小學生作文
無論是在學校還是在社會中，大家都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的小學生作文7篇，希望對大家有所幫助。
小學生作文 篇1
倚窗而立，掬一泓秋雨，任一個個雨滴跌落，散碎，纖細的指尖被滑潤的雨絲浸潤，雨滴答滴答敲打著窗欞，仿佛慢慢感知寒冷，追逐秋毅然遠去的背影。秋風拂動床前風鈴，脆脆的“叮當”聲聲入耳，浪動著秋風的張狂，仿佛大聲宣布秋無奈的落幕，只有樓下的桂花還在最后淡淡地釋放著余香……
不知不覺秋葉飄落殫盡，在似有似無的落寞中，冬即將含情脈脈帶著晶瑩的雪花前來造訪。夜長晝短，深秋的轉逝，已散彌著如煙的霧氣，涼中透著冰冷，冰冷中觸動著寒氣。多少文人墨客還在吟誦詩句，感慨著秋的寂寞和廖然，未曾發(fā)現(xiàn)冬已悄無聲息站在你的前面，無言地回眸一笑，在驀然回首揮一揮手的瞬間，滄海卻已易桑田！不盡感慨“霜降臨，秋聲滅。千般愁，心中結。揮手筆，送秋別�！�
雖然天逐漸黯然失色，暮景中彩霞滿天的意境在蕭瑟中將慢慢的蕩然無存，隨之而來的是荒頹，刺骨，蕭蕭不徹之寒，夜晚的星空即將變得蒼涼，傳情的星星也將顯示縹緲，月兒披上白色的紗衣，清冷的月光守護著滿地的晶瑩。
秋風、秋雨、落葉、這應當是最后的秋韻了，這樣的秋韻，絕不會是一首簡約輕盈的絕句，也不是一首悲壯深沉的律詩。我想它應當是一闕，經(jīng)過春、夏、秋的顛沛，雨、日、風的滄桑后，對輪回的大徹大悟的'詞。紛紛揚揚的金黃色落葉雖然無奈，但分明透著秋與生俱來的堅毅和執(zhí)著，在空中翩翩起舞，時急時緩沒有蓬勃，不見幼稚，更找不到些許的恣意與張狂。只透著一種歷經(jīng)歲月滄桑后的成熟與老練。
忽然憶起李清照醉花陰詞：“薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦�！币磺械那槌钆c嘆息，將隨著滿地黃葉、陣陣西風、瑟瑟秋雨別去，只留下淡定從容，云淡風清，堅毅執(zhí)著，特殊的氣息和氣質交錯于秋韻中，定格成撩動人心的魅力。
雨打西窗，打散秀發(fā)，散盡惆悵，披襲外衣，包裹寥落。紅楓中的紫裳之雨，撥動著最后的弦瑟。于歲月相守的波紋里，留下曾經(jīng)的濃歡薄愁。
小學生作文 篇2
掌聲分著很多的種類，有同學們不敢上講臺講故事，給他鼓勵的掌聲，有剛剛上講臺歡迎的掌聲，有講故事講得非常好的贊揚的掌聲……掌聲也會使我們的這一生一世一直變化下去。對我來說，掌聲使我留下了深刻的印象。三年級的一次閱讀課的時候，就是這樣的。
閱讀課上，我們正在讀一本《中國古代神話故事》這本書，閱讀考試的時候，這本書的所有課文全要考的。老師說：“誰把這一本全讀完了，并且提問什么都能解答出來，并且敢來比賽的舉手！”我和李可馨、趙伯昊、朱博洋四個人一起舉手了。其中，我舉得最低，因為我對自己太沒信心了。
快下課的時候，搶答比賽開始了，剛上去的`時候，我的腿都發(fā)軟了，同學們先給我了一個鼓勵的掌聲，掌聲結束之后，我們就開始搶答了。搶答比賽結束之后，該評分數(shù)了，我得到的分數(shù)是二分，數(shù)我的最低，我看見了這個分數(shù)，一下子把頭低了下去。盡管我的分數(shù)很低，但是同學們還是給了我掌聲，然后我又慢悠悠的走下了講臺。
別看這只是一次的掌聲，這個掌聲的力量可大了，以前的時候，我總是不敢上講臺講故事。而這回的掌聲中，使我這一個小學一直熱愛上講臺。
小學生作文 篇3
站在十字路口，看著四條通往不同地方的道路，路口聚集了許多不同的人，那西裝筆挺的，或許是要去開重要會議；幾個正談天說笑的女學生，說不定是要去商場逛街；白發(fā)蒼蒼的老奶奶提著菜籃，大概是要往市場的方向走去。我們在這兒偶然相遇，但是綠燈亮起的時候便又要各奔東西，前往自己的目的地。
人生就猶如十字路口一樣，很長，很寬，很多選擇，只是它雖長，卻還是可以到達目的地；雖寬廣，我們仍能自主的決定自己的位置，就算有再多的方向，我還是可以選擇一條屬于自己的路。
在我六、七歲的時候，幼兒園里常播著好聽又柔和的音樂，那時的我天真又無知，不懂得欣賞音樂，但是很希望自己也能製造出一樣好聽的音樂，于是和爸爸媽媽提出了想學“樂器”的'想法，爸媽也很快就答應了，在剛開始學的前半年，每次上完課后，我總是會主動練個一小時，但就在我開始學更高的階段，更難的曲子時，我都會覺得好累，好難，好煩……漸漸的，我變得不再主動，變得想放棄，后來有了及爸媽的鼓勵與支持，自己也開始猶豫，掙扎，我在“放棄”和“堅持”之間，考慮很好久，如果放棄練琴，我多了自由的看電視，玩，看書的時間，這誘惑好大呀，堅持下去無疑我將要花更大的工夫，更多的時間，和淚水。年紀還小的我，真正的開始思考，我在思考的時候彷彿看到兩條路，一條路的彼端是一個后悔的女孩，另一條路的彼端有一個彈琴的身影，我選擇堅持下去，雖然我不知道自己是不是適合做個音樂家，但是我選擇做個對得起自己的人。
“選我所愛之后就要愛我所選”，這句話是老師說的，我很喜歡這句話，自己選擇的道路，一定要努力的堅持下去，不是嗎？
小學生作文 篇4
20xx年，我懷著激動的心情，坐上“神舟二世18號”飛船來到月球考察。
經(jīng)過幾分鐘養(yǎng)神，我到了月球，我整理好工具，走出了飛船。��！月球上太荒涼了，遠遠幾千里地連一株草都沒有，更不用說傳說中的桂花樹了！好熱！我連忙拿出溫度計一看，��！127度！我連忙調試了一下宇航服上的體溫控制器才放心下來。我在月球上以100米每秒的`速度飛走著。突然，我被什么東西碰到了，我連忙站起來，拿出500千克的微軟放大鏡觀察起來，這是什么石頭，我問微軟放大鏡，它馬上向全世界的電腦查尋，回答結果卻是不知道，我連忙返回飛船，仔細研究起來，我發(fā)現(xiàn)這種石頭是地球底部127攝氏度的地方產(chǎn)出的礦石，非常稀有，特別是，它有奇特的抗病毒，殺細菌的功效，就連絕癥也是能無限抵抗的，可是，這種石頭只在月球的最高峰下5米深，于是，我向各國宇宙研究所發(fā)去了電報，才5小時我一數(shù)共有29個，“開挖”我們宇航員各大本領，美國用無煙炸藥，每小時80米深，再用激光堆移器把塵土翻好，中國用自動鋤頭，不用費力，就每小時挖79米深只和美國差1米……
過了三小時，我們結束了開挖，我們總共挖了30噸，啊��！真夠多的……
小學生作文 篇5
在我很小的時候腦海里就有個美麗的夢想，像鳥兒一樣在天空中飛翔。像氣球一樣在空中飄蕩。
轉眼間我已經(jīng)上二年級了，一天老師讓我們帶上吹泡泡去學校，當大家一起吹起那美麗的泡泡時，真的好漂亮五顏六色的`泡泡隨風飄蕩，在陽光的照耀下閃閃發(fā)光。我好想自己是個美麗的泡泡。無欲無濾的在藍天中飛翔。
小學生作文 篇6
【摘要】：寫作教學是小學語文課程的重要組成部分，它對于全面提高學生的語文素養(yǎng)，為學生今后的生存發(fā)展提供了更廣闊、更優(yōu)質的空間具有重要意義。寫作教學應引導學生寫作關注現(xiàn)實，熱愛生活，應減少對學生寫作的束縛，鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達真情實感。
【關鍵詞】：作文指導課 怎么說 說什么 編列作文提綱 積累寫作素材 評改與交流。
在小學語文課的教學中，如何讓學生又快又好地寫出一篇篇好作文呢？這得需要他們平時的鍛煉與積累，平時的勤觀察、多動筆，練筆是寫好作文的基本功之一，但語文教師的指導也十分重要，我認為在指導小學生寫好作文方面可以從以下幾方面著手：
一、認真上好作文指導課。
小學生在一個學期內一般有十二三次作文課，老師也根據(jù)教學大綱要求他們寫十二三篇的大小作文。每一次作文課，老師都會提出明確的要求，通過具體的指導和細致的批改講評，來有計劃、有目的地提高學生的寫作能力�？梢哉f，小學生的作文指導課，就是他們提高寫作水平的重要途徑。
小學生的作文指導課，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，讓學生打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容，此時，老師的指導就至關重要。如一上來大講寫法或用范文例文開路，反而容易束縛學生的思想。開始宜“放”使學生感到想寫的內容很多，教師再指導學生從中選擇最有價值的、最熟悉的內容來寫。正如扶學步的孩子走路一樣，應立足于他自己走，“雖小心扶持，但時時不忘放手”。至于怎么寫的問題可在打開思路，選擇要寫的內容過程中滲透，在交流草稿的過程中進行指導，這也不外乎習作的目的是否正確、內容是否具體、順序是否清楚、選詞用語是否合適、是否表達了真情實感等幾個方面。
二、培養(yǎng)學生“怎么說”的方法。
寫作文其實就是用筆來說話，小學生在提高寫作能力上，可以先從鍛煉怎么說話開始。有的小學生表達能力比較差，他們常常不知道怎么說，要解決這個問題也不難，最首要的是要做生活的有心人，要仔細觀察，處處留心周圍的人和事。因為學生要寫作就必須有足夠的材料，只有掌握了豐富的原材料，寫起作文來才
能有話可說。
凡是自己經(jīng)歷過的不論是大事還是小事，都可試著按“先再然后最后”的句式敘述一遍。比如說自己洗衣服、釘紐扣的過程，就可按上述句式敘述出完整過程，以此來培養(yǎng)學生說話的條理性。
怎么說話，要學會觀察事物，觀察得越細就越了解，感受就會越深刻。比如，小學生對一些圖畫比較感興趣，因此我們可以嘗試看圖說話，小朋友在觀察圖畫時，可以按從上到下、從遠到近、從整體到部分、從部分又到整體的順序觀察，然后再根據(jù)特征用嘴把這些內容描繪出來。通過這種方法孩子們不僅培養(yǎng)出了說話的條理性，也懂得怎么說話了，這為他們的寫作提供了充實的必備條件。
三、培養(yǎng)學生“說什么”的技巧。
培養(yǎng)學生“說什么”比“怎么說”要難一些，不過我們當老師的要對他們有信心，在這一點上我相信大家做的都很好。在這個過程中小學生可以通過從詞到句來鍛煉。比如說給學生出幾個詞語，讓他們用這些詞語連成句子，然后再用不同的方式來表達這個句子，像由“把字句”改為“被字句”；或是由陳述句改為疑問句等等，這樣做既復習了字詞，又培養(yǎng)學生了說話的能力和思維水平。
模仿也是一種培養(yǎng)說話能力的方法，學生可以根據(jù)課文中的某個情節(jié)，用自己的語言講給爸媽聽，在講的過程中，要盡量讓學生說生動說具體，有聲有色，長期下去學生的說話能力就得到了增強。在解決了“怎么說”和“說什么”這兩個關鍵問題以后，學生的說話能力也就基本具備了，為寫好作文也奠定了堅實的基礎。
四、幫助學生編列作文提綱。
寫好作文的第一步，也是重要的一步就是編列提綱，提綱就是一篇文章的骨架，有了骨架再往上填肉就容易多了。同時，依照提綱寫作文可以防止內容離題、結構松散、主次不分等毛病，還可以起到使文章中心明確、重點突出、條理清晰的作用。
寫好提綱是一篇文章的總設計，是簡明扼要的寫作計劃，編寫提綱就是按照題目中心的要求根據(jù)選擇的材料擬出一個大體的寫作步驟，也就是當我們確定了中心，就有了清晰的思路。選擇好材料之后，要根據(jù)作文的中心思想，對選用的材料進行合理地組織安排，先寫什么、后寫什么、哪些地方需詳寫、哪些地方應
略寫，都要用提綱的形式寫下來，這一步是學生寫好作文的關鍵所在。
磨刀不誤砍柴功，學生在動手寫作之前，要在腦子里面先把這篇作文的結構篇章，大約怎樣開頭，大概怎樣結尾，花費三五分鐘的時間整妥當之后用筆列出來，再開始動筆。另外，在列提綱時，盡量將重點段落的提綱寫得詳細些，這樣整篇文章的內容就顯得十分具體，結構比較完整了。
五、平時多注意積累寫作素材。
積累寫作素材，這就要求學生在平時要多注意觀察，這一步也是獲得寫作素材的重要途徑。比如在平時的生活中對某一個人或物要進行一定廣度和深度的細致觀察，就可以從中捕捉到適用的作文素材。除了觀察外還可以通過課外閱讀的形式來增加知識、開闊視野；在看到好的句子或是段落時，可以把它摘抄到專用的本子上；堅持寫日記也是一個積累作文素材的好辦法。生活中每天都會發(fā)生許多的事情，只要讓學生做個有心人，處處都可獲得很多的優(yōu)秀的寫作素材。
六、重視作文的評改與交流。
俗話說：“玉不琢不成器，好文章是修改出來的�！绷曌鞯脑u改和交流是習作指導的`重要環(huán)節(jié)。修改的過程既是錘煉語言的過程，也是整理思想的過程，這對提高寫作能力有著重要作用。我們不僅要注意考查學生修改作文內容的情況，而且還要關注學生修改作文的態(tài)度、過程及方法，要指導學生通過自改和互改互相取長補短，促進同學間的了解與合作，以達到共同提高寫作水平的目的。
尤其是學生的自改和互評。我們可以讓學生將自己的作文念幾遍，念自己的作文很容易發(fā)現(xiàn)作文中用詞不當、語句不通等各種問題，別的同學聽時還可以提出疑問。老師可以在班級內將好的、優(yōu)秀的作文通過張貼的形式進行展示交流，這些都有利于提高學生的寫作水平。
老師在批改作文時一定要到位，并且要及時講評，要充分肯定學生作文中的閃光點，使學生增強寫作的喜悅感，看到自己用詞如此準確，一定會感到欣慰，能聽到同學的贊賞會更加樹立了寫作的信心。
總之，提高學生的作文水平應該是我們每位語文教師永恒的追求，在作文教學過程中，我們要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學中的精華。同時。還應以先進的理念為指導，積極探索作文教學中的新途徑，培養(yǎng)學生的寫作信心，充分發(fā)揮他們的寫作潛能，努力開創(chuàng)作文教學的新局面，我深信經(jīng)過我們精心的付出，學生的寫作能
力必將得到更進一步的提高，寫作水平也將得到空前發(fā)展！
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