[通用]我的老師作文

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的我的老師作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

我的老師作文1

　　我的老師年輕漂亮、溫柔體貼、才華出眾，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。

　　她的年齡與我相差不多，卻做了五年的中學(xué)語文老師，弟子不計(jì)其數(shù)，遍及大江南北、華夏故園。

　　她雖然年輕卻沒有一點(diǎn)兒火氣。現(xiàn)在想想我都覺得好笑。一次，上語文課，老師問道：“哪位同學(xué)知道‘’須臾”二字是什么意思？”我大膽地舉手，自以為是地回答就是留著胡須。（結(jié)合課文的情境，那個(gè)環(huán)節(jié)正在寫《王幾何》的外貌）老師淡淡一笑，沒有說對(duì)也沒有說錯(cuò)，只是說：“娃娃學(xué)習(xí)語文要多查詞典”。我立刻明白了老師的意思。感覺身上像著了火，整個(gè)教室變成個(gè)火海，只有一個(gè)字“熱”。老師不僅對(duì)我這樣，對(duì)別的同學(xué)亦是如此，比如：有人上學(xué)遲到了，她會(huì)說：“下回爭取來早點(diǎn)兒�！庇腥烁闪藟氖聝海�她會(huì)說：“娃娃……”之類的話，讓人感到親切自然。

　　老師家離我家不遠(yuǎn)，但老師多數(shù)住在她父母家里。有一天放學(xué)，天色已晚，我不知道老師是真心想回家，還是故意找借口為我做伴�！鞍�，唉！你猜猜我們是怎么走的？我們是胳膊挽著胳膊，肩膀碰著肩膀�！币宦飞险f說笑笑。雖然我的心里有一個(gè)明確的界線。她是老師，而且是我的班主任。我只是一個(gè)普普通通的學(xué)生。怎么可以沒有身份的區(qū)別呢？她滿不在乎，仿佛已經(jīng)忘了自己的身份，我想：她不是把我當(dāng)她的學(xué)生，而是把我當(dāng)成她的朋友了。

　　我現(xiàn)在還清楚地記得，剛開學(xué)的時(shí)候，她讓我們寫一天的感受，我曾這樣寫道：“時(shí)光稍縱即逝，我們應(yīng)該倍加珍惜。努力奮斗吧！爭取優(yōu)異成績，給自己一個(gè)滿意的答復(fù)，讓生活變得充實(shí)、精彩�！倍�她的評(píng)語是什么呢？簡簡單單的'兩個(gè)字——期待，緊接著一個(gè)省略號(hào)。恰恰在那時(shí)我懂得“言有盡，竟無窮”這六個(gè)字真正含義。

　　她講課重點(diǎn)突出，主次分明。在重要課文上花費(fèi)的盡力較多，次要的則一筆代過。她仿佛再告訴她的學(xué)生：學(xué)一課，就應(yīng)吃透一課，要真正理解課文的內(nèi)涵與外延。是��！初中有七、八門功課，如果平均用力，一門也學(xué)不好。從她的身上我漸漸悟出一條學(xué)習(xí)方法。

　　她改卷子一個(gè)“細(xì)”。有時(shí)我看著卷子，再母親跟前抱怨道：“我的語文老師真是的，寫翻個(gè)字也扣分，少一撇也扣分，前半部分沒寫上，后半部分對(duì)，她也扣全分。這卷子要讓我的小學(xué)老師改一定是滿分”。母親總是笑著說：“你們老師做得對(duì)，她是要讓你改掉粗心的毛病。你要是想得高分，就得認(rèn)真�！毕胂胍驳拇_如此。

　　第一次走進(jìn)教室，破破爛爛、塵土飛揚(yáng)，僅僅幾個(gè)星期，在她的精心策劃下，教室煥然一新。你要是進(jìn)去，就不想再出來。因?yàn)楝F(xiàn)在初一九班的教室已成了一個(gè)溫馨、安適的小家。遇上這樣的班主任，你能不喜歡嗎？我想你和我一樣，都為做她的學(xué)生而驕傲，她就是初一九班的語文老師——崔婷。

我的老師作文2

　　我有一位好老師，那就是我曾經(jīng)的班主任劉老師。

　　劉老師高高的個(gè)子，身材中等，留著齊頭短發(fā)。一雙大大的眼睛上面戴著一個(gè)方形的眼鏡，看起來很年輕。劉老師性格比較開朗，但也是急性子，有時(shí)候也會(huì)訓(xùn)斥人，偶爾也會(huì)打人。

　　這次，我們班的“缺交作業(yè)王”——xxx今天就被劉老師k了一頓。為什么呢？因?yàn)樗�已�?jīng)連續(xù)四次沒寫完作業(yè)了。前幾次劉老師已經(jīng)都訓(xùn)斥他了，已經(jīng)好幾次了他還不寫作業(yè)，你說這樣的人該罰不該罰？今天上課的時(shí)候老師就把“缺交作業(yè)王”拽到了講上問道：“作業(yè)寫完了沒有？”，他用比蚊子還小的聲音回答：“沒有”，“大聲點(diǎn)，再說一遍！”劉老師聲音一次比一次高，“沒有”他也提高了聲音，“在大聲點(diǎn)！”“沒有”他幾乎小聲喊了起來�！皫状瘟�？”劉老師問，“五次了”他還是用比蚊子還小的聲音說。劉老師擰著他的耳朵喊：“我叫你大聲點(diǎn)！聽不懂人話是嗎？你不是中國人��？大聲點(diǎn)！”“五次”他真的喊了起來。劉老師輕輕地踢了他兩腳，邊踢邊說：“為什么不寫作業(yè)？為什么不寫作業(yè)？”不等他回話老師就說：“搬凳子到后面去補(bǔ)五遍，明天必須交上來，別想逃！聽見沒有！”他好像要哭了似的，乖乖的按老師說的做去了。

　　劉老師還很關(guān)心學(xué)生。有一次上體育課，我跑步的時(shí)候被人推了一下，摔倒在地，膝蓋，胳膊肘都跌破了一大塊，我就哇哇的'哭了起來。這時(shí)候劉老師聞聲趕來，抱起我向?qū)W校醫(yī)務(wù)室跑去，醫(yī)務(wù)室沒有醫(yī)生，老師就用藥棉輕輕地給傷口消毒，上藥的時(shí)候有一些沙疼，老師就輕聲的安慰我。我抬頭看見老師額頭上冒著汗珠，我覺得這時(shí)的老師像媽媽，特溫暖。

　　劉老師也是嚴(yán)厲的。前幾天是我們一年一度的期中考試，題目很簡單，考試過后，我自我感覺還不錯(cuò)，覺得自己應(yīng)該可以得高分。結(jié)果怎樣？今天就是發(fā)考試卷的日子了，我忐忑不安的等待老師發(fā)卷，可是95分以上沒有我，就連90分以上的也沒有我……當(dāng)老師大聲念出：“何俊智，87分”的時(shí)候，我如同從頭到腳澆了一盆涼水，呆坐在座位上。我看看卷子找原因，啊？我實(shí)在太馬虎了，光在生字上就丟了9分，太不應(yīng)該了，我想我回去又該挨說了。下課后老師把我叫到辦公室，語重心長地說：“你怎么回事�。≡谏�字上就扣了9分，太不應(yīng)該了，回家好好反省反省吧！”說完便離開了。我垂頭喪氣的回到教室，暗暗給自己下定決心，一定要改掉自己這個(gè)馬虎的壞毛病。

　　我的老師是個(gè)嚴(yán)格嚴(yán)厲有愛心的老師，她對(duì)待我們就像對(duì)待自己的孩子一樣，關(guān)心，愛護(hù)，負(fù)責(zé)任，我們都愛她。

我的老師作文3

　　體育老師姓姜，高個(gè)兒，皮膚黝黑，皺紋縱橫，一副上了些年紀(jì)的外表，因此，同學(xué)們呼他老姜。

　　剛進(jìn)初中，我們男生莫名地對(duì)他陽奉陰違，沒什么好印象，有時(shí)還不知天高地厚地吐槽他。上學(xué)期因疫情，老姜眾多事務(wù)纏身，于是暫時(shí)不做我們的體育老師。一天早晨，我在教學(xué)樓拐角處差點(diǎn)和他撞個(gè)滿懷，彼時(shí)老姜可能正在巡視校園。我抬頭瞥了一眼，老姜的眼瞪得奇大無比，微卷的頭發(fā)貼在頭上，往日紅潤的臉竟不知何時(shí)發(fā)了黑。我愣了幾秒：“姜，姜老師好！”他望了望我，用鼻子答應(yīng)了一聲：“哼——”聲音長而奇特，如音樂上的“由弱漸強(qiáng)”。接而，又繼續(xù)背著雙手，巡視校園。

　　之后，疫情有所好轉(zhuǎn)，他整天像個(gè)沒事人，但仍沒有為我們上體育課。

　　后來才明白，雖然疫情已經(jīng)得到有效控制，但是防疫一刻都不曾放松，依然有許多工作要做。現(xiàn)在想來，那時(shí)的我實(shí)在有些小人之心。而如今，我發(fā)現(xiàn)姜老師不可不謂幽默至極。

　　今天，天氣不好，體育課改為室內(nèi)安全知識(shí)課。

　　老姜皺著眉，邁著大步，走進(jìn)教室，褲腰間的串串鑰匙嘩嘩作響。臉紅得像縱酒后的醉漢，一副兇煞樣�？呻S即他便咧著嘴，笑著問我們：“疫情期間體育課誰上的啊？”

　　“一個(gè)女的！”我們不假思索，幾乎異口同聲。

　　老姜眉毛上揚(yáng)，笑得更開了：“一個(gè)女的？你們都不知道哪位老師給你們上的課啊？”邊說邊拿著一根戒尺，忽而拍拍肚子，忽而又將手臂繞在身后，捶捶背，“那我就是一個(gè)男的嘍！”話罷，只見他撓撓手臂，又伸手向后抓抓背，冷笑一聲：“那位老師姓汪！”

　　“奇怪，你們班上還有蚊子��？”老姜突然用純正的江都話問道。

　　說來也巧，老姜話音剛落，就有同學(xué)撓了撓手臂。

　　“看！我說有蚊子吧！”老姜孩子般得意地笑起來。

　　提到開學(xué)典禮有同學(xué)昏倒時(shí)，老姜給我們講了個(gè)故事。昨天，有個(gè)男孩站在操場上感覺不適，硬是逞強(qiáng)要自己回班，路上倒下去，眼鏡破裂，把臉劃傷了。說著，做了一個(gè)倒下去的動(dòng)作，活像動(dòng)畫片中的靈魂出竅。全班哄堂大笑。

　　“你們別笑，安全第一！無論何時(shí)何地，安全無小事！不然，下一個(gè)就有可能是你，是你，或者是你……”老姜斂起笑容，伸出右手，指向我們。教室里鴉雀無聲，我們陷入了沉思。

　　將午未午的秋陽，不知何時(shí)趕走了烏云，越過窗戶橫浸到室內(nèi)，晶瑩地撒在老姜身上，平鋪上一層恬靜，再流轉(zhuǎn)到我們身上，如柔婉的`音樂，令我們悠然輕快。

　　老姜，是你，強(qiáng)健著我們的體魄，關(guān)心著我們的安全，愉悅著我們的心靈……

　　謝謝你，幽默的，可親的老姜！

　　教師節(jié)快樂！

我的老師作文4

　　她有一頭栗色的短發(fā)，皮膚白凈，眼睛明亮而有神。

　　她光是站在那兒就給人一種神圣不可侵犯的感覺，強(qiáng)大的氣場讓我們上語文課時(shí)個(gè)個(gè)正襟危坐，絲毫不敢輕舉妄動(dòng)。

　　小學(xué)時(shí)，我的字比較馬虎，近乎圓圓肥肥又?jǐn)D滿了格子的那種。但我卻自我感覺良好。直到進(jìn)入初中，被焦老師行云流水，鐵畫銀鉤的板書震撼到。

　　上課時(shí)，我兩只眼睛總是緊緊跟著老師手中的粉筆在黑板上來回游走。一個(gè)又一個(gè)或玲瓏，或秀麗，或婀娜，或端莊的大字便在粉筆下跳脫了出來。每一個(gè)都神采飛揚(yáng)，自有神韻，我看得入了迷。不經(jīng)意間，黑板上就已洋洋灑灑滿是焦老師的墨寶。

　　那握著粉筆的手也是極美的，白皙修長，握緊粉筆時(shí)，纖細(xì)的骨節(jié)有好看的突起，隨著一筆一劃的'頓挫，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。再加上焦老師娓娓動(dòng)聽的講述，抑揚(yáng)頓挫的念誦，眼前哪里還只是一堂語文課呀！簡直就是一場美輪美奐的視聽盛宴么！

　　可到了下課，我卻只能眼睜睜地看著黑板被擦得干干凈凈，總感覺那是在暴殄天物，恨不得把那一筆一畫都銘刻進(jìn)心里，卻又渴望看到焦老師下回寫出更漂亮的板書。

　　這樣的老師自然是不允許我們書寫馬虎的。她要求我們每天回家練字。平常橫線上還能勉強(qiáng)站住腳的字，一進(jìn)方格竟仿佛無處安身了，橫豎撇捺怎么擺都不好看。

　　我只得硬著頭皮，一筆一畫，勉勉強(qiáng)強(qiáng)寫完了一張。拿在手上仔細(xì)端詳，估摸著比原先寫得要好看些，但仍是和焦老師那手“驚為天人”的字相去甚遠(yuǎn)。

　　到了第二天，老師是面批的作業(yè)。

　　我屏住了呼吸，目不轉(zhuǎn)睛地盯著紅筆的筆尖劃過我的作業(yè)，卻聽到老師說：“哪個(gè)姑娘字寫得這么好看呀？”還親切地把頭朝我這側(cè)微微揚(yáng)起。

　　我感覺快要窒息了，恨不能立馬抓本書把臉擋住。而當(dāng)她的臉轉(zhuǎn)過來時(shí)，我才第一次真正看清了我的老師：右邊眼睛是單眼皮，左邊眼睛是雙眼皮，目光很沉靜，透著笑意，很溫和的樣子。

　　我有些不知所措，呆呆地杵在那兒。焦老師看了我一眼，回過頭繼續(xù)審視我的作業(yè)，纖纖玉手一個(gè)來回，紅筆刷刷兩下，便嫻熟地往上打了個(gè)“優(yōu)”，又添了個(gè)玲瓏的五角星。多么精致漂亮呀！

　　從此，我開始認(rèn)真地書寫每個(gè)字，只為能看到那鮮活美妙的“優(yōu)”。

　　字倒的確好看了起來，那一個(gè)個(gè)“優(yōu)”確也漂漂亮亮地打了上去，就連紅勾勾也是錯(cuò)落有致地分布在作業(yè)本上，叫人看了賞心悅目�，F(xiàn)在看來，那次的“優(yōu)星”大概還是鼓勵(lì)的成分居多吧。

　　時(shí)至今日，那一個(gè)個(gè)紅勾，一個(gè)個(gè)“優(yōu)”依舊不減當(dāng)年風(fēng)采，頻頻出現(xiàn)在我的作業(yè)本上。而焦老師也不僅僅給了我提高書寫的鼓勵(lì)，更給了我學(xué)習(xí)路上數(shù)不盡的指點(diǎn)，讓我在未來的道路上走得更好，更遠(yuǎn)。

我的老師作文5

　　相信你們一定都有自己喜歡的老師吧?今天就讓我來給你們說一說我最喜歡的老師——姚老師。

　　姚老師是我們的語文老師。她長得矮矮的、胖胖的。走起路來像一個(gè)小企鵝，那樣子可愛極了。姚老師的眼睛小，在濃濃的眉毛下顯得更小了，如果一笑，胖乎乎的臉上就更找不著眼睛了。小小的鼻子上架著一副金色眼鏡，看起來博古通今。姚老師還有一張能說會(huì)道的嘴巴，即使再枯燥無趣的課文，也能被姚老師講的生動(dòng)有趣。

　　姚老師對(duì)我們很溫和。如果哪一個(gè)同學(xué)的家庭作業(yè)不會(huì)做或是做錯(cuò)題了，姚老師一定會(huì)利用下課時(shí)間耐心的講，直到那個(gè)同學(xué)會(huì)做為止。不過有時(shí)也有例外，比如，剛開學(xué)的時(shí)候，我們像初生的牛犢——不怕虎，在下面“不知死活”的說話，把老師的話當(dāng)成了耳旁風(fēng)。這下子姚老師徹底怒了。只聽見一聲：“全班把一課《白鷺》抄兩遍�！痹捯魟偮�，全班頓時(shí)鴉雀無聲，好像一根針掉在地上都能聽見似的。可是，這還不是最可怕的。最可怕的還是姚老師的順風(fēng)耳，無論是誰在下面說閑話或是做小動(dòng)作，姚老師都能夠準(zhǔn)確無誤地把他找出來，并請(qǐng)他吃一頓“豪華大餐”。

　　姚老師還有一個(gè)“教書秘訣”，那就是“懶”。只要一上語文課，就到了我們的“自由活動(dòng)時(shí)間”。姚老師就會(huì)讓我們自己當(dāng)小老師，輪流上臺(tái)講課。什么?我們的成績?cè)趺礃?別提了，我們班的成績?cè)谌�校都是名列前茅的。這個(gè)方法，不僅節(jié)約了老師的時(shí)間，還讓我們鍛煉了自己的表達(dá)能力。這真是兩全其美呀!可是你又能不能跟我說一說這“懶”法中的奧秘呢?

　　姚老師不光在教書方面這么厲害，在游戲方面也是一個(gè)小能手呢!

　　在你們的記憶中，在打了下課鈴之后，你們是不是第一個(gè)沖出教室?老師是不是安安靜靜整理東西回到辦公室?可是這個(gè)時(shí)候再放到我們班做對(duì)比，那可就截然不同了。在我們班打了下課鈴之后，我們立刻奔向操場，而尾隨其后的居然是胖胖的.姚老師�？吹竭@里，你一定會(huì)不敢相信的揉揉自己的眼睛。老師去干什么?不會(huì)是去玩游戲吧?沒錯(cuò)!只見我們坐成一個(gè)大圓圈玩起了丟沙包的游戲。丟沙包的游戲可有姚老師的強(qiáng)項(xiàng)，因?yàn)樗�有“順風(fēng)耳”呀。只要不管是哪一個(gè)同學(xué)在姚老師背后發(fā)出一點(diǎn)聲音都能被聽到，就連我也不例外……

　　這就是我喜歡的姚老師。她一直陪伴我到五年級(jí)。你是不是也有喜歡的老師?快來跟我說一說關(guān)于他的故事吧!

我的老師作文6

　　老師，一個(gè)平凡的字眼兒，也是一個(gè)親切的字眼兒。在這么多的老師中，我們班的班主任——章老師特別令我敬佩。

　　章老師她比我媽媽大一兩歲，個(gè)子她不胖不瘦，不高不矮，很清秀，時(shí)不時(shí)臉上會(huì)露出微笑，給人一種親切的感覺，章老師一頭烏黑發(fā)亮的短發(fā)，看上去很精神。一雙炯炯有神的眼睛總會(huì)看見上課時(shí)有誰在做小動(dòng)作，在開小差。

　　章老師是一位負(fù)責(zé)任的老師。她黑板上寫的字，總是那么工工整整，就像她的人一樣清秀；我們每次作文 她都要把同學(xué)一個(gè)一個(gè)的到跟前講評(píng)；同學(xué)們所有作業(yè)里的錯(cuò)誤，都要求一一訂正，一處同學(xué)都逃不過她的法眼。

　　我們班里幾個(gè)小朋友，很頑皮，常常不認(rèn)真寫字，寫得很難看。有一段時(shí)間，每當(dāng)放晚學(xué)的鈴聲響起，她就把那幾個(gè)同學(xué)叫到面前，手把手地教他們寫字，那么耐心，那么仔細(xì)。那幾個(gè)同學(xué)最終被老師的耐心和嚴(yán)格的要求感化了字寫得越來越好了，學(xué)習(xí)態(tài)度也判若兩人了。

　　我清楚地記得，那是上學(xué)期的事。早自休時(shí)，石老師走到教室，說章老師在夜里得了急性腸胃炎，一個(gè)晚上拉了二三十次肚子，現(xiàn)在正在醫(yī)院掛吊針，現(xiàn)在不能來上課了。我想，我們語文課沒了老師怎么辦呢？

　　午飯后，章老師出現(xiàn)在辦公室，她趴在桌子上，臉色是那么蒼白，那么憔悴，原本洪亮的聲音也變得那弱。

　　過了一會(huì)兒，上課鈴響了，我們見章老師走進(jìn)了教室，開始給我們上課。我感覺：雖然她的`聲音輕了許多，但是還是那么有力，雖然她坐著給我們上課，但是一樣那么認(rèn)真。我還感覺：這節(jié)課，我們同學(xué)是聽得最牢的一節(jié)課。下課時(shí)，有人去問老師為什么不在家休息。老師微微一笑，說：“我要是不來，不就沒人給你們上課了嗎？”原來，老師心里裝的是我們——她的學(xué)生呀！

　　章老師上的語文課，我們很喜歡聽。章老師說起話來清脆悅耳，讀起課文來抑揚(yáng)頓挫，她要求我們讀書也要這樣讀。她經(jīng)常帶我們這樣有滋有味地讀。

　　有時(shí)兒，章老師我們識(shí)字，很多同學(xué)老是聽不進(jìn)去，這只耳朵進(jìn)，那只耳朵出，章老師就靈機(jī)一動(dòng)，想了個(gè)好辦法，說：“土地生病了，沒有了肥力，就是瘠；我們地上現(xiàn)在有紙屑嗎？”同學(xué)們大聲地回答： “沒有！”“所以紙上沒有小點(diǎn)點(diǎn)兒！”章老師說。有時(shí)兒章老師一會(huì)兒叫我們思考問題，一會(huì)兒叫我們背書，她看著我們，說：“要記住，默讀便于思考，熟讀便于記憶！”

　　我非常慶幸，因?yàn)槲矣龅搅艘晃回?fù)責(zé)又知識(shí)淵博的好老師。

　　我的老師，您就像一支長長的紅蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們的道路，謝謝您，我的老師，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，天天向上，用好成績回報(bào)您的。

我的老師作文7

　　我的各科老師都有自己的神奇之處，而我的神奇老師分別是“裹著糖的辣椒”——柳老師和“心太軟”——肖老師。

　　“裹著糖的辣椒”——柳老師

　　我們的班主任柳老師長著一張“大餅?zāi)槨保�但是又很像瓜子臉，弄得人矛盾不已。她那�?yōu)雅的眼鏡下有一雙炯炯有神的眼睛，真有一股“文弱書生”的樣子。那個(gè)的鼻子“聳立”在臉上，給老師又多添了一份光彩之處。雖然說老師有一個(gè)櫻桃小嘴，但是講話時(shí)總能滔滔不絕地講出一番有道理的話來。

　　之所以叫老師“裹著糖的辣椒”是因?yàn)椤�…那天上課，老師，原本興高采烈的.來給我們講課，講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們老師忍不住地講開了一個(gè)新的話題，講的是老師小時(shí)候的故事，班上同學(xué)聽見老師講開了另一個(gè)話題，便情不自禁的又講了起來，老師喊了許多聲都沒有人回應(yīng)，這時(shí)，老師便送了一份“麻辣大餐”：“來吧，把學(xué)過的課文所圈畫的詞語都抄兩遍，也當(dāng)做是復(fù)習(xí)了�！辈缓茫�老師外表的糖化了，辣椒露出來了，可真是苦啊！沒有，過一會(huì)兒，教室里便只剩下了“沙沙沙”的抄書聲，一點(diǎn)聲音都沒有了。

　　怎么樣，“裹著糖的辣椒”名不虛傳吧？

　　“心太軟”——肖老師

　　肖老師是我們的副班主任，也是我們的數(shù)學(xué)老師，她對(duì)我們非常用心，和我們呆在一起的時(shí)間比和她孩子呆在一起的時(shí)間還多。我們的肖老師長著一張意氣風(fēng)發(fā)的瓜子臉，老大眼睛仿佛有360伏電壓，一下子我們就會(huì)被電死，而那鼻子對(duì)臉來說根本就是一座山，令人羨慕不已。那嘴像是被鑲在臉上的，卻能說會(huì)道，能把一個(gè)反抗的人說服的五體投地，而我也是五體投地的佩服。

　　一次小測試，我們班的同學(xué)又講話，又下位，十分討厭，這時(shí)肖老師走進(jìn)教室，我們像沒會(huì)著似的，還是你講你的，我說我的，這是肖老師眉毛緊皺，深深地吸了一口氣，臉色大變，也露出了不滿的表情，令人有些害怕，突然肖老師大吼一聲，班上的同學(xué)安靜了一會(huì)兒，又個(gè)講各的。這是肖老師突然大哭起來，眼淚嘩嘩往下流，同學(xué)們呆住了，一下子有的同學(xué)給老師送紙，肖老師卻突然一下子沖出教室，令眾人驚呆，肖老師的心真是太軟了，要不然怎么會(huì)因?yàn)橹v話而大哭呢？肖老師真是太厲害了，剛才還是“晴天”，一下子就由“晴”轉(zhuǎn)“大雨”了。

　　這就是我的“神奇”老師，是我成長道路上的一盞明燈。

我的老師作文8

　　漫步在中華的歷史長河中，他領(lǐng)著我們回顧過去，手指間傾斜的是往事依依，談吐間滑過的是戰(zhàn)事紛紛，雙眸間流露的是捷報(bào)連連。他就是我的歷史老師，一個(gè)出色的人類靈魂工程師。

　　我們都很愛聽他講的課，被他的幽默風(fēng)趣和知識(shí)淵博吸引住。我愛聽他講的英雄，一講到項(xiàng)羽一代英豪，卻慘遭四面楚歌，烏江自刎，就搖頭默嘆，為其惋惜；一講到關(guān)羽千古流傳，卻慘遭敗走麥城，被敵所擒，就垂頭喪氣，為其悲傷；我愛聽他講的謀士，一講到張良先發(fā)制人，占領(lǐng)關(guān)中，幫助劉邦建立漢式基業(yè)，就點(diǎn)頭稱贊，為其驚喜；一講到諸葛亮六出祁山，卻病死在五丈原，就重重嘆息，為其悲痛；一講到劉基為朱元璋屢建奇功，卻被明帝追殺，吞劍自殺，就失落之極，為其鳴不平。

　　他給我們的印象也不都是和藹的，在一次初二期末考試后的一堂歷史課上，我們領(lǐng)略到了他的虎威。上課鈴打了，我們有的同學(xué)還在外面打鬧，鈴響了后好久才意識(shí)到上課了，推搡著進(jìn)了教室，還大聲的喊叫。老師略帶嚴(yán)肅的跟著他們進(jìn)了教室，站在講臺(tái)上，雙手在胸前交叉，喘著粗氣。同學(xué)們還在說笑，也許是好久沒見面要“敘敘舊”似的。

　　老師站在上面，一句話不說，盯著看說的最兇的人，終于他們倆的'目光交織在一起，他臉色緋紅，告訴周圍人不要再說了，這時(shí)教室里才變得安靜下來的，沒有人敢再說話。他把書重重的往桌上一放，稍稍頓了頓說：“吵夠了？回來晚不說，還吵了5分多鐘，你們到底想不想上歷史課了？”他歇了一下，長舒一口氣，滿眼憤怒，面部的肌肉繃緊了，脖子上的青筋暴起，一改我們以前見到他慈眉善目的印象。我們從未見過他發(fā)火，更別說是這么大的火了。他接著說：“你看看你們考的歷史成績吧，多少個(gè)下90的，還有不及格的，不想上歷史就到外邊去！不是我說你們，你們自己臉不紅？都多大了，考得這么爛了，還嘻嘻哈，嘻嘻哈的，不知道你們高興在哪？”他說完了，隨手拉了一個(gè)椅子坐下，眼睛看著地，慢慢的深呼吸。

　　我們都傻眼了，鴉雀無聲，被老師的舉動(dòng)震懾住了。下課鈴終于打了，一節(jié)難熬的課總算結(jié)束了，我們發(fā)了卷子各自回家了。

　　下一節(jié)課，我們表現(xiàn)得很好，老師看到我們的變化便喜笑顏開，又回到了原來的他的狀態(tài)。他再也沒有跟我們發(fā)過火了，我們的成績有升到了第一，白袋子也一直伴隨著他，直到現(xiàn)在。

　　歷史老師留給我的印象是所有老師中最好的，他樸實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)一絲不茍，深深的烙印在我的腦海中，他就像一葉風(fēng)帆，把我再到知識(shí)的彼岸，讓我對(duì)未來充滿了希望。師恩難忘，我愛我的歷史老師。

我的老師作文9

　　短頭發(fā)，大眼睛，高鼻梁，一張愛笑的嘴巴上有一顆美人痣，她就是我們班的語文老師——姜老師。

　　課堂的“笑星”

　　記得有一節(jié)語文課上，姜老師走下講臺(tái)，穿梭在我們中間，正講得手舞足蹈、聲情并茂時(shí)，姜老師突然停住腳步，聲音也戛然而止，我們都還沉浸在前面的內(nèi)容中沒有反應(yīng)過來，一個(gè)個(gè)奇怪地盯著老師，不知道發(fā)生了什么。只見姜老師彎下腰來，一本正經(jīng)地對(duì)著左邊的同學(xué)說：“多好吃的手啊，給我吃一點(diǎn)唄!”原來旁邊這位同學(xué)正在專心致志地“吃手”，連老師走到他身邊都沒發(fā)現(xiàn)。這位同學(xué)被逗得紅了臉，大家也突然反應(yīng)過來了，正準(zhǔn)備哈哈大笑，卻已經(jīng)被姜老師制止了。

　　姜老師最厲害的是改編古詩，看到亂七八糟的教室，她會(huì)說：“念教室之糟糟，獨(dú)愴然而涕下”;同學(xué)在走廊打鬧，見她來了立馬停下來，她會(huì)說：“聞見老師來，忽然閉口立”;她也會(huì)自嘲自己：“不識(shí)某某真面目，只緣身在此班中”。

　　講故事的“高手”

　　我們最愛聽姜老師上作文課，每次我們分享完自己的故事后，姜老師就開始分享自己的故事了，我們最愛聽姜老師講她自己身邊的事例。在我們的課堂上出現(xiàn)頻率最高的故事主角就是姜老師家的小兔子——“跳跳”了�！疤�跳”奇怪的生活習(xí)性;它吃東西時(shí)可愛的模樣;睡覺、曬太陽時(shí)懶散的造型都一一展現(xiàn)在我們的眼前。每次姜老師講“跳跳”時(shí)眼睛里都發(fā)著光，將小兔子的動(dòng)作都模仿得活靈活現(xiàn)，下筆時(shí)，那只小兔子仿佛就在我的'筆尖跳動(dòng)。

　　嚴(yán)厲的“女王”

　　別看姜老師平時(shí)很溫柔，要是真遇到調(diào)皮的同學(xué)，她搖身一變，又變成了嚴(yán)厲的“女王”，雖然姜老師經(jīng)常說她眼神不太好，寫字的時(shí)候需要我們幫忙找關(guān)鍵筆畫，耳朵也不太好，同學(xué)們回答問題聲音小一點(diǎn)她就聽不見，但是我們覺得姜老師仿佛長了好幾只眼睛，耳朵更是能聽八方，哪怕她一邊在板書，一邊都能精準(zhǔn)地找到在講話的同學(xué)。

　　譬如有節(jié)課，姜老師正在黑板上寫字，我的同桌便趁機(jī)回頭講話，講得高興還笑了起來，姜老師猛地回頭，一雙銳利的眼睛緊緊地鎖住了他，可是他居然還沒有反應(yīng)過來，姜老師一聲怒吼：“某某某，站起來!”這是姜老師警告的第一招;如果課堂上再講第二次話，軟尺就要上手了，這是姜老師的第二招。其實(shí)我們最怕的還是姜老師的第三招——“下課到我辦公室來!”。三招連環(huán)夾擊，沒有哪個(gè)不怕的。

　　這就是我們班的姜老師，時(shí)而搞笑，時(shí)而有趣，時(shí)而嚴(yán)厲。你喜歡她嗎?我非常喜歡她。

我的老師作文10

　　“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮……”，一直悠揚(yáng)動(dòng)聽的歌在耳邊回旋。每當(dāng)我一聽到這首歌，我就會(huì)想起我的初中老師盧老師。

　　盧老師大約四十歲，教書十幾年，他把全部身心都投入到教育事業(yè)中去。他像一根蠟燭，默默燃燒自己，照亮了學(xué)生；他像地下的落花生，從不計(jì)較名利；他像辛勤的園丁，精心培育祖國的.花朵，他是“人類靈魂的工程師”。

　　剛讀初中時(shí)，盧老師就是我的班主任，那時(shí)，他教我們的語文，他教語文有一個(gè)特點(diǎn)，他每次上語文課都會(huì)把課文知識(shí)和笑話結(jié)合起來給我們聽，有時(shí)候，他一節(jié)課都在講笑話，使我們?cè)谛υ捴袑W(xué)到知識(shí)，因此，每次，每次考試我們班的語文都是全校好的。他雖然教語文，但是他也很關(guān)心我們的其他科目。我一直以來，英語都不好，每次英語考試，對(duì)我來說就是考天書，越考越?jīng)]信心，盧老師知道我的英語不好，所以他一有時(shí)間就會(huì)找我聊關(guān)于我的英語的事情，每當(dāng)我說英語很難學(xué)，想放棄時(shí)，他總是嚴(yán)肅對(duì)我說：“英語就是單詞的組合，要堅(jiān)持記單詞，要有信心，不能輕易放棄�！�

　　在初一和初二，都是盧老師做我們的班主任，到了初三，我們分班，盧老師也沒有跟上來，在初三的日子里，雖然學(xué)習(xí)越來越緊張，每當(dāng)我覺得學(xué)習(xí)壓力大時(shí)，我總是會(huì)去找盧老師聊天，每次和他聊天他的笑話都會(huì)使我的心情得到放松。所以，和他聊天后，我總是會(huì)恢復(fù)到輕松積極的心態(tài)去面對(duì)初三的學(xué)習(xí)。

　　我和盧老師最后一次見面是在升中考的考場上。那時(shí)，盧老師作為本校的監(jiān)考老師監(jiān)考我所在的試室，當(dāng)時(shí)是考語文，那是第一個(gè)科目，心里不免有些緊張，但是一看到是盧老師監(jiān)考，內(nèi)心又有些高興。在做題時(shí)，我是一路上過關(guān)斬將，但是，當(dāng)我在答閱讀題時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)我在答題卡上答錯(cuò)題目了，我頓時(shí)驚慌失措，于是，我舉手想更換答題卡，這時(shí)，盧老師走過來，我把情況告訴盧老師，盧老師說，“時(shí)間已經(jīng)過去一半了，更換答題卡是來不及了，我去問問看有什么辦法你不要著急，先做下面的題目”然后，盧老師快步地走出了試室，這時(shí)，我的心里更加緊張了，手心都冒出冷汗了，心想“完蛋了，這次語文肯定沒希望了�！�，當(dāng)我寫完作文時(shí)，盧老師手里拿著一張紙急匆匆地向我走來，他氣喘吁吁地對(duì)我說“把你寫的答案劃掉，橫線上寫答案，慢慢寫，不要緊張，有盧老師在�！�，后來，在盧老師的幫助下，我終于把題目做完了。

　　上來高中，我再也沒有見過盧老師了，我想，他現(xiàn)在在給學(xué)生講笑話又或者是在和某個(gè)學(xué)生聊天吧。

我的老師作文11

　　在我上小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，新轉(zhuǎn)來了一位老師，他帶我們班的語文課兼班主任。

　　李老師身材高大，一頭卷曲的黑發(fā)在梳向腦后。衣著單調(diào)，但從來不馬虎隨便，一年四季仿佛都穿著那身白襯衣與西服，只有在寒冷的冬天他才會(huì)穿上一身黑色的沖鋒衣，不過同樣干凈整潔。加之李老師那嚴(yán)肅，莊嚴(yán)的表情，處處都透露出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者氣質(zhì)，不禁令人肅然起敬，

　　李老師樸素卻不是莊重的著裝為他平添了一股學(xué)者的氣質(zhì)，但真正令人不解的是他那襯衣袖口上的套袖。這一雙套袖出現(xiàn)在如此嚴(yán)肅的著裝上，顯得十分唐突，這個(gè)行為使原本的嚴(yán)肅之氣大打折扣，并且令人感到怪異。我在考完小升初后曾經(jīng)問過老師：“老師，您為什么要在西服上穿套袖呢？”“咳，這個(gè)問題恐怕困擾你們多年了”，老師幽默的對(duì)大家說：“我之所以帶袖套，是因?yàn)槲页３Ｒ�伏案寫字，時(shí)間久了雙袖便會(huì)磨破，如此一來衣服不再整潔，老師若是如此，豈不是傷了諸君面子”李老師的回答有幾分道理，他一直堅(jiān)持了下來，我去年教師節(jié)時(shí)還在母�？吹剿�，李老師一直戴著套袖。

　　李老師可以說是我的恩師，是他的出現(xiàn)，讓我喜歡上了學(xué)習(xí)語文。李老師是個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人，但他從不因自己今天的成就而驕傲，反而是在每天學(xué)習(xí)新的知識(shí)。別的老師上課時(shí)講字詞通常會(huì)十分無聊，只會(huì)一次次的重復(fù)讀音，但李老師會(huì)把字的字形寫出加上分析，并且鼓勵(lì)我們?nèi)ゲ殚嗁Y料，深刻探究。并且李老師熱愛唐詩，宋詞與古文，每天中午在去宿舍和回教室的路上都會(huì)為我們講述詩詞，古文，也會(huì)給我們普及歷史典故……也正因?yàn)槿绱�，我才愛上了學(xué)習(xí)語文。這兩年的`學(xué)習(xí)中，李老師的朗誦，解讀古文給我留下了尤為深刻的印象。每次上古文課老師便會(huì)精神抖擻地站立在講臺(tái)之上，讓我們將書合上，隨后便開始朗讀。此時(shí)的李老師仿佛變了一個(gè)人似的，聲音也與平時(shí)不同，抑揚(yáng)頓挫，情感深摯。每每精彩處，便會(huì)看到他那沉醉忘我的神情，頭微微后仰又向前頷首。讀到忘情處，就會(huì)瞇起眼睛，在文句后加上“咿，啊，呵”等詞感嘆來抒發(fā)情感，很有一種如癡如醉的感覺，讀完后才慢慢合上書本，猶如從古文中的世界剛回來一般，久久才開始講話……

　　關(guān)于李老師的事其實(shí)還有很多，但這兩件事在我腦海中留下了深刻的印象。這就是李老師，一個(gè)嚴(yán)肅的學(xué)者，一個(gè)沉醉讀書的老師，同時(shí)也是一位對(duì)我有著巨大影響的老師。

我的老師作文12

　　以前看到一篇文章，說人的一生大概能遇到2920萬個(gè)人，“無論你遇見誰，他都是你生命該出現(xiàn)的人，絕非偶然，他一定會(huì)教會(huì)你一些什么�！痹谛�學(xué)的最后一年里，我遇到了我的語文老師——王老師。她就像黑夜里明亮的燈光照亮了我前進(jìn)的路，就像冬日里毛絨絨的手套給予我無盡的溫暖。

　　王老師長得很是漂亮，亮亮的眸子總是閃著光，黑黑的長發(fā)像海藻一樣。盡管她總是不裝扮自己，但是更使同學(xué)們覺得親近。我最喜歡她站在講臺(tái)上給我們上閱讀課的樣子，各種文章王老師都讀得聲情并茂，把我們帶入到一個(gè)個(gè)不一樣的文學(xué)世界。《賣火柴的小女孩》我從小就讀過，沒有了什么學(xué)習(xí)興趣，但是當(dāng)王老師讀到“這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻”的時(shí)候，我的心沉了下來，就仿佛自己失去了一切，對(duì)小女孩也心生憐惜。學(xué)習(xí)《秋天的懷念》，當(dāng)知道作者史鐵生一直遭受病痛的折磨我只是為他感到惋惜；當(dāng)知道他與病魔抗?fàn)幦詧?jiān)持創(chuàng)作，我對(duì)他生出絲絲敬重；而當(dāng)王老師把課文朗讀完畢，我看到了一個(gè)活生生、有血有肉的史鐵生。他遭遇困境會(huì)沮喪，他沉浸在自己的'痛苦里不去感受母親的愛，像極了遭遇不順的自己，仿佛一下子我就能明白他的心意。王老師總是有這樣的魔力，讓我們對(duì)語文課總是充滿了期待。

　　王老師愛笑，課堂上也會(huì)偶爾跟我們開些小玩笑，我們總是很放松。課下王老師也喜歡跟我們聊天，哪些同學(xué)們私下有了小矛盾也總是被王老師兩三句話就給“打發(fā)”得和好如初了。班里同學(xué)有個(gè)頭疼腦熱，王老師也是二話不說就帶著同學(xué)們?nèi)タ床∽ニ�，還燒了熱茶給他們喝藥。我身體好，竟然沒有一次享受過這樣的待遇，對(duì)生病的同學(xué)總是心生羨慕。有一次，我問王老師，“老師，你為什么當(dāng)老師呀？”王老師眼睛亮了下，跟我說，“老師小時(shí)候讀到過顧城的一首詩，有一句‘我要在大地上畫滿窗子，讓所有習(xí)慣黑暗的眼睛，習(xí)慣光明’覺得純粹干凈又偉大，所以當(dāng)了老師啊�！闭f完她淡淡地笑，明亮又美好。我的心里也暖暖的。我說，我以后長大了也做老師。我沒說出口的還有一句，“像你一樣的好老師�！�

　　可是，有一天輔導(dǎo)，王老師進(jìn)班的時(shí)候，眼神暗淡，她默默地坐在講桌前。我在第一排，我給王老師遞了個(gè)小紙條，我問她：老師你怎么了？她抬頭對(duì)我微微笑了笑，輕輕地對(duì)我說：“璨璨吶，以后長大不要做老師了吧……”我的心忽然之間就哐當(dāng)沉了一下，像有什么掉落。我沒有再問王老師發(fā)生了什么，我想問了老師也不會(huì)跟我說的。大人總是有大人的煩惱吧，于是我又給王老師遞了張紙條，寫出了我那天沒有說出口的話：“老師呀，我長大還是要做老師的，像你一樣的好老師……”

　　王老師突然就又笑了，又是暖暖的，眼睛里泛著光，她說：“你呀……你呀……”

我的老師作文13

　　語文是什么？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)語文？這竟然是我學(xué)了多年語文，卻回答不出來的問題。直到有一天，有這樣一位高人把我醍醐灌醒，她就是開啟了我初中生涯語文之門的祝老師。

　　初見祝老師，可以用“粉面含春威不露”來形容，頗有威嚴(yán)的眼睛下，卻掛著甜美的酒窩。作為班主任的她，將給我們帶來一節(jié)什么樣的語文課呢？

　　上課了！老師的腳步聲隨著悅耳動(dòng)聽的上課鈴離我們?cè)絹碓浇�了，同學(xué)們都齊刷刷地看著祝老師。

　　老師快速地放下手中的書本，熟練地打開課件，環(huán)視了一下教室里的所有同學(xué)：

　　“上課！”

　　“起立！”

　　“同學(xué)們好！”老師帶著和藹的微笑鞠了躬。

　　“老師好！”全班的聲音因期待和激動(dòng)變得無比響亮。

　　“請(qǐng)坐！”

　　我剛想按照慣例把書翻到第一課，只聽老師說：“今天，我們不講課文。”我滿臉疑惑地看著老師，只見她打開了PPT，說道：“學(xué)了這么多年的語文，誰知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)語文？”啊？我愣住了，被問傻了，是啊，學(xué)了這么多年的語文，我從來沒有好好想過這個(gè)問題。同學(xué)們紛紛給出了自己的觀點(diǎn)：工具論，交流論……只聽得老師娓娓道來：“首先，語文是什么呢？‘語文’，這兩個(gè)字得分開來看，語，就是指一種語言文字，是一種交流的工具；文，則是指文學(xué)，文學(xué)，即‘人學(xué)’。”我更加困惑了，卻聽老師接著說：“人學(xué)，可以是人的心理，可以是人的三觀。也就是說，文學(xué)是和你的思想，甚至品德密切相關(guān)的�！蔽夷康煽诖�，原來語文有著這么深遠(yuǎn)的內(nèi)涵！緊接著，她舉出了幾個(gè)關(guān)于思想品德不正的人遭遇不幸的例子。教室里，同學(xué)們都聽得十分入迷，只回蕩著老師清脆的聲音。

　　“除此之外，語文還是一個(gè)傳統(tǒng)，一種標(biāo)志�！崩蠋熉冻雒匀说木聘C，“當(dāng)你熱烈地想用幾千幾萬字來表達(dá)自己的某一種思想感情時(shí)，你很可能會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，古人早已用寥寥數(shù)語就概括了你所要表達(dá)的意思了！”嗯，說得太對(duì)了！我經(jīng)常有這種經(jīng)歷，就是在苦于表達(dá)不出自己時(shí)，用古人說的一句話常常能觸動(dòng)我的內(nèi)心，引起我的共鳴。

　　接著，祝老師還講了怎樣學(xué)好語文，語文好的標(biāo)準(zhǔn)，語文的.目標(biāo)，具體做法和要求等等。講得條理清晰，生動(dòng)有趣，同學(xué)們聽得津津有味�；秀遍g，我眼前浮現(xiàn)出孔子和他的弟子們論道的場景……

　　“叮鈴鈴”，曾經(jīng)對(duì)我來說美妙動(dòng)聽的下課鈴今天突然變得如此冷漠無情，鈴聲把我那漂浮在久遠(yuǎn)春秋時(shí)期，孔子與弟子的論道場景的思緒拉回了現(xiàn)實(shí)。

　　下課了，在全班向老師的再見聲中，我無比神往地期待著下一節(jié)語文課……

我的老師作文14

　　在我初二的時(shí)候，有一位老師，他姓王，是教物理的，我們都很喜歡他。

　　王老師的頭發(fā)是三七分的，臉黑黑的、瘦瘦的，其實(shí)很平常，唯一最引人注意的就是他那兩個(gè)大大的酒窩。王老師經(jīng)常笑，所以，他那兩個(gè)大酒窩也就經(jīng)常的顯露出來了。

　　王老師性格很好，很少發(fā)脾氣，無論課上課下都總是笑呵呵的，和同學(xué)們聊天時(shí)也不會(huì)特別嚴(yán)肅，不像別的老師一樣看上去就兇神惡煞的，都不敢直視。王老師有時(shí)也會(huì)像個(gè)“老頑童”一樣，調(diào)皮的跟同學(xué)們有說有笑，看上去特別親切。同學(xué)們上王老師的課總會(huì)特別“放肆”，不會(huì)像別的課一樣十分拘束，有時(shí)上課，王老師也會(huì)拿我們大家開開玩笑，他的課，同學(xué)們總是很快樂。

　　但是，盡管王老師的性格好，也不是可以隨意的放縱我們。記得那次上物理課，同學(xué)們特別能鬧，從剛一上課就開始說話，而且說得還特別大聲，換了誰，誰也是不能忍受的，我看出了王老師有些生氣了，臉變得有些嚴(yán)肅了，一雙炯炯有神的眼睛一直在盯著同學(xué)們，突然一聲“都說夠了嗎？”教師里瞬間就靜了下來，王老師極生氣說，“你們這是上課呢嗎？誰想說話就說話，想干什么就干什么，你們上別的也這樣嗎？不想上就都別上了，停課吧，全都老老實(shí)實(shí)的呆著——”再也沒有人說話了，班里的空氣仿佛凝住了，連時(shí)間仿佛也靜止了。過了一會(huì)兒，班長才帶領(lǐng)我們?nèi)�班向王老師道歉，王老師�?dāng)然不忍心真的給我們停課，所以又說了我們幾句，便接著講課了。這件事，當(dāng)時(shí)也讓我們班上物理老實(shí)了好幾天呢。

　　王老師還很關(guān)心同學(xué)，記得那次我數(shù)學(xué)沒考好，雖然不是王老師這科的，但是我當(dāng)時(shí)看見他，淚水就直接的從眼眶里涌了出來，坐在地上抱頭就哭，王老師也理解我，知道我心情不好，就把他的墊子拿過來給我坐，我的.好朋友看到我就安慰我，王老師知道我也聽不進(jìn)去，便對(duì)我的好朋友說：“你去回去幫她把卷子發(fā)了，讓她在這冷靜冷靜吧�！闭f完，我的好朋友走了，王老師撫摸著我的頭，對(duì)我說：“傻孩子，別哭了，不就是數(shù)學(xué)沒考好嗎，你看數(shù)學(xué)這次考得都不好，這不是你的問題——”我雖然心里明白，但是還是承受不了從沒下過優(yōu)秀分?jǐn)?shù)直接掉到八十多分，王老師又調(diào)侃我說：“也應(yīng)該讓你感受一下從天堂到地獄的感覺了，哈哈�！笔前。瑥奶焯玫降鬲z是什么感覺？就是這種感覺！又過了一會(huì)兒，上課了，王老師就領(lǐng)著我上課了。

　　真的，雖然王老師才教了我不到一年，但是他對(duì)我學(xué)習(xí)的影響真的很大，也幫我減輕了很多壓力，在我開心的時(shí)候，他會(huì)和我一起分享快樂；在我難過的時(shí)候，他會(huì)時(shí)而像個(gè)家長、時(shí)而像個(gè)朋友一樣的開導(dǎo)我，讓我走出了困境。

　　王老師，謝謝您！我真的希望您能教我一直到初中畢業(yè)，我不想失去一個(gè)這么好的老師，也不想再換一個(gè)陌生的老師！

我的老師作文15

　　光陰似箭，日月如梭，一眨眼的功夫，六年就過去了，我即將和我的母校分別了。在我的母校，有我最好的老師，那就是我們和藹可親的鐘老師。

　　鐘老師那圓圓的臉蛋上長著一雙小小的眼睛，卻總是適射出青春的光芒，她那扁扁的鼻子下一張平凡的嘴巴，卻帶給我們不平凡的人生，她頭上那數(shù)不清的白發(fā)讓她更加顯老，卻見證了一段段青春熱血的歲月。可鐘老師最讓我難忘的還是她那永遠(yuǎn)的笑容。

　　鐘老師是多么慈祥啊！她事事都為同學(xué)著想：她總想讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)校把知識(shí)弄懂，放學(xué)作業(yè)就少做些；她從不占我們的音、體、美和信息課；總想讓我們輕松地學(xué)習(xí)；她經(jīng)常在班里開班會(huì)，做游戲，讓我們能有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。最讓我們感動(dòng)又很心疼的是：鐘老師生了病還堅(jiān)持給我們上課，她一直堅(jiān)持著“輕病不休，重病休一”的原則。

　　時(shí)間又被拉回到從前。這天早晨，鐘老師一如既往地穿著一件深藍(lán)色大衣，帶著和和藹的笑容走進(jìn)教室。這天，天格外的`藍(lán)，教室外小鳥的啼叫聲格外地婉轉(zhuǎn)，同學(xué)們的心情也格外愉悅。然而當(dāng)鐘老師說出第一句話時(shí)，我們才反應(yīng)過來鐘老師生病了，因?yàn)樗�的聲音非常沙啞，我們聽著就感覺她是用生命在呼喊。盡管鐘老師生病了，但她卻沒有特意地用自己生病這件事來讓同學(xué)們認(rèn)真聽講，她依舊一如既往地認(rèn)認(rèn)真真地教學(xué)；一如既往地關(guān)心問候同學(xué)；還有那一如既往的和藹的笑容。這種狀況直到夕陽親吻西山。這是全班聽得最認(rèn)真的一天課。

　　還記得那年夏天，星期一早晨來到學(xué)校直到黃昏也沒有見鐘老師的身影，經(jīng)過一番打聽，我們才在數(shù)學(xué)老師那兒了解到：鐘老師腿骨折了，周末已經(jīng)做了手術(shù)，現(xiàn)在正在家休息。同學(xué)們都很傷心，我們幾個(gè)同學(xué)便商量好，星期天去看望鐘老師。來到鐘老師的家，她已經(jīng)勉強(qiáng)能下床了，幾個(gè)同學(xué)都扶著鐘老師，我們紛紛關(guān)心著鐘老師的狀況，心里擔(dān)心得不得了，鐘老師反倒安慰起我們來了：“你們放心吧！我已經(jīng)沒事了，我還打算明天就給你們上課去，就別擔(dān)心了�！半m然鐘老師只說了這短短的一句話，但是這句話深深地刻在我們每個(gè)人的心里。鐘老師沒有食言，第二天她果然來了。同學(xué)們都擁了上去，扶著我們最好的老師……

　　鐘老師不是教學(xué)方法最好的老師，也不是最年輕的老師，更不是最美麗的老師，但她是和藹可親、擁有最美笑容的老師，是我最好的老師。

【我的老師作文】相關(guān)文章：

我的老師作文06-13

我當(dāng)老師作文03-06

我是老師作文03-07

我的老師的作文02-11

我的老師作文(精選)07-04

我的老師作文【經(jīng)典】08-09

【精選】我的老師作文08-21

(經(jīng)典)我的老師作文08-22

（精選）我的老師作文08-29

[經(jīng)典]我的老師作文08-30