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語文課作文

時間:2023-06-11 09:01:30 優(yōu)秀作文 我要投稿

【必備】語文課作文七篇

  在日常生活或是工作學習中,大家都寫過作文吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那要怎么寫好作文呢?以下是小編整理的語文課作文7篇,希望能夠幫助到大家。

【必備】語文課作文七篇

語文課作文 篇1

  在這三單元里,我有很多收獲,比如學我會了怎樣寫作文、理解了古詩的意思、學會了 寫生字……不過這次我要寫學習古詩和作文的收獲。

  我以前不知道《九月九日憶山東兄弟》這首詩的意思,直到上了語文課,我才知道意思,你一定很想聽,我就給你講講吧!

  通過上語文課,我知道了這首詩千古流傳的名句是:獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。我還知道詩的意思呢!就是:獨自客居在別的.地方,每到重陽節(jié),就會加倍思念親人。知道遠方的兄弟們都在登山、插茱萸,只是少了我一個人。通過老師的講解,我體會了詩人思念家鄉(xiāng),思念親人的感情。

  我還學會了寫作文,老師告訴我們不要寫的太啰嗦,也不要寫的太簡單,要詳略得當,主次分明,多寫一些有意義的、好的事情,還要多用一點積累的詞,比如說五彩繽紛、天高云淡、一葉知秋、大雁南飛等,還有好多好多呢!說一夜也說不完呀!

  老師上語文課很生動,上高爾基那一課的時候,老師讓我們做高爾基的動作,突然有個同學說:“哇,他還架著二郎腿呢。”哈哈哈,我們都被他逗笑了。

  語文課真有趣!收獲真多。

語文課作文 篇2

  叮鈴鈴,叮鈴鈴,上課鈴響了,老師踏著歡快的鈴聲滿面春風地走進教室。

  “同學們”!老師清清嗓子便繼續(xù)說到:“同學們!今天這堂課來玩搶答題比賽,好嗎?頓時,剛才那些無精打彩的同學也跟著其他同學熱情高呼起來:好!好!好!……!边^了一會兒,同學看到老師停止了說話全班便變得鴉雀無聲。老師才繼續(xù)說:“今天的游戲規(guī)則是:一二三四小組是甲,五六七八小組是乙,我們交換來發(fā)言,甲說完問題乙來回答,然后到乙來問問題甲來回答,答對和問題精彩的組能加一分,現(xiàn)在給五分鐘時間做好充分準備!”

  五分鐘到了,緊張的比賽開始了。甲組先提問,第一個舉手,所以老師就把機會給了她,她問:“三過家門而不入的人是誰?”刷刷刷我們乙組的人全部舉手,一個人也不甘落后,幾乎異口同聲的說:“是大禹!”輪到我們乙組問了,我迅速的把手舉起來,老師叫到了我,我說:“什么東西上刻的文字可能是最早的文字?”呀!這可難住甲組了,有的'人在抓耳撓腮,有的人在東張西望,還有的人在快速翻書……看到這里我有點沾沾自喜,一分鐘。兩分鐘。緩緩的才有人舉手,我隨便叫了個人,他說:“是在陶片上。”。☆D時我呆若木雞不敢相信第一個人就答對了,因為這可是我費了好大功夫在書上的一個“隱蔽”才發(fā)現(xiàn)的。時間飛快流逝,下課鈴響了,老師說我們乙組獲勝了!我特別高興,因為我為我們乙組加了兩分。

  這真是一節(jié)難忘的語文活動課,通過這節(jié)課我明白了,只要積極舉手發(fā)言,就有許多知識大禮包等著你,讓我們積極舉手發(fā)言,從中獲得更多知識和快樂吧!

語文課作文 篇3

  一日外出,偶然走到黃河路邊上海美術館。眼前是一棟古色古香的老式洋房,似乎與周圍的繁華高層并不相襯。引人的則是門口宣傳橫幅上寫著“李嵐清篆刻展”。我暗想,中國傳統(tǒng)的篆刻藝術與古典的老樓相映成趣,定有一番情調(diào),便決定走進去看個究竟。

  都知道李嵐清從政,但他竟然與我有著共同的愛好——篆刻。二樓展廳散發(fā)著一絲淡淡的優(yōu)雅,也許是剛進門時李嵐清的文房四寶以及篆刻工具飄出的'書香味。

  展廳里玻璃柜臺里赫然展出著各式各樣的印章篆刻:紅色的印泥似火,跳躍在簡樸大氣的展廳里。我走近一個柜臺,看到了兩枚“好學為樂”四字的圖章。一枚陰刻,一枚陽刻。顯然李嵐清是將好學作為人生樂趣的。我想,這也是一種嚴謹?shù)娜松鷳B(tài)度。緊鄰著“好學為樂”的則是“學海無涯”“無中生有”“雪中送炭”等成語印章。這些都是日常的成語,它們鮮紅地映入了我的眼簾,深深地刻在我的記憶中。

  我移步到另一個玻璃柜,里面有兩組印章:“明月幾時有,把酒問青天”和“采菊東籬下,悠然見南山”,這分別是蘇軾的《水調(diào)歌頭》和陶淵明《飲酒》中的名句。平日背誦古詩是多么枯燥煩悶,但此刻它仿佛化身成了古典的篆刻,詩詞與篆刻融為一體,渾然天成。眼中古人怡然自得、豪放不羈的形象,頓時在眼前站立起來,活了過來……我對古詩詞的領會好似更加深刻了!懊髟聨讜r有”這枚圖章讓我印象頗深。“明”字是一個月亮與一個太陽的圖案,“月”字居中,就是月牙彎彎的樣子。象形的中國漢字是多么精妙絕倫。≈袊臐h字有象形、會意、擬聲等造字方法,毫無疑問是世界上最為博大精深的文字。無論是甲骨文還是小篆,都透著一股古典而雋永的美。

  成語、詩詞、文字還有篆刻本身,都是語文的一部分。這些語文知識都以一種最古典、最美好的線條舒展在我眼前,我怎能忽視這傳統(tǒng)的美?這次觀展極大地豐富了我的語文知識,無疑也是最好的一堂語文課。

  回到家,我抑制不住內(nèi)心的創(chuàng)作沖動,取出了我的刻刀,在一方碧綠的青田石上刻下了“文化”二個篆字。筆力虬勁,刀走龍蛇間,刻下的豈止是兩個文字?我想,同時烙印在我心里的還會有很多很多……

語文課作文 篇4

  聽雨時,也是我思維最清晰的時辰,同時也是最能讓我苦衷如潮的時辰。題記

  又是夏雨傾盆的時節(jié),總喜好隔窗聽雨。疇前不懂得傾聽,是由于不曾懂得語文之美,而今,正在語文課上,我將詞賦詩曲如雨般傾聽。語文課不只要寫做、詞語的注釋,更有一種情懷,一種情結(jié),一種的`。

  聽!“夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來”,如萬馬飛躍般的雨聲是冷酷的外表下一顆火熱的心。聽!“落花人,微雨燕雙飛”,如和煦春風般的雨聲。聽!“江山破裂風飄絮,出身沉浮雨打萍”,如塵詠哀嘆般的雨聲。聽!“濁酒一杯家萬里,燕然未勒歸無計”,如悠悠羌管般的雨聲。聽!“君問歸期未有期,巴山夜雨漲愁池”,如絕塵回響般的雨聲

  實像雨聲啊,正在語文課上詞賦詩曲如雨般成了潤色豪情、依靠的使者,讓他俘獲人的心里,肆意襯著。唯有語文可以或許讓承擔起那份,那份。

  雨霧昏黃,讓人恍若走進了已經(jīng)。去傾聽那天外之音“萬籟此俱寂,但余鐘磬音”。去撫玩那長安秀美“天街細雨潤如酥,草色遙看近卻無”。去體味那沙場悲慘“黑云壓城欲摧,甲光向日金鱗開”。

  所以,我感應語文課如一陣雨,每當下課,卻總有些從雨給我?guī)淼幕镁持畜@醒的酣暢和歷經(jīng)蒼茫的滄桑。

  正在語文課上,曾學過一詞,詞云:“少年聽雨歌樓上,紅燭昏羅帳。丁壯聽雨客舟中,江闊云低,斷雁叫西風。”這是語文告訴我們,人生際遇分歧,看到的聽獲得感觸感染也各別。

  登時,暴風起,吼,大雨下,我感遭到了語文的生命,暴風告訴我,“君子當行如風”;告訴我,“君子措辭拋地有聲”;大雨告訴我,“人活適當極盡描摹”。

  一切又歸入安靜。窗外,雨淅淅瀝瀝。大雨照舊,風光仿照照舊,多了的只是心靈的喘氣,歲月的回響和心靈的。

語文課作文 篇5

  今日早晨,藍天悠悠,白云朵朵。咱們剛進教室門,就見褚教師笑瞇瞇地宣告:“今日給咱們安置一個特別的使命,教師和學生的人物轉(zhuǎn)化一下,誰樂意當小教師,替教師來給咱們講講《預付的故事》這篇課文呢?”“唰、唰、唰”教師的話剛落,一大片小手高高舉起。教師說:“看來咱們都想體會當教師的感覺。好!給你們一個星期的時刻,學著教師姿態(tài)來備課,誰預備好了,下周二能夠上來試試喔!

  時刻就像一輛小馬車,“噠、噠、噠……”轉(zhuǎn)瞬即過,很快就到了星期二,同學們都摩拳擦掌。首要上來的是我,我滿面笑容,自傲滿滿地開端講起了課文的第二部分,同學們也很振奮,連平時狡猾的也規(guī)矩地坐在座位上,用充溢等待的目光盯著我。方才還自傲滿滿的我看著咱們齊刷刷的目光都盯著我時,我害怕了,聲響也越來越小,這時同學們都炸開了鍋,喊到:“胡教師,你能不能大點聲響呀!咱們聽不見你講課了。”這時褚教師趕忙給我戴上擴音器,并給我投來了鼓舞的目光。我調(diào)整了一下心態(tài),又一次鼓起勇氣,有板有眼地講了起來。同學們也合作地一次次舉起了手,答復我提出的`問題。

  緊接著是張詩怡上來接著講第二部分內(nèi)容了。有了我的“沖鋒陷陣”張詩怡就顯得沒那么緊張了,只見她大大方方地學著教師的口吻:“請同學們將第五天然段齊讀……,請同學們找出文中的比喻句……”正講得起勁時,一個同學打岔到:“張教師,你怎樣只管講課,板書和筆記呢?”這時“張教師”不好意思的吐了一下舌頭說:“哦!我忘記了。”同學們發(fā)出了一陣陣笑聲!

  最嚴峻的要數(shù)莊語嫣了,只見“莊教師”一上臺就學者褚教師的姿態(tài)板著臉批評了幾個搗蛋的同學,給咱們來個下馬威……

  最終在咱們幾位同學相互合作下,這篇課文講完了。咱們幾位“小教師”總算松了口氣,好累呀!經(jīng)過這節(jié)課讓我感觸到了想當名好教師真的不容易。我登時理解了教師的良苦用心,體會到教師這份工作不易。我今后要設身處地,設身處地的為教師考慮,認真聽講。

語文課作文 篇6

  今天,老師給我們上的語文課有點與眾不同。

  “同學們,請翻到語文書八單元的語文園地!秉S老師說,“153頁。”我們翻到那一頁,竟然是口語交際——向你推薦一本書。我們心里納悶:黃老師是不是說錯了,怎么可能會是口語交際呢?可黃老師卻一點兒沒有說錯的意思,因為往常,黃老師只要哪里說錯了,便會急忙慌慌張張地改口:“哦,說錯了,是……”到底怎么回事?我們正想著,只聽見黃老師又說:“同學們,我們的.好書推薦每個人至少已經(jīng)推薦過兩次了。而且還會提三個階段的問題!蔽覀冞B連點頭。的確,我們?nèi)嗤瑢W都已經(jīng)推薦完兩次了,有的已經(jīng)推薦過三次了。

  “你們快要五年級了,三四年級看兒童文學作品我是非常支持的。但五年級如果還看兒童文學作品,作文不會有很大提高。所以老師建議你們看《西游記》《三國演義》《水滸傳》等古典名著,還有那些世界名著!崩蠋熡终f。

  “中國四大名著不是還有《紅樓夢》嗎?”我們說。

  “《紅樓夢》你們可能看不懂,老師建議你們六年級看。但可能你們當中有的同學看得懂,而且喜歡看。那是允許的!秉S老師繪聲繪色地講著。

  老師又讓我們翻到154頁:“今天第三節(jié)課,還是自由作文,我們可以采用不同的形式。”

  于是,第三節(jié)課。我寫了這篇作文——《有趣的語文課》。

語文課作文 篇7

  今天的語文課,我們學習了“語文園地七”中的一首古詩《別董大》。

  一看這古詩題目,我還真不太理解這是什么意思呀。查下資料吧,同學們自覺地進行小組學習,共同查找資料,原來是詩人與朋友董大分別的一首古詩。接下來,我們就與老師聊天啦,可有意思啦!

  在這節(jié)課中,楊老師一直在和我們對話交流,說著說著,楊老師好像就是詩人的朋友董庭蘭一樣,與我們分別了,可是,老師心情不太好,要讓我們安慰安慰她。同學們似乎就是詩人高適了,“老師,您不用擔心以后沒有知心朋友,時間久了,會有人成為您的好朋友的。”“朋友,您放心,以您的人品,您的才能,不管在哪都有交到好朋友的!薄芭笥,以后我會多寫信的,我們還可以經(jīng)常聯(lián)系!薄皠e擔心,我們會想你的!蓖瑢W們你一言,我一語地通過對話理解詩人當時和朋友們難分難舍的心情。老師再讓我們用詩中的句子來體會詩人的心情。我們一起讀出“莫愁前路無知己,天下誰人不識君?“接著老師播放了一個視頻,白雪皚皚的`大地,風呼呼地吹,好凄涼的場面啊,在這個環(huán)境下,更能體現(xiàn)出詩人與朋友的情深意濃。最后,我們分小組進行了誦讀比賽,因為我們都知道了古詩的意思,所以好些同學都背誦出來了,讀得很有感情,很有水平,十四小組的成員還拿了個第一呢,真為他們高興!

  我覺得詩人很樂觀,有著豁達的心胸,對朋友很義氣,很真誠。以后與好朋友相別,我也能用這首詩來送給他啦。

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