小學(xué)生作文6篇[必備]
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)生作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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小學(xué)生作文 篇1
抓好學(xué)生的習(xí)作是當(dāng)前語文教師的重要教學(xué)任務(wù)，而能上好作文課，更是語文教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。教學(xué)中，小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的重要標(biāo)志，同時(shí)又是教師教學(xué)的難點(diǎn)。自我從事語文教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)有很多小學(xué)生害怕寫作文，其原因：（1）覺得沒有內(nèi)容可寫，亂編的多。（2）語言積累少，干巴巴的，難以寫具體。（3）對(duì)周圍事物沒有留心觀察。（4）缺乏想象力。（5）題材千篇一律，不能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。針對(duì)這些問題，怎樣來提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力呢？
一、培養(yǎng)寫作興趣
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西并非僅僅從責(zé)任感中產(chǎn)生，而是從人們對(duì)事物的愛與熱忱中產(chǎn)生。”如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一種想要學(xué)的愿望，就會(huì)產(chǎn)生一種積極情緒，鼓舞他們主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。學(xué)生從小學(xué)開始寫作文以來，對(duì)作文不感興趣的，可能為數(shù)甚多。故寫作時(shí)作文素材缺乏“無米下鍋”，為了應(yīng)付，只能胡編亂抄，寫作內(nèi)容虛假、空洞、乏味，學(xué)生對(duì)作文的興趣逐漸淡漠。 “要以知識(shí)的本身吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。”只有當(dāng)知識(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的引誘力時(shí)，學(xué)生才樂意去學(xué)。
二、發(fā)揮閱讀優(yōu)勢(shì)以讀促寫。
讀寫結(jié)合是我國語文教學(xué)中的一條傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，將閱讀和寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，能很好地提高學(xué)生的寫作水平，即通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容、寫作特點(diǎn)等，使學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度為主動(dòng)地學(xué)習(xí)吸收，獲得更多的寫作知識(shí)，以促進(jìn)寫作。
首先，要利用解題，指導(dǎo)學(xué)生審題，審題時(shí)要抓住題目中的關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解題目，并從中學(xué)習(xí)審題的方法。其次，在閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生通過討論分析、歸納段意、概括中心等學(xué)習(xí)作者寫作技巧。另外，還要指導(dǎo)學(xué)生分析課文的層次結(jié)構(gòu)、段落關(guān)系以及開頭、結(jié)尾的寫法和方法的運(yùn)用等，從中學(xué)習(xí)表達(dá)的技巧。
“閱讀是吸收，寫作是傾吐”。在學(xué)生對(duì)閱讀課熟讀精思、深入理解課文內(nèi)容、掌握寫作方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，做到以讀促寫，讀寫結(jié)合，從而不斷地提高作文能力。
三、先練說后練寫。
緊緊扣住自己的生活實(shí)際，練說練寫豐富的生活。我們身邊每天都發(fā)生著很多新鮮事，只要我們留心觀察，善于做筆記。我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，挖掘作文源泉。農(nóng)村有著廣闊的天地，有著說不完道不盡的話題。在訓(xùn)練時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生捕捉所見、所做、所感，如四季的景色、飼養(yǎng)的家禽、田間的莊稼、使用的農(nóng)具、自然中的鳥獸魚蟲、來往的親戚朋友……身邊的人、事、景、物無處不有，關(guān)鍵是要善于留心觀察。其次練說真話，練寫真情實(shí)感，平時(shí)學(xué)生在寫作文時(shí)，有的學(xué)生為了完成任務(wù)胡編亂造、或抄襲他人、或無病呻吟，這樣作文便成了一紙謊言。在學(xué)生的筆下同學(xué)都是拾金不昧的，老師都是帶病工作的，鄰居都是樂于助人的，家鄉(xiāng)都是美麗富饒的……內(nèi)容都是千篇一律，缺少新意。對(duì)此我在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生作文時(shí)說真話、寫真事的習(xí)慣，首先對(duì)于寫真人真事的文章給與高度鼓勵(lì)肯定表揚(yáng)。其次引導(dǎo)學(xué)生拓展題材，在生活、回憶中找真。第三，創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的'空間，讓學(xué)生在交流中細(xì)細(xì)品味，體驗(yàn)真情實(shí)感。學(xué)生一旦有機(jī)會(huì)無拘無束地進(jìn)行交流，他們就能盡情地流暢地表達(dá)自己的真實(shí)感受，說出真話，再讓學(xué)生動(dòng)筆就不會(huì)空話謊話了。再次，讓學(xué)生展開想象的翅膀，多練想象作文。在教學(xué)想象作文時(shí)，要教育學(xué)生敢想，并鼓勵(lì)學(xué)生多想，展開想象的翅膀。例如在觀察某一事物時(shí)，就可以隨意地想一想它的過去和未來，或想一些跟它有聯(lián)系的事物。多讓學(xué)生寫想象作文，最大限度地發(fā)揮學(xué)生自由的天性。我曾經(jīng)在教學(xué)中有目的的給學(xué)生出一些具有創(chuàng)造性的題目，如《假如我是一只小鳥》、《二十年后的我》……同學(xué)們寫得可好了。
四、做好自改、互改、師改
俗話說：“文章是改出來的�！倍芏嗟膶W(xué)生上作文課時(shí)只愿寫不愿改。所以寫出的文章總像和尚腦袋上的帽子——平不塌。修改作文不是漫無目的，頭發(fā)胡子一把抓。文章寫完后讓學(xué)生自改，這有利于讓他自己發(fā)現(xiàn)一些寫錯(cuò)的字、詞、句。自改后可讓學(xué)生之間互改，學(xué)生對(duì)自己的文章已經(jīng)有了一個(gè)定向思維，形成了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。同學(xué)之間互改可就是會(huì)橫挑鼻子豎挑眼了。最后是師評(píng)，教師在指導(dǎo)修改時(shí)，原則上不作大而全的批改和包辦代替。比較尊重學(xué)生的原意。目的是激發(fā)學(xué)生的修改意識(shí)和興趣，指導(dǎo)學(xué)生在作文上運(yùn)用一定的技巧使文章的立意更新穎，中心更突出。
總而言之，小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，歸納起來就是要多讀、多觀察、多練筆。
小學(xué)生作文 篇2
第七節(jié)課，是思品課，我早早的準(zhǔn)備好了思品書，可是呢，等得我花兒都謝了，這個(gè)慢騰騰的思品老師還沒來！同學(xué)們（個(gè)性是男生）已經(jīng)耐不住了，開始翻天覆地的鬧了起來：有的大聲喊叫，我耳膜都快被他震碎了，哎呀；有的呢，則安安靜靜的在寫作業(yè)，嗯，好樣的；還有的男生呀，我都厭煩得不想說了，專門找在寫作業(yè)的女生的茬，我覺得真厭惡！
唉，這教室都亂成一鍋粥了，你看看，我還怎樣寫作業(yè)啊，個(gè)性是我后面的`那個(gè)男生，李進(jìn)（能夠說是我最厭惡的男生），鬧得最瘋，紀(jì)律委員說一句，他就回一句，弄得紀(jì)律委員臉白一陣，紅一陣，又不好記他的名字，因?yàn)樗�，太霸道了，這下你明白他為啥這么猖狂了吧！嗯，夠厭惡的。
整節(jié)思品課里，氣氛一向是這樣吵吵鬧鬧的，直到第八節(jié)課上課。
之后，我們班主任兼數(shù)學(xué)老師從辦公室出來了，教師立刻安靜了下來，齊刷刷的坐直了。（呵呵，夠假的吧，老師一來，立馬坐端正了）他掃視了一下周圍，尋找到了一個(gè)目標(biāo)。哈哈，又是哪個(gè)傻蛋要挨罵了！我在心里為那個(gè)傻蛋祈福�！袄钸M(jìn)，你看看后面一堆的垃圾，你當(dāng)衛(wèi)生委員怎樣不掃掉？”“這，那里的垃圾我剛才沒看見呀！”我后面的李進(jìn)做出剛發(fā)現(xiàn)一樣驚訝的表情說道�！笆裁�？你竟然說你沒看見？你個(gè)衛(wèi)生委員的干脆別當(dāng)了，一點(diǎn)都不負(fù)職責(zé)，那里這么多垃圾居然沒看見，那以后怎樣管理整個(gè)班的衛(wèi)生呢？”“……”李進(jìn)沒有吭聲。
哈哈哈，我看到這情景更是樂死了，這厭惡的李進(jìn)，罵死他，罵死他！��！
小學(xué)生作文 篇3
上周末，我們進(jìn)行了第六單元語文測(cè)試，王老師說：“下周一成績會(huì)揭曉，發(fā)考卷，發(fā)考卷�！苯裉煨瞧谝�，本以為上午考卷會(huì)發(fā)下來，可是沒有發(fā)，我和同桌黃宇帆料想，今天下午一定會(huì)發(fā)考卷的，果然，下午上完第一節(jié)課，王老師手上抱著一疊卷子走進(jìn)教室了。我們的心像十五只吊桶———七上八下，只見黃宇帆兩手交叉抱住肩膀，口中念念有詞：”上帝保佑，我一定要考九十分以上�！苯又贸龉P記本，在筆記本胡亂寫著他猜到可能的成績，做眼保健操的`時(shí)候，黃宇帆邊做邊小聲對(duì)我念叨著他的成績，還說要跟我比成績，誰勝，誰就嬴得對(duì)方一支筆。
為了盡快看到自己的成績，我們都不愿意幫老師發(fā)考卷，一個(gè)同學(xué)正要把卷子遞給黃宇帆，他迫不及待一下抓過卷子，卷子邊緣被撕破了，看到上面的九十四分，他滿意地用手掩著嘴，偷著樂。我的卷子隨后也來了，九十六分，我故意用手把九遮掉給他看，他又得意又激動(dòng)說：“我可能超過你噢？！”。直到老師叫同學(xué)們拿出卷子，他才看到我的分?jǐn)?shù)，大吃一驚，叫道：“原來你考九十六分！，我又輸你了�！�
小學(xué)生作文 篇4
當(dāng)我還是個(gè)靈魂的時(shí)候，我那太過叛逆的思想得罪了上帝。他把我指向了人間，一個(gè)我上輩子到過的地方，美麗而又充滿罪惡。在天堂的路口我看見了我的軀殼，很平凡、我笑。腦中閃出一絲靈光，飛快的，來不急分辨。大概是前世的記憶吧，我想。
走過通往人間的'路，一聲響亮的啼哭把我?guī)У搅耸澜�，看著鏡中的白胖女孩，我想我是個(gè)人了吧。于是宙斯的生程薄上積下了我那互相矛盾卻又十分融洽的姓名。閉眼的一瞬間吧，我抓住了腦中那快要消去的靈光。哦、矛盾，一個(gè)多配我的字眼。
有誰知道平凡的外表包裹著不馴的靈魂。
有誰知道熱情的笑容下是無所謂的冷酷。
有誰知道快樂的腳步聲掩蓋了憂傷的眼淚。
也許只有你：矛盾
小學(xué)生作文 篇5
怎么樣才會(huì)感到快樂？使自己快樂有很多種方法，但我認(rèn)為“分享”快樂，是最令人開心的事。
炎炎夏日，總讓人覺得有些懶散，自己一個(gè)人窩在家中吹冷氣吃冷飲，總覺得有點(diǎn)無趣，好像少了些什么，對(duì)！就是“分享”。所以我想要一個(gè)夏夜和大家分享的回憶，我就參加一個(gè)“賞螢”的夏令營。
自古以來，賞螢就是三五好友一起的活動(dòng)，但這次我想把賞螢的快樂分享給不認(rèn)識(shí)的人，那是怎么樣的快樂呢？傍晚時(shí)，賞螢活動(dòng)開始，大家彼此都不認(rèn)識(shí)，都寒著一張臉，都個(gè)自觀察螢火蟲，不知為何此時(shí)眼中都只能看到落單的小蟲，充滿孤獨(dú)和不快樂，我便走向一個(gè)女孩，輕聲的告訴她“那是藍(lán)帶螢蟲，它尾部有圈藍(lán) 色的喔！”那女孩有些驚訝的看著我，她卸下了冷冰冰的面具，露出了溫暖的微笑說：“喔！真的嗎？那，那只是什么？”我便和她聊開了，一起賞螢。不久，也許兩人開心的氣氛感染到他人，愈來愈多人加入我們的話題，墨黑般的夜晚綴了滿天的星鉆，飛舞的螢火蟲，此時(shí)看起來并不孤單，像是提著燈籠的小精靈圍著月亮跳 迎賓舞，讓人不禁有些分不清滿天的究竟是星星？還是螢火蟲？原來心境變了，看到的`景自然也就不一樣了！這一剎那的星空，真的很不一樣，好像連可愛的星子也聚在一起賞螢，那溫暖的氣氛充滿了整個(gè)山頭，原本山上寒冷稀薄的空氣，一瞬間，也暖了起來，原來把快樂分享給陌生人是這種感覺，是很飽滿很溫馨的快樂。最 后大家解散，依依不舍的話別，雖沒從山上帶什么紀(jì)念品，但我相信大家一定有“外帶”這種快樂回家。
古人云：“獨(dú)樂樂，不如眾樂樂”，這句話我深信不疑，獨(dú)樂固然有獨(dú)樂的快樂，但我想眾樂應(yīng)該就是加倍的快樂、加倍的開心，你有沒有什么獨(dú)特的興趣的��？告訴你，把快樂分享給別人，會(huì)讓你加倍的快樂！
小學(xué)生作文 篇6
時(shí)光飛逝，六年的小學(xué)生活已經(jīng)結(jié)束。回顧這六年的生活，我不禁感慨：六年生活過得真快，很多我想明天在完成的事還拖著呢。
我腦海中閃過一個(gè)念頭：如果我還能再做一回小學(xué)生。如果我能再做一回小學(xué)生，我一定會(huì)認(rèn)真完成每一天的事，不把今天的事情推到明天，再推到后天……一直推到放假還沒做。
如果我能再做一回小學(xué)生，我一定會(huì)踏踏實(shí)實(shí)地過完每一天，不會(huì)糊里糊涂的。
如果我能再做一回小學(xué)生，我一定會(huì)做個(gè)優(yōu)秀的'少先隊(duì)員，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體。
如果我能再做一回小學(xué)生，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間，不把精力放在吃喝玩上。如果我能再做一回小學(xué)生，我一定會(huì)學(xué)做很多的事情，不偷懶�！�
總之，如果我能再做一回小學(xué)生，我一定會(huì)做一個(gè)好學(xué)生，好孩子�？墒�，我怎么現(xiàn)在才醒悟呢？如果，我能早點(diǎn)醒悟，我應(yīng)該，會(huì)比現(xiàn)在還要優(yōu)秀吧！飛逝的時(shí)光如果還能回來，我一定不會(huì)活得渾渾噩噩，一定會(huì)對(duì)得起這六年的時(shí)光。
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