小學生的作文(共7篇)
在學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的小學生的作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學生的作文 篇1
好書的重要性是什么呢？可能很多人都覺得書都是一樣的，什么樣的書一點區(qū)別都沒有，反正都是看書嘛，都是學知識是一樣的，就不用特意區(qū)分書的種類什么的了吧。錯了，大錯特錯……
英國人有句話說的很不錯“壞書讀的再少也不為少，好書讀的再多也不為多。”圖書館里也同樣有很多書，可是，我們在看書之前，難道不應該認真的地去想一想，這些包裝精美的書值得我們?nèi)タ绰�？包裝精致精美的書里難道就是對我們很有利的嗎，就是我們看了有用的嗎？只是看這些書解乏嗎是嗎？我們看書是的是為了解乏，滿足自己看書的欲望和興趣，可是還有一方面就是學習知識啊。要看怎么樣的書，我們才能去看�？戳撕脮銓懽鞯奈墓P才會越來越好，文筆才能細膩生動。因為故事書中的描寫句子啊，各種生動的文筆已經(jīng)真正走入了你的內(nèi)心，才能讓你的寫作越來越好。
說真的，世界上的書不在少數(shù)，可是好書卻并沒有多少，好書可以提高我們的知識，提高我們修養(yǎng)和文化，可是壞書卻會破壞我們看書的韻味，對知識的理解程度。如果看書，看的是壞書，那還不如不看，反而有利無害。好書不在少數(shù)，可我們要學會去發(fā)現(xiàn)好書。我們要去尋找，有道理有哲理書中有各種好的精神的'書，文筆寫的脫俗清新，卻又細膩生動的書，那才是真正的好書，好書才能引導我們走向學習的巔峰，讓我們學習的越來越輕松呢！
讓我們一起看好書吧，好書真的特別重要，讓我們不要輕視書，更不能輕視好書！
小學生的作文 篇2
為了激發(fā)學生對作文的興趣，并且引導學生順利作文、成功作文，筆者在教學實踐中進行了一些嘗試，采取激情引趣（引）、備材導路（扶）、自由撰寫（放）的三步教學法，做到為學生作文搭橋引路。
一、激情引趣，起步作文
筆者認為，小學生作文有必要從一年級時就開始訓練。新大綱不就要求激發(fā)學生寫的熱情嗎？如何激情引趣呢？
1.玩中覓趣。玩是孩子的天性，讓學生盡情地玩，再讓學生自由地寫，會使學生平添許多寫作趣味。比如，在作文課上，可以組織學生分組游戲。教師對每組游戲都宣布好游戲規(guī)則和程序要求，并要他們記住他們各自的表現(xiàn)和當時的心理，最后問他們贏得冠軍有什么訣竅，他們有的答是團結一致的原因，有的說堅持就是勝利，也有的說要有毅力。教師因勢利導，讓學生記下游戲的全過程，甚至想法體會，在文章結尾部分談談自己發(fā)現(xiàn)的訣竅，只要寫得完整、有序就行。這樣，學生作文時不僅不會感到無素材，而且思路暢達，中心明確。
2.畫中尋趣。小學生思維的特點是直觀性強，并且也愿意信筆涂鴉。創(chuàng)設機會讓學生描一描、畫一畫，也會激發(fā)學生的寫作興趣。記錄畫畫的過程及體會、心得，也不失為一篇好的'作文題目。
3.濃情引趣。能牽動感情的事，往往容易激發(fā)學生的寫作熱情。因此，創(chuàng)設動人情境，容易讓學生在情境中產(chǎn)生寫作興趣。比如，某個學生生病了，大家一齊來關心他、照顧他、幫助他；有的給他補課、有的喂他服藥這樣的場景，記錄下來，有話可說，也容易成文。
二、備材導路，送米下鍋
材料的選取、準備，思路的引導、理順，仍需要教師輔助引導。教師要為小學生作文送米下鍋。
1.親身嘗試，身臨其境。小學生作文多是記敘文，又多是記敘一些親身經(jīng)歷（或聽到或看到）的事。為此，讓學生親身嘗試，身臨其境尤為重要。讓學生動手做一做、試一試，動口去說一說、議一議，動腦去想一想，然后再寫一寫。這樣有序引導，學生作文才能言之有物、言之有序。
2.實物觀察，充分體會。寫物的文章可以讓學生目睹實物，讓學生認真觀察，仔細琢磨、充分討論，然后再有序記錄。這樣成文有序、作文簡易。再適當加入想象，這樣作文內(nèi)容就充實得多，也具體得多了。
3.錄音錄像，直觀演示。為了加深學生對人物、事物或景物的認識和理解，還可借助錄音錄像等現(xiàn)代手段幫助學生有效組織材料。比如，寫春游或寫一處景物，除了讓學生身臨其境去游歷、去參觀外，還可將重要環(huán)節(jié)、重要場景攝錄下來，然后在作文課上播放，讓學生從另一角度仔細觀察、認真思考，這樣，不僅有利于學生對重點之處加深印象，更有利于寫得具體，寫得詳實。
4.多說常記，日積月累。為了提高學生作文能力，為學生作文補充營養(yǎng)，還可以有目的地安排學生每天把聽到的新聞、趣事講述給大家聽，大家聽后談一談感想。這樣，既鍛煉了學生說的能力，又為學生以后的作文提供了一定的素材。
三、自由撰寫，深化訓練
目前的作文訓練渠道主要在課堂，訓練內(nèi)容大都是教材中規(guī)定的作文題，作文訓練量稍顯不足。因此，教師完全可以讓學生準備隨筆本或日記本，隨時練筆。在渠道開辟上還可以從以下幾方面入手：
1.挖掘課文中可供作文訓練的素材，指導學生縮寫、擴寫、仿寫或續(xù)寫。
2.在學校和班級的板報、墻報上開辟欄目，讓學生自己動手設計、作文、書寫。
3.認真開展班隊會活動，積極參加大隊會等大型集體活動，為學生作文提供機會。
4.結合日常生活，加強應用文訓練。
5.結合課外閱讀，看電視、電影等指導學生寫讀書筆記或觀后感。
6.結合日常生活中的重大事情，及時記錄，發(fā)表感想。
小學生的作文 篇3
在那遙遠又美麗的大海里，生存這一對好伙伴，他們是海膽和螃蟹，他們互相幫助，螃蟹給海膽找吃的；海膽可以保護螃蟹，過著美好的生活。直到有一天，他們因為一個問題而爭吵了。夜深了，海洋里的小動物們都已經(jīng)睡著了，而螃蟹和海膽卻爭吵了起來，把在睡夢中的小動物們吵醒了。他們吵什么呢？聽，螃蟹說：“海膽，你說咱們倆之間誰最有用呢？”海膽驕傲的說：“那還用說，肯定是我了！”螃蟹卻不服氣地說：“是我、是我�！本瓦@樣他們倆誰也不服氣。他們倆異口同聲的說：“居然我們分不出勝負就去找別人給我們?nèi)ピu判吧！”于是他們先去找了水母妹妹，他們問：“親愛的水母妹妹你看我們誰最有用？”水母妹妹說：“我不知道，你去問別人吧，對不起，我要睡覺了�！焙Ｄ懞腕π芬宦酚执虼螋[鬧的`來到了章魚小弟的家里，問章魚小弟，說：“章魚小弟，你看我們誰最有用呢？”章魚小弟一時不知如何回答就說：“你們都很棒，都很有用！”海膽看章魚小弟也不知道事實，便說：“既然他們都不知道事情的真相，不如我們分開吧，反正給你這個沒用的家伙待在一起也過得一點也不幸福！”螃蟹一時賭氣就說：“分開就分開，有什么大不了的呢，哼！”就這樣他們分開了。
雖然他們分開了，不在爭吵，但是現(xiàn)在的他們沒有了動物之間的互相幫助日子卻難過了起來，螃蟹因為沒有人保護他，一天竟受到龐大的動物傷害，海膽也因為沒有螃蟹給它找食物餓得已經(jīng)快不行了。但他們還是不愿意去尋找對方給對方賠禮道歉，終于有一天他們實在受不了了，就去尋找對方，海龜爺爺聽說這事怕他們找不到對方就幫助螃蟹去一起去尋找海膽，他們走著走著，螃蟹大叫了起來“哦，海龜爺爺快看，我看到我的海膽兄弟了！”海龜爺爺說：“真的啊，快去找你的兄弟吧！”海膽聽到這聲，向左看了一眼，歡呼道：“哦！我親愛的兄弟真的是你嗎？我好想你��！對不起，我不該那樣對你也不該輸出那樣絕情的話！當我離開你之后我才知道我的日子有多么的難過，對不起……”螃蟹說：“這不能全部都怪你，我也終于知道了，在咱們倆分離之后我的日子有多么的難過，現(xiàn)在看來咱們兩個還是你最有用！”“不對不對是你是你……”他們倆和好了，海膽又跳回到了螃蟹的背上，開開心心的過了起來！通過這件事，螃蟹和海膽終于知道了，他們各有所長，這有配合起來才能做得更好！
小學生的作文 篇4
爸爸的老家在江西的農(nóng)村，過年時，我們?nèi)ツ抢镞^新年。那里到處都有濃濃的鄉(xiāng)土味。
矮矮的豬圈里，躺著一頭頭肥肥的大母豬，看見我們，全都哼哼唧唧的叫起來。還有一窩小豬呢，剛剛生下來才兩天，就已經(jīng)會跑了。小豬全身粉嫩嫩的，白里透紅，好可愛，它們“嗷嗷”地叫著，擠在豬媽媽身邊搶奶喝。
田里的莊稼都已經(jīng)收割了，只留下短短的枯草和稻稈，遠遠的看去，一片金黃。菜地里，有些油菜花已經(jīng)開了，引來了勤勞可愛的蜜蜂。棉花地里，棉花白胖胖的`，一大朵一大朵掛在枝頭。
村里的老房子非常古樸，灰灰的墻，灰灰的瓦，木頭門“嘎吱、嘎吱”響，窗戶上雕著梅花鹿、麒麟、駿馬、花朵、人物……等各式各樣的圖案，栩栩如生。
老家堂前上方墻角有一個燕子窩，土土的顏色，布滿了小顆粒，還有一個小洞，大概是燕子進出的門吧�？上КF(xiàn)在還沒有小燕子住在那里，奶奶告訴我，到了春天燕子們就會從南方飛回來，還住在我們家。
啊，好一股濃濃的鄉(xiāng)土味！這里沒有城市的繁華，但有一種古樸的美，自然的美。
小學生的作文 篇5
夜晚，月光昏沉沉的。秋風蕭瑟，吹動著樹木吱吱作響。小道上，一個穿著長衫的提著酒壺的人從樹影中搖晃走出，口中還含糊不清地說著：“我要中舉，我要中秀才。我不要與那些短袖幫混為一談�！边@時，天上烏云密集，天空中驟然閃過一道亮痕，隨后雷聲大作。
隨后，那人走出了樹林。身穿一身。長衫布衣。這是他才道出它的名字：“想我孔乙己，讀書二十余載，如今卻連一個舉人都中不了，還被丁舉人打斷了一條腿。哎！他就是孔乙己，剛從酒店里出來，身上還帶著一股醉醺醺的味道。他一瘸一拐地走在這個小道上，規(guī)劃著自己以后的人生路，他準備在考一次舉人，想著這次一定能中。這時，風停了，雷聲卻變的沉悶，()似乎在為他做的決定而哀嘆。
他的思緒也一下被拉了回來，看了看自己只瘸了的腿，他說：“等我中了舉人，我也要想辦法治治那個姓丁的。只要我有了錢，有了權，我就是真正的長衫幫了。一個小屁孩，連茴字都不會寫，以后怎么掙大錢呢？還是有知識好。”
他提著酒壺，嘴中還說著：詩曰，子曰什么的。他前近了幾步，忽然覺得有些昏沉，便一頭栽倒了下去。第二天，一位農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)了一具尸體。是孔乙己的，他的人生走到了盡頭。可憐他死的'時候還說"詩曰，子曰"，回想一下他以前的人生路，處處悲慘，封建思想已經(jīng)深入他的大腦。隨即，天上下起了雨，似乎在為人生路的終結而感到可憐。
小學生的作文 篇6
早上，一束溫暖的陽光照在一座小學校里，在一個開滿野花的角落，有一個敞開的窗戶。里面空無一人，淺藍色的紗簾滲透著早上柔和的風，像一個穿著淺藍色紗衣的仙女在風中自由飛翔，衣袂飄飄。
那是一間教師的`辦公室。
里面靠墻擺放著一張茶色的辦公桌，桌上有臺歷、地球儀和一瓶墨水，還有一個黑色的雕花筆筒和一本語言課本，課本上放著一副褐色的老花眼鏡�？磥磉@個教師是一位辛勤的園丁，燃燒了自己，卻照亮了別人。
艾兒是一位五年級的學生，這位辛勤的園丁正是教她的語文老師。她從不遠處背著書包走來，手里捧著兩束帶著晨露的野菊花，一黃一紫，香氣撲鼻。
她輕手輕腳地走向老師的窗口，先是探出頭小心地往里頭看了一下，見沒有人，便綻開了笑容，心里好像藏著什么秘密。
她要干什么呢？
只見她伸出手，踮起腳，把兩束野菊花小心翼翼地插進老師的筆筒里，生怕碰倒了老師的東西。然后，才放心地把手收了回去。這時，她想著一會老師回辦公室時，看到這束露珠閃爍的野菊花時，一定會意外并感到喜悅的。
她甜甜地笑著，臉上流露出純真的笑容，她那充滿童真的小臉蛋，白晰中透著粉紅，顯得多么的可愛。
她轉過身，帶著愉快的心情往教室的方向走去，胸前鮮艷的紅領巾在微風中飄蕩。
這一天，正是教師節(jié)。
小學生的作文 篇7
20xx年冬天的一天，我，一個年輕的作家，被邀請到我的母校上海市詢陽路小學去參加母校60周年的慶典。
我駕駛著我的小轎車來到了母校。我站在校門前用手按了一「門上”校長室”的綠色按鈕，門上的屏幕顯示出校長的身影�！把�！是您��！請進！請進�！闭f完，門“啪”的一聲打開了，我來到12層的綜合大樓電梯前，按了10字，進人了10樓的接待大廳。我遇見了少年時代的校友們，我們滔滔不絕地各自交流著自己的職業(yè)。校友們有的'當了科學家，有的當了名導演，有的是醫(yī)師……慶祝大會上，我還被邀上了主席臺。會上，我向校友們介紹了自己怎樣從事創(chuàng)作的經(jīng)歷，受到了大家的鼓掌贊揚。我小學四年級的語文老師還插話說我在讀小學四年級時，就在寫作上顯出了才華，每篇作文都得“優(yōu)”。
慶典結束后，我又駕車回到了家。我把大拇指往門一按，門開了，我走進屋，門又關了。原來，我在電腦里輸人了我的指紋，門認指紋就開了。
吃完晚飯，我來到了我的工作室，打開了電腦，寫起了自傳小說《十年的創(chuàng)作生涯》……
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