身影初一作文

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的身影初一作文，歡迎閱讀與收藏。

身影初一作文1

　　有人說，記憶就像一座花園，每一朵花都代表一段芬芳的往事。我記憶的花園里也有這么一朵，讓我久久不能忘懷。

　　從小學一年級到四年級，我們班都是問題班，班主任連換了三位。所以五年級開學前，媽媽給我看新老師照片時，我知道又要換老師了。照片上的女孩，瘦瘦的個子，略帶嚴肅的臉上，戴了一副金絲框眼鏡。我不禁有點失望，又是一位刻板、嚴厲的老師。

　　開學第一天，一個多月不見的同學們忙著嘰嘰喳喳地分享各自一個假期的奇聞異事，教室里鬧喳喳的，連上課鈴響了，都沒有聽到。突然，一個清脆又愉悅的聲音響起：“哎呀，這是五四班沒錯吧！我沒進錯班級哈！”我回頭，只見一個胖乎乎的女生站在門口，戴著眼鏡，梳著馬尾，穿著淡綠色花紋連衣裙，踩著高跟鞋。我突然覺得有些眼熟，直到再次看到她金絲框眼鏡……原來她就是我們的新班主任黃老師。這就是我們的第一次接觸。

　　出人意料地，黃老師僅用了三天時間就和我們打成了一片。不僅僅是因為她生動活潑的課堂，更是因為課下同我們聊天時的金句頻出，讓我們知道這是一位貨真價實的95后老師！不，是朋友！在我們眼里，她永遠都是一個開朗、活潑，有著“咯咯咯”魔性笑聲的，精力無窮的小姐姐。

　　有一天，我無意間經(jīng)過她的辦公室，一個熟悉的身影半靠在椅子上。我本打算問聲好，只見黃老師輕輕地摘下眼鏡，擺了擺頭，然后眨了眨眼。她的雙手先揉了揉眼睛，然后又從鼻側(cè)到太陽穴來回反復地揉按。如此重復之前的動作，直到最后，撐著額頭，閉上眼睛。看到這一幕，我心里某處好像突然被什么東西扎了一下。原來黃老師也會累，也會疲憊。我不忍心吵到她，從此以后，我上課比以往更認真了。老師的身影也在我心中揮之不去。

　　兩年的'時光過得飛快，轉(zhuǎn)眼我上初中了。教師節(jié)那天，我們班同學如心有靈犀一般，一起回到母�？赐�老師。黃老師很是驚喜，我們拍了照片，又聊了很久。雖然也才分開不多久，感覺有聊不完的話題�？上�天公不作美，很快烏云密布，我們依依不舍地往回走�？粗�目送我們的身影，我眼眶不由地濕潤起來。

　　我何其有幸能遇到黃老師，我很感謝黃老師陪伴我度過了兩年的快樂時光。她的一顰一笑，她的胖胖的身影都印在我的腦海中，成為我記憶中永遠不能忘卻的美麗印記。我和同學們都約好了，只要一有時間，就一定回去跟老師嘮嗑！

身影初一作文2

　　如果說，生活處處是未知數(shù)，那么，一定有一個身影，是定值。

　　——題記

　　周六上午，媽媽打電話通知我去她上班的廠里做核酸，并告知我，爸爸會在11:50的時候在廠門口接我。我掛了電話，看了下時間，才11：30，便想著把快看完的書結(jié)個尾。再次拿起手表時，也才過了五分鐘。我尋思著也沒事干，便直接下了樓。

　　我朝著廠門口走去。廠門內(nèi)聚集了一些人，個個穿著紅色廠服，想必也是來接家人的。隨著廠門口的不斷靠近，我也發(fā)現(xiàn)了一個身影，戴著口罩，和別人一樣的紅廠服，藍色的牛仔褲，高高的個子在人群中分外顯眼。明明是和別人一樣的裝扮，卻泛著一股熟悉的味道。那個身影看到我后，大力地揮舞著雙臂。哦，是爸爸!我連忙看了一下表，總不至于才走了幾步路就到了11：50了吧!還好，才11：40。爸爸不是11：50才來嗎?怎么來這么早?我暫且收下心中的疑惑，小步跑向爸爸�！霸趺催@么早就來了?不是11：50嗎?”我迫不及待地想要個答案�！胺凑�也快到時間了，總比讓你等著好吧�！卑职诸I(lǐng)著我向做核酸的地方走去，邊走邊答道。他的聲音從口罩里透出來，使得原本沉穩(wěn)的聲音更有了些悶意。

　　很快，爸爸便把我領(lǐng)到了媽媽面前，待我排上隊后，他便轉(zhuǎn)身離開了�！鞍职植慌抨爢�?”我問媽媽�！八�的部門有另外的時間，不跟我們一起。” “哦�！蔽尹c了點頭。因為來得早，很快就做完了。媽媽問我認不認識路回家，我說沒問題。待我原路返回時，在一個轉(zhuǎn)角，我又看見了那個身影。幾乎是同時，他也看見了我。墻上的一塊紅板上標著“木機部”三個大字，這正是爸爸的.部門，離做核酸的廣場還挺近。他就站在門口，似乎早就在等我。“你認得回家的路嗎?”爸爸問了跟媽媽一樣的問題。“認識!”我再次信誓旦旦地說。我來過廠里幾次，應該是認識路的。

　　可就在我過了一個路口后，卻發(fā)現(xiàn)，我來到了一個陌生的地方，左瞧瞧，右瞅瞅，硬是沒找到出路。正當我打算往回走時，一轉(zhuǎn)身，便又看到了一個身影。因為離得遠，我看得不是很清晰，但卻無比熟悉。我跑向他，他也走向我，終是在一個地方相遇了。“你怎么還迷路了呢?”爸爸面帶笑意打趣我。說罷，便給我指明方向。我又一次繼續(xù)行途，可這次，我沒有了忐忑，沒有了疑惑，目標明確地大步向前走。因為我知道，總有一個身影會在我身后陪伴著我，走出每一步。

　　生活富有未知性，你會走向哪里，會走多久，都不能確定。

　　但唯一可以知道的是，不管是在過去，不是未來，都有一個身影會默默地等候、陪伴。

身影初一作文3

　　記憶猶如一縷陽光，總能讓人感受它的溫暖。記憶猶如一滴雨露，總能讓人感受它的甘甜。記憶猶如一片花瓣，總能讓人感受它的芳香。

　　鄭老師，我的語文老師。記得她教《水調(diào)歌頭》，課還未上，她把雙手抱拳放在胸前，欣喜得像天真的孩童�！敖裉斓恼n大家可要認真聽，準保非同凡響！”臺下頓時議論開來，“哎呀！鄭老師又故弄玄虛了�！薄按蠹也虏�，鄭老師會干什么？”到處是興奮的聲音。鄭老師只是靜靜地立在講臺邊。直到上課鈴響，班級里的聲音終于漸漸平息下來。一如既往的開始上課，標段落，理結(jié)構(gòu)，解內(nèi)容。大家仿佛都要失去信心了。鄭老師走上講臺，似笑非笑地朝臺下望了一眼，“現(xiàn)在我來把全文朗讀一遍�！蔽伊⒓醋�正了身子。鄭揚起手臂，就像指揮交響樂的預備動作�！懊髟隆�—幾時有？”最后的“有”字，似乎拖了很長，最后發(fā)音竟似“偶”了。鄭推了推鼻梁上的眼鏡，表情很是夸張，仿佛酩酊大醉的人，雖是在笑，臉卻漲得通紅，“把酒問——青——天！”隨即，鄭又加上了一句：“�。�問青天！”同學們便竊竊地捂嘴偷笑�！安恢�天上宮闕，今夕是何年！”鄭老師讀得激情洋溢，大家又都興奮起來了。我頓時仿佛感受到了古典詩詞的魅力。“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇……”多么富有韻律的聲情并茂的朗讀啊。王老師時而俯仰身子，時而揮動臂膀，又突然在半空中定住。以后，鄭老師讀《水調(diào)歌頭》的場景便刻在了我的記憶中。這也讓我用一種全新的角度去看待古典詩詞。

　　鄭老師也時常刁難我。鄭老師讓我用三天的時間去整理初一至初三的所有詩詞、文言文。我頓時沒了轍。仿佛有一段二萬五千里長征等著我去跋涉。結(jié)果可想而知，我沒有完成這項艱巨的任務。她低下頭，揚起眉，從眼鏡的縫隙中瞥著我。我頓時窘促起來，竟心生一絲慍怒，“唉！我到底如何得罪你了！”我默默地準備接受批評。然而她的舉動竟出乎我的意料。她只是淡淡地說：“沒有完成不要緊，我只是想讓你知道，我們的`知識是有限的，但等待著我們要學的知識卻是無限的�！蔽仪忧拥乜粗�她的雙眸，嚴肅中分明讓人感受到一種溫和。我回想著，似乎好久沒有哪個老師如此地關(guān)心我，教我明事理了。我的心底滋長出一絲感動，并繼而發(fā)展成為一種感激了。

　　然而轉(zhuǎn)念細想，老師或許本該如此。他們孜孜不倦地教育一代又一代人。因為他們的存在，太多的人從中受益，獲得啟迪。我不敢確信鄭老師將來能夠時常想起我，記得我，但是我的腦海中關(guān)于鄭老師的記憶，卻永遠不會磨滅，永遠。

身影初一作文4

　　今年年初，一場突如其來的疫情席卷全球。剎那間，世界變了樣，不久后，開學了。只不過，教室變成了電腦和手機軟件，熱鬧的教室變成了安靜的房間。

　　打開電腦，進入語文課堂，卻看到了一個陌生的名字——我的心底一沉，又換老師了。

　　原先的語文陳老師是德育主任，因為工作調(diào)動的原因，去了一所公辦幼兒園。她對我們太好了，所以，我們有些難以接受新老師，多多少少有些抵觸的意思。

　　等到真正開學時，我們對她的偏見，一下子就轉(zhuǎn)換成了無數(shù)的喜歡。

　　新老師姓吳，有一個很酷的名字——吳迪。吳老師和之前的陳老師截然相反，陳老師給人優(yōu)雅端莊的感覺，而吳老師充滿青春活力。很快，我們就成為了朋友。

　　在她的課堂上，所有同學，包括最調(diào)皮的學生，都能認真聽課，她總能讓課文變成一個奇妙的故事，讓我們愿意去聽，愿意去看。有的`課文片段，她讓我們上臺表演。遇到喜歡表演的“戲精”同學，她可不像別人那樣嚴肅制止，而是和我們一起哈哈大笑，扶著講臺，像個孩子一樣。那一刻，她沒有別人放不下的矜持，沒有別人不能丟的優(yōu)雅，只有別人不屑一顧的簡單的快樂，和我們一起開懷大笑。那，是一個快樂的身影。

　　幾乎所有的小學老師都說，上課時，你們認真學習，下課了，你們和我怎么玩兒都沒問題�？梢坏较抡n，老師們就全回辦公室了，放學后也無影無蹤。而吳老師，真可謂是我們真正的朋友。吳老師總說，她覺得自己就像是我們的大姐姐。每天輪到語文課時，她總會提前5分鐘進教室，從來不讓我們等她；待她插入課件，我們就沖到她面前，爭先恐后地想找她聊天，問各種各樣的問題。而她對于好奇的我們，總是溫柔地注視著，像親切的大姐姐，耐心地回答。和吳老師聊天，一起玩的時候，總能看到她專注的神情，微微翹起的嘴角，溫柔的眼神，以及俏皮的樣子。那，是一個親切的身影。

　　畢業(yè)典禮那天放學，我們幾個同學，約上了吳老師，一起去海岸城。晚飯后，吳老師說，她要回去了，明天還要趕飛機。她神情嚴肅地把我們聚到一起，和大家一一告別。她說，她希望我們以后能做自己想做的事情，活得更好。我很明顯地看到，吳老師眼角紅紅的，隨行的幾個同學也低下頭擦眼淚。但她卻說：“畢業(yè)沒什么大不了的，別傷感�！崩蠋煖蕚潆x開的時候，步伐異樣的沉重，眼神里流露出不舍。她深呼吸了幾下，和我們揮揮手，一轉(zhuǎn)身，回去了。吳老師也有傷感的時候。那，是一個不舍的身影。仿佛以后再也見不到了。

　　今年的教師節(jié)，我再打聽吳老師的時候，得到了一個對她來說也許更好的消息——吳老師調(diào)去別的學校了。我終究也沒有去找她，不知道以后是否還會相見。但，我一定會把那個身影，長存心間。

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