[精品]小學(xué)生的作文9篇

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編整理的小學(xué)生的作文9篇，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)生的作文 篇1

　　在我的記憶中，我遇到過(guò)很多意外，這其中有令我驚喜的意外，也有讓我傷心難過(guò)的意外，今天我要告訴您的，就是一件令我非常傷心的意外。

　　我在家中的魚(yú)缸里養(yǎng)了20多條活波可愛(ài)的`小魚(yú)和一只小蝦。每當(dāng)做完作業(yè)，我都會(huì)同它們玩耍，它們已經(jīng)成為了我的好朋友。然而，天有不測(cè)風(fēng)云，一場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難讓我的小魚(yú)幾乎全部遇難，我很難過(guò)。事情的經(jīng)過(guò)是這樣的：前些天因?yàn)槭种父闪衙撈�，我不能給小魚(yú)換水，于是就請(qǐng)爸爸幫忙。在將魚(yú)缸中的水倒出大部分后，爸爸開(kāi)始打開(kāi)水龍頭向魚(yú)缸中灌水，突然，小魚(yú)們象過(guò)了電一樣竄出水面拼命掙扎，頃刻間，它們都翻白浮在了水面上，我和爸爸驚慌失措，不知為什么會(huì)這樣。

　　突然，爸爸好像意識(shí)到了什么，只見(jiàn)他快速關(guān)閉水龍頭，迅速打開(kāi)另外一個(gè)水龍頭向魚(yú)缸內(nèi)灌水。原來(lái)剛才爸爸無(wú)意中錯(cuò)開(kāi)了熱水龍頭，使這些魚(yú)大難臨頭。魚(yú)對(duì)水溫是敏感的，水溫短時(shí)間內(nèi)變化幾度，就會(huì)造成魚(yú)的生存困難。看著剛才還活蹦亂跳地向我要食吃的小魚(yú)現(xiàn)在竟然……我難過(guò)得眼淚不由自主地流了出來(lái)。我認(rèn)為再放涼水也不會(huì)有用了，可是爸爸仍要堅(jiān)持試試，過(guò)了一會(huì)兒，奇跡發(fā)生了，那只小蝦和三條“乖乖魚(yú)”又慢慢地游動(dòng)起來(lái)，其他的卻漂在水面上死了�？粗�這幾條失而復(fù)得的小生命，我多少有了些安慰。

　　通過(guò)這次意外，我懂得了一個(gè)道理，那就是做任何事情都要認(rèn)真、細(xì)致，如果馬虎大意，就可能造成無(wú)法挽回的損失。

小學(xué)生的作文 篇2

　　“我一定要試試！”這句話(huà)來(lái)自我剛從一本叫《自然科學(xué)》的書(shū)中不由得發(fā)出來(lái)的。剛剛，我從一本《自然科學(xué)》中看到了這樣一個(gè)有趣的科普實(shí)驗(yàn)：會(huì)吃雞蛋的.瓶子。雞蛋怎么可能會(huì)乖乖的“進(jìn)”比它體積小的瓶子呢？還未開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)，我便已經(jīng)起了這樣的猜測(cè)：1、根本不可能使雞蛋“進(jìn)”比它體積小的瓶子里。2、有可能進(jìn)。雖然一次次猜疑在我腦中閃過(guò)，但是，“我一定要試試！”。

　　首先，我按照書(shū)上的要求準(zhǔn)備材料：一個(gè)熟雞蛋、一個(gè)細(xì)瓶口的玻璃杯、紙片若干等份、火柴、火機(jī)各一盒（個(gè)）。然后，我便懷著興致勃勃的心情，第一次當(dāng)起了“實(shí)驗(yàn)操縱者”。第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)，我由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)而以失敗告終。第二次實(shí)驗(yàn)，我便老練的往玻璃杯中放紙條，并堆成一個(gè)火堆形，心里有數(shù)的我留了點(diǎn)條條，放了一小蓋油，把點(diǎn)燃的火柴丟了進(jìn)去，為了防止熄滅，我把手中留的紙條也點(diǎn)燃丟了進(jìn)去，剎那間，紙條全都著了，讓我眼前一亮，我把雞蛋扣在瓶口，紙條一滅，我手一松，天哪！雞蛋竟然從比它體積小的瓶口里進(jìn)去了！這讓我百思不得其解，后來(lái)，我通過(guò)上網(wǎng)查資料了解到：紙片剛燒過(guò)時(shí)，瓶子里熱熱的，雞蛋扣在瓶口后，瓶子內(nèi)的溫度漸漸降低，瓶?jī)?nèi)壓力小了，雞蛋就進(jìn)去了。

　　從這件事中，我體會(huì)到：我們要勤動(dòng)手，勤思考，才能成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才！

小學(xué)生的作文 篇3

　　放學(xué)后，我回到家，本來(lái)想休閑一下的，可是電視壞了，我只好玩電腦，但是電腦被爸爸霸占，瞧他那樣子，一會(huì)下棋，一會(huì)看電影，真是個(gè)電腦迷。

　　我搶著要玩電腦，他說(shuō)道：“把作業(yè)做完再玩！”我吵著吵著，過(guò)了一會(huì)，我知道再和他硬碰硬已經(jīng)沒(méi)用了，于是我使出我畢銳的第一招：調(diào)虎離山之計(jì)，騙爸爸說(shuō)：“外面有人找你�！钡�是被識(shí)破了，我又使出我的名招：裝病，“唉喲！心里好難受！”但又被這老周瑜識(shí)破了，“難受去打針吃藥�！蔽覛獾脙煽酌盁煟�只好三十六計(jì)走為上：去做作業(yè)，一邊做一邊說(shuō)：“這位老爸，真討厭！”

　　他還好吃、貪睡，經(jīng)常搶我的東西吃，真受不了啦！有時(shí)，他跟我開(kāi)大玩笑，洗頭時(shí)，他把大量的水往我頭上潑，我就罵到：“你搞什么鬼啊”！誰(shuí)碰到他誰(shuí)倒霉啊!有時(shí)，他睡我的.床，把我的床弄的臭氣沖天......

小學(xué)生的作文 篇4

　　今天中午，我在院子里的桂花樹(shù)下玩，走著走著發(fā)現(xiàn)了一只正躺在樹(shù)下“吱吱”叫的小鳥(niǎo)。我連忙抱起它來(lái)，發(fā)現(xiàn)它的背上流著血，我把它抱回家，在它傷口上敷了一些消炎藥、止血藥……然后再用一塊紗布幫它包扎好傷口。我找來(lái)一個(gè)鳥(niǎo)籠，在里面放上海綿、稻草，在一個(gè)角上放了一點(diǎn)米，把它放進(jìn)了鳥(niǎo)籠里。它很可愛(ài)，全身翠綠色的，兩只小腳長(zhǎng)長(zhǎng)的'，因?yàn)樗�全身是翠綠色的，所以我給它取名為小翠。

　　過(guò)了幾個(gè)星期后，小翠的傷完全好了，我看見(jiàn)小翠可以在籠子里飛了，我便把它抱在手里，我想：小翠你大概是想回家了吧！我覺(jué)得大自然更加適合你。于是，我把它放在陽(yáng)臺(tái)上，它望著我，好像在說(shuō)：“小主人，謝謝你，我回家后，會(huì)再來(lái)看看你的，再見(jiàn)了！”我望著小翠，心里想：小翠，你一定要好好的。

　　過(guò)了兩天后，小翠真的回來(lái)看我了，它和我玩得很開(kāi)心，使我都不想離開(kāi)它了。小翠現(xiàn)在每隔幾天回來(lái)看我一次，我很開(kāi)心交了小翠這個(gè)可愛(ài)又天真的好朋友。

小學(xué)生的作文 篇5

　　作文是學(xué)生認(rèn)知水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。當(dāng)前，許多小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的文章評(píng)價(jià)缺乏指導(dǎo)性、針對(duì)性、啟發(fā)性，評(píng)價(jià)往往憑自己的心意亂寫(xiě)一通，應(yīng)付了事。沒(méi)有從文章的字、詞、句、篇等方面綜合評(píng)價(jià)，有的寫(xiě)得空洞、抽象，學(xué)生看了也一頭霧水，看不出哪些地方要改正或補(bǔ)充，看不出自己成功在什么地方，只是過(guò)多地關(guān)心自己的等級(jí)。那么，教師對(duì)小學(xué)生的作文評(píng)價(jià)要采用什么方法呢？教師對(duì)學(xué)生的作文評(píng)價(jià)一般要注意以下幾個(gè)方面。

　　一、針對(duì)性

　　首先是要考慮到每次作文的寫(xiě)作要求。這些要求既是“課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)所在年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求，又是教師根據(jù)各個(gè)單元訓(xùn)練項(xiàng)目和學(xué)生實(shí)際總結(jié)出來(lái)的具體訓(xùn)練要求。對(duì)按要求完成寫(xiě)作任務(wù)的給予表?yè)P(yáng)，對(duì)偏離要求或不按要求做的要指出存在的問(wèn)題，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、按要求寫(xiě)作的好習(xí)慣。其次要考慮到文章的特點(diǎn)。由于學(xué)生的認(rèn)知水平、寫(xiě)作能力、性格、興趣的差異，所寫(xiě)文章的風(fēng)格特點(diǎn)要避免千篇一律、大同小異等不良傾向。

　　二、啟發(fā)性

　　1．鼓勵(lì)性。

　　不僅要在總體上對(duì)文章的優(yōu)點(diǎn)給予充分肯定，而且要對(duì)文章一些小的優(yōu)點(diǎn)，某一方面的長(zhǎng)處也應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。尤其對(duì)后進(jìn)生的文章閃光點(diǎn)，哪怕一個(gè)詞或一句話(huà)用得好也要給予鼓勵(lì)，以此培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好文章的自信心。

　　2．指點(diǎn)式。

　　學(xué)生文章有不足之處或缺點(diǎn)錯(cuò)誤，教師一要提出來(lái)，二要指點(diǎn)。指點(diǎn)式評(píng)價(jià)要求學(xué)生必須按評(píng)價(jià)指點(diǎn)進(jìn)行修改或補(bǔ)充，可以把補(bǔ)充添改的句段寫(xiě)在小紙條上，夾在該頁(yè)中，也可以在添改的地方編號(hào)寫(xiě)在文章后面。文字少的補(bǔ)充和修改可直接在作文的間隔處進(jìn)行。改完后最好指導(dǎo)學(xué)生對(duì)修改前后的文章進(jìn)行比較，從而領(lǐng)悟教師的評(píng)價(jià)，體會(huì)修改前后的優(yōu)劣。這種形式的評(píng)價(jià)對(duì)作文能力差的、特別是那些平時(shí)作文無(wú)話(huà)可說(shuō)的學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生顯著的效果。

　　3．商討式。

　　以商量的語(yǔ)氣對(duì)文章中不盡完美的地方提出建議或要求，指導(dǎo)學(xué)生以更高的標(biāo)準(zhǔn)、從更廣的角度去審視、去修改。商討式的批語(yǔ)評(píng)價(jià)更適合那些作文較好的、寫(xiě)作興趣較濃的學(xué)生。

　　三、聯(lián)系性

　　1．聯(lián)系前次作文批語(yǔ)。

　　教師要表?yè)P(yáng)那些按批語(yǔ)要求發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)的學(xué)生，充分發(fā)揮批語(yǔ)的導(dǎo)向作用，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真看批語(yǔ)、按批語(yǔ)要求改正作文毛病的習(xí)慣。

　　2．聯(lián)系閱讀教學(xué)批語(yǔ)。

　　學(xué)生在作文中能用上閱讀教學(xué)中學(xué)到的新的表達(dá)方法、寫(xiě)作知識(shí)，甚至新的句子、新的.詞語(yǔ)等，在批語(yǔ)中都要予以肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文課上學(xué)到的知識(shí)自覺(jué)運(yùn)用到寫(xiě)作中去，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

　　3．聯(lián)系生活實(shí)際評(píng)價(jià)。

　　學(xué)生作文內(nèi)容離不開(kāi)他們的所見(jiàn)所聞、所做所思，也必然反映出他們的學(xué)習(xí)生活，表達(dá)出他們的思想感情。寫(xiě)批語(yǔ)時(shí)，對(duì)文章所表現(xiàn)的這些內(nèi)容與了解到學(xué)生本人的真實(shí)表現(xiàn)進(jìn)行聯(lián)系，給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。這樣不僅評(píng)價(jià)了文章，也評(píng)價(jià)了學(xué)生的行為習(xí)慣。

　　作文評(píng)價(jià)是對(duì)一篇文章優(yōu)缺點(diǎn)所作的分析、指點(diǎn)和改進(jìn)說(shuō)明，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師的評(píng)語(yǔ)和等級(jí)一般要起三個(gè)作用：一是導(dǎo)向作用。學(xué)生從批語(yǔ)中明確今后寫(xiě)文章的方向，在哪些地方努力，克服哪些缺點(diǎn)，知道自己文章的優(yōu)缺點(diǎn)，估價(jià)自己的寫(xiě)作水平；二是指導(dǎo)作用。學(xué)生可按評(píng)價(jià)批語(yǔ)指出的問(wèn)題，對(duì)文章進(jìn)行修改和補(bǔ)充，使文章更完美，讓學(xué)生知道寫(xiě)文章的方法；三是教育作用，教師的批語(yǔ)對(duì)文章記敘描寫(xiě)的事物和表達(dá)的思想，進(jìn)行分析和評(píng)論，幫助學(xué)生獲得正確的認(rèn)識(shí)，提高辨別是非的能力。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)對(duì)提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平起到潛移默化的作用。

　　總之，作文評(píng)價(jià)要根據(jù)文章的具體情況，盡量按照以上三個(gè)方面靈活而恰如其分地寫(xiě)好．使學(xué)生一看就知道自己的作文好在什么地方，哪些地方還存在什么問(wèn)題，應(yīng)該如何改正，讓學(xué)生更好的揚(yáng)長(zhǎng)避短，練有目標(biāo)，起到導(dǎo)向作用和指導(dǎo)作用，只有這樣，學(xué)生的作文水平才能，一次比一次有所提高。

小學(xué)生的作文 篇6

　　今天，我正在焦頭爛額般的在網(wǎng)上搜尋正確的用眼知識(shí)，可誰(shuí)知，網(wǎng)上的東西魚(yú)龍混雜，我不能辨其良莠。

　　是什么，讓我突然如此關(guān)心心靈的窗戶(hù)——眼睛的呢？哦，是這周四我們級(jí)部聽(tīng)我一場(chǎng)關(guān)于好視立愛(ài)眼老師的一次愛(ài)眼護(hù)眼知識(shí)的講座，讓我更加關(guān)心眼睛�？墒且�?yàn)槲易�在后排，旁邊又有幾個(gè)聒噪的像“烏鴉麻雀合唱團(tuán)”的男生，我只聽(tīng)清了關(guān)于近視危害的一小部分。所以，我才會(huì)萬(wàn)分焦急。

　　聽(tīng)完講座，我不禁聯(lián)想到自己生活中的一些做法。頓時(shí)，我認(rèn)為自己對(duì)不起眼睛。

　　比如說(shuō)讀寫(xiě)姿勢(shì)。平時(shí)，我是很注意姿勢(shì)的，可等到看書(shū)入了迷就管不了那么多了�？梢哉f(shuō)是丑態(tài)百出——什么四仰八叉的躺著；什么趴在床上，手卻伸在床下；有時(shí)甚至跪著！

　　比如說(shuō)用眼時(shí)間。一般呢，不管干什么我都喜歡把兩件事連起來(lái)干，比如做完作業(yè)馬上看會(huì)書(shū)；練完琴馬上看會(huì)書(shū)，一般幾個(gè)小時(shí)下來(lái)難得讓眼睛好好休息一下。而且作業(yè)真的.不少，最多的一次連著寫(xiě)了五個(gè)半小時(shí)（本人當(dāng)天碰上三天小長(zhǎng)假+老師集體心情不好+出門(mén)旅游=從學(xué)校回來(lái)就開(kāi)始面對(duì)作業(yè)）！怎么能讓眼睛好好休息呢？

　　所以，我特別對(duì)不住自己的眼睛！

　　既然這樣，從今往后就要對(duì)心靈的窗戶(hù)——眼睛好一點(diǎn)了！

　　總之，感謝好視立對(duì)我們的善意提醒！

小學(xué)生的作文 篇7

　　奔流的長(zhǎng)江天水在這里被大壩截流，泄洪口江水的咆哮聲在山谷間環(huán)繞，震憾著我的心……

　　三峽給每位游人的印象，是山谷間的水氣氤氳，一草一木都彬彬有禮，一切顯得寧謐而淡然。色拉丹東峰上，千年前的雪水匯聚成溪，到藏川之邊的山峽邊，雖已是猛浪若奔，但被重慶百丈寬的河道分流，一切還算井然有序。

　　三峽的深藏不露讓我們這些游人一時(shí)不知所措，紛紛議論著，游覽客車(chē)在九曲十八彎的盤(pán)山路上自顧自地行駛著，不久，車(chē)停了，但那引擎的隆隆聲似乎一刻也沒(méi)停。哦！原來(lái)是江水的咆哮聲，穿透了川蜀的峻嶺，向我怒吼。真正使我望而生畏的，是因大壩截流而產(chǎn)生的一片汪洋，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看，它就像是一個(gè)黑洞，能吞下一切。

　　一步步走進(jìn)三峽，大壩和我，一個(gè)變得龐大，一個(gè)愈加渺小。我要反對(duì)那些在飛機(jī)上拍攝的三峽水庫(kù)，照片上，長(zhǎng)江像一條柔軟的綢帶，從天上飄下。而正當(dāng)你站在三峽水庫(kù)前，你卻被一種力量包圍——?jiǎng)硬坏谩?/p>

　　這是美！這是大自然的鬼斧神工，人類(lèi)人定勝天的信念交合產(chǎn)生的美！

　　環(huán)顧四周，崇山峻嶺被青翠的綠色披被，云霧成股成縷的圍繞山間，像仙女天神身邊所系的彩帶。置身此間，感同仙境，此日奇美；大江奔騰，不息不止，源源天水，際天而來(lái)，此曰壯美；三峽大壩，止水于谷間，利民于萬(wàn)世，自此，長(zhǎng)江天險(xiǎn)水患，既絕矣，此曰人美。

　　江水的咆哮聲好似是在向世人宣示著什么。奇山之美，壯麗之美，人力之美……在我心中回響的`，已不僅僅是水聲的隆隆，而是天地間對(duì)美，對(duì)三峽的贊美聲。

　　驀然，耳邊的嘈雜消失了。一切重歸于寧謐與和諧。

　　身邊的江河、峻嶺、大壩，一切都描入畫(huà)卷，連同我自己，也成為畫(huà)卷中的一個(gè)人物。

　　愿多年以后，你我重新翻開(kāi)這軸畫(huà)卷，還能體會(huì)到最美的三峽。

小學(xué)生的作文 篇8

　　一位青年人來(lái)到了荒涼的黃土高原。這個(gè)原本森林草地覆蓋率最高的'地方，現(xiàn)在沒(méi)有一絲綠色，到處一片黃土。

　　青年人忽然聽(tīng)到一個(gè)沉重的生音：“這位年輕人，你們?nèi)祟?lèi)為什么把我的綠衣服給脫了，換上可這又臟又難看的黃衣服?”“你是誰(shuí)，你在哪兒?”青年人問(wèn)�！拔沂谴蟮亍！痹瓉�(lái)是大地在和他說(shuō)話(huà)。“你知道嗎?”，大地說(shuō)，“我曾經(jīng)是一片森林啊!到處一片綠色，小動(dòng)物們都來(lái)我這兒安家，那時(shí)是多么快樂(lè)啊!”青年人問(wèn)：“那你現(xiàn)在怎么成了這幅模樣?”“哎!還不是你們?nèi)祟?lèi)?獵人把許多動(dòng)物抓走了，人們?yōu)榱松�產(chǎn)筆、紙、門(mén)等工作用具，便亂砍濫伐樹(shù)木!日子逐年增長(zhǎng)，我就變成了現(xiàn)在的樣子!所以，我要懲處人類(lèi)：我請(qǐng)風(fēng)婆婆吹起我，形成巨大的沙塵暴!”大地憤怒地說(shuō)。

　　青年人聽(tīng)了暗下決心：我一定要發(fā)動(dòng)起人民，讓大家都來(lái)種樹(shù)，為荒涼的黃土高原增添綠意，讓沙漠再次變?yōu)樯�林，讓小�?dòng)物們還來(lái)安家!當(dāng)然，我們得讓人們不要亂砍濫伐樹(shù)木了!

　　對(duì)啊，從古到今，有多少森林變成了沙漠，有多少人在浪費(fèi)資源!

小學(xué)生的作文 篇9

　　今天上午，我們接到了一個(gè)圣神，而有意義的任務(wù)——當(dāng)一回校長(zhǎng)。當(dāng)校長(zhǎng)，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，這突如其來(lái)的驚喜竟令我一時(shí)不知所措。

　　不知所措之后，就是等待，期盼，長(zhǎng)時(shí)間的期盼。等了又等，等了又等，等到了中午，班主任通知我們排隊(duì)下樓，在東大門(mén)和508班會(huì)合。508班的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，我們601班的學(xué)生則都有機(jī)會(huì)當(dāng)一回校長(zhǎng)。508班只來(lái)了29人，我們601班卻44人，于是被分成29個(gè)小隊(duì)，我們一隊(duì)配他們一人。

　　我們像模像樣地走進(jìn)校門(mén)，故作嚴(yán)肅，個(gè)個(gè)都是小校長(zhǎng)似的。剛跨入校門(mén)，508班的一個(gè)跟我差不多高的女生選擇了我，她說(shuō)她姓侯，王侯的.侯，不是猴子的猴。經(jīng)她幽默的開(kāi)白場(chǎng)，我緊繃著的臉頓時(shí)繃不住了，我們就在這輕松的氛圍中開(kāi)始了。

　　她親切地拉著我的手，一邊走，一邊熱情地向我作起了介紹來(lái)。她首先向我講述迎門(mén)的雕塑的來(lái)歷，這是一個(gè)小水池，呈月牙灣狀，翠綠的蘆葦中間矗立著三片大大的葉子，一片藍(lán)色的，一片黃色的，一片綠色的，非常醒目，散發(fā)著蓬勃的生機(jī)和向上的活力，侯同學(xué)告訴我，這三片葉子，隱喻一個(gè)“三”字，就是三墩小學(xué)的意思，但她更像我們?nèi)�墩小學(xué)學(xué)生風(fēng)貌的縮影，朝氣蓬勃，奮發(fā)向上，像一顆顆破土而出的小苗，雖然弱小，卻前途無(wú)限。在月牙灣的前面有“杭州市三墩小學(xué)”這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單七個(gè)字，卻有著七種不同的顏色——紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。操場(chǎng)上鋪了嶄新的人工草坪，重新鋪了鮮艷的紅色塑膠跑道。蝴蝶泉之說(shuō)以叫這個(gè)名字，是因?yàn)楹�蝶泉的外形像一只翩翩起舞的蝴蝶……侯同學(xué)滔滔不絕地講著，在她口中校園是如此美麗，學(xué)生是如此可愛(ài)，老師是如此令人尊敬。

　　我作為一天的“校長(zhǎng)”，看著這位對(duì)學(xué)校的一切如數(shù)家珍的學(xué)生，非常過(guò)癮，還有些感動(dòng)。是什么讓學(xué)生如此熱愛(ài)學(xué)校？我將在另一篇文章中告訴你。

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