【必備】語文作文集錦7篇
在日常學習、工作抑或是生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家收集的語文作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文作文 篇1
在小學的眾多科目里，我最喜歡的科目就是色彩絢麗的語文了。
從一年級的“a。o。e……”開始到一個個音節(jié)，從當初的“一、大、二”到現在的“顱、蓋、旋”難道你可以說這不是那變化萬千的語文嗎？語文，寫出來是文，說出來是語，可以用任意漢字所以拼接，從而形成一曲曲音樂，可以用拼音進行拼接，從而成為現在的“bang、sang、peng”一個個音節(jié)。語文并不像數學那樣平淡無味，語文的問題答案是五顏六色的，不想數學1+1只能等于2。從當初一小段話的‘作文’到現在一篇兩頁的文章難道說這不是語文的萬象更新嗎。而且語文可以從平時的生活中來找取靈感，這也是我愛上語文的原因之一。不知道為什么，語文課上老師提問，只要我能答的'，我都會情不自禁的舉起手，可能這也是因為我對語文的厚愛吧。
語文是東升的旭日，噴薄而出，光芒萬丈；語文是雨后花草上的水珠，晶瑩剔透，清澈圓潤；語文是西下的夕陽，絢麗燦爛，為山河增光；語文是多彩的錦緞，流光溢彩，華麗典雅。這些美好的事物，說出來是“語”，寫出來是“文”。它們都是一篇篇華美的樂章。
語文作文 篇2
如果說語文是茶，那么少時的語文就像茉莉花茶，清香淡雅;隨著時間的推移，大時的語文就像西湖龍井，意味深長。何為語文之用?答曰：交流。
語言就好比一張紙上的圖畫，需要用各種色彩點綴，否則白紙一張，豈不空洞低俗�；蛉A麗端莊，或清秀雋麗，不同的風格，不同的深度，描繪出不同的畫面，也造就了不同的語文。初品語文，就像學畫之人，只識畫面之秀麗;而品多了，也就品出了味道，就像善畫之人，懂得畫面之韻味。學習語文的歷程正如此，一步一步，由表及里，由淺入深。
走進語文，就像走進了《桃花源記》里的桃花林，在這個理想的世界里，你可以與李白飲酒做詩，與杜甫揮毫潑墨，可以領略朱自清的清秀，也可以體會周樹人的深沉，與托爾斯泰一起用筆尖書寫民族的未來，與奧斯特洛夫斯基一道用文章樹起理想主義的風帆。在這個世界里，你可以盡情地享受精神上的愉悅，隨著情節(jié)的波瀾起伏而歡呼、興奮、激動、悲傷、嘆惜、希望……這是一個能令精神找到歸宿的世界。
語文并不難，語文非常難。這個看似矛盾的句子卻是語文學習的真實寫照。語文是人與人交往的平臺，語文是一門藝術，有深度，有廣度。學語文并不難，學好語文非常難。但熟練掌握這門藝術并非不可能，只要將全部的精神像瀑布一樣傾瀉進語文的懷抱，去領略它的魅力，享受精神的.沖擊，就能學好語文。
“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！边@是讀書的境界，也是學語文的境界。語文并不源自虛幻的以太世界，而是源自最最樸實但又最真切的生活。只有在這個充滿柴米油鹽、酸甜苦辣、喜怒哀樂的生活中，因有了憤怒、激動、興奮、悲傷等一切，才有了語文的素材。語文源自生活，語文用自生活。
無論小學初中，還是高中大學，都只為“學好語文”、“運用語文”。語文的好壞不是用分數來衡量的，正如藝術不是用金錢衡量的一樣，學習語文的目的也不是為了得到幾個空洞枯燥的數字。學語文，是為了填補空洞的靈魂，修養(yǎng)自身的品行，也是為了更好的交流，我想這才是學習語文的目的。
語文是精神的大餐，是思想的舞臺。作為一門獨特的藝術，語文以它特有的魅力牽動著人們的情感，語文，不是用來學，而是用來品。
語文作文 篇3
有人以為書本中才有知識，上課才是學習，這是不對的，其實知識不只存在于書本中、課堂上，現實生活這部大教科書中同樣存在著更豐富的知識。
就拿中學生來說，閱讀和寫作能力不只在課堂上，寫作中或修改文章中能得到鍛練，看戲、看電影、看電視時，只要留心也是很好的訓練。譬如，我們觀看《新聞聯播》，就要考慮記者是如何報道新聞的，播音員是如何為畫面解說的，哪些新聞是表揚報道，哪些是批評報道，哪些報道飽含著記者的感情。我們看《焦點訪談》，就要關注社會有哪些熱點新聞，反映了哪些民生民意，我們該如何看待這些問題，哪些是社會發(fā)展中必然存在的問題，哪些是人為造成的`失誤。我們看《開心辭典》，就要掌握一些天文地理，文史藝術等綜合知識。我們看一些影視作品，就可以想一想：這部作品是注重故事性呢，還是偏重于抒情，它是怎樣選材的，要表現什么樣的中心思想，塑造了哪些人物形象，作者選用了哪些表現手法，是夸張烘托，還是反襯對比，這部作品成功之處在哪里，失敗又是什么原因造成的，如果我是導演將如何處理，如果是連續(xù)劇還可以找找貫穿作品的主線是什么，各集之間作者是怎樣巧妙地聯系起來的……看，這不是很好的分析、閱讀、欣賞、提高嗎?而且娛樂之中又增長了知識，真可謂寓教于樂、一箭雙雕。長期堅持下去，一定能提高閱讀寫作能力。遺憾的是多數同學沒有注意到這一點，而把看電影、看電視、純粹當作娛樂和消遣，或者只注意其中的精彩場面、精險鏡頭，而忽略了分析思考，使許多好的學習機會白白錯過。
因此在這里有必要提醒大家：讀書看報是學習，看電視、看電影、也是學習，只要留心，學問處處都有，請你在娛樂休息時，補上閱讀寫作這一課吧!
語文作文 篇4
捧一彎明月，曳一縷暗香，望著那片片銀河星海，只想，輕輕附和一聲：“啊，我的語文！”——題記
語文·大家閨秀
多想采一朵漣漪，點綴你華貴的臉龐；多想捧一縷月光，滋潤你的唯美心田；多想曳一抹余暉，照耀著你醉心的笑。當我傾倒在你懷中時，我只想輕訴一聲：“啊，我的語文！”
啊，我的語文！你如一位待嫁的大家閨秀，優(yōu)雅，清秀，美麗……你的世界中，豐富多彩，美輪美奐……從詩圣的“隨風潛入夜，潤物細無聲”；從東坡居士的“卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天”；到郭沫若的自由詩《女神》。
啊，我的語文！你那唯美醉心的古典雅韻，令我憂傷，讓我激昂。伴著那悠悠小曲，品味你，我的語文，我必惆悵，我必癡迷，我必沉醉……
語文·年輕小伙
語文猶如一位意氣風發(fā)，年輕力壯的小伙，他帶著我暢游在知識的浩瀚天地，載著我游覽世界的大江南北，觀賞壯麗的美景，體驗五湖四海的風土人情……
啊，我的語文！你是西湖凄美動人的楚楚風姿；你是香港璀璨輝煌的耀眼明珠，你是內蒙古遼闊壯麗的茫茫草原；你是漓江清亮透徹的平靜水波；你是意大利威尼斯的悠閑小艇……
啊，我的語文！追溯到大觀園的人分家散；追溯到桃園中的生死之交；追溯到水泊梁山的豪情滿懷；追溯到西天取經的忠心依愿。
啊，我的語文！你又是一種豪放勇敢，忠心篤信的形象！你以丹青妙筆，將幾千年的歷史，幾千里的`山河，描繪得淋漓盡致！
語文·智慧老者
撫讀滄桑，似水流年，猶感人生苦短，唯有語文，總有不朽與永恒。
啊，我的語文！你如一位飽經滄桑風雨的智慧老者，理智，成熟，深刻……
啊，語文！你將圓明園及種種不平等條約，化為歷史的一面明鏡，永留在每個國人心底，以警示后人，勿忘國恥，振興中華！我的語文，你在我失敗時，鼓勵我：“失敗乃成功之母”；在我枉費時光時，勸告我：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”；當我失信時，提醒我：“言必信，行必果”……在語文的世界中，我逐漸長大，明白了許多，走向了理智與客觀。
啊，語文！你有看不盡的風煙，抒不盡的悲歡離愁，數不盡的淚眼笑顏……
啊，語文！我的最愛！
語文作文 篇5
為了進一步落實《義務教育語文課程標準》（20xx版）精神，切實促進我市初中語文教學均衡發(fā)展，有效提升我市初中學生寫作能力，改變作文訓練低效無序的現狀，特制定此研究方案。
一、指導思想
以《義務教育語文課程標準》為指導，致力于全面提升學生語文素養(yǎng)，依據人教版編排體系的單元主題設臵，建立作文序列化框架，通過開展形式多樣的綜合性實踐活動，有計劃的閱讀指導，循序漸進的寫作訓練，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣和相應的作文能力，全面提升學生語文綜合素質。
二、主題式作文序列化訓練方案的構成
�、逯黝}式作文序列化訓練概念的界定
作文序列化是指作文教學中，以學生的寫作實際、認知心理及教材體系為基礎，通過對寫作訓練規(guī)律的探索，使作文教學活動遵循循序漸進，由淺入深，穩(wěn)步提高的發(fā)展軌跡，體現出鮮明的階段化、程序化和層進化特點。
主題式閱讀作文序列化是以人教版教材單元主題為依托，結合課文獨特的藝術價值以單元為單位設計主題目標及技能目標，建立作文序列化框架，教師圍繞框架有意識地將閱讀教學與作文教學相結合，根據閱讀教學涉及的內容主題和寫作技能，指導學生課外閱讀做相應的積累，同時結合學生的生活學習實際進行生活積累，指導學生進行多次小練筆，在此基礎上進行大作文訓練，循序漸進的培養(yǎng)學生寫作能力。
�、嬷黝}式作文序列化訓練的總體思路
主題式作文序列化訓練包括三大板塊：主題閱讀學習、練筆訓練和規(guī)范作文訓練。三大訓練版塊既各有側重，又緊密聯系。主題閱讀學習主要是課本單元教學的補充，要求教師以主題的方式集約閱讀的多元性，與教材相呼應，編寫閱讀叢書，啟發(fā)學生懂得怎么寫，用什么（素材、語言）寫。練筆訓練包括內容練筆和技能練筆。內容練筆主要依托綜合性活動和學生生活學習實際積累寫作素材，主要解決寫什么的問題。技能練筆是單元技能目標的細化，通過技能訓練主要解決怎樣寫的問題，為規(guī)范作文訓練做準備、打基礎。規(guī)范作文訓練指我們通常所指的大作文訓練。這樣三者緊密聯系，鋪墊梯度，解決學生寫作難、怕寫作的問題。
�、缰黝}式作文序列化訓練的目標
1.主題式作文序列化訓練的總體目標。
開展形式多樣的綜合性實踐活動，培養(yǎng)學生觀察生活、感悟生活的能力，養(yǎng)成積累生活素材的習慣；開展主題閱讀學習，與閱讀教學相結合，通過具體文體表達技法的指導與訓練，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣和相應的作文能力，全面提升學生語文綜合素質。
2. 主題式作文序列化訓練的具體目標。
具體操作時將《義務教育語文課程標準》（20xx版）第
四學段（7-9年級）的寫作教學目標與內容，細化為年級、學期、單元目標，加以實施。各年級具體目標：
三、主題式作文序列化訓練方案具體實施要求
1.精心編寫作文序列化訓練計劃。教師要根據教研培訓中心提供的作文目標內容序列，依據人教版編排體系的'主題設臵，結合每篇課文的獨特價值和學生的實際水平，提煉設計適合自己學生的作文寫作序列，依托文章涉及的寫作技巧，制定作文序列化訓練計劃，保證作文訓練的有效性。
2.做好主題閱讀學習工作。教師在思想上對閱讀的重要性要有足夠的認識，應有計劃、有目的地擴大學生閱讀量。學校要組織語文教師結合人教版教材單元主題選編主題或寫法相關的名家名篇、優(yōu)秀作品，編寫主題式閱讀校本教材，努力擴大學生的閱讀量，開闊學生視野，積累寫作素材。同時還要有計劃地指導學生閱讀適合學生閱讀的名著，拓寬學生視野，增強學生獲取信息的能力、理解分析能力和辨別鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)。
3.注重生活積累。生活是寫作的源泉，教師要通過開展豐富多彩的語文綜合性實踐活動，指導學生進行觀察積累和日記積累，培養(yǎng)學生觀察、收集、積累、整理生活素材的能力，豐富學生的人生經歷。
4.做好練筆訓練。練筆訓練包括內容練筆和技能練筆。技能練筆要保證每周至少兩次，寫作時做到訓練目標明確，要通過批改、交流等手段保證練筆效果。內容練筆側重于隨筆式訓練，旨在幫助學生積累寫作素材，培養(yǎng)學生動筆寫作習慣。每學期學生練筆次數應不少于30次，練筆字數不少于5000字。
5.精心設計作文課。要減少作文課的隨意性，精心設計
作文課。根據不同需要上好四種課：作文課的基本課型寫作實踐課；讀寫結合片段類小作文快速訓練的讀寫結合課；學習掌握作文的有關規(guī)律知識的方法學習課；點評學生作文的作文講評課。教師要根據實際需要編寫作文教案，建立專項的作文教學檔案，確保作文教學的有效性。
6.豐富寫作形式。積極合理利用信息技術與網絡的優(yōu)勢，通過開展各類口語交際活動如：演講、誦讀、演課本劇等專題比賽，開展讀書會、口語專項訓練小活動，豐富寫作形式，增加學生創(chuàng)造性表達、展示交流與互相評改的機會。通過優(yōu)秀習作展、作文大賽、創(chuàng)辦�？然顒蛹ぐl(fā)讀書寫作興趣，切實提高學生語文素養(yǎng)。
7.建立積極的評價機制。注重通過形成性評價和終結性評價激發(fā)學生的寫作激情。教師在平時的教學中要建立優(yōu)秀作文集、升格作文集，給學生提供展示交流的平臺。在學期末可通過指導學生整理日記集、摘抄感悟集、作文集，開展展示評比活動作為終結性評價。
四、主題式作文序列化訓練具體方案
�、迦私贪嬷黝}式作文序列化訓練七年級上冊方案 第一單元
作文主題：家庭親情
技能目標：
1.學習觀察生活。2.寫記敘文，做到內容具體。3.寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。
語文作文 篇6
我的語文先生還有誰呢？當然是我們高一的語文老師啦！我和汪兄給他起了個綽號叫“wEi瑣哥”。
如果說有什么能跟“wei瑣哥”對你寫作和讀書有著更深遠的影響的，那就是他時不時幽默滑稽的上課了。有一次，他穿著那雙老舊的運動鞋來上課。我們七個男生瞪大了眼睛盯著那雙鞋（先生一般是穿皮鞋的），再互相看著。我還跟“大號哥”戲稱那是“麥迪戰(zhàn)靴”。鞋真是沒穿錯，果然課上到一半，慢條斯理的先生在講臺上愣住了，我們也愣住了，他很使勁地盯著教室的后黑板，好一會兒才緩神過來，仍然是很慢很慢地說，“剛才我的腳抽筋了�！苯Y果，你懂的`……我從沒看見大家笑得那么瘋過……
先生的頭發(fā)是很有型的，也是經常被我開玩笑的，特別是當他頭發(fā)長的時候。他的頭發(fā)有時候是中分，有時不是，但總是左邊會比右邊的頭發(fā)多。于是，我和“大號哥”給他去了個綽號“三七開”。奇怪的是，好像從那以后，“wei瑣哥”總是喜歡叫一樣“三七開”發(fā)型的同學回答問題。
先生喜歡朗讀，這是他新課之前必做的。要不就是他電腦里那深厚的男中音“啊了啊，啊了啊”啊個五分鐘。有幾次，我跟汪兄開玩笑，估計那聲音都是他的，只是“形象”不好，擺個周國平的頭像在上面。
當然搞笑的不只是頭發(fā)，還有那眼鏡！這或許是讓每個同學最受不了的！每當我們專注地看著他時，那神奇的眼鏡總要反光，讓你搞不清楚那藏在后面的那一對探照燈在盯著那位神游的同學，有一次我還對汪兄開玩笑真想打爆那眼鏡。高一那年我只有兩次看清楚先生的眼睛，一次是找他吹牛，一次是交作業(yè)，但每一次給我些許震撼，因為先生的眼睛看上去其實是很深邃的，就像哲人的眼神洞穿著宇宙那樣。好了，還是將惡搞進行到底吧！每每課上，當我看不見他的眼睛而眼鏡又反光時，我總要對汪兄說：“wei瑣哥又在看XXX了。”
在一個47女，7男的班里，對于男生來說，不排班花是不可能的。當然，大給，管子和馬子不怎么感興趣，于是這個重任就落在了我和汪兄的身上。每當先生叫起一個班花回答問題時，我倆總要仔細打量著這兩個站著的，目光從他們臉上來回移動，只見班花很害羞，但是先生呢？他總是挑起眉毛，身子前傾著雙手撐在講臺上，瘦長的脖頸捧著那有著民國時期發(fā)型的頭，半張著嘴好像瀑布靜止懸在半空中似的，照舊是迷離著雙眼。我和汪兄真要是笑爆了，當然后來這個爆笑的神情也傳到了其他男生那兒。記得有一次星期天中午放假，我還在講臺上模仿給汪兄和老給看，別提多哄動了。
好了，這就是我日記里關于先生的回憶，，當然也有修改，大家看看玩玩笑笑吧，這些是我高一時候好玩的事情。先生，是一位值得珍藏的人物，能當先生的學生也算是一種福氣吧，在給你閱讀和寫作莫大脾益的同時，還能帶給你無限的遐想和快樂！
語文作文 篇7
語文是唐朝的一株柳，要當在古風河畔；是溫室松石的一位與，游弋于清澈柔波；語文是元識的一首曲，傳誦再天山草原；語文是明時的一股風，悠然在深深的河邊唱著絕代的歌…。
語文是一面飄揚在空中的旗幟，代表我國悠久的歷史文化。華夏在五千年，二十四史間，人才輩出驚世絕，諸子百家其爭鳴。古代的著化就是足以讓我們?yōu)橹湴�，這都是語文的獨特的魅力。語文是不倒得青松，是萬千瑰麗的亮麗。長存于世，永不消逝。
語文是一位攝影家�！肮荛e識的東風面，萬紫千紅總是春�！敝飨癁槲覀兂尸F了一幅萬紫千光彩，純紫嫣紅的春之畫�！敖犹焐徣~無窮碧，映月荷花別樣紅。”詩中的碧葉，詩中的夏花。在楊萬里的筆下妙趣橫生，這是下的生命，詩一樣的夏景�！巴＼囎鴲蹢髁滞�，霜葉紅于二月花。”落葉從樹下慢慢地飄下來，像一只只飛舞的黃蝴蝶，深邃悠遠，這是秋天的天籟�！昂鋈缫灰钩鲲L來，千樹萬樹梨花開。”冬天的樹只因為有了雪的點綴西安的浪漫無比。這是冬的靈魂，這是冬的樂曲。語文是落入江邊的春雨，是輕佛臉面的柔風，是天外飄來的花香，是大自然濃淡相宜的燦爛色彩與參差之態(tài)。
語文是一位自身的教師，教了我們人生的道理。“天教降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空泛其身，行佛亂其所為，所以動心忍性，曾你其所不能，刻苦努力。任何光彩奪目的背后都有著萬分的艱辛，沒有人可以不付出努力就可以輕而易舉便獲得成功。“出于泥而不染。”告訴我們要做一個真正的君子，不隨波逐流。落紅不是無情物，化作春泥更護花。龔自珍告訴我們要無私奉獻�！鞍偕菩橄�。”《論語》這句話讓我懂得千百種善良之道，孝順最為重要，我一定會回報父母，回報這回，做一個孝順的人……
語文是一個真摯的好友
跌大盤時，她給人們陽光般的支助；迷茫時，他給人么波濤般的勇氣；失落時，他會給人們清風般的慰藉；沖動是，它給人們天空般的胸襟。他就像寒冷時的'一輪太陽，酷熱時的一股清風，解釋的一頓佳肴，干渴時的一場甘露……在人們需要的時候偏偏降臨。
你是一杯美酒，李白曾醉生夢死地依偎在你的懷抱里。
你是一幅連綿不絕的畫卷，蘇軾曾揮酒自如地譜寫一片新的天地。
你是一扇窗，讓我看到了多姿多彩的世界。
你是一把火，點燃了我的智慧之花。
你是一縷清風，緊著輕盈的腳步，掠著淡淡的清香，輕輕地從我身邊走過……
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