小學(xué)生作文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的小學(xué)生作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生作文 篇1
在一個(gè)夜深人靜的夜晚,彎彎的月牙像羞答答的小姑娘,躲在云姐姐的背后,一個(gè)個(gè)小星星在調(diào)皮的眨著眼睛,它們和月兒妹妹玩起了捉迷藏。可一間屋子里面響起了七嘴八舌的吵鬧聲，咦？這是怎么回事，我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
一間屋子里書桌上的一把破舊的尺子上的吵鬧聲，它打破了夜的寂靜。原來(lái)是尺子上的幾個(gè)圖形在爭(zhēng)論怎樣改進(jìn)各自的生活。
一個(gè)肥胖的圓形舉手提議：“最近小議：“最近小主人老是破壞我們的`家，我們應(yīng)該修理一下我們共同的家園！”“對(duì)！我們的家已經(jīng)是一片廢墟了，我們?nèi)フ倚蘩砉ぐ桑 毙〔涣娑５娜切我噪p手贊同。
“不！不止只修房子，我們還要好好的報(bào)復(fù)小主人，讓他不能畫圖形！”圖形當(dāng)中長(zhǎng)的最魁梧的長(zhǎng)方形有一個(gè)意見�！昂�！就按照你那樣做！”圖形的長(zhǎng)者——六邊形對(duì)大家說(shuō)，可怎樣報(bào)復(fù)他呢？”大家聽了之后都陷入了沉思。
“我有一個(gè)意見！”咦？這個(gè)“第一個(gè)吃螃蟹的‘人’”是誰(shuí)？哦！原來(lái)是多角形�。 拔覀冏詈糜眠@個(gè)辦法：罷x！看他還敢破壞我們的家！”多角形忿忿地說(shuō)。
“不！我們應(yīng)該把他的家也破壞了，讓他沒(méi)法兒��！”平形四邊形說(shuō)�！安弧薄安弧薄�
“我覺得應(yīng)該把他最心愛的teddy bear扔掉，讓他也嘗嘗丟東西的味道！”
圓形為自己的家憤憤不平。
“你們就別再為我憤憤不平了，我們?yōu)槿藗兎⻊?wù)是我們的職責(zé)，又何必去管自己呢？”尺子?jì)寢尯吞@地說(shuō)。
圖形們陷入了沉思，周圍又恢復(fù)了原來(lái)的寧?kù)o。
小學(xué)生作文 篇2
每當(dāng)看見那件棉襖，我就會(huì)淚流滿面……
在我剛上上四年級(jí)的時(shí)候，我們班的王老師走了，來(lái)了一位新老師——權(quán)老師，她對(duì)我們很嚴(yán)厲，我們班的學(xué)生都不喜歡她。直到有一次，我發(fā)現(xiàn)了她也有那么好的一面。
那是一個(gè)冬天，我不小心把我的棉襖弄濕了，沒(méi)敢告訴媽媽，從衣柜里隨便找了一件毛衣穿上，就向?qū)W校跑去。一路上學(xué)校的雪很大，我到教室后，冷得全身打哆嗦，下課根本不敢離開座位。不想被權(quán)老師看見了，她走過(guò)來(lái)問(wèn)我怎么全身打顫，我實(shí)在是不想說(shuō)話，就沒(méi)答應(yīng)。老師二話沒(méi)說(shuō)，就把自己身上的棉襖脫下來(lái)披到了我的身上，顧自走了出去。我呆呆的望著這件棉襖，心里有種說(shuō)不出來(lái)的暖洋洋的.感覺。
放學(xué)了，我的身子被老師的棉襖包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，暖和極了�？蓹�(quán)老師卻雙手搓來(lái)搓去，臉凍得通紅通紅，打著寒顫……我的眼角濕潤(rùn)了，于是我走了過(guò)去，把棉襖脫下來(lái)又遞給了老師。老師卻抓住我的袖子，對(duì)我說(shuō)到：“夏心希同學(xué)，你穿著吧，看把你凍的，我沒(méi)事，忍一忍就過(guò)去了�！蔽矣忠淮瘟粝铝藴I水，對(duì)著老師深深的鞠了一躬：“權(quán)老師，你是個(gè)好老師，謝謝你。”
我回到家里后，自己的棉襖也干得差不多了，我換上了自己的棉襖，又看看老師的寬大的棉襖，心里真的是又酸又甜……
第二天，我拿著權(quán)老師的棉襖早早的來(lái)到學(xué)校準(zhǔn)備還給老師，可聽說(shuō)老是生病了。一下子由喜轉(zhuǎn)悲，一定是昨天老師將自己的棉襖給了我，一定是因?yàn)槲依蠋煵派〉�，我真的是自�?zé)不已。我把那件棉襖放到了自己的衣柜里，望著它，我仿佛又看見了老師嚴(yán)厲的臉龐，美麗的心靈！
小學(xué)生作文 篇3
原本，只是公交車上讓座給孕婦的一則小事；最初，本是擁擠人群中一次愛心的傳遞。只可惜，善心被漠視，感恩被缺失，初衷被改變，一場(chǎng)人間自有真情在的善意舉動(dòng)，破碎成輿論風(fēng)口浪尖的眾說(shuō)紛紜。
其實(shí)，我們大可不必深究讓座事件的孰是孰非，唯有整個(gè)社會(huì)，人人善心長(zhǎng)存，才能收獲感動(dòng)，事事感恩常在，方可溫暖世界。
善心，似朗朗明月，照破山河萬(wàn)里，明媚方寸心田。正如我們不能因?yàn)槁啡耍瑫?huì)無(wú)償享受到家門口的楊柳茵茵和馥郁花香，而放棄播種。我們同樣不該因?yàn)闆](méi)有感恩的回報(bào)，而熄滅善意的青燈。羅素曾有言：在一切道德品質(zhì)之中，善良的本性在這世界上是最需要的。的確，做好事，有同情心，在擁擠的公交車上給予孕婦最真切的關(guān)懷，是修養(yǎng)使然，是善良的本性使然，無(wú)關(guān)回報(bào)，無(wú)關(guān)感謝。
當(dāng)最美老師張麗莉，用身體為學(xué)生推開了死神的魔爪，她一定沒(méi)有去想要獲得感動(dòng)中國(guó)的無(wú)上殊榮；當(dāng)最美媽媽吳菊萍，用雙臂架起了墜樓女童生命的彩虹，她必然未曾權(quán)衡付出與回報(bào)的價(jià)值。她們，用一抹愛的微光，一盞善的燭火，點(diǎn)燃了一顆心的明亮。她們，不求回報(bào)的付出，反而能獲得了全社會(huì)的感恩，與索取感謝的.讓座者的境遇大相徑庭。 感恩，如淙淙流水，滌蕩時(shí)間塵埃，滋養(yǎng)歲月年華。不知有多少人如今還依舊記得那首《感恩的心》，孩子們清亮的童音，整齊的演唱，用真情詮釋了那句感恩的心，感謝命運(yùn)，花開花落，我依然會(huì)珍惜。我們應(yīng)該感謝陳賢妹婆婆，用雙手撐起了國(guó)人道德的天空，我們應(yīng)該感謝王福順老人，為當(dāng)代社會(huì)人心送來(lái)了光明和希望。就如同朱鐵志在他的雜文中寫道：生活的恩惠無(wú)處不在，感恩的心就應(yīng)該無(wú)處不在。大多時(shí)候，感恩善行，也未必不是一種善。 一句謝謝，是艾苓筆下最有溫度的詞匯，一捧感恩，是傳遞善心最長(zhǎng)久的接力棒。有了感恩的情懷，我們對(duì)他人的掠奪和索取就會(huì)少一些，對(duì)社會(huì)的給予和奉獻(xiàn)就會(huì)多一些。不知感恩的孕婦就會(huì)越來(lái)越少，自覺讓座的市民定會(huì)比比皆是。
大千世界，滾滾紅塵。若，勇敢愛，不徘徊；若，去感恩，不躊躇。則，善心長(zhǎng)存，青燈不滅；則，感恩常在，大愛無(wú)疆。
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