小學生的作文匯編(7篇)
在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的小學生的作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
小學生的作文 篇1
輕輕地，推開一扇窗，一股寒風撲面而來。對！是冬！我默默走出家門，漫步在馬路上。
腳踩著枯黃的落葉，發(fā)出“嘎吱，嘎吱”的聲音，雖沒有了“霜葉紅于二月花”的韻致，倒也趣味十足。一陣陣寒風襲來，帶著一絲憂傷，帶著一絲惆悵，片片落葉也被卷起。“嘩嘩嘩”它們是在訴說什么嗎？它們是在依戀生命的棲息地——大樹媽媽嗎？我想是的。她們就要離去了，離開它們賴以生存的大樹，在這個孤寂悲涼的冬天……望著眼前漫天飛舞的落葉，心底的涼意漸漸彌漫開來，它們一定很悲傷吧，它們會飄向哪里？我無語地望著……
多愁善感的秋走了，替代的是冬的幽寂悲涼，而我卻被深深感染了，世界萬物都沉浸在這種唯我獨尊的美中，好像整個世界都在靜靜地沉默。我繼續(xù)向前方走去，思緒不在雜亂無章，一切都是那么自然，一切都變得理所當然。路上行人的嬉笑，車子不停地喇叭聲，都不能把我從這種奇幻的感覺中掙脫出來，沒有鮮花的點綴，也沒有小鳥的伴奏，卻顯得異常的'美。我想，這是穿越視覺的意念的美，是心靈上一種奇妙的共鳴吧！冬，這個寂寞幽冷的字，也是個唯美善良的字，至少我能感覺到她的情感
落葉蕭蕭，寒風凜凜，萬物凋零，這些就是冬冷漠無情的意象，也是我認識冬的內(nèi)在情感的超越意象。在冬的懷抱里漫步，心靈好像受到洗禮一般。我無語，天地無語，無語卻有情！
小學生的作文 篇2
“哪一年，鋼琴上的蝴蝶展翅翩舞？”“哪一年，手背上停留紅色的印記？”……拿著哥哥的日記本，揮舞著。對身后追跑的人喊：“來呀，你追到了，我就把它還給你。”
真不敢相信，一個小男孩竟然也能寫出如此優(yōu)美的，甚至比女孩子都還要秀氣的日記。哥哥追上來了，一把搶走我手中的日記本，惡狠狠的瞪了我一眼，轉身走了�？粗莻�清秀的背影，微翹起唇角。我跑過去，拉過他的肩膀，獻媚的笑道：“哥哥，不要生氣啦，我知道錯了，以后再也不動你的東西了，好吧？”當事人一臉理你才傻。走開了。我聳聳肩。
晚飯過后，我們自然而然的不需要對方的道歉，理所當然的和好了。
在哥哥點燃手中的煙花時，我看到了，看到了煙花在這漫長無邊的黑夜中釋放它的美麗。現(xiàn)在這種感覺很溫馨，爸媽在身邊疼愛著我，哥哥是我在家里的好朋友。不過好擔心這一刻會轉瞬即逝，就像煙花一樣，只是短暫的唯美。
最最擔心的一刻終究還是發(fā)生了。哥哥和阿姨要去新加坡了。那一天，我沒有去樓下送他，我躲在廁所里偷偷的哭泣，也沒有去送別。因為胸口很悶，而且我不希望讓哥哥看到我的.眼淚。以后誰來教我不會寫的作業(yè)？與媽媽鬧別扭了，誰來安慰我？
最終，在確定他們都不在的時候。我出來了，看見哥哥給我留下的唯一的東西，那是屬于他的。翻開，看著里面的字體，往事在腦海中一一回放。
我與哥哥，阿姨，媽媽去超市時。我和哥哥常常去鋼琴去那里彈。哥哥在一旁教我音符。我在那潔白的鍵琴上彈奏著只屬于我的音樂。那時，哥哥還贊揚我雙手很修長。
我和哥哥在公園玩的時候，頭撞在樹上，暈了過去。后來聽說是當時年僅十歲的哥哥一步一步背我回來的。
和哥哥一起玩，即使是玩男孩的游戲也是不亦樂乎的。哥哥有一把機關槍，我建議我舉著塑料袋，試試哥哥的技術。哥哥打穿了塑料袋，順帶打傷了我的眼睛，雖然那子彈不是真的，但也讓我受傷了。很疼，血紅的液體從瞳孔中流出。另一只眼睛也被淚水遮蔽了，沒有看到哥哥驚慌失措的摸樣。
小時候的事一幕幕回放在腦海中，折射到眼里的確那間已經(jīng)空蕩的房間。盡管空氣中還有一絲他的味道，但確實是人去房空。日記最后的一頁，寫的是：“妹妹，我以后會回來的！”眼淚再次肆虐的涌出。但我已不傷心，因為他已給我一個承諾。
即使，幸福已走了，但我相信。它會回來的，如同哥哥一樣。我在這里等候。
小學生的作文 篇3
中午吃飯時間，辦公室里便迎來了一天中最燦爛的日子。
而最受她矚目的，無非是我，因為離她最近。從理論上說，我與她的距離，要比其它人近大概十至幾十公分。
她用遠程武器輕浮我的臉，讓我有點害羞、涌入她的懷抱，有點昏昏欲睡的感覺，就像小時侯，躺在姑媽懷抱里一樣，容易入睡，且尚具幸福感。
這是一個陽光燦爛的日子。
外面，寒風凜冽，卻霎時與我無關，當然，與他們也無關。因為我們同在陽光下。
日子總是匆匆的，最簡單的生活，也可以變得絢麗，最平凡的日子，也可以變得陽光燦爛迷人。
這個冬季，沒有去爬山，也沒有去打球，沒有野外的活動，總讓人懷念那些徒步登山的日子，開始想念那些具有骨骼美的美女們了，一片片，和湖水連成一片，再有禿山做背景，美不可言。心底無私天地寬……
這個冬季，也沒有出去旅游，也讓人想起去年去草原的日子，可以無邊界無目的的.與牛羊同賽跑、狂奔。視野可以這么開闊，站在山丘上，眺望村莊，一排排，一列列，整整齊齊且又天然合一的自然，親切。
冬天的美，更像性感的美女，骨骼鮮明，輪廓分明，秀發(fā)紋理自然，隨風飄揚；孤獨且不寂寞。
小學生的作文 篇4
根據(jù)中央教育科學研究所“十五”重點課題的研究方案，我�！爸行W生作文個性化發(fā)展研究”課題由“寫作個性化與口語表達個性化”和“作文教學個性化與學生作文個性化”兩個子課題組成。課題研究堅持在中央教育科學研究所有關專家的指導下，以落實《全日制義務教育語文課程標準》為核心，緊密結合學校實際，特別是根據(jù)教師和學生的實際開展研究與實驗工作，爭取從根本上扭轉中小學生作文普遍存在的概念化、成人化、功利化、抄襲、杜撰等現(xiàn)象，解放中小學生的個性、思維、情感，培養(yǎng)學生健康個性，促進學生的全面發(fā)展，與此同時，也要致力挖掘教師潛力，發(fā)揮教師在口語教學與作文教學的個性特長，幫助教師成長為有特色的教師，最終達到教師作文教學個性與學生寫作個性充分發(fā)揮的有機結合，實現(xiàn)師生同步發(fā)展，為倡導“自主、合作、探究的學習方式”探索可行之路。
一 課題組成員及分工
�。ㄒ唬�、組織機構：
組 長：孔文東校長
副組長：黃黎明副校長
執(zhí)行組長：陳國勝
組 員：梅建夫 王永權 曾小英 林小慧 區(qū)俊輝
石 淳 吳曉寶 吳麗芝 葉滿蓮
（二）、成員分工：
�。薄⒔M長孔文東為本實驗課題的總策劃人，主要負責課題實驗的總體規(guī)劃、整體指導與監(jiān)督工作，為實驗的開展積極創(chuàng)設條件，確保課題實驗的經(jīng)費等基本保障。
�。�、副組長黃黎明為本實驗課題的主要業(yè)務主持人，主要負責課題研究與實驗的方案、計劃的制定，對實驗過程進行必要理論指導，及時檢查與監(jiān)督實驗的開展進程等工作。
３、執(zhí)行組長陳國勝負責課題實驗的具體操作指導、協(xié)調(diào)等工作，及時總結實驗進展情況，做好信息反饋與實驗資料的積累存檔工作。對內(nèi)為實驗的開展創(chuàng)造有利條件，對外做好實驗開展的聯(lián)系工作，為實驗的順利進行創(chuàng)設良好的條件。
�。�、組員分為兩個小組，各負責一個子課題的研究與實驗工作：
�。ǎ保�、第一小組：由小組長石淳，組員吳曉寶、吳麗芝、葉滿蓮四位教師組成，具體負責“寫作個性化與口語表達個性化”子課題的.實驗操作工作。
�。ǎ玻�、第二小組：由小組長梅建夫，組員王永權、曾小英、林小慧、區(qū)俊輝五位教師組成，具體負責“作文教學個性化與學生作文個性化”子課題的實驗操作工作。
二 實驗對象
�。ㄒ唬�、“寫作個性化與口語表達個性化”：本子課題的實驗對象為一至三年級開展“學法指導”實驗的班級及一年級“雙語”實驗班的學生，共有四個教學班的學生參與實驗。
�。ǘⅰ白魑慕虒W個性化與學生作文個性化”：本子課題的實驗對象為四至六年級開展“學法指導”實驗的學生，共有四個教學班的學生參與實驗。
�。ㄈ�、銜接問題：三年后，“寫作個性化與口語表達個性化”子課題結題后，學生繼續(xù)參與“作文教學個性化與學生作文個性化”子課題的實驗。
三 研究過程活動安排
本課題實驗總周期為六年，由“寫作個性化與口語表達個性化”和“作文教學個性化與學生作文個性化”兩個子課題組成，兩個子課題的實驗分別安排在一至三年級和四至六年級進行，實驗周期各為三年�！皩懽鱾�性化與口語表達個性化”子課題結題后，該實驗班學生將繼續(xù)進行“作文教學個性化與學生作文個性化”子課題實驗。課題研究過程的具體制度如下：
�。ㄒ唬�、研討制度：
１、課題組成員應積極參加中央教科所、區(qū)教研中心等組織的各種探討學習及年會等活動，把握實驗方向與重點。
�。�、研討活動分為集中研討與分組研討共四種形式，一般情況做如下安排：
�。ǎ保�、每學年由學�？蒲泄ぷ黝I導小組負責邀請有關專家，到校舉辦一至二次專題講座并具體指導實驗的開展。
�。ǎ玻�、每學期由課題組組長或副組長牽頭，組織子課題實驗組成員及學校語文教學骨干，集中開展兩次課題實驗進程研討活動，主要是進行實驗過程計劃的設計，實驗的理論指導及實驗的階段性總結，提高實驗實際效益，確保實驗整體規(guī)劃的落實與實驗的順利開展。
（３）、每月由執(zhí)行組長牽頭，組織兩個子課題小組成員，開展一次研究活動，主要是學習本課題實驗的理論知識與先進經(jīng)驗，小結本校實驗的經(jīng)驗與教訓，協(xié)調(diào)兩個實驗子課題相互之間的銜接與促進問題，確保實驗在正確的指導下前進。
（４）、每月由小組長牽頭，組織兩個子課題組成員分組開展一次研究活動，主要是研究、解決實驗過程中出現(xiàn)的具體問題，在互相交流中共同提高實驗的操作水平與效益，并努力爭取形成理論認識，不斷豐富實驗的內(nèi)涵，使實驗更有普遍指導意義和推廣價值。
�。ǘ�、備課制度：
１、課題組要建立、健全備課制度。本實驗課題組的備課分為個人備課與集體備課兩種主要形式。
�。病嶒灲處熞o密結合《全日制義務教育語文課程標準》、子課題實驗目標與要求、教師與學生的實際情況進行有針對性的備課，認真撰寫好教案。
�。场⒄n題組每月進行一次集體備課活動，重點是從整體規(guī)劃上解決兩個子課題的銜接與配合問題。
�。�、兩個子課題組隔周進行一次集體備課活動，重點是做好本子課題的具體教學實驗設計，解決實驗中出現(xiàn)的問題。
�。�、實驗教師要對備課及其實施情況進行如實總結，不斷積累經(jīng)驗，并努力建立起本實驗課題的備課資源庫，提高實驗的層次。
�。ㄈ⒂^摩制度：
�。�、學校每學期組織實驗教師開展一次專題教學觀摩活動，具體展現(xiàn)兩個子課題實驗的成果，展示教師教學的個性化風格。
�。�、學校每學期組織參加實驗的學生開展一次講故事、專題演講、現(xiàn)場作文競賽等活動，檢驗學生學習情況，推進實驗進程，展示學生個性化發(fā)展風采。
３、每月由文學社負責出版一期�？菍嶒灠鄬W生的優(yōu)秀作品及教師的點評，為師生提供發(fā)揮個性特長的舞臺，以點帶面，激勵全體學生參與實驗的熱情。
�。础l件成熟時，舉辦對外的教學公開觀摩、演講會、辯論會等活動，推廣實驗的成功經(jīng)驗，提升實驗的實際價值。
�。ㄋ模�、交流制度：
�。�、根據(jù)中央教科所及區(qū)教研中心的安排，積極參加相關的學習與交流活動，努力豐富知識，提高實驗能力。
２、實驗教師堅持每月一次經(jīng)驗交流活動，實驗班學生堅持每學期一次學習經(jīng)驗交流活動。
�。�、每學期在語文科組進行實驗心得體會交流活動，并虛心聽取其他教師的意見，努力改進實驗的科學性，不斷提高實驗的效益與推廣價值。
�。础⒅鲃訁⒓悠渌n題實驗學校的相關交流活動，認真學習兄弟學校的先進經(jīng)驗。每學期爭取與有關課題實驗學校進行一次實驗專題交流活動，在相互學習中推進實驗進程。
四 課題結題與驗收安排
�。ㄒ唬�、本課題結題分為兩種形式：
�。薄蓚�子課題的實驗周期各為三年，即20xx—20xx年，在實驗周期中間進行一次中段總結，三年實驗結束時，于20xx年進行子課題結題總結。
�。�、總課題實驗總周期為六年，即20xx—20xx年，在“寫作個性化與口語表達個性化”子課題結題后，實驗班學生將繼續(xù)進行“作文教學個性化與學生作文個性化”子課題實驗，一年后進行中段小結，三年實驗結束時，于20xx年進行課題的整體結題總結。
�。ǘ�、驗收安排：
�。�、驗收時間：
�。ǎ保�、子課題申請結題驗收時間：20xx年。
（２）、總課題申請結題驗收時間：20xx年。
�。�、結題驗收步驟：
（１）、由課題組組織實驗教師收集、整理、分析實驗資料，總結實驗經(jīng)驗與教訓，提出存在問題及解決建議，將之初步整理后報學校課題組。
�。ǎ玻W校課題組組織力量撰寫課題實驗結題報告，做好實驗資料的整理與存檔工作。
（３）、學校課題組邀請羅湖區(qū)教研中心教研員等專家進行指導，總結成功經(jīng)驗，深化認識，提升實驗的理論層次與推廣價值，完善實驗結題報告。
�。ǎ矗�、將結題報告及實驗相關資料報中央教育科學研究所“十五”重點課題“中小學生作文個性化發(fā)展研究”總課題組，申請驗收工作。
（５）、收集、出版有關《實驗論文集》、《優(yōu)秀教案集》及《師生個性化作文集》等，充分展示師生個性特點。
五 經(jīng)費及其他保障
（一）、經(jīng)費保障：學校保證為課題實驗提供正常的經(jīng)費開支，如參加中央教科所、羅湖區(qū)教研中心組織的學習與年會活動，邀請專家到校開講座，組織教師外出學習，組織學生參加相關活動，購置實驗必需資料等開支。
�。ǘ�、其他保障：
�。�、學校為實驗的順利開展提供領導保障，學校課題組對實驗全過程進行規(guī)劃、指導、檢查與監(jiān)督。
�。�、學校為實驗的順利開展提供師資保障，選擇具備較強研究與實踐能力的語文骨干教師進行實驗的具體操作，保證課題實驗質(zhì)量。
�。�、學校為實驗的順利開展提供教學設施、設備保證，如提供實驗活動場地、現(xiàn)代化信息技術設備等。
附：《“中小學生作文個性化發(fā)展研究”實驗方案》。
小學生的作文 篇5
今天，爸爸帶我到鳳凰廣場去玩，我?guī)狭溯喕�，準備好好的玩一玩�?/p>
一到廣場，我就看見了孫培瓏，他也穿了輪滑鞋。我立刻換上了輪滑鞋，我們兩個就開始一起比賽。我讓他滑在前面，我跟在后面，我一用力就追上了他，最后的結果當然是我得了第一。
我們又來到了假山上去玩，我是從山坡上滑下來的，他很害怕，只好從草坪上走下來了。
天色已經(jīng)很晚了，我們戀戀不舍的`回家了。
小學生的作文 篇6
“寶貝，爸爸回來啦！”只見去北京出差了一星期的爸爸笑盈盈地一手拖著行李箱，一手拎著一個袋子站在家門口。
“爸爸，你終于回來啦！”我雀躍著迎了上去。
“打開看看，爸爸給你帶什么了？”看著爸爸滿臉得意的樣子，我興高采烈地接過紙袋。哇，是一套英語繪本，正是我夢寐以求的。我又驚又喜，迫不及待抽出第一本，一頁又一頁地翻過去，哦，有好幾個單詞都不認識，心里的歡喜頓失了不少。
“怎么，有難度？沒事的，慢慢讀�！币慌缘陌职挚闯隽宋倚睦锏男【啪牛瑴睾偷匕参康�。
“爸爸，要是有配套光盤就好了？ ”
爸爸皺眉思考了片刻，點點頭，說：“我網(wǎng)上找一找，看看有沒有買光盤的？”于是，爸爸快速打開淘寶網(wǎng)尋找起來，可惜沒有，心里不禁有些失望。
時間過得很快，又到了周一，爸爸又出差去了。光盤的事情，我已漸漸淡忘。
直到周四晚上，我接到了爸爸的電話�！皩氊�，爸爸幫你找到了！”話筒里傳來爸爸欣喜的聲音，“星期六早上記得收快遞哦！”
轉眼，到了周六早上，果然送來了快遞。我拆開一看，里面靜靜地躺著四張亮閃閃的光盤。這究竟是怎么回事呢？一旁的媽媽道出了事情的原委：原來，爸爸在網(wǎng)絡上發(fā)了一篇相關的微文，尋求幫助。終于還 是有好心人看到了，給爸爸提供了幫助。雖然媽媽說的.只是寥寥數(shù)語，但我的心里千絲萬縷，久久不能平靜。
遠在千里之外的爸爸，因為工作繁忙，不能時常陪伴于我，但是，不管他身在何處，心里總是時時掛牽著我。每當我在學習上取得成績時，爸爸總是第一時間打來電話，向我表示祝賀；每當我遇到困難時，爸爸總是在電話的另一頭耐心地開解我、鼓勵我；每當工作之余，爸爸總是第一時間打來電話詢問我的生活和學習……為了這次的禮物，為了讓我如愿，爸爸何嘗不是費盡心思、傾其所能？
想到這里，我感覺爸爸于我不再那么遙遠……身邊到處都是爸爸的溫度……
小學生的作文 篇7
我一向喜歡聽雨，尤其是城市里的雨。
瞧，天上又下起了小雨！在夏季這個多雨的季節(jié)，常常能聽見輕脆爽朗的雨聲。我常呆在窗前，目不轉睛地望著那水藍色的天空，望著天地間那朦朦朧朧、如詩如夢的雨色，盡情享受著大自然的天籟之聲。
我喜歡在窗前看雨。打開窗，斜風夾著細雨飄了進來，輕拂額頭，小水珠撒嬌般地沿著我的臉頰滑下，溫柔地扶摸著我的肩膀。我黑亮的頭發(fā)隨風飄起，像無數(shù)快樂的小精靈跳著歡快的舞步。我細長的`睫毛上也落了幾顆閃閃的小水珠，恰似圓圓的白水晶一般耀眼。
我的心就陶醉在這仙境般的雨色中了。
雨能帶給人一份好心情——至少對我是這樣的。無論懷著多么陰郁的心情，只要看到那一絲絲晶瑩的雨水，聽到輕脆的雨聲，心中的一切憂愁都會云飛霧散，并添加了幾分勇氣和堅韌。
雨，給人以美妙而自然的陶醉。
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