【推薦】小學(xué)生秋天作文合集6篇

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。那么你有了解過作文嗎？以下是小編整理的小學(xué)生秋天作文6篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)生秋天作文 篇1

　　秋天像一位穿著金黃色連衣裙的美麗仙女，仙女用她那輕飄而涼爽的衣袖遮去了夏日太陽的.炎熱。把涼快清風(fēng)吹向人間大地。他呢，又用老大的大襟將風(fēng)寒和凜冽的冬天擋在外面。她自己卻凍得瑟瑟地發(fā)抖�？赡苁谴┑锰�少，把秋天的果實(shí)都震落下來，好讓辛苦勞動的農(nóng)民伯伯和農(nóng)民奶奶把辛苦的果實(shí)都搬回家，那是多開心的事情啊。秋天又是一個涼爽的季節(jié)，使人心情舒暢，心情愉悅。秋天又是一個香味飄逸的季節(jié)，果實(shí)的香味，把人醉得掙不開眼睛，比喝60度的老窖都醉人。

　　總之，秋天是美好的，她把世界點(diǎn)綴得色彩繽紛。

小學(xué)生秋天作文 篇2

　　小朋友，你們知道嘉興的秋天是什么樣的嗎？如果不知道，就聽我來介紹吧！

　　走在嘉興的街上，你會發(fā)現(xiàn)道路兩旁的樹木比起夏季消瘦了許多，尤其是小草，已經(jīng)變的軟噠噠的，好像秋風(fēng)一吹就會倒下。大街上的行人，這時也都紛紛穿上了長袖和外套，但一些愛美的年輕人可不管這些，依舊穿著短裙和短褲。不過秋風(fēng)襲來時，我看見他們明顯打了一個寒顫。

　　隨后，我又去了郊區(qū)。我發(fā)現(xiàn)這時候的田野分外美麗，到處都是豐收的景象。你瞧：那金燦燦的.麥穗沉甸甸的垂了下來，那潔白的棉花也鉆出了堅(jiān)硬的外殼，就連平時木訥的玉米在這個季節(jié)也活潑了起來，揚(yáng)起了縷縷紅纓。

　　這就是嘉興的秋天，喜歡的朋友可以這里來參觀哦！

小學(xué)生秋天作文 篇3

　　秋天瓜果飄香，樹葉有紅的、黃的'、紫的、暗紅的，五光十色，仿佛給秋姑姑化了裝似的。

　　雖然秋風(fēng)瑟瑟地吹著，但別管這些，享受美味的水果和迷人的風(fēng)景，自由自在地玩耍，才是最重要的……

　　秋天是個豐收的季節(jié)。農(nóng)民伯伯們在長滿金黃稻子的田里微笑著收割……

　　啊，秋天真美！我愛秋天！

小學(xué)生秋天作文 篇4

　　走進(jìn)秋天的田野，只見一根根粒粒飽滿的稻桿被沉甸甸的稻谷壓得彎下了腰，目之所及，滿是令人心奮的金黃色。在陽光下光耀奪目，閃閃發(fā)光，既像是鋪了一條金黃色的毯子，又像是撒了整整一地的黃金。在秋天的吹拂下，這金色的海洋掀起了一浪接過一浪金黃色的滾滾波濤，此起彼伏。在白白的`棉花、黃澄澄的稻子、綠油油的蔬菜的映襯下，使田野更加顯得光彩奪目、如詩如畫。

　　我們又走進(jìn)秋天田野的果園里。只見葡萄架上掛滿一串串紫里透紅的大葡萄，它們相互掩隱著自己的身體，在陽光的照射下，就像一顆顆透明的紫色寶石。橘樹上，一個個金黃色的橘子，讓人看了忍不住就想咬一口。假如你剝開橘皮，你就可以看見一片片橘瓣就像一彎彎虧月時的月亮，晶瑩剔透。

　　鳥瞰秋天的田野。美景是說不完、寫不盡。它如詩如畫，讓人不到一秒就沉浸在秋色之中。

　　B：走進(jìn)春天，走進(jìn)時尚的動感地帶，世界在我們眼前燦爛地舒展開來！如不到西天，不得真經(jīng)，誓不回國。秋天田野參觀記350字作文天很藍(lán)，藍(lán)的透徹而純凈，清風(fēng)徐來，給這悶熱的夏日帶來了一絲涼爽。三人到了獅子座，獅子座派出的十艘戰(zhàn)艦都被擊毀了！’”老爸聽了有些生氣，決定和我再比一局，他哪知道，我用的是激將法。

　　名師點(diǎn)評：

　　這篇寫景文章描寫了秋天的田野,文章多處運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,抓住田野景物的特征展開細(xì)致入微地描寫,形象生動,突出表現(xiàn)了田野的風(fēng)景如詩如畫,表達(dá)了對美景的贊美。

小學(xué)生秋天作文 篇5

　　有人喜歡生機(jī)勃勃的春天；有人喜歡驕陽的夏天；有人喜歡雪花飄飄的冬天；可我卻喜歡五顏六色的秋天。

　　秋天是紅色的，瞧，樹上的蘋果結(jié)得又大又紅，就像小妹妹的臉蛋，忍不住想讓人咬一口。楓葉火紅火紅的，像頑皮的小朋友被打紅了手，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像紅色的海洋，高梁火紅火紅的，像一排排士兵舉著火紅火紅的火把。

　　秋天是雪白的，瞧，天上的白云千變?nèi)f化，有的像獵狗在津津有味地吃著一根骨頭；有的像小鴨子在云里洗澡；有的`像小魚在和小蝦嬉戲；有的像龜兔賽跑；還有的像棉花，棉花軟軟的，白白的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像是一張又大又軟的床，真想讓人躺下去，舒舒服服地睡一覺。

　　秋天是藍(lán)色的，天空藍(lán)藍(lán)的，一望無際，藍(lán)藍(lán)的天空就像海洋一樣，大雁在天空中擺成“人”字形和“一”字形，好像是要回南方看望自己的兒女。

　　聽了我這番描述后，你是不是也喜歡上了五顏六色的秋天。秋天真美��！我喜歡秋天。

小學(xué)生秋天作文 篇6

　　幾場陰雨將上海帶入秋天，樹葉紛紛落下。記得在小學(xué)時代，剛學(xué)習(xí)作文，老師們常布置與四季相關(guān)的主題進(jìn)行寫作。與此同時，一些相應(yīng)的修辭、句式，甚至思維方式相形而出。寫春天，一定要用上“萬物復(fù)蘇”、“一年之計(jì)在于春”、“春姑娘來了”等語句;寫夏天，就是小狗吐舌頭、知了在樹上鳴叫，以及“六月天，娃娃臉”;寫冬天，得用上“瑞雪兆豐年”、“銀裝素裹”等辭藻。

　　那么，“為賦‘秋’詞強(qiáng)說‘秋’”勉力拗造型拗出來詞句都有哪些?關(guān)于秋天的作文有什么模版可以效仿?今天，我們一起翻翻小學(xué)作文教材，看看“秋天”里必不可少的套路。

　　偏正短語與比喻擬人

　　所謂偏正短語，一般是指定語或狀語修飾中心詞所組成的短語。這也是我們在寫景記事作文中，最經(jīng)常、被訓(xùn)練次數(shù)最多的結(jié)構(gòu)。例如，最簡單的“湛藍(lán)的天空”、“清澈的小溪”，ABB式的“黃澄澄的麥穗”、“紅彤彤的蘋果”都屬于此類。在常規(guī)的寫作方法中，還會將這些短語按照目之所及或是游歷的空間順序進(jìn)行編排，沿著這條思路走下去，常常會寫出以下繁復(fù)、套路的詞句：

　　我們來到了田野，沉甸甸、金燦燦的谷穗彎著腰，把大片的田野染成了金色，一陣秋風(fēng)吹來，田野里泛起了滾滾的波浪……

　　在此基礎(chǔ)上，為了避免重復(fù)和審美疲勞，教輔里還會提醒大家注意修辭手法的運(yùn)用。最常見的就是比喻和擬人的手法。像上文中的“谷穗彎著腰”就是最基礎(chǔ)的`擬人手法的嘗試。使用擬人和比喻，從理論上認(rèn)為它能讓景物不僅僅局限在平面上，而且更會富有生機(jī)與活力，化靜為動，比如：

　　秋天，有許多五彩繽紛的顏料。你看，她把紫色給了葡萄，一串串葡萄多么像一串串拴在一起的鈴鐺，風(fēng)兒一吹，就搖出了秋天的歌吟。秋天把紅色給了楓葉，一片片楓葉像一只只蝴蝶，在為秋天的到來盡情舞蹈。秋天把橙色給了桔子，一個個桔子像一個個燈籠，在為秋天舉行的晚宴做準(zhǔn)備。

　　雖然套路多多，但比喻和擬人的使用其實(shí)屬于進(jìn)階“技能”，學(xué)生要會使用也需要一定的觀察力和聯(lián)想力之后才能靈活運(yùn)用。

　　刻意的修辭

　　除了比喻和擬人，教輔里常常有意教授的還有排比與引用。不論是課堂上還是教輔中，常常都引導(dǎo)學(xué)生多寫排比，理由是“排比能提高文章觀賞性與句子氣勢的”。當(dāng)然，如果能將排比、擬人、比喻多種修辭手法復(fù)合使用，更是錦上添花，于是范文中出現(xiàn)最理想的語段如下：

　　紅彤彤的蘋果，像一個個害羞的小妹妹的臉;圓溜溜的柿子，像一盞盞發(fā)光的小燈籠;黃澄澄的桔子，像一個個氣鼓鼓的小皮球;紫盈盈的葡萄，像一串串晶瑩剔透的珍珠瑪瑙。

　　雖然它沒有春天那樣，有嫩綠的小草，有爭奇斗艷的鮮花，有翩翩起舞的蝴蝶;不像夏天那樣生氣勃勃，有蟬在吟唱，有蔥翠的大樹;也不像冬天那樣雪花飛舞，有孩子在堆雪人，滑雪橇。

　　不同句式的交錯使用，雖不及長短句富有韻律美，但也有助于增強(qiáng)節(jié)奏感，豐富文章的多樣性。除此之外，還要讓學(xué)生們在開頭部分通過引用點(diǎn)題，例如“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，再高階一些還會用上“人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇”。

　　在行文結(jié)構(gòu)上，教輔常常引導(dǎo)學(xué)生以“總-分-總”或是“總-分”的結(jié)構(gòu)，開頭定調(diào)，中間從左到右、從上到下或是從前往后打一套下來，結(jié)尾部分升華抒情。這一模式雖然刻板單調(diào)，但可操作性強(qiáng)，教導(dǎo)了一代又一代學(xué)生。不得不承認(rèn)，這些方法有利于學(xué)生在寫作初期快速找到方向，從而在短時間內(nèi)完成一篇質(zhì)量中等的習(xí)作。

　　狹限的情懷

　　秋天漸變的景色與情懷歷來是文學(xué)家“角逐”的焦點(diǎn)，世世代代流傳下不少經(jīng)典的吟秋詩詞文段。古有王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，劉禹錫的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，今有史鐵生寫下“又是秋天，妹妹推著我去北�？戳司栈�。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活”……

　　古往今來談秋的大作能廣泛流傳、歷久彌新到底都贏在情懷上，當(dāng)我們接受過系統(tǒng)的文學(xué)教育后，再回望小學(xué)作文中關(guān)于秋天的場景時，常常感到那些片段稚拙地令人發(fā)笑。細(xì)細(xì)想來才發(fā)現(xiàn)其實(shí)在寫作要求中“表達(dá)真情實(shí)感”，是對一篇文章的最低要求，也是最高的要求。

　　教輔與老師教授小學(xué)生寫作文，幾十年過去，在技術(shù)、手法等“硬件”要求上不斷磨礪、學(xué)習(xí)、反復(fù)練習(xí)以達(dá)到精進(jìn)上乘，但真正的“技巧”或許正是黃遵憲當(dāng)年提的“我手寫我心”。我們翻閱這些作文時，能感受到孩子們寫作時的“努力”，努力后的結(jié)果更像是炮制一顆更虛偽的“心”，并將其當(dāng)作“真心”來寫。就像最經(jīng)典的作文故事：我在馬路上撿到錢，心里經(jīng)過豐富的斗爭，隨后想到古往今來的偉人，感受到榜樣的力量，于是我把錢還了回去。在一個“撿到錢與還錢”的謊言之外，又炮制了一個“受偉人激勵”的謊言。

　　這些文段，常常借著“借景抒情”的名頭與邏輯進(jìn)行描繪，最典型的代表就是：“啊!這如詩如畫的美麗的秋天，讓我不得不愛”，“一股股桂花的香味，撲鼻而來，沁人心脾，使人神清氣爽。我頓時迷醉在了花的海洋，不知?dú)w路“

　　讀了這么多年優(yōu)秀范文，寫了這么多年作文，到最后卻發(fā)現(xiàn)找不到所謂的“真情實(shí)感”大概是最大的悲哀。

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