份同學都能做到內(nèi)容真實具體，條理清楚，收到較好效果。再如學了課文《爬山虎的腳》后能模仿課文寫出自己喜愛的一種植物特點，在字里行間流露出自己對這種植物的喜愛。其次，同學間的相互學習也能發(fā)掘作文素材。如我每天有計劃地組織學生進行“課前3分鐘”說話練習，要求學生用自己的語言，把課文的主要內(nèi)容、精彩片斷、作者的寫作目的等都生動地敘說出來。開展講故事比賽，召開演講會、辯論會、訓練學生上臺主持中隊活動等，都可能成為學生的作文素材。
三、在活動中發(fā)現(xiàn)作文素材
普列漢諾夫在《沒有地址的信》里提到，“人類的文藝創(chuàng)作活動是從游戲開始的”。如果教師能將一系列活動，包括少先隊活動、小制作、小發(fā)明、觀察自然景物活動、參觀游覽活動、公益活動、自我服務勞動等與作文結(jié)合起來，既能豐富學生的生活，擴展學生的生活面，又能促使學生在愉快中開啟心扉，獲取素材。為此，我有意識地開展一些有意義的活動，如有計劃地設(shè)計游戲、編小品、外出參觀、打掃公共場所等。學生親自參加的實踐活動，談起來往往津津樂道，此時讓學生寫出實踐活動的經(jīng)驗和感受自然興趣盎然。由于這些活動豐富了學生生活，增長了見識，提高了認識能力，因而寫出的文章比較有條理，語言比較活潑，具有一定的生活氣息，寫出了《有趣的聯(lián)歡會》、《參觀兒童福利院》、《巧猜字謎》等作文，反映了小學生豐富多彩的生活，而這些文章的素材，完全出于學生自己的創(chuàng)造。
四、在想象中獲取作文素材
一切創(chuàng)造性勞動都是從創(chuàng)造性想象開始的。教師可通過一幅簡單的畫、一段文字（或開頭或結(jié)尾）、一系列動作讓學生進行想象。這一方法的特點是：教師運用學生喜聞樂見的形式，迎合學生心理需要，激發(fā)學生的寫作欲望，使他們在大膽的想象中獲取寫作材料。
總之，作文素材就在學生身邊，只要我們鼓勵學生用心觀察，勤于思考，平時注意積累，作文就不再是一件難事了。
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