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小學(xué)生的作文

時(shí)間:2023-11-02 09:36:59 小學(xué)生作文 我要投稿

小學(xué)生的作文

  在平平淡淡的日常中,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎?下面是小編精心整理的小學(xué)生的作文8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)生的作文

小學(xué)生的作文 篇1

  去年冬天,我和奶奶在樓下的花盆里種了一株辣椒苗,把它放在圍墻邊的草叢中。

  每天我和奶奶給它澆水,這樣過(guò)了幾天,辣椒苗生根發(fā)芽,逐漸長(zhǎng)出了碧綠的葉子,并且抽出了像豆芽似的小辣椒,日子一天天過(guò)去,到了暑假,奶奶回老家了,我把辣椒苗給忘了,也沒(méi)給它澆水。夏天的太陽(yáng)像個(gè)大火球似的炙烤著大地,也暴曬著辣椒樹(shù)。

  有一天,我去樓下玩的時(shí)候,剛好路過(guò)那里,我發(fā)現(xiàn)那株辣椒樹(shù)的葉子已經(jīng)變黃,干枯地卷起來(lái)了,耷拉著腦袋,樹(shù)上的青辣椒也又扁又干,我以為這株辣椒樹(shù)已經(jīng)死了,就一直沒(méi)去管它。又過(guò)了好幾個(gè)星期,我在樓下騎自行車(chē),無(wú)意間發(fā)現(xiàn)像一團(tuán)小火焰似的東西在草叢中閃爍著,我定晴一看,竟然是我以前種的那株以為死了的辣椒樹(shù)上結(jié)出了紅彤彤的辣椒,像一盞盞小燈籠掛在樹(shù)枝上。于是,我走上前去,輕輕地?fù)荛_(kāi)草叢,大吃一驚,那里還躲藏著許多株紅辣椒,樹(shù)枝上又長(zhǎng)出新的`枝條。我想:這株辣椒居然有如此強(qiáng)大的生命力,可以在這么惡劣的環(huán)境下生長(zhǎng),還能長(zhǎng)出這么好的辣椒來(lái)。

  我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——頑強(qiáng)。

小學(xué)生的作文 篇2

  一天早晨,走在上學(xué)的路上,一幅神奇而又美妙的景象讓我驚呆了:

  看不見(jiàn)太陽(yáng)了,看不見(jiàn)山峰了,看不見(jiàn)高樓大廈了,也看不見(jiàn)花草樹(shù)木了,一切的一切,只呈現(xiàn)出淡淡的影子,朦朦朧朧,時(shí)隱時(shí)現(xiàn),如夢(mèng)如幻——原來(lái)是晨霧大駕光臨了。

  到處都是霧。這霧好神奇好厲害啊,像畫(huà)家筆下的潑墨,又像一條巨大無(wú)比的紗巾,把一切都罩住了,把一切都粘住了,我用手去揮,揮不掉;我用手去摸,摸不到;我用手去扯,扯不開(kāi);我用手去斬,斬不斷。如夢(mèng)、如幻、如詩(shī)、如畫(huà)。

  在神奇的晨霧面前,平時(shí)像脫韁的野馬一樣的車(chē)輛,此時(shí)此刻只能像蝸牛一樣慢慢向前挪動(dòng)。還有,平時(shí)驕傲得不可一世的山峰,此時(shí)此刻也變得那么縹緲,那么弱不禁風(fēng);還有,平時(shí)一幢幢盛氣凌人的`高樓大廈,此時(shí)此刻也變得那么矮小,那么萎縮……

  霧,一會(huì)兒分散,一會(huì)兒聚攏,一會(huì)兒徐徐升騰,一會(huì)兒滾滾向前,它那變幻莫測(cè)的千姿百態(tài),恐怕連最有才華的畫(huà)家也畫(huà)不出來(lái)。

  啊,這是多么神奇的晨霧!

小學(xué)生的作文 篇3

  第二天開(kāi)始了,簡(jiǎn)短的“一天”。我六點(diǎn)不慌不忙的起床、疊被、穿衣服;又急急忙忙的刷牙、洗臉、吃早飯;又不緊不慢的吃藥、喝水、背書(shū)包;又急慌急忙的拿本、拿筆、去上學(xué)。

  盡管是剛上學(xué),但學(xué)校院里還是那么熱熱鬧鬧,有的還帶了飛機(jī):有的像上下翻飛的春燕、有的像展翅翱翔的雄鷹、有的借助風(fēng)力,像龍旋風(fēng)一樣旋轉(zhuǎn)......還有玩別的呢!有的玩闖關(guān),需要奔走如飛的速度;有的.玩跳繩,需要身手敏捷的配合;有的玩沙包,需要眼疾手快的反應(yīng);有的玩摔跤,需要身強(qiáng)馬壯的力氣......

  上課了,簡(jiǎn)短的“一天”。大家有模有樣、有順有序、有條不紊地走進(jìn)了干干凈凈、整整齊齊、漂漂亮亮的教室;老師來(lái)了,我們又聚精會(huì)神、全神貫注、專(zhuān)心致志、認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)起習(xí)來(lái),科學(xué)課,我們又聽(tīng)老師講稀奇古怪、莫名其妙、千奇百怪的故事......

  這一天又風(fēng)馳電掣的過(guò)去了,我也身靈步活的回家了,又理所當(dāng)然的寫(xiě)作業(yè),天經(jīng)地義的吃完飯,又磨磨蹭蹭的睡覺(jué)嘍!

小學(xué)生的作文 篇4

  前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊科夫曾說(shuō)過(guò):“只有學(xué)生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下,才能產(chǎn)生出兒童作文豐富多彩的那些思維,感情和詞語(yǔ)!边@說(shuō)明:興趣將促使學(xué)生迸發(fā)強(qiáng)烈的求知欲,從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求,去學(xué)習(xí)、探索。而多年來(lái),一直困擾我們作文教學(xué)的一個(gè)突出問(wèn)題,就是學(xué)生的“作文恐懼癥”,這個(gè)問(wèn)題,在我們農(nóng)村小學(xué)尤為突出。因此,消除學(xué)生畏難恐懼情緒,激發(fā)作文興趣是推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)改革,提高作文教學(xué)水平極為關(guān)鍵的一環(huán)。我在這方面做了許多有益的改革嘗試。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  一堂作文指導(dǎo)課,情境是至關(guān)重要的。良好的情境氛圍,就如鮮花招引蜜蜂那樣吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的作文動(dòng)機(jī),使他們?cè)诿篮玫那榫持心苷归_(kāi)思路,從頭腦中提取已經(jīng)儲(chǔ)存的信息作為題材,寫(xiě)出自己的起初經(jīng)歷和真實(shí)感受。我認(rèn)為,讓學(xué)生進(jìn)入情境,摸一摸,看一看,聞一聞,聽(tīng)一聽(tīng),想一想,學(xué)生就能較準(zhǔn)確地抓住事物的特征,從中發(fā)現(xiàn)美,感知美,喚起表達(dá)的欲望,從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣。在作文教學(xué)中,我采用音樂(lè)小品、話劇、編故事、猜謎語(yǔ)等方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,將所要表達(dá)的主題告訴學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)自己的生活視野和認(rèn)識(shí)能力組織材料,組織故事在腦子里,然后把各類(lèi)故事由學(xué)生組成小組改成話劇表演出來(lái),學(xué)生很有興趣。他們經(jīng)過(guò)討論,都能根據(jù)劇情,塑造自己的角色,因?yàn)楸硌菔巧鷦?dòng)的,又是直觀的,在由學(xué)生把故事用文字?jǐn)⑹龀鰜?lái),就容易做到有內(nèi)容,有個(gè)性,有文采。通過(guò)情境教學(xué),變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”,使學(xué)生興致勃勃地投入到作文練習(xí)之中。

  二、關(guān)愛(ài)生活,培養(yǎng)興趣。

  在作文教學(xué)中,我們根據(jù)學(xué)生的心理,以情感為紐帶,緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,鼓勵(lì)和教會(huì)學(xué)生寫(xiě)自己生活方面取得的進(jìn)步、成就。我常利用活動(dòng)課和自習(xí)課跟學(xué)生暢談,尤其鼓勵(lì)學(xué)生談自己的所見(jiàn)、所聞、所感,以達(dá)到溝通感情,進(jìn)一步了解學(xué)生,為作文指導(dǎo)貼近學(xué)生的生活實(shí)際打下基礎(chǔ)。比如,語(yǔ)文課本中有不少是寫(xiě)童趣的,抓住課文之中的童心之趣,指導(dǎo)學(xué)生將課文與自己生活中的趣聞對(duì)照,有效地打開(kāi)學(xué)生的思路,避免學(xué)生無(wú)話可說(shuō),無(wú)事可寫(xiě)的現(xiàn)象。如在學(xué)習(xí)了《小貓種魚(yú)》、《小猴子下山》等課文后,扣住教材中的童趣,啟迪學(xué)生將自己生活中的趣聞?dòng)靡欢卧捇驇拙湓捳鎸?shí)地寫(xiě)下來(lái)。這樣做,學(xué)生學(xué)得輕松,思維活躍,他們能夠按照自己的興趣愛(ài)好,自選內(nèi)容來(lái)寫(xiě),克服了學(xué)生為做“無(wú)米之炊”而苦惱的弊端。那些《悄悄話》、《我的心里話》、《我想對(duì)你說(shuō)》的作文指導(dǎo)課上,氣氛異;钴S,他們坦然吐真情,興趣盎然。

  三、以改代教,引發(fā)興趣。

  在作文教學(xué)中,學(xué)生對(duì)教師過(guò)于精細(xì)的批改,往往是不屑一顧的,甚至?xí)a(chǎn)生一種逆反心理。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)教師批改作文“徒勞無(wú)效”,呂淑湘先生說(shuō)教師批改作文是“無(wú)效勞動(dòng)”。他們都不贊成教師精批細(xì)改。好作文是學(xué)生做出來(lái)的,不是教師改出來(lái)的,所以,我在作文教學(xué)中,只重視學(xué)生的修改,做了兩點(diǎn)嘗試。

  一是將作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,重視學(xué)生的自改。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“養(yǎng)成自的'能力,這是終身受用的!毙薷淖魑牟槐鼐心嘤诰植康木窦(xì)刻,而應(yīng)把主要精力集中在可能影響作文成敗的關(guān)鍵問(wèn)題上。古人說(shuō)得好:“舉網(wǎng)提綱,振裘拮領(lǐng),綱領(lǐng)既理,毛目自張!蔽以谧魑牡呐闹,首先示范批改一篇有典型錯(cuò)誤的學(xué)生習(xí)作,教給學(xué)生自改的知識(shí)和方法,指出哪些地方需要修改,如何修改;修改后與原文相比較好在哪里,使學(xué)生領(lǐng)悟到去其修改作文的要領(lǐng)和方法,然后讓學(xué)生自己修改作文并同桌互評(píng),再以小組為單位進(jìn)行“交流評(píng)改”。我校實(shí)施的“單班多層次復(fù)式教學(xué)”課題研究,由優(yōu)生指導(dǎo)帶動(dòng)后進(jìn)生,讓他們互幫互學(xué),既培養(yǎng)了學(xué)生的自制能力,又能共同提高全體學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。

  二是增加師生面批的次數(shù)。教師向?qū)W生當(dāng)面提出習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn),并提出應(yīng)怎樣修改的建議。這樣學(xué)生心通,文通,教師也減少了大量的無(wú)謂的勞動(dòng),使廣大語(yǔ)文教師從作文堆里解放出來(lái)。一般情況下,每次習(xí)作,對(duì)三分之一的學(xué)生實(shí)行面批,并以此比例實(shí)行輪換制,讓每個(gè)學(xué)生都有得到教師當(dāng)面指點(diǎn)的機(jī)遇,面批后,學(xué)生重新修改自己的作文。這樣鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,互幫互學(xué),讓學(xué)生體味到了當(dāng)“先生”的樂(lè)趣,從而激發(fā)了學(xué)生作文的興趣。

  四、分組指導(dǎo),鞏固興趣。

  傳統(tǒng)的作文教學(xué)偏重于知識(shí)的傳授,忽視了學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn),使學(xué)生厭寫(xiě)作文,怕寫(xiě)作文,作文水平提高緩慢。根據(jù)素質(zhì)教育的要求,根據(jù)“單班層次教學(xué)”的規(guī)律,我們將學(xué)生分成A

  、B兩個(gè)小組,分別予以指導(dǎo),讓學(xué)生“小以小成,大以大成”,變厭寫(xiě)作文,怕寫(xiě)作文為愛(ài)寫(xiě)作文,想寫(xiě)作文。對(duì)于寫(xiě)作能力較強(qiáng)的優(yōu)生,重點(diǎn)放在訓(xùn)練他們的思維,鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象,展開(kāi)聯(lián)想,拓展思路,一題多作,通過(guò)多層次多角度的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和寫(xiě)作的適應(yīng)性。對(duì)于后進(jìn)生的作文,要適當(dāng)增設(shè)臺(tái)階,減少坡度,降低難度,首先是提供材料,然后是提供范文,再是提出要求。材料要豐富,范文應(yīng)作講解,要求要具體單一。由于難度小,要求具體,這部分學(xué)生也會(huì)覺(jué)得有東西可寫(xiě)。

  這樣分組指導(dǎo),既符合素質(zhì)教育的要求,又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。同時(shí),我們不斷遵循動(dòng)態(tài)分組的原則,根據(jù)學(xué)生作文水平的提高狀況,隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整,以鞏固不斷調(diào)動(dòng)起來(lái)的作文興趣。

  無(wú)論是作文指導(dǎo)、批改、評(píng)價(jià),只要是迎合和滿足學(xué)生的喜新心理,旨在誘導(dǎo)和培養(yǎng)他們發(fā)揮“自己想,自己做”的探索能力,學(xué)生的作文水平就會(huì)穩(wěn)步提高。經(jīng)過(guò)幾年的探索,已小有豐收,其中有5人次榮獲全國(guó)小學(xué)生作文競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng);有4人次的習(xí)作在報(bào)刊雜志上發(fā)表。讓我們記住揚(yáng)振寧教授的那句話:“成功的真正秘訣是興趣!

小學(xué)生的作文 篇5

  時(shí)間過(guò)得真快,二年級(jí)第二學(xué)期不知不覺(jué)地快要結(jié)束了。老師讓我們把自己在這個(gè)學(xué)期里的收獲寫(xiě)下來(lái)。我的收獲可多啦!

  在語(yǔ)文書(shū)上,老師教我學(xué)的生字、詞我都一一緊記,并經(jīng)常用在寫(xiě)話上,說(shuō)話中。我覺(jué)的自己的`寫(xiě)作水平和表達(dá)能力都提高了。在課文中,我還知道了許多科學(xué)家、發(fā)明家、畫(huà)家們的名字,并了解了和他們有關(guān)的事情。

  另外,老師經(jīng)常帶我們?nèi)ド瞎_(kāi)課、開(kāi)主題會(huì)、慶六一等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng),使我變得聰明、勇敢、天真活潑。

  我這個(gè)學(xué)期里的收獲還有很多很多……

小學(xué)生的作文 篇6

  今天快要吃午飯了,我和妹妹還要吃零食,我們吃了兩個(gè)山楂和一個(gè)膜片,小姨說(shuō)一會(huì)吃不下飯了,我們就不吃了。

  因?yàn)槌粤闶呈遣缓玫牧?xí)慣,而且還吃不下飯。我們要養(yǎng)成良好的.習(xí)慣,少吃零食多吃飯身體才能長(zhǎng)得高。

小學(xué)生的作文 篇7

  汗滴在泥土上,我看了看頭頂上的太陽(yáng)一陣嘟囔。

  “快點(diǎn),把菜苗種下去,不然以后都沒(méi)蔬菜吃了!眿寢屜蛭掖舐暫暗。

  中午,我剛剛吃飽,摸了摸肚子,滿足地伸了個(gè)懶腰,便被媽媽給拽了出來(lái)。

  暫時(shí)忘記我那舒適的大床,握緊小鋤頭,重重地在地里挖了幾下,然后抓一把草灰灑到剛剛挖好的坑中,將它填滿,向著菜苗說(shuō)道:“小菜苗啊,小菜苗!你看,我這么辛苦地幫你施肥,你可要快快長(zhǎng)大呀!”

  媽媽聽(tīng)了,不禁笑了起來(lái),說(shuō):“你這也叫辛苦啊,我們那會(huì)……”

  “媽?zhuān)悸?tīng)你說(shuō)了好多次了!蔽铱棺h到,“況且你沒(méi)看見(jiàn)我正要給他們澆水了嗎?我也很辛苦的嘛!”可媽媽不理我依舊在那兒說(shuō)。

  我拿走瓢往坑里潑水,飛快地跑來(lái)跑去,不一會(huì)兒兩桶水就已經(jīng)見(jiàn)底了,我笑著跑向媽媽邀功。

  誰(shuí)知,媽媽竟無(wú)視我,拿起扁擔(dān),套上桶子,往肩上一挑,離去了!笆裁绰!”我嘟起了嘴。誰(shuí)知,太陽(yáng)公公竟也和我作對(duì),周?chē)幌伦訜崞饋?lái),碩大的汗珠,順著臉頰流了下來(lái),滴到了土里,我拿起鋤頭有氣無(wú)力地挖著。

  許久,媽媽挑著水桶來(lái)了,待到近時(shí),我才看見(jiàn)她的臉上布滿了汗珠,一滴滴地往下流,似乎不流成一條小河不肯罷休。

  我震驚了,想起剛才那丁點(diǎn)汗算什么,我僅僅是挖了幾個(gè)小坑罷了,而媽媽卻是在猛烈的太陽(yáng)光下,挑著兩大桶子水。

  我羞愧不已,而媽媽此時(shí)已拿過(guò)鋤頭,賣(mài)力地挖著,汗珠仍像斷線似的珠子滴在地上。

  汗不時(shí)的滴下來(lái),我的心卻不像剛才那般急躁,而是一片清涼。

  在汗水中成長(zhǎng)

  我今年才十三歲,身高卻已經(jīng)打到了一米七,體重也常常羞于開(kāi)口。所以說(shuō),從小學(xué)開(kāi)始,體育就一直是我的一塊“心病”。汗水成了常見(jiàn)面的好朋友。

  還記得上學(xué)期考八百米的時(shí)候,正式酷暑,那火熱的太陽(yáng)令人不敢直視,平日里吵鬧個(gè)沒(méi)完的蟬似乎也被這火熱給曬得奄奄一息,不再發(fā)出任何聲音。我們剛一來(lái)到操場(chǎng),只覺(jué)得像是站在一塊鐵板上,水分一下子被曬了個(gè)精光,頭發(fā)像是被烤焦了,發(fā)出難聞的氣味。

  “我們今天考試,考八百米。男生先考!斌w育老師無(wú)情的話語(yǔ)恰似給了我當(dāng)頭一棒。這么熱的天?考試?我惴惴不安地躲到陰涼處休息,心中早已打起了退堂鼓!芭鷤,過(guò)來(lái)集合!”這么快!

  我們排成一排,老師口哨聲一響,好幾個(gè)女同學(xué)就“嗖”的一下沖了出去,我深知自己絕沒(méi)有那么好的體力,只能保持速度,在隊(duì)伍的后半段跑著。這才跑了半圈,我的上衣就幾乎濕透了。汗水不斷地從頭上沿著臉龐滑落,有幾滴甚至落進(jìn)了眼中。眼睛又酸又痛,只能瞇成一條縫,隱約能夠看見(jiàn)前面紅色的跑道!凹佑!加油!”我對(duì)自己說(shuō)著。一圈,兩圈……到了!剛沖過(guò)那道象征著終點(diǎn)的線,我?guī)缀鯚o(wú)法控制住自己的雙腿,一屁股坐在了地上!翱炱饋(lái)走走!”體育老師把我拉了起來(lái)。就在這時(shí),我突然看到老師的頭上也有大滴的.汗水!

  我霎時(shí)明白了,在我十三年的生活中,流出的汗水很多?墒,我不僅僅只是一個(gè)人。在我一次次沖向那個(gè)終點(diǎn)時(shí),有多少人在我的身旁伴隨著我一起奔跑?無(wú)論是父母、老師、同學(xué)還是朋友,他們?cè)谖业纳卸蓟蚨嗷蛏俚赜煤顾疄槲忆伭艘粭l成功之路!

  我所取得的成功不僅只靠自己,也靠別人的汗水。我,在汗水中成長(zhǎng)!

小學(xué)生的作文 篇8

  落葉飛揚(yáng)的樂(lè)章,是樹(shù)木對(duì)大地滋養(yǎng)的感恩;絲縷飄揚(yáng)的晴空,是白云對(duì)蔚藍(lán)天際的感恩。——題記 泰戈?duì)栐f(shuō):“埋在地下的樹(shù)根產(chǎn)生了果實(shí),卻并不要求什么回報(bào)!逼鋵(shí)果實(shí)早已深諳感恩之理,有愛(ài)的人會(huì)明白。落紅不是無(wú)情物,果實(shí)化為養(yǎng)料為樹(shù)根提供養(yǎng)分,小小的果實(shí)懂得感恩,因?yàn)樗,沒(méi)有根的養(yǎng)護(hù),何來(lái)它在枝頭的昂首挺胸。 柳葉垂絲落,花謝草泛黃。又是一年開(kāi)學(xué)季,經(jīng)過(guò)挑燈夜戰(zhàn),忙忙碌碌的三年,我認(rèn)為我早已不再懼怕任何挫折與困難,可剛進(jìn)大學(xué)校門(mén)的新鮮與期待過(guò)后,就是深深的憂慮,大學(xué)離開(kāi)父母獨(dú)自生活,一筆龐大的開(kāi)支又成了家中的負(fù)擔(dān),我已成年,再向父母伸手拿錢(qián)總有一種深深的罪惡感。去做兼職?可是什么樣的`兼職好呢?做兼職會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)?我的夢(mèng)想又要怎么才能實(shí)現(xiàn)?好在大學(xué)有助學(xué)金能幫我解決燃眉之急。( ) 年年歲歲花相似,歲歲年年人不同?v然時(shí)光飛逝,韶華如夢(mèng),我仍然踏踏實(shí)實(shí)走自己的路。生活中遇到的都是些瑣事,沒(méi)有血流成河的恐懼,沒(méi)有大風(fēng)大浪的浮沉,沒(méi)有兵荒馬亂的坎坷,獨(dú)倚軒窗,捧一杯清水,看窗外云卷云舒,披上外套,徜徉在陽(yáng)光下看書(shū)學(xué)習(xí)。不論歲月如何變遷,大學(xué)給予我的感動(dòng),那日滋生出的萬(wàn)般柔情,將永伴我,我愿在感恩中,乘風(fēng)破浪,努力邁向美好明天。讓今天我以學(xué)校為榮,明天學(xué)校以我為榮不再是說(shuō)說(shuō)而已,而是以零落成泥的姿態(tài)去感恩。 心如明鏡石,時(shí)時(shí)勤拂拭。有人說(shuō)社會(huì)是大染缸,五顏六色,異彩紛呈。也有人說(shuō)大學(xué)是社會(huì)的縮影,不要認(rèn)為自己還是學(xué)生其實(shí)早已一只腳踏入了社會(huì),我從未否認(rèn)也沒(méi)有贊同過(guò),在我看來(lái)正由我們這一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體看似無(wú)關(guān)卻在無(wú)形中形成了密不可分的關(guān)聯(lián)。誰(shuí)也不曾來(lái)過(guò)誰(shuí)也不曾離開(kāi),不管夢(mèng)想夠不夠豐滿,現(xiàn)實(shí)夠不夠骨感,在我以前走過(guò)的,現(xiàn)在正走的,以后還要走的路上,我始終懷揣著我對(duì)播音的熱愛(ài),努力用聲音去完美的詮釋出心靈的美好。 精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)。我有一個(gè)夢(mèng),做一名特殊的從業(yè)者,我想走進(jìn)社會(huì)最底層人的心里,孤寡老人的心里,語(yǔ)言阻礙的孩子的心里,聾啞人的心里,我想用我的聲音去詮釋他們心中的美,誰(shuí)說(shuō)語(yǔ)言代替不了行動(dòng),我要讓語(yǔ)言成為最美的行動(dòng),這一路上我會(huì)用堅(jiān)韌不拔的決心筑我的夢(mèng),正值年少我從未離夢(mèng)想這么近又那么遠(yuǎn),那顆追夢(mèng)的心對(duì)明天的期待不會(huì)變,永遠(yuǎn)不會(huì)變。 窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼濟(jì)天下。我不可能改變他人,但我可以影響他人,我可以改變自己,同樣也可以感化他人,我想成為像郝勁松那樣的人。就像柴靜在演講中說(shuō)的那樣:“能獨(dú)立地表達(dá)自己的觀點(diǎn),卻不傲慢,對(duì)政治表示服從,卻不卑躬屈膝,能積極地參與國(guó)家的政策,看到弱者知道同情,看到邪惡知道憤怒,能夠獨(dú)立思考,記錄真實(shí)的人,能捍衛(wèi)自己憲法權(quán)利的人,能夠不計(jì)利害為這片土地付出的人,能夠知道世界并不完美,但仍然不言乏力不言放棄的人,只有一個(gè)國(guó)家擁有這樣的頭腦和靈魂,我們就能夠說(shuō)我們?yōu)樽鎳?guó)驕傲!笔亲鎳(guó)鑄造了我們,是我們鑄造了新中國(guó)。 助力學(xué)業(yè),筑造夢(mèng)想,鑄創(chuàng)新人,一份助學(xué)金,激勵(lì)著多少人奮力前進(jìn),感謝磨礪,阻礙與坎坷都再所難免,但愛(ài)的力量總能幫我們打敗眼前的茍且,穿過(guò)歲月的幽暗。有了助學(xué)金,我的夢(mèng)想不再是泡影,它變得可觸可碰,讓我有勇氣在堅(jiān)持的路上更堅(jiān)定,現(xiàn)在的我不敢有一絲懈怠,努力在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上摸爬滾打,感謝助學(xué)金讓一切尚且來(lái)得及。 我站在地平線,感受祖國(guó)溫暖陽(yáng)光的普照,懷著一顆感恩的心,面朝大海,春暖花開(kāi)。接受助學(xué)的同學(xué)們,讓我們拿出“直掛云帆濟(jì)滄!钡钠橇,揚(yáng)起“我輩豈是蓬蒿人”的自信。有了祖國(guó)的幫助,一切夢(mèng)想都不再是夢(mèng),帶著夢(mèng)想前行,帶著自信前行,帶著感恩前行!文/王艷萍

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