優(yōu)秀成長(zhǎng)作文匯總六篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編整理的優(yōu)秀成長(zhǎng)作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
優(yōu)秀成長(zhǎng)作文 篇1
青春猶如魚(yú)兒自由自在的遨游；青春猶如鳥(niǎo)兒在蔚藍(lán)的天空中放飛翅膀；青春猶如花兒含苞待放；青春猶如小草茁壯成長(zhǎng)；青春猶如時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝；青春猶如駿馬奔騰在草原上；青春猶如旅行說(shuō)走就走；青春猶如四季冬暖夏涼；青春猶如彩虹絢麗多彩
青春是一幅畫 ，揮灑畫筆；青春是一本書，豐富知識(shí)；青春是一種叛逆，放肆無(wú)禮；青春是一雙手，譜寫曾經(jīng)；青春是一扇門，重見(jiàn)光明；青春是一句感恩，銘記在心；青春是一種語(yǔ)言，出口成章；青春是一種方式，坦誠(chéng)相待；青春是一把雨傘，遮風(fēng)擋雨；青春是一盞路燈，指引道路；青春是一杯苦咖啡，五味陳雜；青春是一片花海， 沁人心脾。
青春是活力的向征，用青春譜寫曾經(jīng)，用汗水揮灑青春，現(xiàn)在還在猶豫干什么，青春是我們代表我們成長(zhǎng)的方式，是青春讓我們成熟，是青春讓我們懂事，青春是我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的大好時(shí)機(jī)，青春是一種叛逆，是青春在鼓舞著我們前進(jìn)的動(dòng)力，讓我們擁抱未來(lái)。我們的未來(lái)離不開(kāi)叛逆的青春。
如果青春是地平線，而我們看到的是太陽(yáng)升起的一刻， 這代表著我們的夢(mèng)想正在揚(yáng)帆起航，用我們的雙手和智慧去讓藏在我們心中的夢(mèng)想創(chuàng)造出最美麗的時(shí)刻。
如果人生是彩虹，青春是彩虹中最絢爛的一種顏色；如果人生是動(dòng)靜交織的，青春是最有活力的；如果人生是五味陳雜，那么青春一 定是最甜的；如果人生是一棵桂花樹(shù)，那么青春一定是當(dāng)中散發(fā)出清香最能讓人心曠神怡的那一株；如果人生是一縷陽(yáng)光，那么青春一定是最亮眼的一縷陽(yáng)光；如果人生是一叢荊棘，那么青春一定是砍除荊棘道路的鋒利斧頭。
青春是幻想的代詞，青春是一個(gè)快要發(fā)展成為成年人的一個(gè)過(guò)程，青春的`時(shí)節(jié)是一個(gè)復(fù)雜而繁索的一個(gè)時(shí)期，它已經(jīng)沒(méi)有兒童時(shí)期孩子的味道，表現(xiàn)出是個(gè)煩悶而枯燥的一個(gè)躁動(dòng)時(shí)期，只要一過(guò)這個(gè)時(shí)期任何事物都會(huì)覺(jué)得美好，任何事物都會(huì)看得非常透，非常理解。
為了讓我們的青春沒(méi)有后悔的時(shí)候，讓我們從以后做起，從今后做起不留痕跡地去實(shí)現(xiàn)自己當(dāng)初最天真無(wú)邪的夢(mèng)想過(guò)程，和小時(shí)候許下過(guò)什么原望。青春期只要把握好分寸，青春期的高潮就不費(fèi)頭腦去想怎么解決它，它會(huì)自己從你旁邊默默地離開(kāi)。
讓我們成長(zhǎng)歲月時(shí)的青春不留遺憾。
優(yōu)秀成長(zhǎng)作文 篇2
有時(shí)，選擇就像兩條尚未涉足的路，陽(yáng)光坦道，抑或曲徑通幽?觸手而及的成長(zhǎng)與歡笑，抑或神秘未知的未來(lái)?尚未選擇……
但，無(wú)論步入哪條，便該毫不后悔，腳踏實(shí)地地走下去，堅(jiān)信擁有一個(gè)全新的明天。
“讓我上吧，隊(duì)長(zhǎng)!”一個(gè)心虛而又纖弱的聲音小心試探著。“不行!”回答堅(jiān)定而又令人絕望。作為一隊(duì)之長(zhǎng)，我怎么讓一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的初學(xué)者代表全隊(duì)上臺(tái)演講呢?“可是……這是我的講稿……你能不能……”那個(gè)聲音仍不灰心。我心一橫，頭一扭，快步回了房間，也無(wú)暇理會(huì)背后或是失望落寞、啜泣無(wú)聲的她。我的講稿還沒(méi)有改好呢!
入夜，黑夜包裹了整座小城，我低頭沉思，無(wú)意間注意到了自己講稿上的一行字：予別人以希望，便收獲希望;予別人以信心，便收獲信心。也許，真心的，作為初學(xué)者，她比我更需要希望與信心，更渴望鼓勵(lì)與認(rèn)同，更希求支持與信任。也許，我是該把機(jī)會(huì)讓給她。可是，那我怎么辦?登上那方舞臺(tái)也是我所尋覓已久的。也許我不這么做，失去的只是一次機(jī)會(huì)，可她呢，也許是信心與勇氣吧!
黑夜，寂靜，默然無(wú)聲。帶著她的講稿去尋她。抬手正敲門時(shí)，卻聽(tīng)見(jiàn)了陣陣?yán)世什挥X(jué)的練習(xí)聲。圓潤(rùn)清脆的嗓音、清楚的咬字、豐富的感情、無(wú)誤的發(fā)音，尋不到一絲膽怯和頹敗，聽(tīng)到的僅有努力與不懈。我震驚，無(wú)言……手中的講稿，早已，悄然，滑落……
第二天，舞臺(tái)上，絢麗的燈光下，她光彩照人、自信滿滿，絲毫沒(méi)有初學(xué)者的畏懼與膽怯。僅僅是一天的練習(xí)造就的勇氣與信念嗎?不是!絲毫不見(jiàn)一點(diǎn)疲倦，僅有綻放的青春活力，以及燃燒的火熱激情。
也許，本該讓她上的。心中思索著，早已無(wú)暇顧及后悔與羨慕，只有在熱烈的掌聲與瘋狂的.歡呼中表達(dá)支持與祝福。最后一個(gè)音在空中滑下完美的弧線，她沖下舞臺(tái)，熱淚盈眶、熱血沸騰、熱烈擁抱。那一刻，我感受到了她因激動(dòng)而略顯急促的呼吸，隨著她的胸脯一起一伏。那一刻，我以知曉，當(dāng)初的選擇是沒(méi)錯(cuò)的。我，不再后悔!
失去一次機(jī)會(huì)，換來(lái)另一顆心靈的成長(zhǎng)。這樣做，值!予他人以成長(zhǎng)，便收獲成長(zhǎng);予他人以成功，便收獲成功。這是一次來(lái)自心靈最深處的震顫，結(jié)果是造就了堅(jiān)強(qiáng)與信心。我又何嘗，沒(méi)有成功呢?
一顆心靈的挺立，獨(dú)擋一面，是精神上的創(chuàng)造自我。我，雖然，僅僅是一個(gè)在見(jiàn)證中成長(zhǎng)的鼓掌者。但是，這樣做，我不后悔!
予他人以成長(zhǎng)，便收獲成長(zhǎng)……
優(yōu)秀成長(zhǎng)作文 篇3
打翻了一瓶五味瓶，流入水中，是各種各味的人生。風(fēng)在吹，水在流，時(shí)光靜靜的走。流出人生百態(tài)！
流出那“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”的思念；流出那“不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息”的悲哀；流出那“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”的思鄉(xiāng)；流出那“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！钡暮狼閴阎�！
暮然回首，古人的智慧如流水般潺潺流過(guò)，如細(xì)雨般滋潤(rùn)心田，如石碑般屹立不倒！
商鞅因智慧大展宏圖，實(shí)行變法，成就一番霸業(yè)；劉備因智慧大興起義，大勝項(xiàng)羽，實(shí)行仁政待命，天下得以太平；諸葛亮因智慧輔佐賢君，汗馬功勞，生于他手；愛(ài)迪生因智慧發(fā)現(xiàn)生活，潛心專研，引領(lǐng)人們進(jìn)入“電器時(shí)代”；霍金因智慧戰(zhàn)勝生活，頑強(qiáng)生存。雖然他雙腿不能走遠(yuǎn)，但他的思緒卻飛到了外太空！
智慧如水，靜靜的流，卻流入了每個(gè)人的心里！抓的住智慧的，再付之汗水，成功遍離你不遠(yuǎn)；抓不住智慧的，付出十倍的努力，也只是剛好趕上別人的后腳跟。
留心生活，一點(diǎn)一滴全是智慧的'化身。吃透知識(shí)需要智慧，大考小考需要智慧，做好學(xué)生需要智慧，為人相處需要智慧，管理班級(jí)需要智慧，完成比賽需要智慧，日常生活需要智慧。也許你用用智慧，磁鐵不是找針的最好工具嗎？鏡子和電筒不是找桌后東西的最好工具嗎？濕布不是搽干凈污漬的最好工具嗎？
我們需要有劉禹錫那“今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神”的樂(lè)觀向上，蘇軾那“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的感悟人生，再乘上杜甫那“一覽眾山小”的雄心壯志，還有陸游最后一筆“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的善于發(fā)現(xiàn)的智慧，還怕天空離你遠(yuǎn)嗎？
風(fēng)在吹，水在流，智慧悄悄的流入每個(gè)人的生活！
優(yōu)秀成長(zhǎng)作文 篇4
同學(xué)們，你們注意安全嗎?大家一定會(huì)異口同聲地說(shuō)：“有”。
生命對(duì)于人類的確很可貴，可人類的生命也是脆弱的，任何一點(diǎn)點(diǎn)傷害都可能造成生命的殘缺和終止。因此，生命的延續(xù)需要很多人的共同努力、珍惜、愛(ài)護(hù),更需要安全的保證,然而,我們賴以生存的世界卻不可能是絕對(duì)安全的.環(huán)境污染、地震 、水患、火災(zāi),還有那些人為因素造成傷害等,那么多不安全因素?zé)o時(shí)無(wú)刻不在威脅著人的生命。
安全，對(duì)于每一個(gè)人都很重要。而對(duì)于我們這些尚未長(zhǎng)大的小朋友，這樣一個(gè)特殊的弱勢(shì)群眾尤其重要�？墒�，在我們身邊，總有那么多的小朋友不注意安全，不珍惜生命，把老師的教導(dǎo)和家長(zhǎng)的話當(dāng)作耳旁風(fēng)，結(jié)果不僅受到了傷害，而且還耽誤了學(xué)習(xí)。有的小朋友不遵守交通規(guī)則，不聽(tīng)從交警的指揮，橫穿馬路闖紅燈;有的小朋友喜歡玩銳利的剪刀、小刀;還有的小朋友放學(xué)不回家，喜歡在公共場(chǎng)所逗留，甚至吃小攤上不潔凈的食物……以上都是一些不安全的'行為，結(jié)果造成了不同程度的傷害。親愛(ài)的小朋友，也許你有許多夢(mèng)想，也許你有很大志向，可你知道嗎?生命是一切。沒(méi)以安全地保障，什么樣的理想都會(huì)變成空想。我相信只要我們每個(gè)小朋友都能做到安全第一，都能把握好安全第一，都能把握好安全的金鑰匙，我們就能擁有安全，就能遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，就會(huì)健康成長(zhǎng)。
可以看出，我們身邊的不安全因素太多了!安全對(duì)于我們的學(xué)習(xí)、生活是多么重要啊!我們每一個(gè)都必須掌握安全知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，只要做到安全第一。只要你想學(xué)，只要你留心，只要你時(shí)刻想著安全、心里裝著安全、行動(dòng)注意安全，安全就會(huì)常伴你左右。
同學(xué)們，讓我們手挽手，肩并肩，共同邁向美好明天。愿安全之水長(zhǎng)流，愿生命之樹(shù)常青，愿每一位小朋友都能幸�？鞓�(lè)，健康成長(zhǎng)!
優(yōu)秀成長(zhǎng)作文 篇5
夢(mèng)是什么呢？不同人可能會(huì)有不同的回答。我覺(jué)得夢(mèng)是份披薩，讓人嘗了就不舍得放下；夢(mèng)又是杯奶昔，令人回味無(wú)窮；夢(mèng)更是條無(wú)盡的路，指引著迷茫的我前行。
每個(gè)人心底肯定都有個(gè)小小夢(mèng)想，并曾經(jīng)為之執(zhí)著過(guò)，或正在為之奮斗。正是這些小小的的夢(mèng)想，引領(lǐng)我們充實(shí)自我，走向成功。我也是如此。
七歲時(shí)，媽媽給我買來(lái)個(gè)餐廳組合，我可開(kāi)心了。心想：長(zhǎng)大后，我定要成為點(diǎn)心師，開(kāi)家最受歡迎的點(diǎn)心店。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我努力著。天天在奶奶耳邊念叨:“給我買《點(diǎn)心大全》，我要做小點(diǎn)心!”每回奶奶都掛下臉，說(shuō)：“呦，買什么買，學(xué)習(xí)用品可以給你買，這沒(méi)用的東西買什么呀？不準(zhǔn)買！”我哭泣著，什么也說(shuō)不出來(lái)，便跑回了房間。許久，我的心情得以平復(fù)，心想：這點(diǎn)小挫折怎能打倒我呢？要想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，不能依靠別人，要靠自己！于是，我想出了“打工賺錢”的方法。日復(fù)日，我終于買到了它。
按照書上的介紹，準(zhǔn)備好食材，我搓搓手，系好圍裙，開(kāi)工。我拿起鍋碗瓢盆。只見(jiàn)我左手瓢，右手頂，面粉全撒出來(lái)了，我頓時(shí)變成了“白俄羅斯人”。開(kāi)始打蛋，我在桌上敲了敲蛋殼，蛋清立馬流了出來(lái)，我拿起雞蛋，可不料，蛋清好像牽連了蛋黃，順著流出來(lái)。誰(shuí)見(jiàn)了我那手中拿個(gè)破雞蛋，不知所措的樣子都會(huì)覺(jué)得好笑！我自己更是覺(jué)得喪氣極了。但經(jīng)過(guò)我的幾番努力，面硬了，再來(lái)；軟了，便重新來(lái)……費(fèi)了九牛二虎之力終于揉好了，但不是很理想——左邊凹進(jìn)，右邊凸出，漏洞百出。算了，不要緊。我五花八門地把蓋子印上去，左個(gè)，右個(gè)。放入鍋時(shí)，油寶寶不聽(tīng)話，捉弄著我的小餅干，可我覺(jué)得不要緊，順手就放入鍋中，拿出來(lái)時(shí)已成黑炭。
我忐忑不安地看著這黑炭餅，冷汗立馬就冒出來(lái)：怎么辦，做成了這副模樣，哎，太失敗了！我便把它給扔掉了。奶奶走過(guò)來(lái)，看了垃圾桶中的小餅干，說(shuō)：“呵！小猴子爬不上樹(shù)了？”我不能讓奶奶小瞧我，便振作精神，又重做了份，這次做得比上次好些了。
現(xiàn)在，我已能得心應(yīng)手的制作些小點(diǎn)心，爺爺奶奶、爸爸媽媽和鄰居嘗過(guò)我的`手藝后，都翹起大拇指，直夸我能干。我的心里甜滋滋的，有空就露手，讓大家飽口福。不過(guò)我現(xiàn)在還 太小，不能開(kāi)點(diǎn)心店，但我堅(jiān)信，將來(lái)我定能開(kāi)家人見(jiàn)人愛(ài)的點(diǎn)心店。
優(yōu)秀成長(zhǎng)作文 篇6
八讀書可以使人獲得知識(shí)，它能幫助我們洞悉人生存在的價(jià)值和意義。書是人們的精神食糧，讀書是一個(gè)人一生中不應(yīng)缺少的事情。通過(guò)閱讀《柳州教師培訓(xùn)讀本》，我深深感到：讀書是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的有效捷徑。
大文學(xué)家林語(yǔ)堂先生在《論讀書》一文中說(shuō)，讀書能“開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，增學(xué)問(wèn)，廣識(shí)見(jiàn)，養(yǎng)性靈”。由此可見(jiàn)讀書的重要意義。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，教師面臨許多挑戰(zhàn)。知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化、觀念的更新、教學(xué)技術(shù)的改進(jìn)、新型教學(xué)手段的嘗試等，這些都是擺在教師面前的難題。而解決這些難題的重要途徑之一就是不斷讀書學(xué)習(xí)。曾經(jīng)有位教育家說(shuō)過(guò)：“只讀兩本書（教材、教參）的教師是無(wú)論如何都不能成為優(yōu)秀教師的�！敝挥凶x書才能積淀教師的文化和精神底蘊(yùn)。這是做一個(gè)“真正的教師”所不可缺少的。蘇霍姆林斯基在《談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)》中也提到，教師獲得教育的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。讀書應(yīng)該成為教師的精神需要。而教師呢？每天都忙碌于上課、備課，有多少時(shí)間能靜下心來(lái)捧著教育名著或教育雜志閱讀呢？只有在寫論文、寫教案時(shí)，才想起上網(wǎng)或找書來(lái)看看有沒(méi)有可以借鑒的文章，有沒(méi)有可以參考的教案。這種狀況非常令人擔(dān)憂。
教師要上好課離不開(kāi)書，教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)書。不讀書的教師只能當(dāng)庸師。但究竟怎樣讀書才能引領(lǐng)教師成為研究型、專家型教師呢？
首先，要結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際，有選擇地閱讀一些提高教師自身教育教學(xué)實(shí)踐能力的教育理論書籍。課程改革要改變?cè)瓉?lái)重知識(shí)、輕能力的傾向，改變學(xué)科本位、門類過(guò)多、缺乏整合的狀況，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，改變?cè)瓉?lái)的評(píng)價(jià)方式等。教育的重心已不再是教給學(xué)生固有的知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。作為教師，只有及時(shí)地跳出學(xué)科本位思想的束縛，汲取最新科研成果，才能適應(yīng)新課程教育教學(xué)的需要和教育發(fā)展的需要。如《教學(xué)方法--現(xiàn)代化的.研究》《多元智能教與學(xué)的策略》等書，為教師的教學(xué)活動(dòng)提供了嶄新的視角，對(duì)廣大教師具有極大的借鑒和指導(dǎo)作用。
其次，多讀一些真正提升自身內(nèi)在修養(yǎng)的書籍。新課程反映了社會(huì)對(duì)教師工作的質(zhì)的需求，教師必須隨著新課程建立的學(xué)習(xí)方式改變自己的教學(xué)方式，而教學(xué)方式的變化是由教育觀念決定的。因此，廣大教師應(yīng)盡快提高專業(yè)化水平，提高自身綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀教育理論著作的學(xué)習(xí)。如各種教案、教參類的書應(yīng)該看，但不能形成依賴。有的教師看教案類的書，不是參考、學(xué)習(xí)、借鑒，而是圖方便，照抄、照搬，這不但不能提高教師自身素質(zhì)，反而有害。而像《專業(yè)化：挑戰(zhàn)21世紀(jì)的教師》《教會(huì)學(xué)生思維》《師生溝通的藝術(shù)》這樣的書，則能使教師受益終身。
最后，讀書要讀深、讀透、讀懂。古人說(shuō)：“書讀百遍，其義自見(jiàn)�！边@道出了讀書的真諳。此外，讀書還要講究方法，做到讀思結(jié)合，讀寫結(jié)合。我國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！边@在今天看來(lái)依然是正確的。
好的教學(xué)方法可以提高課堂教學(xué)效率，讀書亦然�？恳�(guī)律和方法能夠事半功倍。在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，“漁”比“魚(yú)”更重要。一個(gè)教師能不能與時(shí)俱進(jìn)，是否具備這樣的能力，關(guān)鍵看教師學(xué)習(xí)能力的大小，能否通過(guò)讀書積累教學(xué)的智慧。
讀書改變?nèi)松?-我們要讀書！讀書啟迪智慧--我們要讀好書！腹有詩(shī)書氣自華--我們要多讀書！讓我們沐浴著“教師閱讀年”的春風(fēng)，在書籍的海洋中乘風(fēng)破浪，駛向理想的彼岸。
【優(yōu)秀成長(zhǎng)作文】相關(guān)文章：
(優(yōu)秀)成長(zhǎng)優(yōu)秀作文07-19
優(yōu)秀成長(zhǎng)的作文[優(yōu)秀]10-13
優(yōu)秀成長(zhǎng)的作文（優(yōu)秀）11-08
優(yōu)秀成長(zhǎng)作文[優(yōu)秀]10-10
（優(yōu)秀）優(yōu)秀成長(zhǎng)的作文10-12
優(yōu)秀成長(zhǎng)作文(優(yōu)秀)10-13
【優(yōu)秀】?jī)?yōu)秀成長(zhǎng)作文10-23
優(yōu)秀成長(zhǎng)的作文【優(yōu)秀】10-27