優(yōu)秀成長(zhǎng)作文【優(yōu)選4篇】
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家總少不了接觸作文吧,作文是一種言語(yǔ)活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么你有了解過(guò)作文嗎?下面是小編整理的優(yōu)秀成長(zhǎng)作文4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
優(yōu)秀成長(zhǎng)作文 篇1
成長(zhǎng)的道路上需要擔(dān)當(dāng),無(wú)論大家是貧窮還是富有,無(wú)論大家的身份尊貴還是貧賤,我都覺(jué)得大家應(yīng)該有自己的擔(dān)當(dāng),成長(zhǎng)和擔(dān)當(dāng)是一對(duì)患難兄弟,成長(zhǎng)中要擔(dān)當(dāng),擔(dān)當(dāng)才會(huì)成長(zhǎng)。敢于擔(dān)當(dāng),大家的生命才會(huì)有意義。
小學(xué)六年級(jí)的一堂自習(xí)課上,同學(xué)們都埋著頭默默地寫(xiě)著作業(yè),而班主任則在同學(xué)們之間不停的巡視著。我趁班主任不注意時(shí)把一團(tuán)擦桌子的紙扔向垃圾桶,可是沒(méi)料到用力過(guò)小,一團(tuán)顯眼的紙落到了同學(xué)們的眼中,這讓原本安靜的教室變得更加安靜,落針可聞,這一團(tuán)白色垃圾也讓原本干干凈凈的`教室變得十分骯臟。我想同學(xué)們心里都在想:這是誰(shuí)扔的,這么沒(méi)有素質(zhì)。終于班主任看著那團(tuán)紙忍不住了,他臉色陰沉的說(shuō):“這是誰(shuí)扔的,請(qǐng)撿起來(lái)!蔽业哪樧兊脻L燙,可我卻怎么也不敢站起來(lái)去撿。班主任老師見(jiàn)沒(méi)人去撿,便又重復(fù)了一遍他剛說(shuō)的話。終于,有一位同學(xué)撿起了那紙團(tuán),那是我的同桌,她是一個(gè)女生,同學(xué)們的眼睛都睜大了,顯然沒(méi)想到是她。
班主任看著她問(wèn):“你為什么要隨意扔垃圾!彼跞醯恼f(shuō):“老師不是我!笨赏瑢W(xué)們堅(jiān)定的目光仍然堅(jiān)定的認(rèn)為就是她,弄得她快哭了。我終于看不下去了,我站起來(lái)大聲的對(duì)老師說(shuō)出了實(shí)話,當(dāng)我說(shuō)出實(shí)情的那一刻,我整個(gè)人都變得十分輕松,那一刻我感受到了擔(dān)當(dāng)帶給我的輕松和喜悅。
也許在年幼時(shí)的大家不懂得什么是擔(dān)當(dāng),那么我覺(jué)得在慢慢的成長(zhǎng)中和在遇到的各種事情上應(yīng)該懂得擔(dān)當(dāng),學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。
后來(lái)上了初中和高中,我慢慢長(zhǎng)大,也慢慢的懂事了,我也漸漸明白了擔(dān)當(dāng)是什么,擔(dān)當(dāng)在字典里是“接受并負(fù)起責(zé)任”。所以擔(dān)當(dāng)是面對(duì)困難和挫折時(shí)要迎難而上,是對(duì)犯下的錯(cuò)誤承擔(dān)起責(zé)任,而不是一味的逃避責(zé)任。
成長(zhǎng)需要擔(dān)當(dāng),擔(dān)當(dāng)讓我懂得了我該怎樣去走我的這一段漫漫人生路。清代的學(xué)者“山陰金先生”曾經(jīng)提到“大事難事看擔(dān)當(dāng),逆境順境看襟度,臨喜臨怒看涵養(yǎng),群行群止看識(shí)見(jiàn)”,由此可以看出擔(dān)當(dāng)在大家人生中的重要性,所以擔(dān)當(dāng)起自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任,讓人生得到升華。
擔(dān)當(dāng)是黑夜中大海上一個(gè)明亮的燈塔,成長(zhǎng)需要擔(dān)當(dāng),擔(dān)當(dāng)讓大家的身心蛻變,擔(dān)當(dāng)讓人生得到升華。
優(yōu)秀成長(zhǎng)作文 篇2
在我的老師中有思維活躍的數(shù)學(xué)老師,有多才多藝的音樂(lè)老師,還有上知天文下曉地理的科學(xué)老師,但我最喜歡的是我的班主任-----張老師!
她高高的鼻子上架著一副黑白相間的眼鏡,眼鏡下她那圓圓的大眼睛炯炯有神,讓我望而生畏!她每天穿著不同顏色的裙子,踩著她的高跟鞋忙碌在我們的課堂上!
張老師對(duì)待我們非常嚴(yán)厲,有一次上課,剛開(kāi)始張老師還是滿(mǎn)面春風(fēng)、眉開(kāi)眼笑的給我們講課,可當(dāng)她看到一位同學(xué)沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)課時(shí),臉色馬上就“晴轉(zhuǎn)多云”了,聲音也提高了八度!可那位同學(xué)還沒(méi)察覺(jué),依然在興致勃勃的玩著筆!同學(xué)們都察覺(jué)出來(lái)了,有的在想:“老師在看誰(shuí)呢?我得好好表現(xiàn)!”有的`在想:“這下xxx要倒霉了,等著看好戲吧!張老師又看了那位玩筆的同學(xué)一眼,火冒三丈的使出殺手锏-----手中的粉筆不費(fèi)吹灰之力已經(jīng)折成了幾小段,在那位同學(xué)還沒(méi)察覺(jué)到的時(shí)候粉筆已經(jīng)和他的頭來(lái)了個(gè)親密接觸!張老師走到他面前大吼一聲:“起立!把我剛才的講的課復(fù)述一遍!”那位同學(xué)立刻嚇得結(jié)巴的說(shuō)不出一句話來(lái)!“下課到我辦公室來(lái)!”張老師吼道。一節(jié)課教室里都是鴉雀無(wú)聲!
這就是我們嚴(yán)厲的、可敬又可愛(ài)的張老師!
優(yōu)秀成長(zhǎng)作文 篇3
“在坎坷的人生道路上,只有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨才會(huì)成長(zhǎng),才會(huì)不斷進(jìn)步……”這句話是媽媽告訴我的。當(dāng)時(shí)的我還不懂什么是風(fēng)雨,什么是成長(zhǎng),直到那件事后,我徹底領(lǐng)悟了……
那是一個(gè)炎熱的夏季,媽媽生病了,奶奶年紀(jì)也大了身體欠佳。田地里的活也只能擱下,弟弟還小,所以只有我一個(gè)人擔(dān)起整個(gè)家庭的重?fù)?dān),但我也只能做一些力所能及的活。
有陽(yáng)光的早晨,豎起一片槐樹(shù)的小小的影子;土路上,老牛低頭踩著碎步,金黃的夏天從胯間鉆入麥叢;蝶翅在苜蓿地中一閃,微風(fēng)使群山猛烈地晃動(dòng),而此時(shí)的我正在收拾柴草,頓時(shí)被這美景所吸引,不自覺(jué)地放慢了手中的動(dòng)作,天上的`云堆積在一起像一層厚實(shí)的棉被把太陽(yáng)壓得不過(guò)透不過(guò)氣來(lái),我卻渾然不知已沉浸在這大自然的美景中。
忽然一陣轟隆聲把我從這美景中拉了回來(lái),我不禁神色慌張地盯著柴草:怎么下雷了?我的柴草還沒(méi)有收拾完呢?還要抱回家,怎么辦?哎!都怪我太貪玩了,不然,我早就做完這一切了!我加快了手上的動(dòng)作,恨不得自己能變出三頭六臂來(lái)。頃刻間大雨傾盆而下,我的全身已被淋濕了,心里很是著急。雨霧中,遠(yuǎn)處一抹身影映入眼簾,我正疑心那是誰(shuí)呢?隨著那身影漸漸靠近,我越發(fā)覺(jué)得熟悉了——原來(lái)是媽媽。她撐著一把大雨傘直奔我而來(lái),我頓時(shí)懵了:媽媽怎么會(huì)來(lái),她還生著病呢?
“快回家吧,孩子!雨越下越大了,感冒了可不好了!眿寢屻俱驳哪樕下冻隽藫(dān)心。“可是,這些柴草怎么辦啊!”我竭力反問(wèn)道!斑是先回家吧,身體更重要!眿寢岅P(guān)心地說(shuō)道,還一邊為我遮風(fēng)擋雨,頓時(shí)感到心里暖暖的。但一想到媽媽冒著風(fēng)雨關(guān)心我,淚水就止不住地流下來(lái),“我一定要完成任務(wù)“我拼命地加快動(dòng)作任由雨水沖刷著我的身體,“孩子,你長(zhǎng)大了!”不知不覺(jué)中,我終于完成了任務(wù),長(zhǎng)吁一口氣“我長(zhǎng)大了“。然而我已是落湯雞了,我們都會(huì)心地笑了。輕松地走在回家的路上,媽媽拍拍我的肩頭語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):”在坎坷的人生道路上,只有經(jīng)歷風(fēng)雨才會(huì)成長(zhǎng),才會(huì)不斷進(jìn)步,在往后的日子里,你就能堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)風(fēng)雨,不斷進(jìn)取!
是!困難坎坷就是人們的生活教科書(shū)。作文
優(yōu)秀成長(zhǎng)作文 篇4
我們已經(jīng)來(lái)到興凱學(xué)校一周有余,基本上適應(yīng)了這里的生活和工作環(huán)境。
興凱學(xué)校的老師們,熱情親切,這是他們給我們的初次印象。他們對(duì)于我們的到來(lái),內(nèi)心由衷地表示歡迎,讓我們有種到家的感覺(jué)。
我們?cè)谄饺绽飳?duì)于老師們的講課,從來(lái)都不“放過(guò)”。只要有時(shí)間就到老師們的課堂上聽(tīng)課,盡量多地從老師們身上學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)。
在這里,我結(jié)識(shí)了三位語(yǔ)文教師:王東枝老師、王雙平老師和常新紅老師。
慈教者——王東枝老師,王老師是一位資深語(yǔ)文教師,從教二十多年,積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)王老師講課,我才知道了何為耐心,何為細(xì)致。對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題,她從來(lái)都是不厭其煩地講解。一遍不行,兩遍;兩遍不行,三遍,直到你聽(tīng)懂聽(tīng)會(huì)為止。
樂(lè)教者——王雙平老師,施教者不如善教者,善教者不如樂(lè)教者,王老師就是這樣一位樂(lè)教者。每天,來(lái)到辦公室看到的第一個(gè)人,肯定是王老師,他很年輕,也很敬業(yè)。王老師講課的時(shí)候,聲情并茂,給人一種賞心悅目的感覺(jué)。聽(tīng)他的課好像是在看一場(chǎng)演出,他是主角,讓你不自覺(jué)地跟著他走進(jìn)文章。平時(shí),批改作業(yè)時(shí),他也是非常地開(kāi)心。我想,這就是他能教好學(xué)生的法寶吧——以教為樂(lè)。
嚴(yán)教者——常新紅老師,所謂“嚴(yán)師出高徒”,此話一點(diǎn)不假。常老師對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)格,注重培養(yǎng)學(xué)生的'能力,也正是如此,才使常老師的學(xué)生自學(xué)能力特別強(qiáng),班級(jí)自律性特別好。每當(dāng)去常老師的班里講課,都會(huì)很輕松,學(xué)生回答問(wèn)題積極踴躍,課堂氣氛活躍,令人產(chǎn)生一種身心愉悅的講課感受。
在和三位老師的交往中,我學(xué)會(huì)了用耐心教導(dǎo)學(xué)生,用愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生,用真心了解學(xué)生。
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