小學(xué)生的作文（實(shí)用4篇）
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家整理的小學(xué)生的作文4篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生的作文 篇1
我是一個(gè)九歲的小男孩，我喜歡幻想。當(dāng)我學(xué)習(xí)了《果園機(jī)器人》這篇課文后，我就開(kāi)始想象未來(lái)的生活，夢(mèng)想自己插上翅膀，走進(jìn)時(shí)空隧道，來(lái)到了公元5800年的某一天。
我是一個(gè)計(jì)算機(jī)工程師，帶著一副眼鏡，文質(zhì)彬彬。我生活的城市環(huán)境優(yōu)美，景色迷人，綠油油的小草，高大的樹(shù)木，美麗的蝴蝶在花叢中穿來(lái)穿去，馬路上一塵不染。是什么讓眼前的這一切變得如此美麗？噢，原來(lái)是清潔機(jī)器人的杰作。每棵樹(shù)上都有三個(gè)按鈕，分別是澆水、施肥和葉子伸展，每棵樹(shù)都會(huì)根據(jù)環(huán)境的變化來(lái)選擇自己合適的按鈕。因此，一眼望去，都是綠色，生機(jī)盎然。
馬路上還有特殊的移動(dòng)斑馬線，移動(dòng)斑馬線非常神奇，人們手中都會(huì)有一個(gè)遙控按鈕，如果想穿過(guò)車流，只要按一下紫色的按鈕，斑馬線就會(huì)過(guò)來(lái)，車輛自動(dòng)就讓行了。商店里的商品琳瑯滿目，令人眼花繚亂。有快快跑鞋，無(wú)線通訊耳機(jī)，聰明探測(cè)儀，各種隱形裝置……
今天，我要趕著去開(kāi)有關(guān)智能機(jī)器人的會(huì)議，演講我最新發(fā)明的家庭管理機(jī)器人設(shè)計(jì)方案。我打了一輛車，和司機(jī)說(shuō)要去的地方，便飛速的出發(fā)了�！扒胺蕉萝嚕胺蕉萝�。”車上的儀器響了，只見(jiàn)眼前車山車海，簡(jiǎn)直是進(jìn)入了車輛的海洋。估計(jì)要遲到了�！坝辛耍 彼緳C(jī)叫了起來(lái)。拿起電話，跟管理中心說(shuō)了幾聲便掛了�！俺丝团笥�，坐穩(wěn)了!”車緩緩上升，到天空中竟然飛起來(lái)，讓我體驗(yàn)了一次坐飛車的感覺(jué)，很快就來(lái)到了目的地。
我辦完了事，到了吃飯的時(shí)間了。我走進(jìn)了一家面館，發(fā)現(xiàn)桌子上擺著空碗，沒(méi)有服務(wù)人員，怎么回事？原來(lái)這不是普通的面館，是智能化面館。桌子上有按鈕，不同品種面的條按鈕，只要你按一下你需要的面條按鈕，碗里就出現(xiàn)相應(yīng)的東西�？萍颊姘l(fā)達(dá)！
回到家里，我最要好的朋友史密斯給我打來(lái)電話，說(shuō)是在手機(jī)移動(dòng)電視上看到了我今天會(huì)議上發(fā)言的報(bào)道，對(duì)我新設(shè)計(jì)的.家庭管理機(jī)器人充滿期待。再看看我住的房子吧，房子的外墻用鈦合金做成，刀槍不入，房子的地基是可以防十二級(jí)大地震，房子的旁邊還有兩個(gè)機(jī)械手臂，可以負(fù)責(zé)洗車。房子還有巨型保護(hù)罩，可以防止從太空來(lái)的小行星。房屋里配有防盜裝置，如果有陌生人進(jìn)入，裝置就會(huì)響起來(lái)，還有恒溫裝置……，有意思的是床上的枕頭，按一下按鈕，你就會(huì)進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。
未來(lái)世界的一天是多么美好，我相信，這一天總會(huì)來(lái)到！
小學(xué)生的作文 篇2
我的家里有許多照片，但最讓我難忘的是一張我小時(shí)候的照片，它是我四歲生日時(shí)拍的。
照片中的我，有一張白里透紅的小臉，臉上嵌著一雙水汪汪的大眼睛，像是黑夜中的寶石;眉毛像一對(duì)優(yōu)美的彎弓;小巧的鼻子使我顯得又稚氣又逗人;而那對(duì)耳朵則像貝殼一般。我正站在雨后的花叢中，張大嘴巴笑著，露出兩排潔白的牙齒，兩只手還攥著幾朵不知名的野花。對(duì)了，還有兩只小蜜蜂飛落在花叢中，成了花的使者……
媽媽告訴我，我過(guò)四歲生日的時(shí)候，我們還居住在鄉(xiāng)下，那里沒(méi)有縣城的.繁華，照相館也僅有一家，并且還離我們家很遠(yuǎn)�？墒牵瑸榱俗屛业拿恳粋�(gè)生日都能留下美好的回憶，爸爸居然在我生日的這一天冒雨跑了好遠(yuǎn)的路，把照相館的師傅請(qǐng)到家中給我拍生日照。
我特別喜歡這張照片，因?yàn)檫@張平凡的照片里蘊(yùn)含著父母對(duì)我無(wú)盡的愛(ài)。
小學(xué)生的作文 篇3
輕點(diǎn)時(shí)光的臺(tái)階，細(xì)數(shù)故去的光陰，除去與同學(xué)嬉鬧的時(shí)間，留下的只有耳畔邊老師的諄諄教導(dǎo)……
我拿放大鏡去窺探這六年的小學(xué)光陰，回首成長(zhǎng)的路程，看到的是一路成長(zhǎng)的歷練。在這過(guò)得倉(cāng)促且漫長(zhǎng)的'六年時(shí)光里，有人離開(kāi)，也有人進(jìn)來(lái)，匆匆面容反復(fù)交疊。唯有高老師的教導(dǎo)，他那每一個(gè)眼神，每一個(gè)舉動(dòng)，仿佛早已刻錄成光盤(pán)不斷回放在我記憶的深處，不斷地、不斷地回放……
那節(jié)課間，我忐忑不安地坐在自己的座位上�？粗鴶�(shù)學(xué)課代表正在叫那些作業(yè)不合格的人去老師辦公室。昨天我的作業(yè)寫(xiě)得一團(tuán)糟，前一次的作業(yè)也沒(méi)有改錯(cuò)。一本本作業(yè)從課代表的手中發(fā)出去，直到最后一本，課代表拿著它走向我。我接過(guò)課代表手中的作業(yè)，徑直向老師的辦公室走去。只見(jiàn)高老師一邊揉著他那通紅的鼻子——那是他鼻炎發(fā)作時(shí)慣有的動(dòng)作。我走到老師的辦公桌前，老師抬頭看了我一眼，卻一聲不吭，接著伏下頭改著作業(yè)。一個(gè)個(gè)對(duì)勾落在作業(yè)本上，接著是一個(gè)瀟灑的100分，拿起另一個(gè)本子重復(fù)著剛才的動(dòng)作，時(shí)間那樣的漫長(zhǎng)，我呆呆地看著，一個(gè)個(gè)對(duì)勾緊接著又是一個(gè)100分......這樣的畫(huà)面重復(fù)了幾遍。那時(shí)，辦公室里只有老師打勾時(shí)筆尖與本子紙面磨擦聲與我內(nèi)心不安的心跳聲。老師仿佛終于想起了站在一旁的我，用力吸了一下鼻子，伸手拿過(guò)我的作業(yè)本，翻開(kāi)只是淡淡的說(shuō)了一句：“作業(yè)寫(xiě)得不太好啊。”便開(kāi)始講起那些我做錯(cuò)的題，時(shí)不時(shí)抬起頭問(wèn)我聽(tīng)懂了沒(méi)有。盡然沒(méi)有預(yù)想中的責(zé)罵與訓(xùn)斥，老師這樣的態(tài)度使我更加的愧疚。本子上哪一連串的“x”讓我無(wú)地自容。我突然感覺(jué)，老師正在用他那無(wú)聲的語(yǔ)言教導(dǎo)著我，不訓(xùn)斥不責(zé)罵，只是那樣淡淡的，卻讓我心生愧疚之情。
時(shí)光發(fā)出細(xì)碎的聲響，像腳步要離開(kāi)，我知道若沒(méi)有離別成長(zhǎng)也平淡無(wú)味。老師的教導(dǎo)沒(méi)有責(zé)怪與訓(xùn)斥，像極了失望，我知道即使是無(wú)聲的也足以讓我痛徹心扉。也正是在那以后，我再也沒(méi)有應(yīng)付過(guò)老師的作業(yè)，因?yàn)槲遗伦屗俅问?/p>
小學(xué)生的作文 篇4
冬天到了，天氣越來(lái)越冷。作為學(xué)校的小志愿者，早上的監(jiān)督崗檢查任務(wù)就顯得煎熬多了。
本周，輪到我站崗檢查校門(mén)口的隔離帶。在這個(gè)北風(fēng)呼嘯的早上，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到崗的我站在校門(mén)口，迎著凜冽的晨風(fēng)瑟縮著。天陰沉沉的，氣溫又是那么低，我冷得不自覺(jué)地搓起手來(lái)，雙腳不停地跺著。這鬼天氣！唉！都怪自己早上太匆忙，沒(méi)考慮周全，要不然，戴上手套，圍上圍巾，怎么也可以抵御一些這刺骨的寒冷！
就在我懊惱的時(shí)候，站在門(mén)口值周的校長(zhǎng)——沈老師看見(jiàn)了我，他朝我走來(lái)。我緊張得加快了心跳的頻率，是不是我這副樣子太影響形象了，沈校長(zhǎng)來(lái)批評(píng)我了？
沈校長(zhǎng)三兩步就走到我面前，白凈的臉上滿是關(guān)懷：“你如果冷的話，可以把小黃帽戴起來(lái)，不用拿下，這樣可以御寒。早上氣溫低，自己要多穿些衣服，做好保暖措施！”我愣住了，沒(méi)想到沈校長(zhǎng)堂堂一個(gè)大校長(zhǎng)居然能關(guān)注到不起眼的我！還如此地和藹親切。我重重地點(diǎn)點(diǎn)頭，感覺(jué)有一股暖流涌進(jìn)了心里。
而此時(shí)，隔離帶對(duì)面有一個(gè)低段的'小朋友正站在路邊，想要走過(guò)來(lái)。川流不息的車輛一點(diǎn)兒也沒(méi)有留意到他小小的身影，絲毫沒(méi)有減速緩行的意思。他無(wú)助地站在那里，欲行又止。
沈校長(zhǎng)看見(jiàn)了，馬上走到對(duì)面，拉起他的小手，親自把他接了過(guò)來(lái)。然后，沈校長(zhǎng)又往返幾次，把出現(xiàn)相同狀況的幾個(gè)一二年級(jí)的小朋友一個(gè)一個(gè)地輪流接了過(guò)來(lái)。
看著掛在沈校長(zhǎng)臉上慈祥的笑容，我覺(jué)得這一抹笑容是如此溫暖又如此動(dòng)人。
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