【精選】實(shí)用的成長(zhǎng)作文5篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家收集的成長(zhǎng)作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

成長(zhǎng)作文 篇1

　　藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解，陶冶了我情操，磨練了我的意志。

　　初學(xué)書法，并不是因?yàn)槲蚁矚g它，而是我在硬筆班發(fā)現(xiàn)那些龍飛鳳舞、瀟灑飄逸的書法作品，我感到很奇怪，一個(gè)平平常常的方塊漢字為什么在別人的筆下變得那么優(yōu)美、千姿百態(tài)呢？要是我能寫出一手漂亮的漢字該多好��！

　　后來媽媽為我報(bào)了毛筆書法班。練字須靜心，斂聲屏氣、胸?zé)o雜念，達(dá)到忘我的境界，這大大的提高了我的專心程度，使我在文化學(xué)習(xí)上也受益匪淺。練字練毅力，冰凍三尺非一日之寒，學(xué)書法更不可急于求成，要深知“欲速則不達(dá)”，只有忍受寂寞，不怕挫折，長(zhǎng)年如一日才能學(xué)有所成。這幾年我先后考取了全國(guó)“書法考級(jí)”4級(jí)和7級(jí)證書，還獲得了“金龍杯”全國(guó)書法大賽一等獎(jiǎng)。隨著年齡的.增長(zhǎng)，我對(duì)書法的感情日漸加深，而書法對(duì)我來說則不僅僅是一種興趣了，它不僅磨練了我的意（原“毅”修改了）志，使我更加沉穩(wěn)，而且有了一技之長(zhǎng)。通過臨習(xí)顏真卿的《顏勤禮碑》、《自書告身帖》，感到顏真卿書法剛勁雄強(qiáng)，大氣蓬勃；臨習(xí)魏碑，體味到了它是楷書藝術(shù)的第一高峰，縱橫相間，高低錯(cuò)落，矯健粗獷，漸趨渾厚、圓潤(rùn)，拙厚中皆有異態(tài)；臨習(xí)《石門頌》的感覺是縱肆奇異、雄野豪放；臨習(xí)《張遷碑》的體會(huì)是方健高古，樸茂雄渾。

　　書法已經(jīng)成為我休閑時(shí)一項(xiàng)必不可少的活動(dòng)，在春節(jié)掛上一幅自己的作品，不僅美化環(huán)境，而且也增加了一份文化氣息，書法陪伴著我成長(zhǎng)，今后它也將如朋友般伴隨我的學(xué)習(xí)和生活。

成長(zhǎng)作文 篇2

　　“寶劍鋒從磨歷出，梅花香自苦來”，自古以來，人們總能在逆境中展現(xiàn)出生命的強(qiáng)大，將不可能變?yōu)榭赡堋��?/p>

　　沒有人的一生是一帆風(fēng)順的，有些人會(huì)因?yàn)槔щy而倒下，有些人因阻礙會(huì)停涉，而有些人會(huì)像破釜沉舟的霸王項(xiàng)羽，背水一戰(zhàn)；而更有些人會(huì)像受了宮刑的司馬遷，忍辱負(fù)重；又像失聰?shù)呢惗喾�，靠著琴鍵的震動(dòng)，創(chuàng)作《英雄交響曲》，是的，他們都是打敗了困難的人。逆境給予人的是磨練。

　　正如文曰天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……逆境同時(shí)也是機(jī)會(huì)。他以苦難的樣子出現(xiàn)！

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，公共汽車、地鐵、火車、飛機(jī)、轎車的誕生，自行車的市場(chǎng)越來越小，是胡瑋煒獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)商機(jī)！交通擁擠，人們往往會(huì)堵車幾個(gè)小時(shí)，這時(shí)，方便快捷的自行車就的作用就體現(xiàn)出來了，還可以隨時(shí)停車，她發(fā)現(xiàn)了新時(shí)代四大發(fā)明之一——共享單車。

　　《我是演說家》的崔萬志，因?yàn)樯眢w原因?qū)覍冶痪苤�門外，但經(jīng)歷了風(fēng)雨的他可以自信滿滿地站在舞臺(tái)上，身體力行地告訴大家：“抱怨沒有用……”

　　這也是我們要做的一一在逆境中成長(zhǎng)。

　　當(dāng)幼鷹足夠大時(shí)，鷹媽媽會(huì)將幼鷹踢下懸崖，學(xué)會(huì)飛翔，相反，若是留在洞中，恐怕就沒有兇猛，翱翔九天的雄鷹；夏洛蒂·勃朗持的生命艱辛而又壯麗，像風(fēng)沙中的仙人掌，在經(jīng)歷了一次次失敗，接受了一次次冷嘲熱誠(chéng)后，寫出了《簡(jiǎn)·愛》；奧斯特洛夫斯基以自己為藍(lán)本發(fā)揚(yáng)了革命精神，告訴大家《鋼鐵是怎樣煉成的.》。

　　不在沉默中死亡，就在沉默中爆發(fā)，人的潛能是無限的，在于你如何去激發(fā)。所以，請(qǐng)你狠心一點(diǎn)，有魄力一點(diǎn)，逼自己一把，在逆境中勇于挑戰(zhàn)，這樣我們才會(huì)成長(zhǎng)。

　　電影《勇敢的心》有句臺(tái)詞：“每個(gè)人都會(huì)死，但不是每個(gè)人都真正活過。”生命的絢爛就在于迎難而上，用一生書寫一個(gè)絕地反擊的故事！

成長(zhǎng)作文 篇3

　　參加工作不久，有一天園長(zhǎng)給了我一個(gè)“摸摸鼻子拍拍手”的小班音樂活動(dòng)方案，說這是一位外地教師設(shè)計(jì)的，曾組織過觀摩活動(dòng)，效果不錯(cuò)，在模仿中成長(zhǎng)。園長(zhǎng)要我在一周后向全園教師展示這一活動(dòng)。

　　當(dāng)晚，我便仔細(xì)閱讀這個(gè)括動(dòng)方案(附后)。我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)原方案有很多地方不理解。比如，教師進(jìn)場(chǎng)時(shí)應(yīng)怎樣引導(dǎo)幼兒自由律動(dòng)?鼓勵(lì)幼兒看教師做動(dòng)作，幼兒就能說出歌詞了嗎?“小老師”游戲怎樣玩?第二天，我向觀摩過這個(gè)音樂活動(dòng)并有音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，這位教師讓我觀看該活動(dòng)的VCD光盤，并告訴我：“你先揣摩一下這位老師為什么這樣組織活動(dòng)?”看過原活動(dòng)實(shí)錄，我明白了許多原來看不懂的地方，并一一模仿原活動(dòng)，包括教師的表情、動(dòng)作、語言等。

　　兩天后。我第一次試教完全模仿原活動(dòng)，自認(rèn)為環(huán)節(jié)比較清晰．孩子們也挺配合，感覺效果不錯(cuò)。但老教師們認(rèn)為我注重“走環(huán)節(jié)”，沒有關(guān)注幼兒出現(xiàn)的一些細(xì)節(jié)問題，與幼兒的互動(dòng)交流也不夠。對(duì)此，他們讓我思考幾個(gè)問題：1．原活動(dòng)中教師每句話的用意是什么?2．這次音樂活動(dòng)的核心問題是什么?3．能否找出原活動(dòng)不適合自己的地方，然后根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整?4．與幼兒的互動(dòng)交流體現(xiàn)在哪里?特別是對(duì)于坐在離教師較遠(yuǎn)位置的幼兒，該如何與他們互動(dòng)?

　　這次試教和研討讓我明白：別人的教學(xué)方法不一定適合自己，而是要根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和自身的狀況，采用適合自己的教學(xué)方法，不能一味模仿。

　　于是．我仔細(xì)揣摩老教師們所提出的問題和建議，并對(duì)原活動(dòng)中師幼的所有對(duì)話一一進(jìn)行分析，了解教師的.一些策略，如，教師在頭頂拍手是提示幼兒注意表現(xiàn)高音部分。然后，我確定本次音樂活動(dòng)的核心問題為讓幼兒在游戲中通過做動(dòng)作、創(chuàng)編歌詞等方法熟悉和感受歌曲旋律，幼教之友《在模仿中成長(zhǎng)》。我還以“找茬”的方法找出原活動(dòng)中不適合我班幼兒的地方，如原活動(dòng)中，教師的一些動(dòng)作難度偏大，不適合小班幼兒學(xué)習(xí)：原活動(dòng)中，幼兒坐在教師前，教師不能充分和坐在后面的幼兒交流；原活動(dòng)中，有的幼兒看不到教師的示范動(dòng)作。

　　經(jīng)過分析，我對(duì)原方案的細(xì)節(jié)作了調(diào)整再進(jìn)行第二次試教，結(jié)果又出現(xiàn)了新問題，老教師們就此向我提出了一些很好的建議。

　　1．教師的動(dòng)作比較僵硬，不具有親和力，且缺乏趣味性。(建議：動(dòng)作要有趣些，如摸鼻子時(shí)，教師可以比較俏皮地用一根手指去摸，而不是用整個(gè)手掌用力搓。)

　　2．游戲“小老師”讓小班幼兒沿著圓圈邊走邊唱歌、做動(dòng)作，這實(shí)在太難了。而且因?yàn)榻處焸?cè)身做示范動(dòng)作，所以有些幼兒根本看不到教師的動(dòng)作。(建議：降低游戲難度：教師一邊唱歌一邊摸幼兒的頭．歌曲結(jié)束時(shí)，被摸到頭的幼兒當(dāng)小老師做動(dòng)作．其他幼兒在教師的引導(dǎo)下創(chuàng)編歌詞。)

　　3．每段音樂開始前，教師沒有留給幼兒預(yù)備的時(shí)間。(建議：教師的所有動(dòng)作提前半拍做出，讓幼兒有心理準(zhǔn)備。)

　　根據(jù)老教師的建議，我和配班教師重新梳理、調(diào)整了活動(dòng)思路以及需要注意的細(xì)節(jié)，并和配琴教師進(jìn)行溝通。

　　我的公開活動(dòng)如期進(jìn)行，活動(dòng)環(huán)節(jié)的安排基本上按照原活動(dòng)方案，但我注意了細(xì)節(jié)的處理，特別注重與幼兒的互動(dòng)交流。

　　一、邊聽歌曲邊自由做律動(dòng)

　　(在這一環(huán)節(jié)中，我注意讓幼兒按從上到下的順序做律動(dòng)，動(dòng)作難度適合小班幼兒，并注意讓幼兒在這段時(shí)間內(nèi)走到場(chǎng)地中間合適的位置。)

　　二、學(xué)習(xí)歌曲

　　1．教師做動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒看著教師的動(dòng)作按照節(jié)奏型說出歌詞。(在這一環(huán)節(jié)中，我注意動(dòng)作的趣味性．并提前半拍做動(dòng)作，以提示幼兒。)

　　2．配上音樂(慢速)，在教師的提示下，幼兒嘗試著唱出歌曲。（在這一環(huán)節(jié)中，我注意用眼神、動(dòng)作與后排的幼兒互動(dòng)交流。)

　　3．學(xué)習(xí)歌曲2～3遍，解決高音部分的難點(diǎn)。

　　(在這一環(huán)節(jié)中，我雙手上舉，提示幼兒唱高音部分。)

　　三、創(chuàng)編活動(dòng)

　　1．鼓勵(lì)幼兒想出新動(dòng)作，大膽創(chuàng)編歌詞。

　　2．游戲：小老師。

　　(在這一環(huán)節(jié)中，我注重提煉幼兒創(chuàng)編的歌詞，如果幼兒說不出來．只是做了一個(gè)動(dòng)作，我就針對(duì)幼兒的反饋情況，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒共同創(chuàng)編歌詞。)

　　經(jīng)歷了這次公開活動(dòng)，我受益匪淺，學(xué)到了很多教學(xué)策略，感覺到自己正在成長(zhǎng)。

　　1．關(guān)注師幼互動(dòng)的有效性

　　活動(dòng)中，教師要注意與幼兒交流，包括眼神、動(dòng)作、表情、語言等。小班幼兒喜歡身體上的接觸，教師可以多與幼兒親密接觸。后排幼兒離教師較遠(yuǎn)，交流起來比較困難，教師可以采用以下方法：

　�、僬{(diào)整幼兒的位置。教師讓幼兒坐成半包圍狀，可以有效拉近師幼之間的距離，并有效與幼兒交流。

　�、谝苿�(dòng)教師的位置。教師有時(shí)要適當(dāng)調(diào)整自己的位置。如在活動(dòng)中．教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與身后的客人教師打招呼的動(dòng)作，不僅自然地轉(zhuǎn)移了自己的位置，還方便地接近了后排的幼兒。

　　③跪著和幼兒互動(dòng)。教師站在前面帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)時(shí)，有時(shí)可以跪下來，這樣可以適當(dāng)縮短與后排幼兒的距離。

　�、苡醚凵衽c后排幼兒交流。教師用眼神與后排幼兒交流，會(huì)使幼兒感覺自己受到關(guān)注，因而會(huì)更加集中注意力，師幼之間的交流自然而然就形成了。

　　2．既要面向全體又要關(guān)注個(gè)別

　　一方面，教師要關(guān)注每個(gè)幼兒．讓每個(gè)幼兒都積極參與活動(dòng)，如在本次創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)中，有的幼兒沒有跟著大家一起做，教師就要用動(dòng)作、眼神等提醒他，幫助他參與到活動(dòng)中來。另一方面，教師應(yīng)該因材施教，這樣幼兒才能迅速有效地接受教師信息。

成長(zhǎng)作文 篇4

　　每一次木棉花開，每一次破繭成蝶，是一種嘗試，更是一種成長(zhǎng)。

　　上學(xué)期，在六中那段日子里，我清楚地記得那一天下午，老師帶我們?nèi)ヅ蕩r。因?yàn)榍耙惶煜逻^雨，所以地上濕答答的。有幾個(gè)男生捷足先登，搶先爬上去了。天哪！這么高的一堵墻，就只有那么幾個(gè)小洞洞，怎么可能爬上去呢？沒準(zhǔn)等會(huì)我爬的時(shí)候，腳下一滑，“啪”的一聲摔下去，摔不死也會(huì)被摔成腦震蕩吧！我開始慌了，想往腳底抹點(diǎn)潤(rùn)滑油直接溜走，可鞋底卻像被抹了502似得，怎么拖也拖不走�？赐瑢W(xué)們一個(gè)個(gè)麻溜地上去了，我只好硬著頭皮走了上去。

　　天，藍(lán)藍(lán)的。

　　我來到墻角，選了一個(gè)最低的位置，踩著石頭站了上去。唉，這個(gè)洞實(shí)在太窄了，我的腳還有一大半露在外面呢。頭頂傳來伙伴們的.加油聲，我鼓起勇氣，決定嘗試一下。我的腳緩緩地抬起來，踩到第三個(gè)落腳點(diǎn)上唉？穩(wěn)穩(wěn)的，一點(diǎn)兒危險(xiǎn)也沒有。我開始大膽起來了，一步接一步往上爬，爬得甚是歡快。

　　天，突然陰下來了。

　　在離頂端只有兩三步的時(shí)候，我遇到了一個(gè)難題：沒有任何一個(gè)小洞洞再讓我爬了！我又開始慌了。這時(shí)，我聽見有人對(duì)我說：“你身邊還有一個(gè)小洞洞！”我像抓住了救命稻草似的急切地尋找，卻始終沒有找到。

　　“到底在哪里呀？”

　　“就在你身邊呀！”

　　“沒有呀！”

　　“蠢蛋！被你壓住了！”

　　我撐開肚子一看，果然被我壓住了。我三下五除二地爬了上去。我站在頂部往下望，原來，只要努力嘗試，我也可以做到！

　　每一次木棉花開，每一次破繭成蝶，每一次微不足道的嘗試，都是成長(zhǎng)。在嘗試中成長(zhǎng)，這是人生的一部分，是每個(gè)人都要經(jīng)歷的，不是嗎？

成長(zhǎng)作文 篇5

　　每個(gè)人的成長(zhǎng)都需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)，我也不例外

　　上三年級(jí)時(shí)，班里換了一個(gè)新數(shù)學(xué)老師——孔老師。聽上一個(gè)年級(jí)的大哥哥說這個(gè)老師非常嚴(yán)厲，作業(yè)做不好還要面批，這對(duì)當(dāng)時(shí)的我來說是很害怕的。這比起二年級(jí)的數(shù)學(xué)老師李老師要嚴(yán)厲幾十倍。于是我上課就緊張地聽講，小心翼翼地寫作業(yè)，并且還讓爸爸給我檢查。一段時(shí)間都風(fēng)平浪靜。

　　可是天有不測(cè)風(fēng)云，我們學(xué)到了一個(gè)對(duì)當(dāng)時(shí)的我來說比較難的單元，有幾個(gè)類型的題我弄不明白，又不敢去問老師，碰巧爸爸又上班，我就只好按照這個(gè)單元學(xué)過的知識(shí)做了下來。結(jié)果第二天作業(yè)發(fā)下來得了個(gè)乙，我很難過，還好老師沒有面批。

　　到家時(shí)，我把作業(yè)拿給爸爸看，覺得一定會(huì)挨訓(xùn)，可是爸爸并沒有批評(píng)我，而是耐心地給我講解了這幾道題，他看到我沮喪的.樣子便對(duì)我說：不用怕，小龍，老師都喜歡勤學(xué)好問的孩子。爸爸小時(shí)候也遇到過這樣的老師，我都不怕，你還能怕嗎？爸爸的話使我有了勇氣，也使我放開心態(tài)去聽課了。結(jié)果我的作業(yè)準(zhǔn)確率越來越高，我心里樂開了花。

　　現(xiàn)在，我的數(shù)學(xué)老師仍然是嚴(yán)厲的孔老師，但是我上他的課再也不緊張了，也有勇氣向老師問問題了。爸爸媽媽都夸我進(jìn)步很大，并繼續(xù)鼓勵(lì)我前進(jìn)。鼓勵(lì)對(duì)我來說簡(jiǎn)直是良藥——只不過不苦，也伴隨著我走完了小學(xué)的六個(gè)年頭。

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