關(guān)于玩具的作文合集6篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編收集整理的玩具的作文6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
玩具的作文 篇1
在我生日那天，我父親給我買了奧特曼玩具，我非常喜歡。
這個(gè)阿爾特曼非常好。它的全身主要是紅色的，它的頭有兩個(gè)角，看起來(lái)很尖。它有一雙黃色的大眼睛，似乎在和你說(shuō)話。每次我按他的背，他都會(huì)閃現(xiàn)不同的'顏色。我認(rèn)為他真的很可愛(ài)。
一天，當(dāng)我從學(xué)校回家時(shí)，我放下書(shū)包，想出去玩�？吹綂W特曼似乎不高興，我只是想我應(yīng)該先完成作業(yè)。我迅速打開(kāi)練習(xí)本，開(kāi)始寫(xiě)作。
我的奧特曼一直和我在一起。
玩具的作文 篇2
我最喜歡我的積木消防車，這是我生日時(shí)，我的好朋友送給我的。
平時(shí)，我把他放在桌子上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好像一堆紅色的顏料，我的小人跟一塊橡皮一樣大小，車子像一個(gè)筆袋一樣大。
車子里有一些消防工具，有錘子、上鎬子、下鎬子，還有斧子。小人的衣服有消防衣、戰(zhàn)斗衣，還有灰手套和熒光褲，黑夜熒光褲可以照亮。
我的消防車有一個(gè)大大的消防標(biāo)志，電視里的消防員只能滅火，地震急救。但我的小人可以踢極小的足球，還能打架和跑步比賽。
我要把小人放進(jìn)小車時(shí)，要把車頂蓋拆掉才能把小人放進(jìn)去，因?yàn)榱粝碌?位置很小，所以我要把車頂蓋拆掉。
我還造了一座著火的大廈，讓消防員站在車頂滅火，這樣就能模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，火很大消防員不能進(jìn)去滅火，只能站在車上滅火。
我愛(ài)我的積木消防車！
玩具的作文 篇3
小時(shí)候，我喜歡玩汽球。一分錢一個(gè)，紅色的、藍(lán)色的、黃色的，吹起來(lái)拋向空中，然后一群孩子跟著風(fēng)不停地追，不停地趕。
氣球有很多的玩法，譬如在上面畫(huà)個(gè)笑臉，然后再吹起來(lái)；里面裝一些染了紅藍(lán)墨水的水，然后用嘴吸成一小顆一小顆的小水球，捏在一起像葡萄一樣；或者把破氣球撕開(kāi)，用嘴吸小球然后在別人背后猛地扎破，來(lái)嚇唬別人；氣球上面的皮筋還可以扎頭發(fā)……真是個(gè)不可多得的玩具。
五六歲的時(shí)候有一次翻柜子，突然在衣服底下發(fā)現(xiàn)幾個(gè)小紙袋，里面有許多透明的橡膠物體，于是就打開(kāi)一個(gè)。咦？這不是廣告氣球嗎！怎么這么大這么薄，而且還是透明的？于是就吹起來(lái)玩，越吹越大。這是我玩的最大的一個(gè)氣球，前面還有一個(gè)像奶頭一樣的凸起，雖然不懂為什么氣球前面會(huì)有這么一個(gè)東西，但可以肯定那是成都?xì)馇颉?/p>
我馬上如獲至寶，拿到同伴前面去炫耀，還把其他的氣球也分給了其他的`同伴接著吹。有調(diào)皮者向里面灌糖水，前面的凸起就變得軟綿綿的，再在上面用針插個(gè)小洞當(dāng)奶頭喝，樂(lè)得大家興奮了一個(gè)下午。
晚上，父母回家看到我手中的氣球，似乎很意外的樣子，一把奪過(guò)去就扔掉了，很生氣，但他們并沒(méi)有揍我，告誡我以后不許玩這種“氣球”，當(dāng)時(shí)覺(jué)得很納悶。但爸爸說(shuō)我以后會(huì)知道的。
玩具的作文 篇4
我最喜歡的玩具是折紙。媽媽給我買了很多折紙，它有很多種顏色，有紅色的，黃色的，藍(lán)色的，綠色的，紫色的，等等……
它的形狀是正方形的，它在我的小手的幫助下能折出很多種圖形。我能折出長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓形，梯形，圓錐形，等等……
在我小手的.幫助下，還能折出各種各樣的形狀，我會(huì)折千紙鶴，會(huì)折小輪船，會(huì)折青蛙，等等……
媽媽給我買了一本折紙大全書(shū)，讓我有空的時(shí)候可以學(xué)著練習(xí)折，折出更多的形狀。每次折成一個(gè)形狀后，我都好開(kāi)心。
我好喜歡折紙，因?yàn)樗芙o我?guī)?lái)各種各樣的樂(lè)趣，還能鍛煉我的動(dòng)手能力呢！
玩具的作文 篇5
有一句話說(shuō)的好：“母愛(ài)是寒冷的冬天里的一束陽(yáng)光，給以我們溫暖�！痹谖覀兯訒r(shí)，是誰(shuí)在默默伸出雙手給我們站起來(lái)的勇氣?在我們傷心時(shí)，是誰(shuí)給以安慰?在困難面前，那又是誰(shuí)鼓勵(lì)我們不要怕，向前走?是母親!母親就像無(wú)私的水一樣滋潤(rùn)著我們的心田，使我們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。但我們誰(shuí)知道母親在背后為我們流了多少汗，不知道我們欠下了母親多少心血。
記得有一次，媽媽正在倒毛(針織毛衫前的一道工序)，忙的連吃飯的時(shí)間也沒(méi)有，而我那時(shí)卻是一個(gè)不懂事的小女孩。我看見(jiàn)別的小朋友拿著心愛(ài)的玩具狗熊在我面前走過(guò)，我心中有著無(wú)限的羨慕之情，一直朝那個(gè)小朋友走的方向望去，直到看不見(jiàn)那個(gè)小朋友為止�；丶液�，我就哭著鬧著向媽媽要那玩具狗熊。
媽媽沒(méi)辦法，用粗糙而裂開(kāi)的手，握著我的小手帶我去買玩具狗熊。在路上，媽媽緊緊握住我的手，像是握著手心里的`寶貝一樣。
終于到達(dá)目的地了——玩具店。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著那玩具狗熊，一看價(jià)格40元。但是母親毫不猶豫的買下那玩具狗熊，在那時(shí)我幼小的心中，別提有多開(kāi)心了!
而后的一天凌晨，我突然從夢(mèng)中醒來(lái)，一看身邊那熟悉的面容不見(jiàn)了，心中是像熱鍋上的螞蟻一樣急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)——媽媽怎么不見(jiàn)了。
但“咔啦啦，咔啦啦”的聲音從我耳朵中透過(guò)。我便跑下樓去，透過(guò)門的縫隙看見(jiàn)母親正在默默地彎著腰工作著，疲憊的臉容上，一雙炯炯有神的眼睛盯著倒毛機(jī)……我簡(jiǎn)直不敢相信站在眼前的是我那位慈愛(ài)、溫柔、美麗的母親了。不知是因?yàn)檠劬μЯ�，還是光線太強(qiáng)，眼睛不知怎的流出了淚水。此時(shí)我眼前展開(kāi)母親那雙長(zhǎng)滿老繭、而皺巴巴裂開(kāi)的手，仿佛看到了母親的頭發(fā)也有了一根根的白發(fā)，我便情不自禁地沖了上去，緊緊地抱著母親，我大聲喊道：“我以后再也不要玩具了，我每天早晨醒來(lái)的時(shí)候，您一定要在我的身邊!”
幾年過(guò)去，我終于明白了母親的偉大了，我也更加珍惜與母親在一起的日子，不管一分還是一秒我都會(huì)去珍惜。
玩具的作文 篇6
已經(jīng)有五六年不代課了，今天在這兒當(dāng)著這么多專家老師上課實(shí)在是有點(diǎn)底氣不足，對(duì)不住大家了。
下面我就簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。
《玩具柜臺(tái)前的孩子》是二年級(jí)下冊(cè)六單元的一篇略讀課文，第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)感人的故事之中，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。初讀這篇文章時(shí)，我便被文中那個(gè)叫小兵的男孩感動(dòng)了，為他小小年紀(jì)卻如此懂得為媽媽和爸爸著想，為這個(gè)家庭減輕負(fù)擔(dān)而感動(dòng)。而身為母親，我從心里感到心痛，他還是一個(gè)孩子，卻不能像其他孩子那樣享受童年的快樂(lè)、純真，如愿地?fù)碛凶约合矚g的玩具。為了給父親治病，他要省下買玩具的錢，而自己對(duì)玩具的喜愛(ài)只能在玩具柜臺(tái)前癡癡的觀看中得到稍稍的滿足。而售貨員阿姨了解情況后要送給他玩具時(shí)，他卻果斷地拒絕了，這又讓我們感受到了他的懂事與成熟。
籍于此，我想在課堂上把我的感動(dòng)傳遞給學(xué)生。于是設(shè)計(jì)了這樣的閱讀流程：
先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩對(duì)玩具有多么地喜歡， 讓學(xué)生自讀后抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)深入體會(huì)小男孩對(duì)玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，并把自己的理解與體會(huì)融入到有感情地朗讀中，為理解下文小男孩的不買不要、體會(huì)人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
然后后讓學(xué)生自讀課文的后半部分，思考討論小男孩那么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個(gè)核心問(wèn)題，統(tǒng)攝文章的主體部分，直入媽媽的那段話，既理解了小男孩不買自己做夢(mèng)都想得到的汽車的原因，又體會(huì)了媽媽的心情，在學(xué)生挖掘人物內(nèi)心世界的過(guò)程中，我避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。同時(shí)強(qiáng)調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的'個(gè)性化理解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。
最后在孩子的內(nèi)心受到震撼充滿感動(dòng)之后，讓孩子寫(xiě)下自己內(nèi)心要說(shuō)的話，既讓孩子的感情再一次得到升華，又訓(xùn)練了學(xué)生寫(xiě)的能力。 這是大致的閱讀流程，低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)還是識(shí)字教學(xué)，在識(shí)字環(huán)節(jié)中，我主要是根據(jù)小孩子識(shí)字的規(guī)律特點(diǎn)，先讓學(xué)生識(shí)詞，由帶拼音的詞到不帶拼音的詞，再到單個(gè)的生字。并讓學(xué)生利用已經(jīng)掌握了的識(shí)字方法來(lái)記住這些字。在識(shí)字及閱讀過(guò)程中，我滲透理解一些詞的意思，例如柜臺(tái)啊，富裕啊，目不轉(zhuǎn)睛啊，等等。 總之，在這一課上，我只想扎扎實(shí)實(shí)地讓孩子學(xué)到些知識(shí)，并力爭(zhēng)關(guān)注文本的價(jià)值取向，使孩子受到一些熏陶。
上完課后，深切地體會(huì)到不經(jīng)常下水講講課是不行的，平時(shí)在聽(tīng)課或指導(dǎo)老師講課時(shí)，說(shuō)得都一套套的，但真正上起來(lái)才知道設(shè)想的在實(shí)踐中不一定就是適合的。不經(jīng)常在課堂上，別的不說(shuō)，就這嘴皮子都生銹了，總有說(shuō)不溜說(shuō)不痛快的感覺(jué)。上完課后，覺(jué)著有好多遺撼：
第一，我覺(jué)得課堂節(jié)奏沒(méi)把握好。一方面是我這節(jié)課沒(méi)怎么試講，只在教學(xué)思路剛剛成形時(shí)試了一次，講了一個(gè)小時(shí)，所以對(duì)這節(jié)課各環(huán)節(jié)時(shí)間的分配，還只是限于我的理論設(shè)想，實(shí)踐中沒(méi)有太大的把握。另一個(gè)就是學(xué)完生字詞一看已經(jīng)過(guò)去十幾分鐘了，怕后邊完不成，就加快了后邊品悟環(huán)節(jié)的速度，顯得有些前松后緊了。
第二，雅斯貝爾斯曾說(shuō)：“教育本身就意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！蔽矣X(jué)著這節(jié)課，學(xué)生對(duì)于文本、對(duì)于小兵這個(gè)男孩子所應(yīng)滋生的那份感動(dòng)，那份感情還沒(méi)達(dá)到預(yù)期的效果。真切體會(huì)到，感動(dòng)自己的不一定就能感動(dòng)孩子，畢竟現(xiàn)在的孩子生活得太幸福了，一點(diǎn)苦難都不曾經(jīng)歷過(guò)。設(shè)計(jì)課時(shí)我也曾想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，想過(guò)在后文中“媽媽嘆息著說(shuō)”的那句話的時(shí)候，是不是插一些媽媽辛苦、勞碌的圖片，配上音樂(lè)，渲染一下，但又覺(jué)著語(yǔ)文課上孩子真正的感動(dòng)真正的感情應(yīng)該來(lái)源于對(duì)文本的閱讀感悟、在與語(yǔ)言文字的共鳴中產(chǎn)生，就打消了播放圖片音樂(lè)的念頭。也產(chǎn)生了這點(diǎn)遺撼。 第三，覺(jué)著課堂上，老師說(shuō)的話還有些多，這就導(dǎo)致了學(xué)生說(shuō)的有些少。再有就是學(xué)生讀得如果能再充分些就好。
當(dāng)然，本節(jié)課還有好多好多的缺撼，別不多說(shuō)了，留給大家批判吧。
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