小學(xué)生作文【常用5篇】
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)生作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)生作文 篇1
昨天，我學(xué)了一篇名叫《七顆鉆石》的文章，使我深有感觸。 課文主要講了：很久以前，地球發(fā)生了一場(chǎng)大旱災(zāi)。一位小姑娘為自己生病的母親找水，在途中卻把水施舍給別人的故事，因?yàn)檫@位小姑娘有一個(gè)善良的心，最終得到了回報(bào)。 讀完之后，我的內(nèi)心受到了深深的震撼：一個(gè)小姑娘在自己和母親都姓名難保的時(shí)候，居然還會(huì)給一只小狗水喝，在自己危難的時(shí)候把水給一個(gè)素不相識(shí)的路人喝，可見(jiàn)它的心地是多么善良��！
這是我想起了一個(gè)動(dòng)人的故事： 1912年的4月，一艘名叫“泰坦尼克”號(hào)的客輪上載有三百多位乘客。但是，不幸的事發(fā)生了，它撞上了一座冰山。就在這件不幸的事發(fā)生之際，船上的`人并沒(méi)有發(fā)生慌亂，有條不紊的進(jìn)行著自救。船上的男士表現(xiàn)出了應(yīng)有的紳士風(fēng)度，先讓孩子、婦女下船，再讓老人們下……他們還統(tǒng)一調(diào)度：船往這邊斜了，他們就朝另一邊跑；船往另一邊斜了，他們就往這邊跑。就這樣，最后淹死的全部都是船上的員工和男人們，而跑出去的109人全部都是老弱病殘……
由此可見(jiàn)，人有一顆善良的心是多么的重要��！要是當(dāng)時(shí)船上所有的人都亂跑的話，興許一個(gè)人都逃不出來(lái)。那位小姑娘在自己危難的時(shí)候還把水給別人喝的品質(zhì)是多么的高尚啊！我以后也要像小女孩學(xué)習(xí)，做一個(gè)有一顆善良的心的人!
小學(xué)生作文 篇2
一、拓展素材積累，激發(fā)創(chuàng)作興趣
我們?cè)谏钪忻刻於紩?huì)有情感的流露，或喜怒哀樂(lè)，或悲歡離合，對(duì)自然對(duì)社會(huì)對(duì)人生，百句十句哪怕只有一句，及時(shí)地記下來(lái)，這對(duì)初學(xué)寫(xiě)作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
小學(xué)語(yǔ)文課文有不少出自名家之手，堪稱(chēng)小學(xué)生習(xí)作的楷模。如果我們每天都指導(dǎo)學(xué)生去鑒賞品位，讓他們暢所欲言，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)句子用的好，好在哪里，并且做好摘抄筆記自制書(shū)簽等，如一句名言、一段描寫(xiě)、一段論述，哪怕一段歌詞甚至一個(gè)公式、讀書(shū)心得等，這樣日積月累日久天長(zhǎng)，寫(xiě)作之“水”就會(huì)越蓄越多。
為了豐富學(xué)生的生活，在布置作文時(shí)，我們還可以做一些大膽的嘗試，如重大節(jié)假日或假期布置勞技作業(yè)和體育作業(yè)，做小制作、小實(shí)驗(yàn)、學(xué)做力所能及的家務(wù)事或?qū)W會(huì)一種運(yùn)動(dòng)等，然后找好朋友合作辦一份手抄報(bào)。手抄報(bào)既要有在廣
泛閱讀中摘取的精悍文章，又要有反映各自假期生活的文章。到學(xué)校后進(jìn)行優(yōu)秀小制作與小發(fā)明展評(píng)活動(dòng)，舉辦手抄報(bào)展覽，這樣一來(lái)就調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的積極性，在動(dòng)手的過(guò)程中，他們要思索在實(shí)踐中遇到的困難和挫折，既有成功的喜悅又有失敗的教訓(xùn)，這樣不但增加了學(xué)生們的生活閱歷還豐富了寫(xiě)作素材。
二、多寫(xiě)片段，多記日記
一般地說(shuō)，學(xué)生課外時(shí)間有限，過(guò)分要求寫(xiě)整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。因此學(xué)生平時(shí)多練筆，多記日記。茅盾說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見(jiàn)所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……”倘若我們平時(shí)能按照這樣去做，平時(shí)多
記日記，多寫(xiě)片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，不僅可以得到一種精神享受和樂(lè)趣，而且可以大大提高寫(xiě)作水平。為此，在平時(shí)作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，學(xué)生經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫(xiě)作的難度。
三、展開(kāi)想象翅膀，享受成功體驗(yàn)
新《課標(biāo)》指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性�！边\(yùn)用追想，再現(xiàn)過(guò)去。通過(guò)引導(dǎo)追憶，讓學(xué)生把過(guò)去的人、事、物、景再現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)闡明現(xiàn)在的思想意識(shí)，如讓學(xué)生寫(xiě)童年趣事、煩事等，由于所涉及的事都是自己熟悉、親身經(jīng)歷的，學(xué)生敘寫(xiě)起來(lái)興致就會(huì)很高。 運(yùn)用假想，展現(xiàn)未來(lái)。如布置《50年后的我們》《我在月球上》《假如我是一只小鳥(niǎo)》等作文既讓學(xué)生異想天開(kāi)，又可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理想象，寫(xiě)出成功作品。
運(yùn)用推想，呈現(xiàn)過(guò)程。許多課文言雖畢而意味未盡，留有無(wú)窮的余味，而學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容興趣濃厚，心馳神往。如學(xué)完《賣(mài)火柴的女孩》、《窮人》等我們可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容的前后聯(lián)系，展開(kāi)想象的翅膀進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，再通過(guò)評(píng)比評(píng)論等又極大地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
運(yùn)用幻想，表現(xiàn)理想�；孟胧窍胂罅Φ纳A，是創(chuàng)造發(fā)明的先導(dǎo)。在教學(xué)中我們要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們寫(xiě)童話和科幻文章，讓他們每一個(gè)人都能不同程度地享受到成功的體驗(yàn)。
四、營(yíng)造寬松氛圍，鼓勵(lì)真情表達(dá)
新《課標(biāo)》要求：“鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”教學(xué)實(shí)踐證明，只有當(dāng)學(xué)生能夠真正“自由表達(dá)”時(shí)，才可能出現(xiàn)“有創(chuàng)意的表達(dá)”。因此在學(xué)生習(xí)作前教師不要用一個(gè)模式限制他們，而是以親切的態(tài)度引導(dǎo)他們大膽地說(shuō)出生活中觀察的景象，自己想象到的情景。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)的有新意時(shí)要大力表?yè)P(yáng)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)得不夠流暢時(shí)，允許他們坐下來(lái)想一想再說(shuō)，即使學(xué)生說(shuō)出一些別出心裁的想法或提出古怪的問(wèn)題也同樣肯定他們這種敢想敢做的精神，讓學(xué)生知道自己的觀點(diǎn)是有價(jià)值的`。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生思路有偏差，絕不要簡(jiǎn)單地指責(zé)而是在建議性氛圍中幫助他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，在集體評(píng)議時(shí)耐心傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言，以拓展思維。
五、鼓勵(lì)創(chuàng)作，推薦發(fā)表
俗話說(shuō)：“樂(lè)此不�！�，要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺(jué)動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫(xiě)作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。
事實(shí)證明，學(xué)生的文章一經(jīng)發(fā)表，對(duì)他們的鼓舞和影響非常大，同學(xué)們爭(zhēng)相傳閱、先睹為快。家長(zhǎng)對(duì)他們的贊揚(yáng)會(huì)令其嘗試到成功的莫大喜悅，由此激發(fā)他們喜愛(ài)寫(xiě)作、不斷寫(xiě)作的內(nèi)在原動(dòng)力，從而增加寫(xiě)作的興趣，提高寫(xiě)作水平。 總之，在作文教學(xué)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感。“必須尋到源頭，方有清甘的水喝�！边@“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉吧。我們相信：只要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，設(shè)計(jì)出好的訓(xùn)練內(nèi)容，實(shí)施優(yōu)化教學(xué)方案，有計(jì)劃、有步驟地嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平就一定會(huì)有質(zhì)的飛躍！
總的來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，設(shè)計(jì)出好的訓(xùn)練內(nèi)容，實(shí)施優(yōu)化教學(xué)方案，有計(jì)劃、有步驟地嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平就一定會(huì)有質(zhì)的飛躍！寫(xiě)作難，立意難，下筆難！其實(shí)只要小學(xué)生會(huì)將自己的真情實(shí)感用文字表達(dá)，寫(xiě)作并不難！寫(xiě)好作文的關(guān)鍵就是寫(xiě)出真情實(shí)感，按照心里的感觸去寫(xiě)，寫(xiě)作文是一件很快樂(lè)，很簡(jiǎn)單的事！希望各位老師將這一點(diǎn)教會(huì)給我們的學(xué)生！
小學(xué)生作文 篇3
剛下車(chē)，一縷金黃的陽(yáng)光就打在了我的身上，感覺(jué)火辣辣的。我的臉還是很燙，像剛從開(kāi)水里撈出來(lái)似的，還沸騰著呢�！眲e站在太陽(yáng)下曬，你還在發(fā)燒，趕快到陰涼的地方站著！“說(shuō)完，媽媽脫下身上的外套，擋在我頭上，幫我頂著那狠毒的陽(yáng)光。而她，卻因沒(méi)有了外套的`遮擋，背被曬得快要著火了一樣。
又是這個(gè)熟悉的地方，空氣中彌漫著藥水的味道，讓我覺(jué)得有點(diǎn)兒反胃。這幾天，我的燒一直未退，每天都得往這跑，藥水味很快把我熏死了，這個(gè)地方的每個(gè)角落，似乎都布滿了病人家屬的哀傷或惆悵。我開(kāi)始懼怕這個(gè)地方，莫名的恐懼感讓我不知所措。
小學(xué)生作文 篇4
要過(guò)新年了，小豬的身上臟兮兮的很不舒服。小豬想洗一個(gè)澡，可是怎么才能洗澡呢？家里又沒(méi)有噴頭。
就在這個(gè)時(shí)候，小象走了過(guò)來(lái)說(shuō)：”我來(lái)幫你吧！“他讓小豬站在浴盆里，小象用長(zhǎng)長(zhǎng)的'鼻子吸滿了水，像小豬噴去，小豬舒舒服服的洗了一個(gè)澡。洗完澡小豬說(shuō)：”謝謝你！“小象說(shuō)：”好朋友就應(yīng)該互相幫助！“說(shuō)完，小豬和小象高高興興的一起去放鞭炮了。
小學(xué)生作文 篇5
金秋十月，總是秋游的好日子。今天我們就要去三甲農(nóng)場(chǎng)游玩。冷空氣在昨晚突然降臨，但我們對(duì)秋游渴望的那種熱情融化了這股寒意，哪怕風(fēng)吹在身上也覺(jué)得是溫暖的。我們像一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)出發(fā)了。
車(chē)子帶著我們向農(nóng)場(chǎng)奔去，半個(gè)小時(shí)后，我們到達(dá)了目的地。大伙兒興奮地向農(nóng)場(chǎng)奔去。只見(jiàn)密密麻麻的橘樹(shù)上掛滿了紅紅的橘子。有的露出臉跟我們打招呼，有的害羞地藏在樹(shù)葉后面，就像一棵點(diǎn)燃蠟燭的圣誕樹(shù)。那些橘子我們觸手可及，哪個(gè)我都想摘，精挑細(xì)選后我只摘了一個(gè)。摘了橘子，當(dāng)然要舉行吃橘子比賽了。每班都選出五名同學(xué)參加，一看別班的.都是“重量級(jí)”的選手,真為我們班的選手捏把汗啊!第一名雖然不是我們班的,但重在參與。比賽結(jié)束后我們來(lái)到了海邊人家。那里有秋千,蹺蹺板,水車(chē),推磨……對(duì)這些我們很少見(jiàn)到的東西充滿了好奇。我們玩得不亦樂(lè)乎�！白ンπ穱D!”我們一窩蜂地跑向?yàn)┩�。同學(xué)們卷起褲腿，挽起袖子在泥地淺一腳深一腳艱難地行走�；鹧劢鹁Φ耐瑢W(xué)抓到了螃蟹，眼力差點(diǎn)的只能徒勞無(wú)功了。抓完螃蟹后，你看我，我看你，大家笑成了一團(tuán)，原來(lái)都成一個(gè)個(gè)的“泥人”了。
灘涂上留下了一個(gè)個(gè)小腳印，灘涂上留下了我們的笑聲，灘涂上留下了我們難忘的記憶。
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