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(熱)實用的小學(xué)生作文300字5篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都寫過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么你有了解過作文嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)生作文300字5篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生作文300字 篇1
爸爸和我爸爸和我是一對小冤家，他總愛“冤枉”我。記得有一次，我和爸爸一塊捉迷藏。我先抓，爸爸東躲西藏，最后，我抓住了他，他還說我偷看，我可真是氣死了。我總想“報復(fù)”他。有一次，機會來了。周末，我和爸爸又玩起了這個游戲，這回，我叫他先抓。我躲在床底下，可是，他好像“跟蹤”了我似的，我躲哪兒，他就追哪兒，我干脆扯下布，氣呼呼地說：“你偷看！”“哈哈”爸爸笑道，笑得很舒心，“原來你知道呀�！焙�！這下我可高興壞了，抓住了把柄。還有一次，奶奶給我買了一串珍珠項鏈，可爸爸說我是“偷”來的，哼！又“冤枉”我。我眼珠一轉(zhuǎn)，又有了一個新主意，于是我對爸爸說：“爸爸，如果你再‘冤枉’我，就給我買一本書，怎么樣？”爸爸以為我在開玩笑，就同意了，并且，還簽了字。有一天，我發(fā)現(xiàn)他又“冤枉”我，我歡呼雀躍：“買一本書！”爸爸沒辦法，真的`帶我來到書店選了一本書，其實他心里別提多高興。我和爸爸就是這樣一對小“冤家”。
小學(xué)生作文300字 篇2
在老家爸爸不知哪來的興趣，給我買了一只小狗，一對機靈的大眼睛不停的轉(zhuǎn)動著，黑色的鼻頭上滲出一粒粒小水珠，只要一張開自己的大嘴巴，就會露出幾顆鋒利的大牙。它有一個特點，就是特別愛吃。
有一次，我拿著一根香腸正準備進屋去，小狗看見了這根“美食”，沖上來就是一口，咬住了香腸的.一半，于是，我跟它展開了一次激烈的搏斗，和它爭起香腸來。我一手緊緊握住香腸，一手拎起它的耳朵，它拉不過我，只好松開嘴。我拿著香腸，準備進屋換鞋子，我把香腸放在地上，剛換好一只鞋，沒想到它突然從外面串上來，叼著外面就往外跑，然后在外面津津有味地品嘗，真拿它沒辦法。
但小狗在貪吃時也有受到懲罰的時候。那天，我拿著辣椒準備回家，小狗看著這倆串辣椒直流口水，以為又是美味佳肴，于是就撲過來搶，我把辣椒一提，小狗撲了個空，但它還是沒甘心。我想：誰讓你貪吃，今天我就讓你上一次當(dāng)，我裝著沒看見，繼續(xù)大步向前走去，小狗又撲上來，吃掉一個辣椒，結(jié)果辣得它左蹦右跑，“汪汪”直叫。我看著它那狼狽相，偷偷的笑了。
這只小狗雖然淘氣貪吃，但也怪可愛的，有了它，使我的生活增添了許多快樂。
小學(xué)生作文300字 篇3
下雪啦！雪娃娃給大地披上了一件銀白色的大衣，顯得格外素雅、美麗。
剛一下課，同學(xué)們就紛紛沖出教室。大家有的玩打雪仗，有的滾雪球，還有的`滑雪。
我們玩打雪仗。不一會兒，一場“雪中大戰(zhàn)”開始了。我迅速找到一個雪比較多的地方，我給這個陣地取名為“雪倉。”我團了一團雪，立刻發(fā)出了一個“奪命炮”一下子向姜紅砸去，把他打得“落花流水”。正當(dāng)我高興地站在那享受成功的喜悅時，樣國旗和李慶“偷襲”我，把雪都揚在了我的臉上，讓我成了“北極熊”。我氣得火冒三丈，左一個雪球，右一雪球，把他倆打成了雪人。姜紅見大事不妙，使了個“回馬槍”，雪打在了我的脖子里，我變成了大雪怪。此時，我的手已經(jīng)凍僵了，整個身體在打冷戰(zhàn)。
哈哈，幸虧上課鈴聲救了我。我們結(jié)束了戰(zhàn)斗。
小學(xué)生作文300字 篇4
但他答應(yīng)父親在這十年里不掉一滴眼淚。隨著時間的流逝，她適應(yīng)了學(xué)校，過著公主般的生活。但才去了兩年，父親因投資了一個項目，投光了所有的錢，這個項目失敗后，合伙人帶著剩余的錢跑。
從此，他便臥床不起，加上對女兒的思念，不久便離開人世。她在學(xué)校里的地位也從公主變成了干雜活的人。流離失所，窮困潦倒的薩拉在女校長的偽善，惡毒的“憐憫”中艱難度日，受盡磨難，然而薩拉依舊保持自己假裝是公主的一顆樂觀向上的心，她那生動的想象和寬闊的胸襟讓她積極地去面對現(xiàn)實。她說“如果我是公主，即使我衣衫襤褸，我的內(nèi)心也是一個公主。如果我衣著華麗，我很容易就會成為一位公主，可是在不為人知的時候還能保持一顆公主的'心是一種更大的成功�！彼臉酚^和勇氣引起了一位神秘人的注意，于是，她又重拾了昔日的光彩。
我非常佩服她的勇氣，她在這么痛苦的情況下沒有掉一滴眼淚，這很值得我們學(xué)習(xí)。
小學(xué)生作文300字 篇5
一條山溪，給山村的小學(xué)生上學(xué)帶來了困難。面葉同樣的困難，兩位老師采取了兩種不同的解決方法。
與嬌小的李老師比較起來，王老師有體力方面的優(yōu)勢。我們知道，人的體力總是與年齡成反比的，隨著年齡的婚長，王老師的'優(yōu)勢必將慢慢喪失。一旦王老師背不動學(xué)生了，學(xué)生上學(xué)難的問題又會突現(xiàn)出來。所以，王老師的“人橋”精神雖然可貴，但王老師并沒能從根本上解決困難。
李老師的高明之處，就在于爭取更多的人來參與，以促進好事盡快辦成。山溪漲水，沒有橋，學(xué)生上學(xué)成了問題，這應(yīng)是當(dāng)?shù)卣男�，不�?yīng)由王老師或李老師“私了”。跟王老師的‘，人橋”法比校起來，我更欣賞李老師的“造橋”法。李老師給領(lǐng)導(dǎo)寫信，這是爭取政府支持；李老師帶頭發(fā)動群眾集資，這是依幸群眾力蚤。一座鋼筋水泥結(jié)構(gòu)的橋終于造成了，使學(xué)生上學(xué)難的問題得到固滿解決。
“人橋”精神固然值得贊灸，但我以為還是“造橋”好!
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